在研修中收獲王磊教師工作室跟崗總結(jié)教師工作總結(jié)

在研修中收獲---王磊教師工作室跟崗總結(jié)(修改稿)-教師工作總結(jié)

好，要讓他們安心學(xué)習(xí)，就要讓他們無后顧之憂。為此，我多方了解比照，最終確定了學(xué)校四周的價格相對廉價的國信商務(wù)酒店，50元/天。但吃的問題就有些難解決了，學(xué)校四周幾乎沒有辦得好的小吃館，國信商務(wù)酒店里也沒有餐廳。學(xué)員們倒是隨遇而安，他們表示由自己想方法。結(jié)果他們是三三兩兩自己找些小食店解決吃飯問題，我卻是很擔(dān)心，一擔(dān)憂衛(wèi)生問題，二擔(dān)憂安全問題，于是有時我從經(jīng)費中拿出局部錢請他們吃晚餐。想來，21天，真的挺難為他們的。其次局部過程與做法21天，最讓我快樂的是學(xué)員的跟崗學(xué)習(xí)進程很順當，詳細內(nèi)容如下：一、觀看名師課堂，聽名師專題講座，獵取專業(yè)引領(lǐng)。除了本人的課外，我還帶他們到十二小聽特級教師譚永換校長的錄像課和用思想領(lǐng)導(dǎo)，以情感謝勵，在現(xiàn)實與抱負的夾縫中踏歌起舞的專題講座，學(xué)員感悟到優(yōu)質(zhì)、高效的語文課堂須找準切入點，具有動情點，抓好訓(xùn)練點(學(xué)員語)；傾聽了湛江師范大學(xué)王林發(fā)的名師是怎樣煉成的專題講座，學(xué)員熟悉到造就名師的三個關(guān)鍵：要有自己的教育思想，要有自己的教育改革行為討論，要發(fā)表論文(學(xué)員語)；傾聽了昆明市一中名師工作室主持人趙燦東如何培訓(xùn)骨干教師的專題講座，尤其趙校長的”弟子張教師的現(xiàn)身說法--她的跟崗學(xué)習(xí)體會更讓學(xué)員深深地感悟到我們要走的路還很長，我們要做的工作還許多(學(xué)員語)。在這一局部培訓(xùn)內(nèi)容中，我本著以實踐為向?qū)В悦麕煂嵺`閱歷為資源，以解決學(xué)員成長中的困惑、問題為重點。學(xué)員通過自己的所見、所悟、所感，相互溝通，從而得到了實質(zhì)性的引領(lǐng)，受益匪淺。二、采納同課異構(gòu)的團隊研修形式，以如何打造高效的小學(xué)語文課堂為研修主題，提高學(xué)員的教學(xué)教研力量。依據(jù)研修主題，我要求每一個小團隊以一樣的教學(xué)內(nèi)容，通過獨立鉆研教材，以獨特的見解，獨特的教學(xué)風(fēng)格去開發(fā)一個不同教學(xué)設(shè)計的片段教學(xué)課例，上課時間是20分鐘。課后，上課的教師必需與學(xué)生一起檢驗自己的教學(xué)目標是否達成。事實證明，這一做法，促進了學(xué)員在備課、上課過程中，不但關(guān)注了學(xué)問的傳授，才智的開發(fā)，同時關(guān)注了學(xué)生情感的共鳴，有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。通過研討、實踐，讓我熟悉到以往教學(xué)的面面俱到，浮于外表，教學(xué)目標不明確等方面的問題，對于怎樣構(gòu)建有效課堂最終有了清楚的導(dǎo)向。(學(xué)員語)三、送課下鄉(xiāng)，支教扶貧。為到達理念共享，資源共享，方法共享，成果共享的目的，也為了緩解學(xué)員學(xué)習(xí)的緊急，我在跟崗學(xué)習(xí)規(guī)劃里增加了送課下鄉(xiāng)，支教扶貧的內(nèi)容。結(jié)果感覺到效果很好，打算以后都會將此項內(nèi)容列為本工作室跟崗學(xué)習(xí)必做的功課之一。湛江屬經(jīng)濟欠興旺地區(qū)，一些偏遠的山區(qū)教學(xué)觀念很落后，以前我曾經(jīng)去過一些農(nóng)村學(xué)校，那里的孩子所受的教育狀況讓我心酸，我始終盼望有時機能夠為那些孩子做些什么。到工作室跟崗的學(xué)員都是一些優(yōu)秀教師，我擁有這些優(yōu)質(zhì)資源是一件多么不簡單的事，支教扶貧這個想法就始終在我的腦子里。聯(lián)系了遂溪縣四小，我選擇給他們帶去同課異構(gòu)的教研方法，這是教研活動中值得提倡的一種方法。事實證明，遂溪四小的教師對這種教研形式很感興趣，都積極參加到我們的教研活動中來。我還聯(lián)系了廉江青平鎮(zhèn)窩鋪小學(xué)，這是一個特別貧困的地方，孩子們的學(xué)習(xí)條件比擬差，許是那里師資的緣由，孩子們的一般話都講得不好。我?guī)Я巳?jié)課去，學(xué)員歐少霞上了一節(jié)《最終的戰(zhàn)象》，把聽課的教師和同學(xué)都上哭了。我想，假如我的工作室能堅持支教扶貧的工作，或者能為培訓(xùn)農(nóng)村教師做點什么，那都是我情愿的。四、課題討論，是學(xué)員們的弱項。課題討論是這批學(xué)員最弱的工程。在預(yù)備開題報告時，我發(fā)覺局部學(xué)員連自己的討論課題都沒確定下來。指導(dǎo)他們最終把課題定下了，又發(fā)覺一局部學(xué)員不懂怎樣寫開題報告。我有點驚奇，集中研修的時候，他們不是有課題討論指導(dǎo)導(dǎo)師嗎?讓我

欣慰的是，學(xué)員們很好學(xué)，仔細聽講，虛心請教，積極看書、溝通，最終把這難題解決了，都如期完成了開題報告和課題討論方案。但由于跟崗的時間短，我要求他們把課題帶回學(xué)校再做討論。五、任務(wù)驅(qū)動，提升研修效果。依據(jù)省培訓(xùn)部的要求，針對工作室的研修內(nèi)容，工作室給學(xué)員每天都布置了必做的作業(yè)，工作室還要求學(xué)員們其次天要進展作業(yè)狀況的相互溝通、切磋，以形成研修成果共融共享。在任務(wù)的驅(qū)動下，學(xué)員們努力學(xué)習(xí)，許多學(xué)員為了高質(zhì)量完成作業(yè)，大都學(xué)習(xí)至夜里十二點，從而提升了研修效果。六、異地考察，拓展研修的內(nèi)涵。我們工作室在跟崗的第三周組織學(xué)員到昆明一中參觀學(xué)習(xí)，了解其他地方的名師培訓(xùn)的理念、策略與做法。趙燦東主持人介紹了他對學(xué)員嚴格要求，狠壓重擔(dān)的閱歷。他的學(xué)員代表張教師反思了自己成長的歷程。一樣的經(jīng)受激發(fā)了學(xué)員心靈火花的迸發(fā)，對比別人讓學(xué)員們反省自己的研修狀態(tài)，感受到，要成為名師，態(tài)度打算成敗啊。第三局部效果與反思一、團隊研修的方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從這21天跟崗學(xué)習(xí)的進程看來，團隊研修方式是影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。從大團隊的建立到小團隊的分解的摸索過程，有效地將培訓(xùn)定位在學(xué)員的個體成長和團隊成長的有機結(jié)合上，充分表達了學(xué)員成長過程中的自主性和合作性，從而滿意了工作室學(xué)習(xí)團隊共同成長的需求。二、培訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整與安排是有效培訓(xùn)的保障。從跟崗學(xué)習(xí)規(guī)劃中我們不難看出，這次培訓(xùn)任務(wù)不輕，加上我沒有工作室主持人的閱歷，一開頭心里是沒底的。最終培訓(xùn)進展順當有效，歸功于我對培訓(xùn)內(nèi)容的準時調(diào)整。如：因考慮到第三周工作室全體成員要到昆明考察，時間緊任務(wù)重，我開創(chuàng)了兩人為一團隊的同課異構(gòu)短課，即要求兩個學(xué)員以一樣片段教學(xué)為內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標1-2個，時間20分鐘，實施主題教學(xué)，上課評課相結(jié)合。其優(yōu)勢在于能準時為學(xué)員的教學(xué)供應(yīng)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)員思索自己的課堂存在的問題，在研討中，促使學(xué)員對自己及同伴的教學(xué)實踐有專業(yè)的、科學(xué)的評價，獲得專業(yè)提升。三、積極參加支教，引導(dǎo)體悟職業(yè)價值，升華師德境地。我認為，工作室的職責(zé)不只是提升學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)當供應(yīng)平臺，引導(dǎo)學(xué)員體悟職業(yè)價值，升華師德境地。幾次的送課下鄉(xiāng)支教扶貧活動，學(xué)員們親身感受了農(nóng)村教師與自己在工作環(huán)境方面無法相比的情感體驗，也親眼目睹了農(nóng)村孩子承受教育的窘?jīng)r。他們的眼神安定，臉上的笑容依舊平和，寬容，這是多么不簡單啊，相比之下，我還有什么理由不堅決自己的職業(yè)抱負與職業(yè)道德呢。(學(xué)員語)與學(xué)員們相隨相伴21天，他們滿懷熱忱，不怕反復(fù)，持之以恒投入研修，他們的身上，有太多太多讓我感動與學(xué)習(xí)的閃光點。這次工作