如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文

如何在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用獲獎(jiǎng)科研報(bào)告論文摘要：隨著語文新課改的不斷深入，許多的老師教育觀念轉(zhuǎn)變了，開始逐步用發(fā)展的眼光確立以學(xué)生為主體的觀念，并十分重視教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，因?yàn)榻虒W(xué)過程是以學(xué)生掌握新知、鞏固新知、運(yùn)用新知為主要目的的，學(xué)生是這個(gè)認(rèn)知過程的主體。教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的充分體現(xiàn)，必然是教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮，教師“導(dǎo)”得好不好，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；教師；主導(dǎo)作用

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教學(xué)是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與書本之間的一種充滿生命活力的交互過程。教體現(xiàn)在教師的主導(dǎo)作用，學(xué)是學(xué)生主體地位的外在表現(xiàn)，如何處理好兩者的關(guān)系，使二者和諧統(tǒng)一，這是非常重要的。如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高課堂的教學(xué)效率，是我們廣大教育工作者所關(guān)心的共同問題。那么在語文新課改下，如何充分發(fā)揮好語文教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果呢？

一、根據(jù)學(xué)生需要，組織課堂教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)過程中教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高語文課堂的教學(xué)效果，很長(zhǎng)時(shí)間以來是廣大教育界同仁所面臨的共同課題。在新課程改革的今天，在小學(xué)語文教學(xué)中有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用就顯得尤其重要。新課程改革任務(wù)的落實(shí)，離不開課堂教學(xué)這個(gè)提高學(xué)生語文素質(zhì)的主陣地。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)、學(xué)有內(nèi)容、學(xué)有所獲。那么，在具體教學(xué)活動(dòng)中，教師還得做到：確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，解答疑難問題，設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，確定教學(xué)方法。

教學(xué)目標(biāo)的完成，必須落實(shí)到課堂教學(xué)的全過程，直至教學(xué)的每一個(gè)具體的環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)控好教學(xué)節(jié)奏，是優(yōu)化課堂教學(xué)重要的一環(huán)。教學(xué)結(jié)構(gòu)要符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，教學(xué)過程要有學(xué)生的主動(dòng)參與。語文學(xué)科教法多種多樣，“教無定法”，常見的有：朗讀法、導(dǎo)遠(yuǎn)法、講讀法、講解法、談話法、討論法、讀寫法、講練法、比較法等等。這就需要語文教師發(fā)揮主動(dòng)性，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)—、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況來確定最佳的教學(xué)方法。

二、提供學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

語文教學(xué)中，教師要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的思考領(lǐng)悟能力，并及時(shí)提示他們掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，包括預(yù)習(xí)、記筆記、練習(xí)、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑等，還要在學(xué)習(xí)的過程中指導(dǎo)學(xué)生聽課的學(xué)法、復(fù)習(xí)的學(xué)法、應(yīng)考的學(xué)法等。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的途徑是多方面的，如設(shè)疑探索法、示范指導(dǎo)法等。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！笨茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生獲得知識(shí)的重要手段，也是把學(xué)生從死記硬背中解放出來的重要措施。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就是給學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)之以法，讓學(xué)生自己去探索，并掌握規(guī)律，形成能力。在教學(xué)實(shí)踐中，語文教師隨時(shí)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并加以引導(dǎo)，就能做到為學(xué)而教，達(dá)到教是為了不教的目的，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們逐步由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

三、優(yōu)化課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度，是積極認(rèn)識(shí)某種事物或參加某種活動(dòng)的心理傾向。興趣的來源是多方面的，除知識(shí)本身的魅力，教學(xué)藝術(shù)的感染外，符合學(xué)生心理的活動(dòng)也是激發(fā)興趣的關(guān)健。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過挖掘教材，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪學(xué)生思維，優(yōu)化課堂練習(xí)，去引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生的好奇心，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生事受獲取知識(shí)的樂趣。課堂教學(xué)的優(yōu)化，需營(yíng)造一種民主和諧、生動(dòng)活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍。語文教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，要取得良好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)該注重課文本身的情、趣、義、理，充分運(yùn)用教師教學(xué)的基本功和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

語文學(xué)科課堂教學(xué)氛圍的優(yōu)化，教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮尤為重要。我們必須把真愛帶進(jìn)課堂，把情境教育引進(jìn)課堂，把激勵(lì)引進(jìn)課堂，把生活引進(jìn)課堂。教師要想方設(shè)法點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望的火花，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。語文教師要充分引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象的翅膀，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維。語文教學(xué)還應(yīng)把教材中描寫的生活、表現(xiàn)的思想和學(xué)生的實(shí)際生活、思想聯(lián)系起來。使學(xué)生感到教材的內(nèi)容和自己的生活、思想靠得更近了，從而更感興趣，更積極地參與教學(xué)。創(chuàng)設(shè)出民主和諧、生動(dòng)活潑、愉快寬松的教學(xué)氛圍，就能保證素質(zhì)教育目標(biāo)的完成。

四、發(fā)揮評(píng)價(jià)作用，促進(jìn)全面發(fā)展

“面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是基礎(chǔ)教育課程改革的基本精神?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出，“改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?！比绾慰茖W(xué)建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是每一所學(xué)校、每一位教師應(yīng)該思索的問題。因此，作為語文教師，應(yīng)重視和加強(qiáng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的診斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、教學(xué)等功能。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)行為的結(jié)果、情感、技能等方面進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，能激起學(xué)生的主體參與性；能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，培養(yǎng)他們的思維能力，激發(fā)他們的自信心和進(jìn)取心，能使學(xué)生逐步踏上主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)展能力的軌道。具體地講，語文教師的評(píng)價(jià)有這樣一些作用：精當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性、強(qiáng)烈的啟迪性和熱切的激勵(lì)性。

語文教師是整個(gè)教學(xué)過程的組織者