思想政治教育方法案例分析

思想政治教育方法案例分析第一篇：思想政治教育方法案例分析思想政治教育方法案例分析案例：小明，今年17歲，高二學(xué)生，是一個男生。上課經(jīng)常遲到，課堂上愛睡懶覺或搞小動作。作業(yè)沒按時完成，或者馬馬虎虎隨便了事，許多次，各科目的課代表催他教作業(yè)，他因為沒有完成而與課代表發(fā)生沖突。老師也因為他上課睡覺和沒完成作業(yè)而經(jīng)常批評他，逐漸地他對一些老師有意見。一提到學(xué)習(xí)，小明就無精打采，只說沒興趣，就是挨日子混個文憑。這是一個比較典型的厭學(xué)案例。案例分析：一、分析思想問題產(chǎn)生的原因（一）矛盾分析法分析其原因（1）區(qū)分兩類不同性質(zhì)的思想矛盾兩類不同性質(zhì)的思想矛盾，一類是敵我的思想矛盾，一類是人民內(nèi)部的思想矛盾。我國處于社會主義初級階段，階級矛盾已不是我國社會的主要矛盾，社會的主要矛盾是落后的社會生產(chǎn)同人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需要不相適應(yīng)的矛盾，人民的內(nèi)部矛盾上升為社會生活的主題。因此，社會存在的大量思想問題是人民內(nèi)部的思想矛盾。學(xué)校學(xué)生的大部分思想問題也是人民內(nèi)部的思想問題。但是隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，西方的思潮的涌入，稍不留神，功利主義就會膨脹，享樂主義、拜金主義和極端個人主義等就會滋生。特別是大多青少年網(wǎng)絡(luò)受眾，思想還不夠成熟，容易受到這些腐朽思想的腐蝕。在這個案例中，通過訪問調(diào)查法，訪問小明身邊的同學(xué)，以及通過觀察法，觀察小明對學(xué)習(xí)內(nèi)容的反應(yīng)，特別是政治老師要密切觀察小明對思想政治教育內(nèi)容的反應(yīng)。教育是為統(tǒng)治階級服務(wù)的活動，學(xué)習(xí)的內(nèi)容在一定程度上反映的了統(tǒng)治階級的意志。通過這些途徑的理解，可以知道小明對學(xué)習(xí)內(nèi)容并非反感。由此也可以看出小明厭學(xué)并非是反對教育，反對學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此，可以說小明的思想矛盾并非是敵我矛盾，而是人民內(nèi)部矛盾?？偟膩碚f小明的問題就是學(xué)習(xí)沒有積極性，厭學(xué)的問題。（2）把握思想矛盾的特性善于分析和把握思想矛盾的特性，這是深刻認(rèn)識和正確解決思想矛盾的一個重要環(huán)節(jié)。分析思想矛盾的特殊性就要著重分析諸思想矛盾中起主要作用從各種思想矛盾客觀存在的相互聯(lián)結(jié)、相互關(guān)系出發(fā)進(jìn)行分析，可以明白小明的主要思想矛盾是缺乏學(xué)習(xí)動力，而次要矛盾是與同學(xué)（課代表）相處不和睦、與老師發(fā)生分歧、以及紀(jì)律松散。為此，要解決好缺乏學(xué)習(xí)動力的主要思想矛盾，也要解決好小明與同學(xué)老師不良關(guān)系等的次要矛盾。（二）系統(tǒng)分析法分析其原因（1）思想政治教育信息系統(tǒng)的要素分析思想信息系統(tǒng)是由一些四線信息的要素所組成，離開了要素就談不上信息。思想信息要素是思想信息系統(tǒng)的組成部分。思想信息包含了政治教育信息，思想教育信息，道德教育信息，心理教育信息。思想教育信息主要包括世界觀、人生觀、價值觀和思維方式等方面的信息。社會上也有讀書無用論的觀點，這是一個錯誤價值觀。讀書混文憑是一種功利價值觀，小明則認(rèn)為讀書沒什么用，只是一個混個文憑，方便以后找個好的工作而已，這是一種錯誤的價值觀的問題。思想政治教育信息方面來說，小明沒有一個正確的人生觀和價值觀。心理教育信息主要包括各種個人心理活動和社會心理活動的信息，如個人的性格、氣質(zhì)、意志、興趣以及社會心理活動的特征、趨勢等方面的信息。小明的性格屬于情緒型，心境多變，容易沖動。做事也缺少耐心，意志力不夠堅強(qiáng)。這些諸多的信息要素互相作用，在一定的程度上都會對小明產(chǎn)生厭學(xué)的情緒產(chǎn)生一定的影響。為此，分析小明的思想問題，一定要把握好各要素信息。（2）思想政治教育信息系統(tǒng)的環(huán)境分析思想信息系統(tǒng)的環(huán)境是指存在于該系統(tǒng)之外的所有其他事物或外部因素。思想信息系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，它依賴于一定的環(huán)境，受環(huán)境所制約，并同環(huán)境之間發(fā)生著重要的互相作用，互相影響，因此分析環(huán)境狀況及其對思想信息系統(tǒng)的影響思想信息系統(tǒng)的環(huán)境一般分為經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境、人際關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等，由可以分為大環(huán)境和小環(huán)境等。大環(huán)境主要是指國際、國內(nèi)政治、經(jīng)濟(jì)形勢和科技、文化發(fā)展等宏觀的因素，小環(huán)境是指本單位的工作、生活環(huán)境及人際環(huán)境。從經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析，我國就業(yè)問題比較突出，而一些大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率也逐漸下降。從人文環(huán)境分析，社會上出現(xiàn)一些讀書無用論的觀點，以及一些功利主義觀念逐步盛行。從人際關(guān)系上看，人際關(guān)系由于各種原因逐漸冷淡。從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上看，各種西方思潮不斷涌入，大量的功利主義，享樂主義等日益腐蝕人們的思想。這樣一些不利的環(huán)境都會影響著青少年，也影響著小明。從小環(huán)境來分析，主要是兩方面。一方面是家庭環(huán)境，小明的父母常年在外打工，覺得補(bǔ)償未能在小明身邊的辦法是寄更多的零花錢，卻不知道小明的真正需要的是關(guān)心，是精神的安慰，而不是物質(zhì)，也由于知識文化有限加上常年不在家，在學(xué)習(xí)上缺乏正確的教導(dǎo)。一方面是學(xué)校環(huán)境，一個是與同學(xué)關(guān)系處理不好，另外一個是老師沒能以有效的方法對其進(jìn)行教育和引導(dǎo)，只是一味地批評。這些環(huán)境狀況都會影響小明的思想系統(tǒng)，促使小明厭學(xué)問題的形成和發(fā)展。二、解決問題的實施方法（一）疏導(dǎo)教育法疏導(dǎo)教育法就是對人民內(nèi)部的思想認(rèn)識問題，既不堵塞言路，又要善于引導(dǎo)，幫助人民群眾提高思想認(rèn)識。疏導(dǎo)教育法的具體方式主要有分導(dǎo)，利導(dǎo)和引導(dǎo)。在小明的案例中，我們需要對小明進(jìn)行引導(dǎo)。所謂引導(dǎo)就是啟發(fā)誘導(dǎo)，是教育者指導(dǎo)受教育者主動、積極、自覺提高思想認(rèn)識水平的方法。首先，老師通過心理咨詢，讓小明說出自己的心里話，對其厭學(xué)的錯誤的思想允許講出來，并給予引導(dǎo)和教育，使之得以糾正，提高思想認(rèn)識。同時也結(jié)合理論教育法，使疏導(dǎo)教育法和理論教育法結(jié)合起來。（二）典型教育法典型教育法是通過典型的人或事進(jìn)行示范，教育人們提高思想認(rèn)識的一種方法。典型教育法具有形象、具體、生命的特點，它較說理教育更加富有感染性和可接受性。典型教育的類型有正面典型，即體現(xiàn)或代表先進(jìn)、正確的思想在人民群眾中起榜樣示范的典型，和負(fù)面典型，即反映落后、錯誤的思想，在人民群眾中產(chǎn)生消極作用和對社會發(fā)展產(chǎn)生阻礙作用的典型。在小明的案例中，主要采取正面典型教育法?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)取得成就的典型人物事跡對小明進(jìn)行引導(dǎo)教育，或者通過班上某位因?qū)W習(xí)好而各方面的能力突出，受到同學(xué)們的歡迎的同學(xué)作為榜樣，正面激勵和引導(dǎo)，更加具有可接受性。以正面典型教育方法，可以讓小明易于接受和模仿，產(chǎn)生正面的激勵作用。（三）激勵、感染教育法1.激勵教育法就是人們的主觀動機(jī)，鼓勵人們朝著正確目標(biāo)努力的方法。激勵教育過程，就是激發(fā)人們的內(nèi)在動力，調(diào)動人們的積極性，向著正確目標(biāo)前進(jìn)的過程。激勵教育的內(nèi)容主要有物質(zhì)激勵和精神激勵。激勵教育的方式主要有目標(biāo)激勵，獎罰激勵和競爭激勵。在小明的案例中，可以運(yùn)用激勵教育的方法，激勵教育內(nèi)容主要是精神激勵，激勵教育的方式主要通過目標(biāo)激勵。老師要幫助小明，使其樹立理想，特別是正確的理想，激發(fā)小明為實現(xiàn)理想而奮斗，學(xué)習(xí)是達(dá)到理想的最佳途徑，只有通過學(xué)習(xí)，才能增加實現(xiàn)理想的資本。家長也要關(guān)心和滿足小明的精神需要，同時配合老師，積極引導(dǎo)小明去樹立正確的人生目標(biāo)，并多給予支持和鼓勵。通過激勵教育，激發(fā)小明學(xué)習(xí)動力，調(diào)動小明學(xué)習(xí)的積極性。2.感染教育法就是人民在無意識和不自覺的情況下，受到一定感染體或環(huán)境影響、熏陶、感化而接受的方法。感染的方式和內(nèi)容有形象感染、藝術(shù)感染、群體感染。在這個案例中，可以采取群體感染的方式。首先，要把班風(fēng)搞好，積極營造一種積極向上的氛圍和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。其次，多開展一些積極活動，建設(shè)一個精神振奮，朝氣蓬勃的班集體。班級可以開展一些辯論賽，知識競賽，讀書活動等活動。第三，改善小明的人際關(guān)系，讓小明感覺到同學(xué)們對他的關(guān)心，使其受到感染，如此一來，就會形成比較好的群體關(guān)系，使小明也能逐漸受到群體的感染和影響。第二篇：思想政治教育案例分析中學(xué)思想政治教育案例分析案例：羅某的思維能力很強(qiáng)，小學(xué)時成績很優(yōu)秀，深得老師的關(guān)注和喜愛。在這種氛圍中，羅某的成績一直很好，直至畢業(yè)。升了初中，羅某表現(xiàn)的有點貪玩，不愛學(xué)習(xí)。但他的班主任很重視他，對他的要求非常嚴(yán)格，并給予了他特別的關(guān)心和引導(dǎo)。在老師的監(jiān)督和管理下，羅某的進(jìn)步很快，成績一直領(lǐng)先。在參加全縣組織的拔尖考試中，羅某以優(yōu)異的成績直接考上了省重點考中。當(dāng)時，班上只有3名同學(xué)考上了。升了高中后，由于缺少自主學(xué)習(xí)和自我管理能力，羅某逐漸放松了學(xué)習(xí)，成績下降，并產(chǎn)生了破罐子破摔的想法。加上缺少老師和家長的監(jiān)管（羅某的父母都是農(nóng)民，常年外出打工，沒時間引導(dǎo)和教育羅某），羅某開始和社會上的一些無業(yè)青年來往。在一次騎摩托車搶劫中，羅某被送進(jìn)了監(jiān)獄。一個很有潛力的學(xué)生最后淪陷成這樣，我們都替他感到惋惜。一、中學(xué)生的時代特點與思想政治教育（一）人生態(tài)度積極向上與消極混日子并存中學(xué)生正處在生理成熟的高峰時期。他們具有旺盛的精力和充沛的青春活力，而且思維能力很活躍。他們在社會積極因素的影響下，能夠正確地認(rèn)識社會現(xiàn)實，理解社會需要和看待社會與個人的關(guān)系。同時在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，他們的競爭意識也更加強(qiáng)烈。反之，在消極因素的影響下則會錯誤地認(rèn)識社會以致走入歧途。像羅某由于缺少正確的認(rèn)識，與社會上一些無業(yè)青年來往，接受了一些消極行為的影響，走上了犯罪的道路。（二）人生情感上優(yōu)越感與失落感并存中學(xué)生正處在蓬勃向上，風(fēng)華正茂的青春歲月。他們在認(rèn)識社會和人生的時候，往往懷著樂觀的情緒，充滿了自信，充滿了熱情。有些青年學(xué)生在生活順意、獲得成功的時候，容易滋生出放蕩不羈和驕傲自滿的情緒。有些學(xué)生在遇到困難和失敗時，易產(chǎn)生自卑感和失落感，表現(xiàn)出一種悲觀頹廢和萎靡不振的情緒。像案例中的羅某在進(jìn)入高中后學(xué)習(xí)上遇到了挫折，缺乏正確的認(rèn)識和引導(dǎo)開始破罐子破摔的消極想法。（三）人生理想上高尚健康與享受墮落并存理想是激勵學(xué)生為開創(chuàng)美好未來而勤奮學(xué)習(xí)不斷進(jìn)取的內(nèi)在動力。理想是人生觀的基本內(nèi)容，并指引著人生觀發(fā)展的方向。中學(xué)生進(jìn)入學(xué)校以后，隨著生活領(lǐng)域的擴(kuò)大，科學(xué)知識的增加以及自我意識的成熟和獨立性的發(fā)展。能夠按照社會的客觀要求和自己的主觀條件來思考人生。但在理想與現(xiàn)實的矛盾上，由于對社會的認(rèn)識不足，容易造成理想與現(xiàn)實的差距，以致產(chǎn)生對社會的不滿情緒和對理想的悲觀失望情緒。因此，必須加強(qiáng)對中學(xué)生的世界觀和人生觀教育。二、影響中學(xué)生思想政治教育的因素（一）社會環(huán)境與思想政治教育1、學(xué)校學(xué)校對思想政治教育重視不夠，由于學(xué)校面臨升學(xué)的壓力，有些學(xué)校較強(qiáng)了學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)，而忽視了學(xué)生的思想政治教育。有些老師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而缺少與學(xué)生心理上的交流，導(dǎo)致一些學(xué)生出現(xiàn)了思想上的問題而得不到及時有效地引導(dǎo)和解決。羅同學(xué)開始和社會上的一些無業(yè)青年來往，受到了一些不正確的思想和觀念的影響，而沒有被及時地改正而走上了犯罪之路。2、家庭很多農(nóng)村家長迫于生計，常年外出打工，缺少與孩子的交流與溝通。有些家長由于自身知識水平和認(rèn)識能力有限的原因，缺乏正確教育、引導(dǎo)孩子的方法，這些都導(dǎo)致了中學(xué)生出現(xiàn)了思想問題而得不到有效地解決。羅同學(xué)的父母常年外出打工忙于生計，缺少對他的監(jiān)督與引導(dǎo)，以致他出現(xiàn)了思想問題而沒得到及時有效的解決。3、社會中學(xué)生隨著交往的不斷擴(kuò)大，與社會的接觸越來越多，很容易受到社會環(huán)境中各種思想和觀念的影響。良好的社會環(huán)境有利于幫助中學(xué)生形成好的觀念和作風(fēng)。反之，則不利于青少年的成長。羅同學(xué)由于經(jīng)常與社會上的一些無業(yè)青年往來，受到了他們的錯誤的思想觀念的影響，走上了犯罪的道路。（二）世界觀、人生觀與思想政治教育人生觀包括人生的目的、態(tài)度和信念三個方面。人生的目的是指人究竟為什么活著；人生的態(tài)度是指怎樣對待人生；人生的信念是指對理想堅定不移，并為實現(xiàn)這種崇高的理想而百折不撓、英勇奮斗的意識和傾向。世界觀，是指人們對一切事物的是非、善惡、美丑等的評價標(biāo)準(zhǔn)。樹立正確的人生觀、價值觀有助于中學(xué)生在遇到困難和挫折時保持積極向上的狀態(tài)，保持正確的方向，少走彎路。羅同學(xué)由于缺乏正確的人生觀、價值觀的引導(dǎo)，受到了社會上不良觀念和行為的影響，追為求利己主義，享樂主義，走上了不法之路。（三）學(xué)習(xí)觀與思想政治教育學(xué)生的學(xué)習(xí)觀是影響學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)習(xí)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)密切相關(guān)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以分為正確的動機(jī)和錯誤的動機(jī)；近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)等。當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)復(fù)雜多樣，有的是為了找到一份滿意的工作，有的是為了提高自己的社會地位，贏得別人的尊重。有的是為了光宗耀祖，獲得個人功名。因此，要幫助學(xué)生豎立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，使他們在學(xué)習(xí)活動中能夠把個人利益和國家、集體利益相結(jié)合，形成高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能使他們的學(xué)習(xí)活動富有生氣，才會有取之不盡、用之不竭的動力。不至于在遇到一時的困難和挫折而自暴自棄、一蹶不振。本案例中羅同學(xué)由于缺乏正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，在遇到困難時產(chǎn)生了了破罐子破摔的想法，這是不正確的。三、加強(qiáng)中學(xué)生思想政治教育的對策（一）加強(qiáng)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育，建立良好的社會環(huán)境加強(qiáng)學(xué)校教育，學(xué)校要重視學(xué)生的思想政治教育，尤其是老師要加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流與溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的氛圍幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。加強(qiáng)家庭教育，父母要加強(qiáng)與孩子的交流與溝通同時，不斷提升自己的知識文化水平和能力，樹立榜樣的作用，以身作則，引導(dǎo)和教育子女。加強(qiáng)社會教育，利用社會傳媒和多種社會力量，積極宣傳健康向上的思想和觀念，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展。（二）加強(qiáng)學(xué)生的世界觀、人生觀教育首先，提高學(xué)生對社會及其規(guī)律的認(rèn)識。只有深入認(rèn)識社會及其發(fā)展規(guī)律，學(xué)生才能正確把握社會要求，形成合理的社會態(tài)度，明確未來的生活理想。要提高學(xué)生的文化科學(xué)知識水平和擴(kuò)大學(xué)生的社會實踐領(lǐng)域。其次，把共產(chǎn)主義理想內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在信念。應(yīng)該注意把理論與實際聯(lián)系起來，組織學(xué)生參加社會實踐，進(jìn)行社會調(diào)查，將社會的需要轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在需要，把共產(chǎn)主義的理論知識轉(zhuǎn)化為他們的內(nèi)在信念。再次，提倡榜樣教育。采用樹立先進(jìn)榜樣的方法，使學(xué)生通過與榜樣的對照，加深對社會要求的理解，獲得評價自己的客觀標(biāo)準(zhǔn)，使他們有方向，有目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生在人生觀等方面的自我調(diào)整和完善。（三）端正學(xué)習(xí)動機(jī)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀首先，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端莊學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使他們在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生一種持久而深刻的意志努力，幫助他們把有低級的生存需要而引起的學(xué)習(xí)動機(jī)升華到由社會需要而引起的高級的學(xué)習(xí)動機(jī)上去。其次，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)上的弱點。充分發(fā)揮教師教書育人的作用，結(jié)合各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，寓思想政治教育于專業(yè)教學(xué)活動之中。第三篇：部隊思想政治教育案例分析部隊思想政治教育案例分析案例：中隊義務(wù)兵小鄧，服役期間在一次出警過程中受傷，導(dǎo)致臉部小部分燒傷，經(jīng)過醫(yī)院幾個月的康復(fù)治療，臉部燒傷恢復(fù)良好，不仔細(xì)觀察，無法得知臉部有痕跡，且醫(yī)院方面表示其恢復(fù)效果較好，基本恢復(fù)原來皮膚。該同志意愿選取初級士官，但由于自身原因，未通過士兵職業(yè)技能鑒定，致使失去選取士官資格，得知無法選取后，該戰(zhàn)士開始思想出現(xiàn)波動，工作中失去積極性，出現(xiàn)混日子的想法，其母親也打來電話，內(nèi)容是：小鄧在部隊受了傷，現(xiàn)在已經(jīng)“毀容”，需要到隊討要說法。案例分析：通過整個事件導(dǎo)火線在于小鄧未能選取士官，心理比較失落，其家庭方面準(zhǔn)備借助受傷的事要挾部隊，需求“心理平衡”。處置經(jīng)過：我了解情況后，進(jìn)行了冷靜分析，抓住該事件的主要矛盾，也即小鄧未取得選取士官資格，且該戰(zhàn)士日常性格方面屬于表面服從，內(nèi)心個人主義比較強(qiáng)，但較為聽從家庭安排。因此我在處理過程中切入點放在端正其思想態(tài)度，糾正部隊“對不起”他的錯誤想法，并每天主動聯(lián)系其母親把握事件主動權(quán)，阻止其到部隊討要說法行為。具體如下：一、首先，我采取與該戰(zhàn)士談心的手段，掌握了該同志的所有心理想法，并引導(dǎo)其回憶入伍前的自己，并與現(xiàn)在的自己進(jìn)行各方面比較、對比，發(fā)現(xiàn)自己的轉(zhuǎn)變和成長，隨后結(jié)束談心，讓其自己內(nèi)心開始反思。二、在臨近退伍期間的工作安排上，刻意將每日工作盡量安排的豐富，并提高工作要求，針對在此期間違反紀(jì)律的官兵嚴(yán)肅批評，每日集合站隊都有對工作的點評，有賞有罰，使全體官兵注意力全部轉(zhuǎn)移到工作中去，不創(chuàng)造退伍氛圍，用工作氛圍影響個人行為，此期間小鄧工作上穩(wěn)定了心態(tài)。三、每日與其母親談心，表明醫(yī)生給出的醫(yī)學(xué)結(jié)論，并與其說明傷病情況下退伍，需要進(jìn)行醫(yī)學(xué)鑒定，小鄧實際情況無法鑒定出有任何問題，因此尋求“說法”無法實現(xiàn)，即便到隊也會給退伍老兵帶來影響，即使退伍后也無法在部隊留下好的印象和口碑，以及選取士官不一定是唯一的出路，經(jīng)過兩年的部隊培養(yǎng)，小鄧的變化和成長都將成為其將來創(chuàng)造美好生活的基石，經(jīng)過幾天的溝通，其母親對我的勸說表示了感謝，并表示絕不給部隊添亂，要求小鄧安心服役，站好最后一班崗。經(jīng)驗教訓(xùn)：在部隊管理教育過程中，做為中隊指導(dǎo)員，首先，要在每一重要節(jié)點有預(yù)判、有預(yù)案，凡事想在前面；其次，日常談心教育一定要跟的上，并通過其他官兵掌握重點官兵的思想動態(tài)是個值得推薦的方法；最后，與官兵家屬的溝通談心要講究技巧，站在對方角度上思考問題的主要矛盾，與其“感同身受”必將事半功倍。第四篇：思想政治教育方法論案例分析思想政治教育方法論案例分析——從“電熨斗燙傷”事件看中國學(xué)前教育的現(xiàn)狀案例背景：2010年12月14日，江蘇省興化市一民辦幼兒園14日發(fā)生一起7名幼兒被老師用微型電熨斗燙傷的事故，引發(fā)社會各界對“幼兒園暴力”問題的再次關(guān)注。事件發(fā)生在興化市板橋幼兒園大（1）班，當(dāng)時該班老師易某（當(dāng)事人）因部分幼兒調(diào)皮嬉戲一時氣憤，對嬉戲幼兒大聲呵斥，并用帶余熱的微型熨斗觸碰幼兒，導(dǎo)致7名幼兒面部被燙傷。家長發(fā)現(xiàn)孩子受傷時，易某謊稱是上廁所時小朋友相互擁擠不小心摔傷的。目前，被燙7名幼兒中，3名幼兒已到園上課，1名退學(xué)，1名在家休養(yǎng)，2名傷情較重的幼兒恢復(fù)良好。肇事的老師易某被幼兒園辭退，并被警方處以拘留10天，罰款500元的處罰。據(jù)當(dāng)事人易某交代，事發(fā)前，她取回被同事借用的電熨斗后回到教室，發(fā)現(xiàn)幾個孩子正在嬉戲打鬧，由于制止不了，一時氣憤，情急之余，就順手拿起熨斗觸碰孩子臉部以進(jìn)行嚇唬。考慮到熨斗已從插座上拔下超過10分鐘，易某誤以為不再發(fā)燙，不想最終造成傷害。16日晚，興化市委市政府就此事召開新聞發(fā)布會。發(fā)布會介紹，興化板橋幼兒園是一家私人幼兒園，其教師都是園方聘請的社會人員。易某當(dāng)時所用的熨斗約有鼠標(biāo)大小，是用來熨燙鞋墊的。易某將熨斗從插座上拔下一段時間后，誤以為不再發(fā)燙，借此嚇唬孩子，誰知最終闖了禍。事后，興化板橋幼兒園園長童女士在接受記者采訪時稱，易某已經(jīng)被警方帶走。對于記者關(guān)于易老師為何用電熨斗燙孩子的疑問，童園長表示，她也說不清楚。記者詢問童園長，易老師當(dāng)時所用的電熨斗從何而來，她明確表示“幼兒園本身沒有這個東西”，并稱電熨斗已被警方取走。同時，園方也承諾帶孩子去上海治療。（主體內(nèi)容載自新華社、《揚(yáng)子晚報》）補(bǔ)充材料：為什么會出現(xiàn)這種情況？有人認(rèn)為，問題的癥結(jié)點在于，我們?nèi)狈鄣慕逃＝逃姨K霍姆林斯基說得好：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛學(xué)生?！睙o獨有偶，我國著名教育家夏丏尊先生也說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！边z憾的是，個別老師缺乏起碼的耐心，更不要說愛心了，他們一看到孩子不順眼就惡語相加，學(xué)生要不聽話就暴跳如雷，甚至飽以老拳。老師的愛心哪里去了？職業(yè)責(zé)任感哪里去了？在幼兒園成為“蘿卜快了不洗泥”的香餑餑的社會背景下，幼兒教師特別是民辦幼兒園教師的素質(zhì)令人堪憂。日前，溫家寶總理在北京兩所幼兒園調(diào)研時強(qiáng)調(diào)，把發(fā)展學(xué)前教育擺到重要位置，千方百計解決學(xué)前教育供不應(yīng)求問題，通過立法把發(fā)展學(xué)前教育納入法制軌道，不僅要重視幼兒園的硬件建設(shè)，更要重視師資建設(shè)。有關(guān)部門對幼兒教育管理粗放，監(jiān)督缺位。學(xué)前教育已經(jīng)成為目前“性價比”最低的教育。幼兒園一方面是天價收費，另一方面卻在想方設(shè)法壓低教育成本，使得幼兒教師的工資待遇普遍較低，導(dǎo)致優(yōu)秀人才不愿從事幼教工作，于是，大量素質(zhì)低下甚至沒有從業(yè)資格的“社會人員”進(jìn)入了幼教隊伍。人員資質(zhì)問題，幼兒園監(jiān)管問題等，涉及到政府責(zé)任；而最大限度降低事件的發(fā)酵效應(yīng)，注定是當(dāng)?shù)卣紤]政府聲譽(yù)與官員的責(zé)任，抑或還有地方官員最在意的“地方形象”等等，所以鬼都不信的說法，政府“信”了。案例分析：近年來我國頻繁發(fā)生幼兒園安全事故，造成了極大的社會不良影響。幼兒園安全事故頻繁究竟原因何在？其不良影響又會有哪些？我國學(xué)前教育方面的管理現(xiàn)狀又是如何的？我們該怎么做？今天就讓我們帶著這些疑問，就上述“電熨斗燙傷”事件來展開剖析。首先我們必須承認(rèn)上述案例是一個學(xué)前教育安全事故的典型案例。幼兒園的安全事故，我們可以從校外和校內(nèi)兩個方面來區(qū)分，但是最終其關(guān)聯(lián)于幼兒園安全管理問題。由以上案例中，我們看到雖然孩子被送到了幼兒園這個本應(yīng)該是一個安全場所的地方，一個鍛煉孩子天性的地方，結(jié)果卻給孩子的生命安全造成了威脅，對孩子的幼小心靈帶來了沉重傷害。這發(fā)生的一切，各方都有其說辭。但是我們站在一個比較客觀的角度來看待這件事，我們該怎樣思考？在此，我們就以上案例做一下分析。（一）安全事故發(fā)生的原因分析：說到安全事故發(fā)生的原因，我們可能會從很多的角度來思考。但是今天我們僅就我國學(xué)前教育問題及其各學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的角度來進(jìn)行分析。①學(xué)前教育的相關(guān)法律、規(guī)章、政策等相對缺失。從近年來多發(fā)的幼兒園安全事故中，我們會發(fā)現(xiàn)其實幼兒園安全事故頻發(fā)是與我國學(xué)前教育的相關(guān)法律規(guī)定政策的缺位有著密切關(guān)系的。眾所周知的，國家各項公共事業(yè)建設(shè)都是與國家相關(guān)政策法律離不開的，如果國家政策法律缺位將會導(dǎo)致整個公共事業(yè)建設(shè)的止步不前或則是問題層出不窮，幼兒園安全事故頻發(fā)正是因為我國在學(xué)期教育方面的相關(guān)政策和法律仍顯不足。②學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理制度并未完善。從“電熨斗燙傷“事件來看，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)期教育機(jī)構(gòu)在管理問題上存在巨大漏洞。這個漏洞主要表現(xiàn)為對幼師的培訓(xùn)、管理不足，使得幼師素質(zhì)難以提高，甚至連最基本的法律意識都很淡薄。③學(xué)前教育的資格認(rèn)定存在問題，特別是表現(xiàn)在對幼師的甄選問題上。我們都知道，學(xué)前教育是一個人行為習(xí)慣和個性養(yǎng)成的非常重要階段，是接受啟蒙教育的人生根基。所以小孩子在學(xué)前教育階段所遇到的人和事會對其一生產(chǎn)生巨大的影響。既然如此，我們在學(xué)前教育的資格認(rèn)定，特別是對幼師的甄選方面必須慎重。在選擇幼師的時候，一定要特別注意該幼師的個人品質(zhì)、個人習(xí)慣（生活習(xí)慣等）及其個人的教育風(fēng)格等。我們更加傾向于招收有愛心的幼師，善于引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，激發(fā)孩子創(chuàng)造力的幼師。④相關(guān)政府部門對學(xué)期教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管乏力。層出不窮的幼兒園安全事故的發(fā)生，很大程度上與相關(guān)的政府部門的監(jiān)管缺位是脫不了干系的。政府部門是一個很好的外部監(jiān)督力量，可以科學(xué)地規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的管理制度，而且這種影響力量是具有足夠的實效性的。但是一旦政府部門監(jiān)管不力，必然會在客觀上造成教育機(jī)構(gòu)的疏忽，而致使在學(xué)前教育的管理上漏洞百出。⑤社會監(jiān)督缺失。其實我們當(dāng)前所處的社會，在學(xué)前教育等公共事業(yè)方面存在一個誤區(qū)，人們普遍地認(rèn)為像學(xué)前教育等公共事業(yè)責(zé)任只在于政府部門和教育機(jī)構(gòu)。其實不然，學(xué)前教育等公共事業(yè)是全民的事業(yè)，是應(yīng)該得到廣大人民群眾的積極參與的。如果說單憑某個政府部門或則是某個教育機(jī)構(gòu)來獨自承擔(dān)這份社會責(zé)任，那么必然會導(dǎo)致這個事業(yè)在發(fā)展過程中出現(xiàn)諸多不安全因素。⑥我國當(dāng)前學(xué)前教育在理念上已見落后。在談到學(xué)前教育理念問題時，我們可以相應(yīng)地對照一下西方發(fā)達(dá)國家的教育經(jīng)驗。我們會發(fā)現(xiàn)在西方國家，教育理念有著非常顯著的特點，即人性化、主體化特點，善于積極培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造精神，注重孩子的習(xí)慣養(yǎng)成。其實國內(nèi)的學(xué)前教育也應(yīng)該在理念上更新，注重人性化和科學(xué)化管理。這樣才可能避免諸多的安全問題，甚至減少其他相應(yīng)的問題。（二）安全事故頻發(fā)后果分析：在眾多的幼兒園安全事故發(fā)生之后，社會各個層面都會受到重大的影響。①對人民群眾的生命財產(chǎn)安全造成極大的威脅。眾多安全事故所帶來的最直接的后果就是侵害了人民群眾的生命財產(chǎn)安全，致使人民利益受損。②對包括教育在內(nèi)的社會公共事業(yè)的建設(shè)帶來不良影響，致使公共事業(yè)公信度受損。諸多的安全事故帶來的不只是人員安全，還會對各項公共事業(yè)建設(shè)帶來不良影響。事故頻發(fā)必定引起廣大群眾神經(jīng)的緊張，從而造成其對社會公共事業(yè)的信任度降低，進(jìn)而影響整個社會事業(yè)的發(fā)展。③對國家下一代造成巨大的心靈傷害。身體的傷害是悲痛的，但是心靈的傷害更是無比沉痛。正處于學(xué)前教育階段的孩子，正處于身心的成長期，外部的影響將會對其性格的塑造，能力的培養(yǎng)有著重大的決定性意義。但是此時的孩子心理素質(zhì)低，自我保護(hù)意識弱，很容易受傷害，而且在受傷之后，心理負(fù)擔(dān)很難在短時間內(nèi)放下。這樣一來，不良的外部影響將會限制一個孩子一生的發(fā)展。案例啟示：在以上對“電熨斗燙傷”事件進(jìn)行原因和后果分析之后，我們會發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前的學(xué)前教育現(xiàn)狀不容樂觀。集中表現(xiàn)為以下幾個問題：①學(xué)前教育理念落后；②學(xué)前教育管理制度存在不足；③學(xué)前教育的重視程度有待提高；④學(xué)前教育的公眾參與度有待提高。結(jié)合這個案例，針對這些問題，我們該如何怎樣做才能減少學(xué)前教育安全事故頻發(fā)的問題，保證下一代健康成長呢？我認(rèn)為我們應(yīng)該從以下幾個方面重點著手：①轉(zhuǎn)換學(xué)前教育理念，實行人性化、科學(xué)化管理。我們必須意識到學(xué)前教育的對象是一個極其特殊的群體。這個特殊可以從對象本身的心理素質(zhì)、成長經(jīng)歷等方面來理解，也可以從國家長遠(yuǎn)發(fā)展的角度來理解?？傊瑢W(xué)前教育問題是一個極其慎重的問題。所以我們必須在日常的學(xué)前教育實踐中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，積極地更新教育觀念，發(fā)揚(yáng)人性化、科學(xué)化管理的精神。重視孩子的主體性，做到以人為本，實施“愛”的教育，讓孩子在一個良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中健康成長。②重視學(xué)前教育，關(guān)注學(xué)前教育的制度建設(shè)。國家相關(guān)部門應(yīng)該重視學(xué)前教育，加強(qiáng)對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，必要時應(yīng)該加大對學(xué)前教育的投入。另外必須強(qiáng)調(diào)在學(xué)前教育的幼師資格認(rèn)證方面必須有極其完備的制度，不僅要求在甄選過程中要注意選擇具有較高道德素質(zhì)、專業(yè)知識和能力的幼師，而且還要做好日常的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)教育工作者法制教育。③加強(qiáng)公民教育，做好公共宣傳，引導(dǎo)社會公眾積極關(guān)注學(xué)前教育，并使之參與到學(xué)前教育的環(huán)節(jié)當(dāng)中來。學(xué)前教育屬于公共事業(yè)，是應(yīng)該得到廣大公眾的廣泛關(guān)注的。這種關(guān)注不能僅僅停留在關(guān)注相關(guān)安全事故、關(guān)注學(xué)前教育的價格浮動等問題，而是要求公眾參與到學(xué)前教育中來，加強(qiáng)對教育機(jī)構(gòu)的監(jiān)督，并積極主動地為學(xué)前教育出謀劃策。而且更為重要的是公眾要積極地為孩子們創(chuàng)設(shè)一個安全、健康的社會環(huán)境，保證孩子能在良好的外部環(huán)境下成長成才。當(dāng)然，在此我也要強(qiáng)調(diào)一下家庭在學(xué)前教育過程中的巨大作用。我認(rèn)為家庭應(yīng)該是學(xué)前教育的一部分，應(yīng)該是與正規(guī)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的整個教育環(huán)節(jié)聯(lián)系在一起的。這樣一來才能保證孩子在接受的教育上有一個連貫性。最后讓我們在“電熨斗燙傷”事件中再次警醒自己，積極關(guān)注學(xué)前教育問題，重視對祖國下一代的教育、保護(hù)工作，以實際的行動構(gòu)建和諧社會。第五篇：思想政治教育方法一、簡單例舉（4×5）1.思想政治教育的一般方法，思想政治教育的通用方法，思想政治教育的常用方法：（1）疏導(dǎo)教育法，廣開言路，集思廣益，引導(dǎo)大家把各自觀點和經(jīng)驗都發(fā)表出來。主要有分導(dǎo)（分而導(dǎo)之），利導(dǎo)（因勢利導(dǎo)）和引導(dǎo)（啟發(fā)誘導(dǎo)）三種方式。（2）比較教育法，將兩種不同事物和現(xiàn)象的性質(zhì)、特點進(jìn)行比較鑒別，得出正確結(jié)論，以提高思想認(rèn)識。就內(nèi)容而言有橫比和縱比之分，具體運(yùn)用方式包括回憶對比法（回憶過去對比現(xiàn)在，憶苦思甜），比較鑒別法（通過比較鑒別真?zhèn)?、是非），類比法（通過屬性類似現(xiàn)象的比較得出他們其他的共同特征）。（3）典型教育法，通過典型的人或事進(jìn)行示范，教育人們提高思想認(rèn)識，最常用的有兩種形式。負(fù)面典型（反映落后的、錯誤的思想）和正面典型（代表正確的、先進(jìn)的思想）。（4）自我教育法，按照思想政治教育目標(biāo)和要求，主動提高思想認(rèn)識的方法，包括自我修養(yǎng)（反省、反思、自我改造），自我管理（自制、自律）和自我調(diào)控（調(diào)整與環(huán)境關(guān)系、認(rèn)知調(diào)控和情緒調(diào)控）三個方面。（5）激勵感染教育法，通過激發(fā)人們的主觀能動性來調(diào)動積極性的方法。包括目標(biāo)激勵，獎罰激勵，競爭激勵的激勵方式和形象感染藝術(shù)感染、群體感染。2.思想政治教育分析的基本方法，信息分析是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，思想政治教育的特點對分析提出了要求。要在開放的環(huán)境中進(jìn)行分析，著眼于動態(tài)分析，從言行認(rèn)識到思想本質(zhì)，把握事物的本質(zhì)和主導(dǎo)放面，就具體方式而言有：（1）矛盾分析法，發(fā)現(xiàn)矛盾，分析矛盾性質(zhì)（敵我矛盾還是內(nèi)部矛盾），把握矛盾特性，分析主次矛盾轉(zhuǎn)換條件。（2）系統(tǒng)分析法，把各種信息看成一個有機(jī)整體來分析，主要包括分析信息要素本身，分析要素之間的關(guān)系，分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，分析系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的外部環(huán)境。（3）因果分析法，尋找事物之間的因果關(guān)系，主要包括追因和溯果。（4）比較分析法，通過比較事物的不同方面，以認(rèn)識事物的本質(zhì)。包括縱向比較（同一事物的各個歷史時期），橫向比較（對象、內(nèi)容、形式、環(huán)境等的分析）（5）定性定量分析方法。定性是確定性質(zhì)和類型，定量是確定數(shù)量關(guān)系，對任何事物的分析都是性和質(zhì)的統(tǒng)一，同時要分清主次和變化，把握量的模糊度。3.思想政治教育的特殊方法，在思想政治教育過程中，難免遇到某些特殊的思想問題和行為表現(xiàn)，針對這些問題需要使用一些特殊的方法：（1）預(yù)防教育法，預(yù)防人們可能出現(xiàn)的問題，事先進(jìn)行教育，以防止和避免錯誤思想和行為的產(chǎn)生。包括普通預(yù)防與重點預(yù)防，明示與暗示，啟示與警示。（2）心理疏導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)，人們的認(rèn)識要適應(yīng)社會的發(fā)展，必須提高思想素質(zhì)和心理承受能力，做好心理問題的疏導(dǎo)和干預(yù)。一是教育者和受教育者進(jìn)行心理疏導(dǎo)、交友談心，二是堅持立足教育、預(yù)防為主，做好危機(jī)前的觀察了解、危機(jī)中的針對干預(yù)、危機(jī)后的撫慰和穩(wěn)定工作。（3）思想轉(zhuǎn)化方法，教育者幫助受教育者將思想由錯誤轉(zhuǎn)化為正確、消極轉(zhuǎn)化為積極、落后轉(zhuǎn)化為先進(jìn)。主要途徑有，情感融化，打開思想轉(zhuǎn)化通道；事理說服，提高思想轉(zhuǎn)化效果；行為約束，增強(qiáng)思想轉(zhuǎn)化力度。（4）沖突調(diào)解法，對人們的思想矛盾和行為激化狀態(tài)進(jìn)行調(diào)解，減少沖突導(dǎo)致的破壞。主要有兩個方面一是要瞄準(zhǔn)矛盾焦點，及時疏導(dǎo)分流，二是尋找有效方法，妥善處理沖突，如冷處理、熱處理，隔離、轉(zhuǎn)移、調(diào)解和限制。4.思想政治教育的實施方法，也叫思想政治教育的工作方法，是思想政治教育者和受教育者在教育過程中采用的方式，是思想政治教育方法向?qū)嵺`的發(fā)展，是思想政治教育方法論體系中最重要的方法，主要包括基本方法、通用方法、特殊方法和綜合方法四個方面：（1）基本方法，學(xué)習(xí)理論，進(jìn)行實踐，開展批評和自我批評是思想政治教育最基本的方法和途徑。（2）思想政治教育的通用方法就是一般方法，包括疏導(dǎo)教育、比較教育、典型教育、自我教育、激勵感染教育方法（3）思想政治教育的特殊方法，是處理思想政治教育過程中特殊問題的方法，包括預(yù)防教育、心理問題梳理和心理危機(jī)干預(yù)、思想轉(zhuǎn)化和沖突調(diào)解（4）綜合方法是在把握各種方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的綜合式措施和手段，包括各部門、多角度的協(xié)調(diào)式綜合和交替式綜合，教育各個內(nèi)容和主從綜合的并列式綜合和主從式綜合，業(yè)務(wù)、工作和各教育方法相互滲透融合的滲透式綜合和融合式綜合。（5）隱形教育方法，也是實施過程中的重要方法，主要包括滲透式教育方法和陶冶式教育方法、實踐體驗法。5.網(wǎng)絡(luò)教育的具體方式，基于網(wǎng)絡(luò)虛擬時空，遵循網(wǎng)絡(luò)特點和人們在虛擬社會中思想行為的形成發(fā)展規(guī)律，有意識、有目的的對網(wǎng)絡(luò)受眾進(jìn)行有效的影響，使之形成適應(yīng)虛擬社會和現(xiàn)實社會所需要的思想行為。主要包括：（1）網(wǎng)絡(luò)信息引擎方式，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息引擎工具，有意識的搜索相關(guān)信息，實施思想政治教育活動，從而達(dá)到思想政治教育目的。（2）網(wǎng)絡(luò)疏導(dǎo)方式，教育者在虛擬空間有計劃、有目的地對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏通和引導(dǎo)的方式。主要有兩類，一類依據(jù)網(wǎng)絡(luò)載體可以分為即時性疏導(dǎo)、咨詢式疏導(dǎo)、滲透式疏導(dǎo)、參與式疏導(dǎo)，另一類根據(jù)網(wǎng)絡(luò)輿情性質(zhì)分為因勢疏導(dǎo)、造勢疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)向疏導(dǎo)。（3）網(wǎng)絡(luò)咨詢輔導(dǎo)方式，可以分為咨詢和輔導(dǎo)兩種方式。（4）網(wǎng)絡(luò)自我教育方式，將教育與自我教育結(jié)合起來，發(fā)揮主體意識，培養(yǎng)自我教育的能力，主要有兩個層面，一是網(wǎng)絡(luò)個體自我教育，二是網(wǎng)絡(luò)群體自我教育。（5）虛擬實踐方式，主要有組織受教育者參與主題論壇活動，參與社會新聞和社會熱點問題的討論，組織受教育者參與虛擬生活和交往，組織受教育者參與紅色主題網(wǎng)站的建設(shè)。6.綜合教育方法，是教育主體再把握各種教育方法的基礎(chǔ)上，通過協(xié)調(diào)整合形成為共同目標(biāo)服務(wù)的、同時運(yùn)用多種方法教育的措施和手段。（1）主從式綜合與并列式綜合，主從式綜合包括自我與自我教育、現(xiàn)實方法與虛擬方法的綜合；并列式綜合包括教育與管理、家庭教育與學(xué)校教育、社會教育的綜合。（2）協(xié)調(diào)式綜合與交替式綜合方式。協(xié)調(diào)式綜合是指綜合各個部門形成思想政治教育的綜合體系，形成教育合理；交替式綜合是指多角度、多側(cè)面教育的綜合（3）滲透式綜合方式和融合式綜合方式。滲透式綜合指思想政治教育向業(yè)務(wù)、工作的滲透；融合式綜合指多個單項教育方式相互滲透融合成一種新的方法，校園文化建設(shè)就是這樣一項綜合建設(shè)。7.思想政治教育載體，是在思想政治教育過程中承載和傳遞思想政治教育信息的方式和表現(xiàn)形態(tài)，常見的載體包括管理載體、活動載體、文化載體、傳媒載體和網(wǎng)絡(luò)載體。（1）管理載體，包括組織管理、制度管理、生活管理（2）文化載體，包括各種文化活動、文化產(chǎn)品、文化建設(shè)文化環(huán)境等。例如繪畫、書法、校園文化。（3）活動載體，包括本職工作、競賽活動、文化活動、社會活動、休閑活動（4）傳媒載體，包括現(xiàn)代印刷（電子圖書、電子期刊等）、電子載體（廣播、電視、錄音等）、網(wǎng)絡(luò)傳媒（5）網(wǎng)絡(luò)載體，主要指計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，包括各類新聞網(wǎng)站、資訊網(wǎng)站、思想政治專業(yè)網(wǎng)絡(luò)等8.思想政治教育的主要方法，思想政治教育方法主要研究思想政治教育學(xué)科的科學(xué)方法，按適用范圍大致可以分為以下及各層次：（1）思想政治教育的原則方法，規(guī)定了其他方法的方向準(zhǔn)則和要求，起著導(dǎo)向規(guī)范的作用，主要是指實事求是方法、群眾路線方法、理論與實踐相結(jié)合的方法。（2）思想政治教育的具體方法，在思想政治教育各個環(huán)節(jié)起主干作用的方法，包括思想政治教育信息的收集、分析、處理方法，思想政治教育決策方法，基本方法等（3）思想政治教育方法的操作方式，是具體方法的實際運(yùn)用，是思想政治教育的重要的環(huán)節(jié)，使具體方法更加程序化、規(guī)范化。（4）思想政治教育方法的運(yùn)用技術(shù)和技巧，運(yùn)用方法的經(jīng)驗概括，使具體方法更生動、更具體，有利于提高思想政治教育者的創(chuàng)造性，增強(qiáng)教育的感染力和藝術(shù)性。二、簡答題（4×10）1.思想政治教育方法論的研究對象，思想政治教育方法既有橫向聯(lián)系性又有縱向發(fā)展性，其主要內(nèi)容包括：（1）思想政治教育方法形成、變化和發(fā)展的規(guī)律（2）思想政治教育方法之間的聯(lián)系規(guī)律（3）思想政治教育方法的具體規(guī)律2.思想政治教育方法宏觀到微觀的層次結(jié)構(gòu)和體系結(jié)構(gòu)，思想政治教育方法論除了一般、特殊和個別的層次結(jié)構(gòu)之外，還有縱向和橫向上的內(nèi)在聯(lián)系，也就是方法論的體系結(jié)構(gòu)問題：（1）縱向發(fā)展結(jié)構(gòu)，是指思想政治教育方法論有一個歷史的發(fā)展的線索，一個不斷豐富和發(fā)展的過程，我國古代倫理道德教育的優(yōu)秀部分，新中國成立以來的思想政治教育經(jīng)驗和成果都是我國思想政治教育方法的寶貴財富（2）橫向體系結(jié)構(gòu)，是指各種思想政治教育的方法聯(lián)系成一個整體。按照人們的認(rèn)識規(guī)律即認(rèn)識世界到改造世界到總結(jié)提高再到新的認(rèn)識活動，不斷反復(fù)下去的規(guī)律，思想政治教育方法論體系可以建構(gòu)成相互聯(lián)系的三大方法：思想政治教育認(rèn)識方法，思想政治教育工作方法，思想政治教育評估方法。3.獲取信息的途徑和方式（1）思想政治教育信息是一種精神文化信息，從本質(zhì)上講它是實踐基礎(chǔ)對客觀條件的反映，它的形成和發(fā)展在時間上是交錯的，獲取思想政治教育信息要根據(jù)信息發(fā)展的時機(jī)分別選擇調(diào)查方法、觀察方法和預(yù)測方法。（2）實踐活動是發(fā)揮思想指導(dǎo)作用，實現(xiàn)主觀反作用于客觀的基本途徑，因而獲取思想政治教育信息，只能從實際活動和具體言行入手，其基本途徑有：A.一是從人們生活和工作的客觀條件入手，人們無論從事什么樣的工作都有一定的生活條件和工作條件。B.二是從人們所從事的本職工作入手。人們從事的本質(zhì)工作，是人們的主要活動，主要活動的變化經(jīng)常會引起人們思想的變化C.從人們之間的相互關(guān)系入手，人們在學(xué)習(xí)、工作、生活中，總要相互交往，形成各種客觀的社會關(guān)系D.從分析社會環(huán)境因素入手，人們在學(xué)習(xí)、生活、工作中，還受到環(huán)境的影響。（3）總之，人們學(xué)習(xí)生活的過程是在一定時空內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)動過程，人們的思想隨這個過程發(fā)生變化，只要我們善于把握現(xiàn)實生活的過程，考察人們的實際行動，就能獲得豐富而真實的思想政治教育信息。4.實踐教育的具體方式，組織人們參加多種實踐活動，不斷提高思想覺悟和認(rèn)知能力，隨著社會主義社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，人們實踐活動的形式不斷豐富發(fā)展，主要實踐包括：（1）勞動教育，通過生產(chǎn)勞動，樹立正確的勞動觀點，是主要的實踐方式，其主要目的和內(nèi)容在于幫助受教育者認(rèn)識勞動的地位和價值，樹立正確的勞動觀點。主要方式包括：生產(chǎn)勞動和公益勞動。為使其行之有效，教育者要幫助受教育者明白勞動的要求和意義，幫助受教育者總結(jié)提高，鞏固成果。（2）志愿者服務(wù)，是服務(wù)者自愿參加的有組織、有目的的志愿活動，是思想政治教育的有效形式。改革開放以來，我國創(chuàng)造了豐富多樣的志愿服務(wù)活動，主要有：大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃、扶貧接力計劃、“三下鄉(xiāng)”活動、共建和諧社區(qū)志愿服務(wù)活動、大型經(jīng)濟(jì)、文化、政治以及社會活動現(xiàn)場志愿服務(wù)。（3）社會考察，有目的的觀察、認(rèn)識、研究社會想象，提高受教育者認(rèn)識和解決社會問題的能力。進(jìn)行考察一般有三個步驟，首先確定考察對象、任務(wù)、提出考察計劃，其次組織受教育者研討和制定考察計劃，最后指導(dǎo)受教育者參加實際考察活動、做好考察記錄、整理資料、分析研究寫出考察報告。例如：走訪革命英雄、勞動模范人物，重走長征路等等。（4）虛擬實踐，指以數(shù)字化符號為中介的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間即虛擬空間的實踐，虛擬實踐之所以具有實踐功能，是因為人們在虛擬空間中進(jìn)行的是有計劃、有目的、能動地改造和探索虛擬客體的客觀活動。這樣的活動同樣伴隨著思想、情感、道德的發(fā)展變化，但是不能脫離現(xiàn)實空間陷于虛擬世界，走向純粹的虛空。5.理論教育的具體方式，教育者與受教育者有目的、有計劃的進(jìn)馬克思主義理論學(xué)習(xí)的教育方法，其具體方式有：（1）講授講解，講事實、擺道理；（2）理論學(xué)習(xí)，有組織、有計劃的學(xué)習(xí)（閱讀相關(guān)理論書籍）（3）宣傳教育，利用大眾傳媒傳播正確理論和先進(jìn)思想；（4）理論培訓(xùn)，圍繞某一專題，確定主題內(nèi)容，進(jìn)行必要的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。（5）理論研討，采用研究、探討的方式來進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和理論教育（6）研究性學(xué)習(xí)，讓受教育者通過研究來學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)知識，調(diào)動其主動性和創(chuàng)造性。理論教育是思想政治教育最常用最基本的方法，但是用好理論教育要準(zhǔn)確理解理論的內(nèi)容，根據(jù)受教育者的特點選擇教育內(nèi)容，聯(lián)系實際引導(dǎo)人們用馬克思主義的立場、觀點解決問題。同時在實施過程中要堅持正面說理、以理服人，又要寓情于理，激發(fā)受教育者的興趣，批判錯誤理論和思想傾向，形成教育合力和綜合效應(yīng)。6.隱形教育方法，采用比較含蓄、隱蔽的方式使受教育者在有意無意間受到觸動，潛移默化提高思想政治教育素質(zhì)的方式，主要有三種途徑：（1）滲透式教育方法，將教育內(nèi)容滲透到受教育者可能接受的一切事物和活動中，潛移默化的產(chǎn)生影響。用好滲透式方法，要注意選擇好合適的載體，活動載體，寓教于行，使人們在活動中親身感受；文化載體，寓教于文，營造良好文化氛圍；傳媒載體，采取容易為群眾接受、歡迎的形式進(jìn)行傳播。（2）陶冶式教育方法，在思想政治教育過程中努力營造一個積極向上的氛圍和教育環(huán)境，使人們在耳濡目染中感受到思想政治政治教育。陶冶中的真善美必須通過個性化，轉(zhuǎn)化為個體可以接受的形式，用科學(xué)的、正確的、優(yōu)秀的作品來引導(dǎo)人們，陶冶性情。（3）實踐體驗教育法，組織人們自覺參加群眾性精神文明建設(shè)，自愿參與各種生產(chǎn)勞動和服務(wù)活動，豐富實踐體驗，提高思想道德素質(zhì)。例如開展“文明社區(qū)”、“文明單位”、青年“三下鄉(xiāng)”等等7.教育者的素質(zhì)決定教育質(zhì)量，思想政治教育是一種以教育者為主導(dǎo)的，顯性教育和隱性教育、言教和身教、理論和實踐相統(tǒng)一的教育。思想政治教育成效如何，很大程度上取決于思想政治教育者的素質(zhì)，一個合格的思想政治教育者應(yīng)該有如下素質(zhì)：（1）思想政治素質(zhì)，包括思想政治教育的政治立場和觀點，高尚的思想品德，優(yōu)良的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)。A.思想政治教育者樹立正確的思想政治立場就是要堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，同黨中央在思想上保持一致，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹立富有時代特征的現(xiàn)代觀念B.“育人為本，德育為先”教育者要有高尚的思想品德，強(qiáng)烈的事業(yè)心和堅強(qiáng)的意志，無私無畏的胸懷，熱愛和尊重教育對象C.謙虛謹(jǐn)慎、作風(fēng)民主、聯(lián)系群眾的思想作風(fēng)和工作作風(fēng)是一個合格教育者所應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)（2）文化知識素養(yǎng)，對于教育者來說要掌握的基本知識很多，最主要的有馬克思主義理論，思想政治教育學(xué)科知識，哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識，還應(yīng)該盡可能掌握從事專業(yè)的基礎(chǔ)知識和前沿動態(tài)。（3）工作能力素質(zhì)，決策、計劃、實施、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、排除風(fēng)險的組織能力，口頭和文字的表達(dá)能力，調(diào)研能力、方法創(chuàng)造能力和收集、利用信息的信息素養(yǎng)。8.教育者提高自身教育素養(yǎng)的最基本方法是認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參加社會實踐，自覺改造世界觀，從而不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，塑造良好的自我形象：（1）相當(dāng)學(xué)生在當(dāng)先生，先當(dāng)學(xué)生就是要先當(dāng)群眾的學(xué)生。立足于群眾實踐，作群眾的學(xué)生，從群眾中獲取新的信息、新的營養(yǎng)，吸收新鮮語言，向群眾學(xué)習(xí)實踐體驗。（2）建立合理的知識結(jié)構(gòu)。要具有扎實的馬克思主義理論基礎(chǔ)，掌握思想政治教育學(xué)科知識，善于學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識，建立和調(diào)節(jié)合理的知識結(jié)構(gòu)。具體方法如：目標(biāo)積累法、零星積累法、分類系統(tǒng)積累法、優(yōu)選法、快速攻堅法和跳躍進(jìn)展法等（3）堅持實踐的觀點，自覺總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，注重調(diào)查研究，把學(xué)習(xí)工作和研究結(jié)合起來（4）樹立良好的教育形象。一是要注重身教，言行一致，自覺實踐自己提倡的道德標(biāo)準(zhǔn)和價值觀念，建立自己的人格力量，如焦裕祿、孔繁森；二是要在學(xué)習(xí)工作中提高自己的氣質(zhì)，沉著冷靜、做好計劃、量力而行、嚴(yán)密組織，力求全面，言而有信。三、論述題（2×15）1.網(wǎng)絡(luò)異常行為與解決辦法網(wǎng)絡(luò)異常行為也稱網(wǎng)絡(luò)離軌行為、網(wǎng)絡(luò)反常行為、網(wǎng)絡(luò)偏差行為等，指在網(wǎng)絡(luò)中違反網(wǎng)絡(luò)規(guī)則會社會主流價值準(zhǔn)則，并引發(fā)不良后果和引起非議的行為。主要包括五種類型：一是網(wǎng)絡(luò)成癮；二是使人抵觸和反感行為；三是違反社會主流價值的行為；四是違反道德的行為；五是違背人性、邪惡的網(wǎng)絡(luò)行為。例如：網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)惡搞、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)情色、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)暴力等消極、病態(tài)、犯罪的網(wǎng)絡(luò)行為。針對這些行為，必須采取有效方法解決：（1）網(wǎng)絡(luò)成癮的矯正。網(wǎng)絡(luò)成癮指過度使用網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致網(wǎng)上行為沖動失控，對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈愿望，停止或減少使用時出現(xiàn)煩躁、注意力不集中、睡眠障礙等現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)成癮的實質(zhì)是人在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域中的主體性喪失，對其綜合矯正的方法有：A.網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知矯正，借助心理干預(yù)的知識，網(wǎng)癮者接受教育者的網(wǎng)絡(luò)觀念和行為，加以反復(fù)訓(xùn)練，使新的認(rèn)知取代舊的不良認(rèn)知，并將新接受的認(rèn)知和行為轉(zhuǎn)化為成癮者的認(rèn)知觀念和行為習(xí)慣。B.網(wǎng)絡(luò)注意力轉(zhuǎn)移，通常成癮者往往將多數(shù)注意力集中于某一網(wǎng)絡(luò)事物和活動上，轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)成癮者網(wǎng)絡(luò)注意力是有效干預(yù)網(wǎng)絡(luò)成癮的重要方法，主要有兩個方面。一是將注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中的其他事物和活動上；二是進(jìn)行網(wǎng)外轉(zhuǎn)移，將注意力往網(wǎng)絡(luò)以外的事物轉(zhuǎn)移。C.網(wǎng)絡(luò)替代延遲滿足法，用新的網(wǎng)絡(luò)活動代替原來沉迷的網(wǎng)絡(luò)活動，以減輕成癮程度，適用于網(wǎng)絡(luò)成癮教嚴(yán)重者。D.網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體輔導(dǎo)法，網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體輔導(dǎo)借助團(tuán)體力量，組織同類型網(wǎng)癮者進(jìn)行共同商討，使團(tuán)體成員實現(xiàn)成員間的自助，解決團(tuán)體成員共有的障礙，最終改善網(wǎng)絡(luò)成癮。（2）網(wǎng)絡(luò)惡搞的引導(dǎo)與規(guī)制。網(wǎng)絡(luò)惡搞指利用網(wǎng)絡(luò)特性和表現(xiàn)方式，對取材對象的傳統(tǒng)理解進(jìn)行消解和解構(gòu)的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)惡搞任其蔓延會造成是非不分，榮辱顛倒的不良后果，如果得不到有效引導(dǎo)和規(guī)制，會帶來嚴(yán)重危害，其引導(dǎo)和治理的方法有：A.網(wǎng)絡(luò)道德教育，提高網(wǎng)絡(luò)受眾的道德素質(zhì)和審美情趣，增強(qiáng)自律意識和能力B.網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，通過正確的網(wǎng)絡(luò)輿論和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)作品形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)主流文化C.網(wǎng)絡(luò)規(guī)制，制定和實施網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，制止破壞網(wǎng)絡(luò)和諧的惡搞者（3）網(wǎng)絡(luò)欺詐與規(guī)制方法，網(wǎng)絡(luò)欺詐是利用現(xiàn)代高科技手段，對網(wǎng)絡(luò)用戶實施欺詐，以獲取不當(dāng)利益的行為，其規(guī)制方法有：A.依靠立法，以法律和政府強(qiáng)制力規(guī)制網(wǎng)絡(luò)欺詐B.提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管和服務(wù)商的自律。一是加大網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，建立健全監(jiān)管機(jī)制；二是網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商要自覺按照《中國互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)自律公約》，自查自糾，自我管理。C.提高網(wǎng)絡(luò)受眾的安全意識和自我防范能力，只用用戶增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識，增強(qiáng)自我保護(hù)，防止個人信息泄露，不輕易上當(dāng)受騙，才能切實有效的防止網(wǎng)絡(luò)欺詐D.網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)手段也是規(guī)制網(wǎng)絡(luò)欺詐的重要方法，目前主要的、行之有效的技術(shù)手段有：一是訪問安全機(jī)制和口令，二是信息加密機(jī)制，三是安全認(rèn)證機(jī)制。2.網(wǎng)絡(luò)輿情的引導(dǎo)（從條件、方式、特點幾個方面來綜合論述）（1）網(wǎng)絡(luò)輿情是指網(wǎng)絡(luò)受眾在網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域通過網(wǎng)絡(luò)語言和其他方式，圍繞社會公共事務(wù)性的熱點或普遍關(guān)注的議題所表達(dá)的情緒、態(tài)度和意見的集合。（2）網(wǎng)絡(luò)輿情的形成有三個基本形成條件：社會熱點、焦點、敏感議題是輿情形成的前提條件，眾多網(wǎng)民參與參與討論是形成的主要條件，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間的自由互動和即時傳播是網(wǎng)絡(luò)輿情形成的重要條件。（3）網(wǎng)絡(luò)輿情除了具有現(xiàn)實社會輿論的基本屬性外還有自身的特點：A.直接性和客觀性，能比較直接的反映某些現(xiàn)象的本質(zhì)和不同群體的價值訴求。B.及時性遇突發(fā)性，網(wǎng)民可以迅速匯聚形成公共意見，網(wǎng)上互動、網(wǎng)下互動，導(dǎo)致輿情的突發(fā)變化C.豐富性和多樣性，議題廣泛，內(nèi)容豐富，引發(fā)方式也多種多樣D.互動性和反饋性，議題討論中網(wǎng)民互動性強(qiáng)，能快速的表達(dá)和反饋，甚至是沖突E.情緒化和輿論偏差，網(wǎng)絡(luò)的身體不在場用易導(dǎo)致部分網(wǎng)絡(luò)受眾缺乏理性、認(rèn)識片面化，引起輿論偏差，引發(fā)負(fù)面輿論。（4）網(wǎng)絡(luò)輿情涉及廣泛，往往突發(fā)，且易形成交流碰撞，引發(fā)輿論偏差，對其掌握要注意收集和分析信息，把握信息走向，及時引導(dǎo)，做好善后工作，預(yù)防擴(kuò)大影響。一是要做好輿情的前期把握；二是要做好信息的收集、分析和處理，收集時可以使用多種方式既可以征集意見，也可以特定渠道、機(jī)構(gòu)收集，信息的分析上要對潛在的信息進(jìn)行識別和跟蹤，信息的處理上要分清主流信息和非主流信息，使用引導(dǎo)方法進(jìn)行調(diào)控，使之積極正確發(fā)展。（5）總之，網(wǎng)絡(luò)輿情的掌握不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收集網(wǎng)絡(luò)信息，還要善于把握輿情的形成、發(fā)展、變化趨勢，做好輿情的引導(dǎo)，就引導(dǎo)方式而言主要有：A．輿情的整體調(diào)控策略。對輿情的形成、發(fā)展、爆發(fā)、衰落的各個環(huán)節(jié)，有目的、有計劃的調(diào)整和控制。建立網(wǎng)下社會輿情監(jiān)控和預(yù)防體系，防止不良言論、信息進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)；做好網(wǎng)上調(diào)控，刪除可能形成不良輿情的信息，密切跟蹤問題信息，把握輿情走向，主動引導(dǎo)和調(diào)控，使之形成積極向上的網(wǎng)絡(luò)輿情；做好網(wǎng)下調(diào)控，做好善后工作，避免形成不良的網(wǎng)下輿情和其他事件。B．輿情的引導(dǎo)方法。一是因勢引導(dǎo)、造勢引導(dǎo)，引導(dǎo)輿情向好、向善發(fā)展；二是當(dāng)輿情中的行為已經(jīng)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實群體的行動時要盡快獲取行動的時間、地點、方式等相關(guān)信息，預(yù)測發(fā)生規(guī)模、程度，為網(wǎng)下引導(dǎo)提供決策依據(jù)。C．對網(wǎng)絡(luò)受眾偏激情緒的轉(zhuǎn)化方法。一是情感感化和信息認(rèn)同辦法，親近網(wǎng)絡(luò)受眾，增強(qiáng)情感認(rèn)