淺談地理教學(xué)中多媒體的運用

PAGE2PAGE3地理教學(xué)中多媒體的運用初探霞浦十八中蘇茂毅[摘要]多媒體地理教學(xué)是將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化組合而成的教學(xué)方式，從目前我們開展的多媒體地理教學(xué)狀況來看，它即有非常大的優(yōu)勢和一定的不可替代的一面，也存在著一些不可回避的矛盾和問題。[關(guān)鍵詞]多媒體地理教學(xué)優(yōu)勢問題隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的手段和方法也日新月異，計算機技術(shù)已經(jīng)走進校園，大多數(shù)學(xué)校已形成了校園計算機網(wǎng)絡(luò)，絕大多數(shù)教師人手一臺電腦，并實現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)的連接。近年來，廣大教師應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的興趣和技能不斷提高，各種計算機技術(shù)的培訓(xùn)班也相繼開出，例如教師參加各種培訓(xùn)都增設(shè)了powerpoint、網(wǎng)頁制作等課程，使要求上進的教師能有機會掌握獨立設(shè)計制作多媒體教學(xué)課件的能力，這些為多媒體進入課堂，奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師駕馭信息技術(shù)的能力不斷提高。傳統(tǒng)地理課堂教學(xué)中教師除了要口授、板書課題外，還要根據(jù)需要隨時、快速、準(zhǔn)確地勾畫出板圖、板畫等，這對于地理教師來說是很難做到盡善盡美的，結(jié)果可能是費時、費力，課堂效果還不十分理想，但如果能把圖換成精彩放大的投影，換成栩栩如生的錄像片來演示，則可使教學(xué)效果在為改觀。這就要求在現(xiàn)代的教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)。地理教學(xué)過程中，對于一些時間、空間跨度極大，抽出難懂的地理概念和地理規(guī)律，單純采用口頭講授或簡單的板書、幻燈等教學(xué)媒體難達到理想的教學(xué)效果，而計算機輔助學(xué)能夠較好地解決這一教學(xué)難點。多媒體地理教學(xué)是將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化組合而成的新型教學(xué)模式，是教師將地理教學(xué)信息通過計算機多媒體，與學(xué)生構(gòu)成一組地理學(xué)交互系統(tǒng)的教學(xué)方式。教學(xué)中，教學(xué)信息以文本、圖形、圖像、音頻、動畫和視頻等形式按一定的結(jié)構(gòu)方式在計算機中呈現(xiàn)，學(xué)生可以通過計算機給出的提示識記教學(xué)信息，與計算機進行信息交流，它以立體、交叉、高速、便捷和美觀自然等優(yōu)點而迅速受到各個領(lǐng)域的歡迎。以下就結(jié)合本人在地理教學(xué)中的多媒體實踐，談?wù)劧嗝襟w教學(xué)的優(yōu)勢。一、地理多媒體教學(xué)的優(yōu)勢1、激發(fā)興趣，活躍課堂美國教育家布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好動機，就是對所學(xué)的材料本身發(fā)生興趣?！庇嬎銠C多媒體的屏幕顯示內(nèi)容動感強，相對其它媒體更富吸引力和滲透力。因此我們在制作課件時，要充分利用計算機的這一優(yōu)勢，力圖使畫面內(nèi)容生動，即要盡可能地用一些動畫、音樂，將教學(xué)的內(nèi)容有機融合在這些動畫和音樂中，使學(xué)生愛聽、愛看，創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動。同時把知識融于新穎別致的形式中，通過傳遞大量優(yōu)質(zhì)新異的刺激，對學(xué)生產(chǎn)生較強的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的大腦較長時間處于興奮狀態(tài)，從而達到開發(fā)智力的效果。例如：在《黃河》一課的教學(xué)時，課前2分鐘播放一段輕音樂，讓學(xué)生放松，靜下心來。上課伊始，讓學(xué)生欣賞黃河壺口瀑布的錄像，并伴有震撼人心的《黃河鋼琴協(xié)奏曲》，創(chuàng)設(shè)情景，從感官上調(diào)動學(xué)生的注意力，把學(xué)生的思緒快速帶到黃河邊。錄像定格后，老師說：“這就是黃河的壺口瀑布，泥浪翻騰，雄偉壯觀。一提起黃河，有人說它是中華民族的搖藍，為我國的繁榮發(fā)展立下汗馬功勞。也有人說它是一條害河，害得人們離鄉(xiāng)背井、流離失所。黃河到底是一條什么樣的河流呢？今天我們就來揭開它神秘的面紗，對它進行全面的了解。”一席話激起學(xué)生迫切了解黃河真實面貌的欲望，積極投入到課堂學(xué)習(xí)中來。2、圖文合一，突破重難點地圖是地理學(xué)科特有的形象材料，是地理學(xué)科的骨架，其中蘊藏著豐富的地理知識和地理技能。利用電子地圖，可以增加圖的用量和文字的輸入量，根據(jù)需要還可以使圖隨時放大和縮小，文字也可以從繁到簡，有利于學(xué)生讀圖、填圖，圖文轉(zhuǎn)換快，一目了然，重點突出。同時多媒體計算機可以展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的場景，設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問題，以啟發(fā)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生思維來解決教材中的重點和難點。例如“地球的運動”這一節(jié)內(nèi)容比較抽象，教學(xué)中光憑教師一張嘴、一本書、一支筆很難讓學(xué)生感知到地球的“動感”，歷來是地理教學(xué)過程中的難點，而利用多媒體課件是教學(xué)過程中的難點，而利用多媒體課件，可以從直觀入手，有效地突破難點。如演示“地球公轉(zhuǎn)”時，畫面上地球斜著身子繞太陽轉(zhuǎn)動，太陽在中心位置源源不斷放射出光芒并以平行光束照射至地球表面，學(xué)生可觀察到公轉(zhuǎn)的方向、太陽直射點的移動、晝夜長短的變化，公轉(zhuǎn)的周期，公轉(zhuǎn)的軌跡等現(xiàn)象；當(dāng)?shù)厍蛞来喂D(zhuǎn)到春分、夏至、秋分、冬至的位置時，畫面出現(xiàn)閃爍，此時鼠標(biāo)一點，鎖定畫面，出現(xiàn)字幕，停留片刻，教師講解。教師利用這生動的畫面，適時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并著手解決。這些教學(xué)中的難點內(nèi)容，無需教師耗費太多口舌，都非常清楚的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。3、增加容量，開拓視野地理學(xué)的認知范圍大，許多是學(xué)生無法親見和親身體現(xiàn)的，利用多媒體手段能很好按照自己原來的教學(xué)設(shè)計刻板地教學(xué)，必須在很短的時間內(nèi)迅速調(diào)整自己的教學(xué)策略，而一些已設(shè)計好的課件教學(xué)步驟基本上是固定的。所以在多媒體教學(xué)中，教師要非常熟悉自己的課件，要多準(zhǔn)備一些素材以應(yīng)臨時補充及調(diào)整，這也對教師的計算機技術(shù)水平提出了更高的要求。從我們目前開展的多媒體教學(xué)狀況來看，還存在著其他一些矛盾和問題。例如，多媒體地理教學(xué)與地理教學(xué)板書之間的矛盾，多媒體地理教學(xué)中學(xué)生的筆記問題，教師備課時間問題，多媒體地理教學(xué)素質(zhì)積累問題等等。以上是我對多媒體地理教學(xué)的幾點體會，作為新興的教學(xué)手段，多媒體地理教學(xué)是有其生命力的，它有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即使多媒體完