二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案外研社模板

第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案外研社模板2022二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案外研社模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)1分米和1毫米有多長(zhǎng)，掌控米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算，感受分米、毫米的實(shí)際意義，積累測(cè)量閱歷，初步進(jìn)展空間觀念。

2、能依據(jù)情境選擇長(zhǎng)度單位，能估量一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步體會(huì)單位的實(shí)際意義，初步進(jìn)展估測(cè)意識(shí)。

3、通過(guò)查找生活中“1分米”、“1毫米”的事物，加強(qiáng)對(duì)分米和毫米實(shí)際意義的體會(huì)，并感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的練-。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，體驗(yàn)1分米和1毫米有多長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)：

用分米、毫米表示物體的長(zhǎng)度，進(jìn)行簡(jiǎn)約的單位換算。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生溝通，復(fù)-舊知。

1、猜想老師的身高。

師：經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同學(xué)-，我們已經(jīng)是老伙伴了?，F(xiàn)在，誰(shuí)知道老師的身高是多少?大膽地猜一猜吧!

同學(xué)猜想。

師：我來(lái)告知大家，我的身高是1米64厘米。

(猜想老師的身高是我細(xì)心設(shè)計(jì)的與同學(xué)的課前溝通，不僅能創(chuàng)設(shè)輕松融洽的課堂氛圍，拉近老師和同學(xué)之間的距離，而且同學(xué)在表述時(shí)會(huì)自然而然的用到我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位的知識(shí)，為下面的學(xué)-與探究進(jìn)行鋪墊。)

2、回憶米和厘米

師：老師的身高，用到了兩個(gè)長(zhǎng)度單位，是哪兩個(gè)?(米和厘米)誰(shuí)還記得米用哪個(gè)字母來(lái)表示?厘米呢?你們能用手比比一米有多長(zhǎng)嗎?那一厘米有多長(zhǎng)呢?米和厘米之間有什么關(guān)系?

同學(xué)說(shuō)說(shuō)，用手比一比。

(由于本課需要在具有長(zhǎng)度單位米和厘米的知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，所以我在介紹過(guò)自己的身高后，實(shí)時(shí)復(fù)-兩個(gè)長(zhǎng)度單位，開(kāi)展“說(shuō)”字母的表現(xiàn)形式，比長(zhǎng)度大約有多長(zhǎng)，想兩者之間的關(guān)系，三個(gè)連貫的小活動(dòng)，既避開(kāi)同學(xué)在下一環(huán)節(jié)操作中的生疏感，又能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)-心情。)

二、操作感知，探究新知

1、測(cè)量吸管的長(zhǎng)度。

師：(出示吸管)小伙伴們都有一根吸管，拿起來(lái)看一看，想一想，估量一下。吸管大約有多長(zhǎng)嗎?

同學(xué)說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)明理由。

師：我們估量的精確嗎?用尺子仔細(xì)的量一量。

同學(xué)量一量，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。

(吸管是老師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長(zhǎng)度單位10厘米。這是由于在備課時(shí)。我認(rèn)為教材設(shè)計(jì)的第一次“讓同學(xué)估測(cè)10厘米長(zhǎng)的鉛筆”不夠現(xiàn)實(shí)，于是用自制的吸管代替。這樣便于課堂操作，省去了一些不須要的麻煩，更有效的節(jié)省了課堂學(xué)-時(shí)間。課程改革試驗(yàn)提倡的一個(gè)觀點(diǎn)就是充分發(fā)揮老師的作用，要?jiǎng)?chuàng)造性的運(yùn)用教材。老師既是教材的運(yùn)用者，更是教材的制造者，把教材看作是促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的一個(gè)工具，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，老師完全可以對(duì)教材進(jìn)行再制造。)

2、認(rèn)識(shí)“分米”

師：老師告知你們：吸管的長(zhǎng)度是10厘米，也可以說(shuō)是1分米。10厘米就是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1dm。在你們的尺子上找出1分米長(zhǎng)的一段，用手比一比。同學(xué)用手比一比。

師：請(qǐng)你用手勢(shì)表示出1分米大約有多長(zhǎng)。你比得精確嗎?可以把吸管放上去比比看，認(rèn)真看看并記住1分米有多長(zhǎng)。閉上眼睛能想象出1分米大約有多長(zhǎng)嗎?想出來(lái)了再睜開(kāi)眼睛用手勢(shì)比給同桌看一看，相互用尺子量一量，看誰(shuí)比得更精確。

我們的生活中還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米，請(qǐng)小伙伴用眼睛認(rèn)真地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)-用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。

(由于長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)、長(zhǎng)度空間觀念的建立，具有很強(qiáng)的抽象性，所以在認(rèn)識(shí)“1分米大約有多長(zhǎng)”的活動(dòng)中，要給同學(xué)充分的活動(dòng)時(shí)間，援助同學(xué)建立1分米長(zhǎng)度的空間觀念。第一步，我先讓同學(xué)估測(cè)吸管大約有多長(zhǎng)，再用工具精確測(cè)量，培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)，初步感知1分米。第二步借助尺子、吸管用手勢(shì)反復(fù)比出1分米的長(zhǎng)短，建立1分米長(zhǎng)度的觀念。第三步利用生活中的物品，加深對(duì)1分米長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)。)

3、探究米、分米、厘米之間的關(guān)系。

師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢?

指名指一指。

師：想一想，分米和米之間會(huì)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你們四人小組在一起爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

小組爭(zhēng)論，全班溝通。

(通過(guò)指一指米尺上的1分米、2分米、5分米從哪兒到哪兒，使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到長(zhǎng)度單位分米。

在找的活動(dòng)中同學(xué)可能會(huì)有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25

厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培育，更為同學(xué)制造了開(kāi)放式探究學(xué)-的方式)

4、認(rèn)識(shí)毫米

師：剛才，大家吸管測(cè)量得特別仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長(zhǎng)?

同學(xué)量一量，匯報(bào)。

師：剛才大家量的鉛筆的長(zhǎng)度有的是整厘米數(shù)，有的是幾厘米多幾小格，有的是幾厘米少幾小格，請(qǐng)你們看一看尺子，認(rèn)真數(shù)一數(shù)1厘米中間有幾個(gè)小格?

同學(xué)數(shù)數(shù)，說(shuō)說(shuō)。

師：大家的看法不一樣!老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個(gè)小格。

多媒體課件展示動(dòng)畫(huà)，共同數(shù)出1厘米中間有多少個(gè)小格。

師：1厘米中有10小格，誰(shuí)知道每小格的長(zhǎng)是多少?對(duì)每小格的長(zhǎng)度是1毫米。毫米可以用字母mm表示，1毫米可以寫(xiě)成1mm，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)1厘米等于多少毫米?現(xiàn)在，誰(shuí)能再精確的說(shuō)出你剛才測(cè)量的鉛筆有多長(zhǎng)?

同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

師：1毫米大約有多長(zhǎng)呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長(zhǎng)度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對(duì)嗎?對(duì)，1分硬幣的厚度大約是1毫米。你能用手勢(shì)比一比1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?用拇指和食指輕輕捏住一分硬幣，(平放)把硬幣當(dāng)心地取出來(lái)，看一看，1毫米大約有多長(zhǎng)!

(同學(xué)鉛筆的長(zhǎng)度是不同的，在同學(xué)動(dòng)手測(cè)量發(fā)覺(jué)不肯定是整一數(shù)時(shí)，在內(nèi)心能產(chǎn)生一種思考，需要用一個(gè)比厘米更小的單位來(lái)表示，于是就自然引出長(zhǎng)度單位毫米。另外，同學(xué)有了“1分米”的知識(shí)作為基礎(chǔ)，在認(rèn)識(shí)毫米時(shí)，可以適當(dāng)?shù)目s短時(shí)間，使課堂節(jié)奏有松有馳。課改后，要求老師對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有彈性，依據(jù)課堂進(jìn)程，實(shí)時(shí)改變。由于可能有部分同學(xué)課前就知道一些毫米的知識(shí)，在介紹毫米時(shí)，要依據(jù)當(dāng)時(shí)孩子們的狀況實(shí)時(shí)調(diào)整，同學(xué)可以自己認(rèn)識(shí)的事物老師不要越俎代雹。)

5、小游戲：“奇妙的手指”

師：剛才，同學(xué)們學(xué)得特別仔細(xì)，下面，我們做個(gè)小游戲，好嗎?(好)請(qǐng)把學(xué)具輕輕向前推!游戲的名字是：奇妙的手指。留意聽(tīng)清要求：認(rèn)真看老師的手指，先閉合，然后漸漸張開(kāi)。假如你認(rèn)為手指之間的長(zhǎng)度大約是1毫米、1厘米、1分米，就實(shí)時(shí)喊停，看誰(shuí)觀測(cè)得最認(rèn)真，估量得最精確。

老師手指閉合，同學(xué)估測(cè)，老師留意用工具檢測(cè)同學(xué)估量得是否精確。

請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)相互玩游戲，留意用工具實(shí)時(shí)檢驗(yàn)?zāi)愎懒康拈L(zhǎng)度是否精確。

(當(dāng)同學(xué)心情漸落到低潮時(shí)，老師要留意設(shè)置一個(gè)或多個(gè)情景活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)，來(lái)形成一個(gè)新的學(xué)。在認(rèn)識(shí)了兩個(gè)長(zhǎng)度單位后，由于學(xué)具較多，同學(xué)又有愛(ài)動(dòng)愛(ài)摸的天性，部分同學(xué)可能會(huì)產(chǎn)生一些浮躁的心情。讓同學(xué)整理好學(xué)具，用動(dòng)感的小游戲吸引同學(xué)的留意力，不僅能奇妙地調(diào)控課堂，更是對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位的系統(tǒng)整理。)

三、回顧整理，溝通收獲。

師：大家游戲玩得真快樂(lè)，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，留意看黑板，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)-，你有哪些收獲?

同學(xué)匯報(bào)

四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固反饋

1、判斷。

師：利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以解決許多生活中的問(wèn)題。下面，讓我們判斷，這些話說(shuō)得對(duì)嗎?

數(shù)學(xué)書(shū)厚約5毫米。一拃長(zhǎng)約10分米。

小紅身高138厘米。課桌高約7厘米。

1棵大樹(shù)高5分米。跳繩長(zhǎng)2毫米。

2、估一估，量一量。

除了判斷別人的話是否正確，我們還可以測(cè)量自己喜愛(ài)的物品。

多媒體課件出示表格及要求。

選擇自己喜愛(ài)的物品先估一估，再量一量。

同學(xué)動(dòng)手量，全班溝通。

(數(shù)學(xué)來(lái)自生活，自然最終也要回到生活中去。在孩子們掌控了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜愛(ài)的物品進(jìn)行估量和測(cè)量，將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在自己的生活中。這樣有利于孩子們進(jìn)一步培育長(zhǎng)度觀念，而且也讓孩子們對(duì)數(shù)學(xué)更加有愛(ài)好。)

2022二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案外研社模板2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2、知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確數(shù)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

3、通過(guò)詳細(xì)實(shí)例讓同學(xué)感受到萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認(rèn)識(shí)，培育同學(xué)的數(shù)感，了解大數(shù)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的數(shù)感。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

在我們的日常生活中，比較大的數(shù)是大量存在的。今日我們就一起走進(jìn)大數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖：借助舊知識(shí)引入新課，既降低了教學(xué)難度，又促使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的規(guī)章。)

二、探究新知

1、出示計(jì)數(shù)器

這個(gè)數(shù)表示的是多少?說(shuō)一說(shuō)你的想法。(出示計(jì)數(shù)器：撥數(shù)9999)。

讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)假如再添上1個(gè)珠子是多少?

老師總結(jié)：九千九百九十九再添上1個(gè)珠子就是一萬(wàn)。

2、數(shù)一數(shù)

(1)出示問(wèn)題：10個(gè)一是多少?10個(gè)十是多少?10個(gè)百是多少?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎么樣的?同學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)。

3、認(rèn)識(shí)“一萬(wàn)”

課件出示：出示正方體圖。出示10個(gè)正方體，指名回答，一個(gè)正方體是多少?(一千)。十個(gè)呢?

小組數(shù)一數(shù)，并匯報(bào)：一千、二千、三千……九千、一萬(wàn)。

總結(jié)：10個(gè)一千是一萬(wàn)。(師板書(shū))

(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)同學(xué)剛學(xué)-的一個(gè)大正方體中有1000個(gè)小正方體的知識(shí)進(jìn)行鞏固，既引導(dǎo)了同學(xué)采納一千一千地?cái)?shù)的方法，又讓同學(xué)得到10個(gè)一千是一萬(wàn)的結(jié)論。)

4、課件出示問(wèn)題：你能從九千八百八十七數(shù)到一萬(wàn)嗎?大家一起數(shù)一數(shù)。

還可以怎么數(shù)?同學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)

讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法在小組里數(shù)一數(shù)，看誰(shuí)數(shù)的又對(duì)又快。同學(xué)小組內(nèi)數(shù)數(shù)，師巡察了解狀況。

5、課件出示問(wèn)題：說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些大數(shù)?

同學(xué)爭(zhēng)論并匯報(bào)。

三、鞏固練-

1、練-從計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，從“八千九百”到“一萬(wàn)”

2、第23頁(yè)練一練第二、三題

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們通過(guò)今日的學(xué)-，你們有什么收獲?同學(xué)談收獲。

(設(shè)計(jì)意圖：最末的總結(jié)援助同學(xué)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)讓同學(xué)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思索的方法。)

五、課后作業(yè)

練一練第四題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)一數(shù)(二)

九千九百九十九再添上1個(gè)就是一萬(wàn)

10個(gè)一千是一萬(wàn)

2022二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案外研社模板3

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中的大數(shù)，感受學(xué)-大數(shù)的須要性，激發(fā)學(xué)-教學(xué)的愛(ài)好。

2、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展數(shù)感。

3、通過(guò)活動(dòng)，對(duì)計(jì)數(shù)單位“千”有進(jìn)一步的了解，并知道單位之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受大數(shù)，進(jìn)展數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

同學(xué)自主探究認(rèn)識(shí)“一千”

教學(xué)預(yù)備：

課件、每人預(yù)備100粒黃豆

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)-導(dǎo)入

1、10個(gè)一是()

2、10個(gè)十是()

3、一個(gè)三位數(shù)從右邊數(shù)第一位是()位。第二位是()位。第三位數(shù)是()位。

二、探究新知

1、師出示一小桶黃豆，請(qǐng)同學(xué)們估一估有多少粒豆子?

生自由發(fā)言。

2、假如想知道有多少粒豆子，你有什么好的方法?和你的同桌爭(zhēng)論一下。

師：有沒(méi)有的方法?(先數(shù)出十粒，再分出十個(gè)這么多放在一個(gè)杯里，大約就是一百，然后再盛十個(gè)這么多就是一千了。)

同學(xué)用總結(jié)的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。

三、律動(dòng)(我們來(lái)交換)

仿照21頁(yè)第7題小組游戲

3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請(qǐng)同學(xué)們把數(shù)學(xué)書(shū)合上，這本書(shū)大約有50張紙，幾本摞起來(lái)會(huì)是一千呢?(同學(xué)獨(dú)立思索)

4、出示10個(gè)這樣由100個(gè)小正方體組成的正方體(課件顯示)。

5、出示一張有100個(gè)笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現(xiàn)一千個(gè)笑臉。板書(shū)(10個(gè)一百是1000)

四、鞏固練-

1、我們數(shù)數(shù)到900時(shí)，10個(gè)一百是多少?

2、笑笑帶來(lái)的問(wèn)題——一本書(shū)有100頁(yè)，10本書(shū)有多少頁(yè)?(師示范：又疊上10本書(shū)

3、調(diào)皮帶來(lái)的問(wèn)題——我校大約有一千名同學(xué)，像這樣的10所學(xué)校大約有多少同學(xué)?

(出示課件：-廣場(chǎng)周年慶典情境)

4.完成21頁(yè)第5題

五、課堂小結(jié)

師：今日我們學(xué)-了這么多大數(shù)，你們有什么收獲呢?

2022二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案外研社模板4

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)-大數(shù)的須要性，激發(fā)學(xué)-數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

2、通過(guò)認(rèn)計(jì)數(shù)器數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有詳細(xì)的感受，進(jìn)展同學(xué)數(shù)感。

4、培育同學(xué)自主、合作、探究的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體驗(yàn)生活中的大數(shù)，感受學(xué)-大數(shù)的須要性。

2、同學(xué)在自主探究中認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，并了解計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

3、通過(guò)教學(xué)情景，使同學(xué)對(duì)一千有詳細(xì)感受。

4、讓同學(xué)理解并熟記千以內(nèi)數(shù)位順次。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、同學(xué)自主探究認(rèn)識(shí)“一千”

2、理解千以內(nèi)的數(shù)位順次。

教學(xué)教具：

多媒體課件，計(jì)數(shù)器，正方體

教學(xué)預(yù)備：

安排同學(xué)提前調(diào)查：生活中都有哪些大數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀賞圖片(課件)

師：我們身邊有許多比100大的數(shù)，今日我們就一起來(lái)學(xué)-生活中的大數(shù)(板書(shū)課題)請(qǐng)把你找到的大數(shù)和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)情愿跟大家共享一下你找到的大數(shù)。生自由發(fā)言。

二、認(rèn)一認(rèn)

1、師撥數(shù)，同學(xué)認(rèn)。例如：120、345、756、892、990、995、等等。

2、指名到前面撥，下面同學(xué)認(rèn)。

3、同桌之間一人撥數(shù)，一人認(rèn)讀。

4、請(qǐng)幾組同學(xué)到臺(tái)前展示。

三、探究新知

1、(出示計(jì)數(shù)器9)師：請(qǐng)同學(xué)們看一下，這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)珠子是多少?

生：是10。師：也就是我們學(xué)過(guò)的10個(gè)一是10，或1個(gè)十是10(板書(shū))。

師撥99，這個(gè)數(shù)是多少?再添一個(gè)珠子是多少?

生：100。師：你能用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)說(shuō)出100怎么表示嗎。

生：100個(gè)一是100，也可以是10個(gè)十是100(板書(shū))

師指名展示。(同學(xué)邊講解邊展示)再添一個(gè)珠子個(gè)位就滿十了要向十位進(jìn)一，十位上的9加進(jìn)位的一又滿十了，再向百位進(jìn)一。所以是100。

師：999這個(gè)數(shù)怎么讀，再添一個(gè)數(shù)是多少?同桌或小組同學(xué)之間撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。

2、全班溝通。(你是怎么想的又是撥的能跟大家共享一下嗎?)

今日我們認(rèn)識(shí)了“千”請(qǐng)同學(xué)們看一下計(jì)數(shù)器，千位數(shù)是一個(gè)四位數(shù)，從右邊數(shù)第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書(shū))相鄰數(shù)位之間的關(guān)系是十進(jìn)制。

(二)出示課件大正方體圖

1、你能估一估這個(gè)大正方體中有多少個(gè)這樣的小正方體嗎?

2、我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。爭(zhēng)論數(shù)的方法。(假如學(xué)具不夠，可以借助附頁(yè)二中的圖片擺一擺)

3、根據(jù)肯定的順次數(shù)一個(gè)大正方體中有多少小正方體。

總結(jié)方法：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)10個(gè)是1條。一條一條地?cái)?shù)，數(shù)10條是一片，一片有100個(gè)。一片一片地?cái)?shù)，數(shù)10片有10個(gè)100，10個(gè)100加起來(lái)是1000。也就是說(shuō)10個(gè)百是一千。(板書(shū))

四、數(shù)一數(shù)

(一)同桌相互數(shù)一數(shù)，從887數(shù)到1000。方法不限。

師：假如一百一百地?cái)?shù)，下一數(shù)是什么?生：987。(對(duì)于有困難的同學(xué)可以借助計(jì)數(shù)器)

(二)游戲開(kāi)火車數(shù)數(shù)

1、師說(shuō)一個(gè)數(shù)，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)每個(gè)同學(xué)數(shù)一個(gè)。一貫數(shù)到一千。

2、從750開(kāi)始，5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

3、從500開(kāi)始，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到一千。

五、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)-了一千，并且有了初步的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們回去以后在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)-。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

生活中的大數(shù)

數(shù)一數(shù)(一)

10個(gè)一是十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

1000

千百十個(gè)

2022二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案外研社模板5

教學(xué)內(nèi)容：

撥一撥(書(shū)24頁(yè))

教學(xué)目的：

1、在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的愛(ài)好。

2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有詳細(xì)感受，進(jìn)展數(shù)感。

3、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)“理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順次，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順次。

教學(xué)預(yù)備：

計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)-

1、出示數(shù)位順次表：你知道它們是怎樣排列的嗎

從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

2、各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

二、新課

引入：今日我們繼續(xù)來(lái)?yè)芤粨?、?shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。

㈠教學(xué)撥數(shù)

第(1)題，老師板書(shū)“二千九百三十二”

①老師讓同學(xué)在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請(qǐng)舉手。

②同學(xué)舉手后，讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么撥的，為什么是這樣撥?然后提問(wèn)同學(xué)怎樣讀這個(gè)數(shù)。

③讓同學(xué)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千

④說(shuō)一說(shuō)2392中有幾個(gè)千，幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一

⑤要求同學(xué)先4人一組一起數(shù)，一起撥。同學(xué)活動(dòng)，老師巡察。

⑹老師讓同學(xué)打開(kāi)書(shū)本第24頁(yè)自學(xué)撥數(shù)，(九千零四十)(一千零一)自-后，老師請(qǐng)同學(xué)到教壇前當(dāng)小老師指導(dǎo)大家撥。

㈡。教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)

同學(xué)試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類。

1、第一類：不帶0的數(shù)。

(1)同學(xué)再讀讀數(shù)，