語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)-1口語(yǔ)交際預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)應(yīng)對(duì)

初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第一單元口語(yǔ)交際應(yīng)對(duì)班級(jí)_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．了解應(yīng)對(duì)的種類和特點(diǎn)，提高對(duì)應(yīng)對(duì)的認(rèn)識(shí)。2．學(xué)習(xí)并掌握應(yīng)對(duì)的基本策略和常用方法，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)能力。課前學(xué)習(xí)任務(wù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)我們?cè)诓煌膱?chǎng)合與人交流時(shí)，我們應(yīng)該怎樣巧妙地應(yīng)對(duì)呢？當(dāng)我們面對(duì)調(diào)侃、質(zhì)疑或是刁難時(shí)，應(yīng)該采取怎樣的應(yīng)對(duì)辦法呢？想一想，同桌之間互相分享自己的應(yīng)對(duì)策略。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一、基本知識(shí)1．結(jié)合課件內(nèi)容，了解“應(yīng)對(duì)”的基本概念。如果有疑問(wèn)，可以提出。2．結(jié)合課件內(nèi)容，了解“應(yīng)對(duì)”的種類和策略。3．結(jié)合課件內(nèi)容，了解“應(yīng)對(duì)”的基本要求。二、典例欣賞閱讀周恩來(lái)總理的兩則經(jīng)典應(yīng)對(duì)案例，說(shuō)說(shuō)周總理的應(yīng)對(duì)有哪些巧妙之處。（先自主思考，然后同桌之間交流。注意體會(huì)周總理的言外之意。）1．一個(gè)美國(guó)記者采訪周恩來(lái)總理時(shí)，看到總理桌子上有一支美國(guó)產(chǎn)的派克鋼筆，便問(wèn)道：“請(qǐng)問(wèn)總理閣下，你們堂堂的中國(guó)人，為什么還要用我們美國(guó)產(chǎn)的鋼筆呢？”周總理聽后微笑著說(shuō)：“談起這支鋼筆，說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)。這是一位朝鮮朋友的抗美戰(zhàn)利品，作為禮物贈(zèng)送給我的。我無(wú)功受祿，就拒收。朝鮮朋友說(shuō)，留下做個(gè)紀(jì)念吧。我覺得有意義，就留下了這支貴國(guó)的鋼筆?！泵绹?guó)記者一聽，頓時(shí)啞口無(wú)言。2．美國(guó)代表團(tuán)訪華時(shí)，曾有一名官員問(wèn)周總理：“中國(guó)人很喜歡低著頭走路，而我們美國(guó)人卻總是抬著頭走路?！敝芸偫聿换挪幻?，臉帶微笑地說(shuō)：“這并不奇怪。因?yàn)槲覀冎袊?guó)人喜歡走上坡路，而你們美國(guó)人喜歡走下坡路?！比?、常用技巧閱讀下面的案例，分析其運(yùn)用的應(yīng)對(duì)方法。（同桌之間交流，嘗試分別用一個(gè)詞概括每個(gè)案例中的應(yīng)對(duì)方法，然后結(jié)合案例分析這種方法的使用方式。）1．相傳，古希臘哲學(xué)家蘇格拉底有一次正在與朋友們高談闊論，他的妻子早就對(duì)此不滿意了，便開始嘮嘮叨叨，指東罵西，后來(lái)干脆把一盆水潑到蘇格拉底的頭上，朋友們看到后不禁愕然。蘇格拉底卻說(shuō)：“我早就料到，雷聲過(guò)后，一定是傾盆大雨?！迸笥褌兟牶蠹娂姶笮Α?．一個(gè)年輕的科學(xué)工作者希望加入愛迪生實(shí)驗(yàn)室。他誠(chéng)懇地對(duì)愛迪生說(shuō)：“我有一個(gè)偉大的理想，要發(fā)明一種萬(wàn)能溶解劑——它能溶解一切物質(zhì)?！薄叭f(wàn)能的溶解劑嗎？”愛迪生吃了一驚，“那么，你打算把它放到什么容器里？”3．周總理舉行記者招待會(huì)，介紹我國(guó)建設(shè)成就。一個(gè)國(guó)外記者提出這樣的問(wèn)題：“在你們中國(guó)，明明是人走的路，為什么卻要叫‘馬路’呢？”周總理不假思索地答道：“我們走的是‘馬克思主義道路’，簡(jiǎn)稱‘馬路’?！?．丹麥童話作家安徒生很儉樸，常常戴著一頂破舊的帽子在街上行走。有個(gè)路人嘲笑他：“你腦袋上面那個(gè)破玩意兒是什么？能算是帽子嗎？”安徒生回敬道：“你帽子下面那個(gè)玩意兒是什么？能算是腦袋嗎？”5．《三國(guó)演義》中，曹操想試探劉備是否有爭(zhēng)霸的野心，便在一次飲酒時(shí)讓劉備列舉天下英雄，但劉備列出的人物均被曹操否定。曹操說(shuō)：“當(dāng)今天下的英雄，只有你和我?！眲鋰樀每曜勇湓诘厣稀Ｇ》昀茁暣笞?，劉備撿起筷子說(shuō)：“雷聲真大，嚇得我筷子都掉了?！辈懿僖虼瞬灰蓜?。四、口語(yǔ)實(shí)踐1．閱讀下面幾則應(yīng)對(duì)案例，簡(jiǎn)要分析、評(píng)價(jià)其中所采用的應(yīng)對(duì)技巧。（1）魏晉文人劉伶身材瘦小，其貌不揚(yáng)。有一次喝醉酒后，與人發(fā)生沖突，那人捋起袖子伸出拳頭準(zhǔn)備動(dòng)手，劉伶也把衣服撩起來(lái)，卻露出一排排干瘦的肋骨。劉伶說(shuō)：“你看看，我這肋骨上有您放拳頭的地方嗎？”那人聽后大笑著離開了。（2）蕭伯納為慶賀自己一個(gè)新劇本的演出，特發(fā)電報(bào)邀請(qǐng)丘吉爾看戲：“今特為閣下預(yù)留戲票，敬請(qǐng)光臨指教，并歡迎帶友人來(lái)，如果你還有朋友的話?！鼻鸺獱柫⒓磸?fù)電：“鄙人因故不能參加首場(chǎng)公演，擬參加第二場(chǎng)公演，如果你的劇本能公演兩場(chǎng)的話?！?．以小組為單位，針對(duì)下面的情境，自主設(shè)計(jì)流程，分配角色，合作完成口語(yǔ)交際活動(dòng)。（注意結(jié)合“提示”信息把控交流方向。）情境：隨著電子設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)的逐漸普及，電子閱讀現(xiàn)已成為一種主要的閱讀方式，有人甚至認(rèn)為紙質(zhì)閱讀已經(jīng)過(guò)時(shí)。本學(xué)期，我校將邀請(qǐng)本市多位作家就“應(yīng)該如何選擇閱讀方式”這個(gè)話題來(lái)與同學(xué)們面對(duì)面交流，并回答大家的問(wèn)題。提示：1．自主準(zhǔn)備與情境相關(guān)的資料，揣摩自己扮演的角色，為活動(dòng)做好準(zhǔn)備。2．活動(dòng)時(shí)要突出應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)，發(fā)問(wèn)者的問(wèn)