語文人教版八年級下冊-6.24-2預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)唐詩三首（第2課時）

初中語文八年級下冊第24課唐詩三首（第2課時）班級_________姓名_________學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．反復(fù)誦讀《茅屋為秋風(fēng)所破歌》，體會歌行體詩在句式、用韻等方面的特點。2．結(jié)合《茅屋為秋風(fēng)所破歌》對自然環(huán)境和生活環(huán)境的描寫境，體會詩人憂國憂民的情感。3．比較《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》兩首詩在寫作手法方面的不同之處。課前學(xué)習(xí)任務(wù)課前學(xué)習(xí)任務(wù)搜集杜甫在成都草堂生活期間所寫的詩歌，課上與同學(xué)們分享。課堂學(xué)習(xí)任務(wù)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)一、自主學(xué)習(xí)1．寫作背景。唐肅宗乾元二年（759），當(dāng)時安史之亂還未平定，關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦州（今甘肅天水），又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷（今甘肅成縣）到了四川。在親友的幫助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂（即成都杜甫草堂），過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江邊，以詩酒自娛。但這種表面上的安逸掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）的秋天，一場暴風(fēng)雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了這首詩。2．知識鏈接。歌行體歌行體是我國古代的一種詩歌體裁，是初唐時期以漢魏六朝樂府詩的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。篇幅可長可短；保留著古樂府的敘事特點，講記人、記事、記言談、發(fā)議論、抒感懷融為一體，內(nèi)容既充實又生動；聲律、韻腳相對比較自由，不拘平仄，還可以換韻；句式比較靈活，一般以七言句式為主，兼用雜言句，富于變化。李白的《將進酒》和杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》都是歌行體名篇。二、合作探究1．朗讀詩歌。（1）聽《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的范讀音頻，讀準(zhǔn)節(jié)奏，體會歌行體詩在句式、用韻等方面的特點。（2）反復(fù)誦讀詩歌，體會詩人的情感。2．把握詩歌的結(jié)構(gòu)。請概括本詩每一段的主要內(nèi)容。3．深入體會作者的情感。（1）第一難：秋風(fēng)吹茅草。詩歌第1段是怎樣寫秋風(fēng)的威力的？這一段表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？（齊讀詩歌第1段，結(jié)合重點詞語進行分析。）（2）第二難：兒童搶茅草。詩歌第2段描述了一個什么故事？詩人到底在“嘆息”什么？這一段表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？（齊讀詩歌第2段，結(jié)合本段敘述的故事以及當(dāng)時的社會背景，體會詩人的情感。）（3）第三難：屋漏遇夜雨。詩歌第3段中，哪些詞語表明了詩人家里窘迫的生活狀況？這一段表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？（4）在一天之內(nèi)連續(xù)經(jīng)歷三難之后，詩人有怎樣的表現(xiàn)？這體現(xiàn)了詩人怎樣的精神境界？（朗讀第4段，結(jié)合詩歌前三段的內(nèi)容，梳理詩人情感的變化過程，感受詩人的高尚精神。）4．比較閱讀。《石壕吏》和《茅屋為秋風(fēng)所破歌》均為杜甫在安史之亂中的名作，表現(xiàn)了詩人對戰(zhàn)爭的控訴和對民生疾苦的關(guān)懷，但具體的寫作手法有所不同?！妒纠簟分皇恰翱陀^”地敘述，并無情感、態(tài)度的直接表露；《茅屋為秋風(fēng)所破歌》則先描述個人遭際，結(jié)尾處借助議論和抒情升華。試結(jié)合作品分析這兩種寫法的表達效果。（快速朗讀這兩首詩，思考：這兩首詩分別表達了什么感情？這兩種寫作手法對表情達意起到了什