教師暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

.::;教師暑期集訓(xùn)心得體會(huì)〔通用〕我想和你分享教師暑期培訓(xùn)的經(jīng)歷。我希望我能對(duì)你有所協(xié)助。教師暑期培訓(xùn)的經(jīng)歷這次培訓(xùn)讓我收獲頗豐。雖然時(shí)間非常短，但是培訓(xùn)的內(nèi)容對(duì)我的教學(xué)協(xié)助非常大。我聽了講師的理論指導(dǎo)，也看了一些教學(xué)實(shí)例，親身體驗(yàn)了一些活動(dòng)。它把理論和理論聯(lián)絡(luò)起來，讓我更深化、更完全地理解教師說的話。以下是我的一些經(jīng)歷:首先，我重新覺察了自己。通過學(xué)習(xí)，我的思想經(jīng)歷了新的變化。作為一名教師，我必需有淵博的知識(shí)、熟練的操作技能和良好的思維質(zhì)量。在英語探究過程中，教師不再把英語知識(shí)的教學(xué)作為主要的教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上。相反，他們成為學(xué)習(xí)社區(qū)的成員。在咨詢題面前，教師和小孩們一起尋找答案。在探究英語的過程中，教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法。通過課后大量作業(yè)，消除教師講得太多、學(xué)生參與完成教學(xué)任務(wù)太少的咨詢題，逐漸處置無視學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)的咨詢題。第三，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思我的教學(xué)，我發(fā)如今非常多情況下，我對(duì)課程規(guī)范和教材的學(xué)習(xí)和研究還不夠，從而阻礙和制約了課堂支配才干，進(jìn)而阻礙了課堂教學(xué)的效率。第四，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其是學(xué)生。平時(shí)，備課時(shí)，我只適應(yīng)于預(yù)備教學(xué)內(nèi)容，而無視了學(xué)生的預(yù)備。想想看，假設(shè)你不研究學(xué)生對(duì)他們所教內(nèi)容的掌握水平和他們的個(gè)體差別，課堂教學(xué)的適當(dāng)性將會(huì)大大降低，課堂教學(xué)的效率將更不可能。第五，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)課堂咨詢題。在真實(shí)正常的課堂教學(xué)中，經(jīng)常覺察自己提出的咨詢題有自己的咨詢題。無效咨詢題、虛偽咨詢題和毫無價(jià)值的咨詢題充溢課堂。如此的咨詢題拖延了學(xué)生珍貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也阻礙了課堂教學(xué)效率的進(jìn)步。因此，為了有效地完成將來的課堂教學(xué)任務(wù)，我們必需注重課堂咨詢題的研究。提出的咨詢題必需是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的和困難的。整個(gè)課堂的咨詢題設(shè)計(jì)必需遵照按部就班的原那么。六、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)拍的把握和治理。在課堂上，學(xué)生有時(shí)在沒有時(shí)間考慮之前就被咨詢咨詢題，這不只浪費(fèi)了課堂上的考慮時(shí)間，而且效果也不好。這種方式主義的教學(xué)方法使得無效勞動(dòng)充溢課堂，嚴(yán)峻阻礙了課堂教學(xué)的效率。有時(shí)，學(xué)生可以閱讀課文、討論、交流和做穩(wěn)固練習(xí)，而不用提及任何時(shí)間和規(guī)范要求。學(xué)生漫無目的地閱讀和交流，教室組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)，只對(duì)學(xué)生提出一般要求，學(xué)生不明白教師想讓他們做什么和如何做，因此學(xué)生失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，應(yīng)該給學(xué)生一定的時(shí)間和空間去考慮。他們應(yīng)該減少“說與聽〞，增加“說與做〞，并嘗試“教與評(píng)〞。因此，我們必需以學(xué)生為根底，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效、多方