20222023學(xué)年遼寧省鞍山市七年級（上）期末語文試卷（DS）（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年遼寧省鞍山市七年級（上）期末語文試卷（DS）（解析）2022-2023學(xué)年遼寧省鞍山市七年級（上）期末語文試卷（DS）

題號一二三四五六七總分

得分

注意事項:

1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題解析后，用鉛筆把答題卡對應(yīng)題目的解析標(biāo)號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他解析標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將解析寫在答題卡上，寫在試卷上無效。

3.測試結(jié)束后，本試卷和答題卡一并交回。

第I卷（選擇題）

一、單項選擇題（本大題共6小題，共12.0分）

1.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）

A.慈善（cí）決別（jué）分歧（qí）咄咄逼人（bí）

B.蔭蔽（yìn）倜儻（tì）琢磨（zhuó）混為一談（hùn）

C.慫恿（sǒng）匍匐（pú）炫耀（xuán）粘輕怕重（niān）

D.縹渺（miǎo）澄澈（chéng）庇護（pì）參差不齊（cēn）

2.依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

每一條河流都是一曲古老的贊歌，唱出了遠古文明的______，從未看過翻滾的巨浪的人，難以想象萬馬奔騰、________的壯麗景象。讓我們邁開腳步，打開________，投入大自然的________。

A.光芒一碧萬頃心曲懷抱B.輝煌一瀉千里心扉懷抱

C.光芒一往無前心扉情懷D.輝煌一望無際心曲情懷

3.下列各句中沒有語病的一項是（）

A.學(xué)校舉行的漢字聽寫大賽，極大地增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和正確使用漢字的熱情。

B.作為年輕一代，我們要擔(dān)負起發(fā)揚、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任。

C.人的一生大約有一半左右的時間都在思考，只不過成功者總在思考有意義的事。

D.紀(jì)錄片《厲害了，我的國》展示了我國在各個領(lǐng)域所取得的舉世矚目的成就。

4.下列語法知識判斷錯誤的一項是（）

A.“在抗擊新冠疫情的阻擊戰(zhàn)中，人們見證了武漢這座英雄的城市和勇敢善良的人民，以及生命的堅強與不屈?！边@句話中，“疫情”“見證”“勇敢”“與”四個詞語的詞性分別是名詞、形容詞、動詞、連詞。

B.“學(xué)識淵博”“追尋夢想”“更加堅強”“熱烈粗獷”依次是主謂短語、動賓短語、偏正短語、并列短語。

C.“習(xí)慣了匆匆趕路的我們，常常忽略沿途值得駐足的美麗風(fēng)景?！贝司渲械摹拔覀儭薄昂雎浴薄帮L(fēng)景”依次是主語、謂語、賓語。

D.“因為你現(xiàn)在是這個班的班主任，所以一定要對這個班的學(xué)生負責(zé)任。”此句是一個因果關(guān)系的復(fù)句。

5.下列關(guān)于名著和文學(xué)常識表述有誤的一項是（）

A.《朝花夕拾》是魯迅撰寫的回憶性散文集，有《從百草園到三味書屋》《五猖會》《藤野先生》等，借此可以了解魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。

B.《西游記》中唐僧師徒受阻于火焰山，土地交代了此山的來歷，說是當(dāng)年大圣“蹬倒丹爐，落了幾個磚來，內(nèi)有余火，到此處化為火焰山”。

C.《論語》，儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書。宋代把《論語》與《大學(xué)》《中庸》《莊子》合稱為“四書”。

D.李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人，我們學(xué)過他的詩《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》。

6.下面對《觀滄?！焚p析有誤的一項是（）

觀滄海

曹操

東臨碣石，以觀滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹木叢生，百草豐茂。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

A.這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的抱負。

B.這首詩借景抒情，將眼前海上的景色和自己的雄心壯志融合在一起，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)，洋溢著飽滿的激情。

C.“洪波涌起”中的“涌”字，不僅讓我們看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。

D.“幸甚至哉，歌以詠志”一句，卒章顯志，如一曲雄壯的樂曲，在最激越處戛然而止，抒發(fā)了難以抑制的豪情。

第II卷（非選擇題）

二、默寫（本大題共1小題，共4.0分）

7.文言詩文默寫填上空。

(1)潮平兩岸闊，______。（王灣《次北固山下》）

(2)______，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

(3)夕陽西下，______。（馬致遠《天凈沙秋思》）

(4)______，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

(5)正是江南好風(fēng)景，______。（杜甫《江南逢李龜年》）

(6)______，思而不學(xué)則殆。（《論語》）

(7)《誡子書》中，諸葛亮告誡兒子學(xué)習(xí)時要心境清凈，精力集中，同時學(xué)習(xí)態(tài)度也要端正，要懂得“______，______”的道理。

三、語言表述（本大題共1小題，共2.0分）

8.根據(jù)上下文的語意填寫出兩個句子，并與上文構(gòu)成排比句

朋友是什么？朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；______，______；______，______。

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共28.0分）

9.閱讀朱自清《春》選段，回答問題。

（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

（4）①“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。②風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。③鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。④牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

（5）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

（6）春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

（7）春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

（1）選文第（1）段中，“盼望著”“盼望著”和“來了”“近了”分別運用了什么修辭方法？有什么表述效果？

（2）選文第（2）段加點詞語“偷偷”“鉆”運用得很精彩，請問好在哪里？

（3）選文第（3）段中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個詞語的前后順序能否顛倒？為什么？

（4）春風(fēng)本是無形、無味、無聲、難以捉摸的，但選文第（4）段描寫的春風(fēng)卻形、味、聲俱全。第①句從______角度，第______句從嗅覺角度，第③④句從______角度，分別描寫了春風(fēng)和煦、溫暖的特點。

（5）“娃娃”“姑娘”“青年”分別突出了春天景象的什么特點？為什么在文章結(jié)尾連用三個比喻來形容春天？

10.閱讀下面選文，回答問題。

溫暖心窩的話

（1）初中時，語文老師是個嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)到縣里上學(xué)，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評過幾次，導(dǎo)致我一見到她就害怕，心里有了陰影。

（2）當(dāng)時，我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。有一次交作文，我覺得寫的挺好，所以還是有信心得到好評的。心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補不足，而且聽說王老師就要調(diào)走了，這些天，上課一直有個年輕的林老師

跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。

（3）當(dāng)我滿懷希望地盼到作文發(fā)下來，迫不及待地翻開時，卻遭到了當(dāng)頭一棒：我的三頁作文都被撕掉了！王老師有個習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫，我以前就經(jīng)歷過一次。可是沒想到，自己很有信心的作文，這次也是這個命運，而且全班就我一個人的作文被撕了。我內(nèi)心黯淡到了極點，由于當(dāng)天作業(yè)較多，心里又有氣，我就簡單改了改，重新交了上去。過了兩天，課代表把我的作文本拿回來，我緊張地翻開一看，不禁又驚又喜，同時也有點大惑不解：這次的作文竟然沒有被撕掉！

（4）我看到作文里有一些修改，而且在作文后面看到了一句鮮紅的評語：“你寫的作文是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留作紀(jì)念了！”一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻只看見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”

（5）王老師留在我作文本上的那句話，長久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至于以后走上寫作這條路，也與此有著極大的關(guān)系。只是從那以后，直到現(xiàn)在的三十多年里，我再也沒能見到王老師。

（6）大學(xué)畢業(yè)后，我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻、遙遠的大山深處的村莊，當(dāng)了一年的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上了那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的描述，他們的眼中都閃著晶瑩的、向往的光。

（7）我離開村莊的時候正是秋天，滿山遍野各種各樣的鮮花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面那座山，然后女班長給了我一張鮮花簇擁著的疊著的紙，說出了山再看。我坐上通往縣城的汽車，當(dāng)大山已被遠遠地甩在了身后時，我打開那張紙，是一行字：“舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！”二十朵鮮花、二十個字、二十種筆體，我知道這是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回頭望去，大山早已淡成了一道淺影，在我濡濕

的目光中朦朧起來……

（8）去年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，偶然間在街上邂逅到初中時后來教我們語文的林老師，她已經(jīng)有了白發(fā)，面容仍然和善。興奮之余，我提起了王老師給我作文寫下那句話的事，林老師低頭微笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師調(diào)走了，但我怕你對她有怨恨，更怕你因

此對學(xué)習(xí)失去信心，所以……”

（9）原來是這樣！七月燦爛溫暖的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。

（選自《做人與處世》，有刪改）

(1)對于“我”上交的作文，王老師和林老師分別是怎樣做的？

(2)選文三次寫“我”眼睛的“濡濕”，請結(jié)合具體內(nèi)容，分別說說三次“濡濕”包含的不同思想感情。

（3）請從修辭方法角度，賞析第（7）段的畫線句子。

（4）閱讀全文，說說第（9）段的作用。

（5）結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)劻掷蠋熓且晃辉鯓拥睦蠋煛?/p>

五、文言文閱讀（本大題共1小題，共12.0分）

11.閱讀下面兩段選文，回答問題。

一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向。

少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻之兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

（選自蒲松齡《狼》其二）

一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕者所遺①行室②，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，

令不可去。顧③無計可以死之。唯有小刀不盈寸遂割破狼爪下皮以吹豕之法④吹之。極力吹移時⑤，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不得合。遂負之以歸。

非屠，烏能作此謀也。

（選自蒲松齡《狼》其三）

①遺：留下。②行室：俗稱“窩棚”。③顧：然而，可是。④吹豕之法：豬被殺后，屠戶在豬腳下割開皮吹氣，便于去其皮毛。豕（shǐ），豬。⑤移時：過了一段時間。

(1)解釋下列加點詞語的含義。

①綴行甚遠______

②眈眈相向______

③為狼所逼______

④遂負之以歸______

(2)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

①禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。

②非屠，烏能作此謀也。

(3)下列對文畫橫線部分的斷句，正確的一項是______

A．唯有小刀/不盈寸遂割破狼爪下皮/以吹豕之法吹之

B．唯有小刀不盈寸/遂割破狼爪下皮/以吹豕之法吹之

C．唯有小刀不盈寸/遂割破狼爪下皮以吹豕之法/吹之

D．唯有小刀/不盈寸遂割破狼爪下皮以吹豕之法/吹之

(4)文寫了屠戶戰(zhàn)勝惡狼的過程，揭露了狼的哪些本性？文中，屠戶采用了什么方法殺死惡狼的？

六、作文（本大題共2小題，共90.0分）

12.請以“_____的力量”為標(biāo)題，寫一篇記敘文。

要求：

①先將題目補充完整，寫一篇記敘文。

②表述真情實感，積極向上，內(nèi)容具體，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。

③文章不少于600字，文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

④字跡過分潦草，錯別字過多，語句很不通順，卷面嚴(yán)重污損，可酌情扣分。

13.大笑，微笑，會心地笑，破涕為笑……人類的笑千姿百態(tài)。笑是開在心底里的花，從一個容顏飛向千百個容顏，用一顆心溫暖千萬人心。笑可以掃除陰霾，驅(qū)除不快，彌合分歧……笑是幸福人生的通行證！

請以“笑”為話題，寫一篇文章。

要求：

①自選體裁（詩歌除外），自定立意，自擬題目寫一篇文章。

②表述真情實感，積極向上，內(nèi)容具體，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語言流暢。

③文章不少于600字，文中不能出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

④字跡過分潦草，錯別字過多，語句很不通順，卷面嚴(yán)重污損，可酌情扣分。

七、其他（本大題共1小題，共2.0分）

14.綜合以下三則材料，請你對我市節(jié)水工作現(xiàn)狀作出評價。

5月28日到29日，由省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳、省發(fā)改委、省工信廳等部門組成的專家組來到我市，對國家節(jié)水型城市工作進行復(fù)查。

在國家節(jié)水型城市復(fù)查交流反饋會上，專家組認(rèn)為，宿遷市真正踐行了“節(jié)水優(yōu)先、空間均衡、系統(tǒng)治理、兩手發(fā)力”的水利工作理念；宿遷河道治理效果顯著，工業(yè)節(jié)水水平高，各項工作均居全省前列。我市最終高分通過本次復(fù)查。

宿遷人均水資源占有量424.5立方米，約為全國用水量的五分之一，需求量多的時候，市民一半的用水量都是來自南水北調(diào)的“長江水”。

2019年世界節(jié)水日主題是“不讓任何一個人掉隊”。學(xué)校組織同學(xué)進入社區(qū)宣傳，發(fā)現(xiàn)仍有少數(shù)居民不以為然，認(rèn)為宿遷水資源豐富，無需節(jié)水。

解析和解答

1.B

A.有誤，“咄咄逼人”的“逼”讀bī。

B.正確。

C.有誤，“炫耀”的“炫”讀xuàn。

D.有誤，“庇護”的“庇”讀bì。

故選：B。

本題考查學(xué)生對讀音的掌握。做好本題，就要認(rèn)真閱讀選項中每一個加點字的讀音，注意多音字在這個詞語中的讀音，還要注意平時容易讀錯的字音。

做好本題，要結(jié)合平時課文中所學(xué)詞語來辨析字音，要結(jié)合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準(zhǔn)確辨析。

2.B

此題考查學(xué)生結(jié)合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感彩，尤其要注意結(jié)合具體的語境理解字詞含義的變化，辨析作答。

此題可結(jié)合語境理解辨析。輝煌，光輝燦爛的意思，光芒，指向四面發(fā)射的光線，結(jié)合前文的意思，“輝煌”合適；結(jié)合“萬馬奔騰”表述的意象理解，“一瀉千里”與之表述了相同的氣勢；心扉，心的門扇，或指心或思想；心曲指內(nèi)心深處或心事的歌曲，打開的應(yīng)是“心扉”；情懷，指含有某種感情的心境，“懷抱”符合語境。

故選B。

3.D

A．有誤，“增加”與“熱情”搭配不當(dāng)，將“增加”改為“激發(fā)”；

B．有誤，語序顛倒，“發(fā)揚、繼承”應(yīng)為“繼承、發(fā)揚”；

C．有誤，“大約”與“左右”語意重復(fù)，去掉其中一個即可；

D．正確。

故選：D。

本題考查學(xué)生對病句的辨析能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序混亂、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、語言贅余等。我們必須先通讀全文，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

解答此類問題，我們注意把握常見類型及修改方法，平時在語言表述中，要防止病句的發(fā)生。

4.A

A.有誤，“見證”是動詞，“勇敢”是形容詞。

BCD.正確。

故選：A。

本題考查語法知識。

平時學(xué)習(xí)要注意語法知識積累，對于一些基本的語法概念要熟知于心，常見的錯誤用例要學(xué)會分析。

5.C

ABD.正確；

C.有誤，宋代把《論語》與《大學(xué)》《中庸》《孟子》合稱為“四書”。

故選：C。

本題考查文學(xué)常識、名著知識的掌握。根據(jù)歌歸納點的掌握作答。

在日常學(xué)習(xí)中，要掌握學(xué)過的文學(xué)常識，并注意復(fù)習(xí)和歸納。

6.D

本題考查對詩歌內(nèi)容的辨析能力。

ABC．正確；

D．有誤，最后一句是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。

故選：D。

《觀滄海》是詩人曹操在碣石山登山望海時，用飽蘸浪漫主義激情的大筆，所勾勒出的大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表述了詩人以景托志，胸懷天下的進取精神。

此題考查了學(xué)生賞析詩歌的能力。賞析詩歌要注意在了解寫作背景的基礎(chǔ)上熟讀全詩，了解詩歌內(nèi)容，體會的思想感情，并懂得用心去感悟。

7.風(fēng)正一帆懸

我寄愁心與明月

斷腸人在天涯

何當(dāng)共剪西窗燭

落花時節(jié)又逢君

學(xué)而不思則罔

淫慢則不能勵精,險躁則不能治性

解析：

（1）風(fēng)正一帆懸（要注意“”的寫法）

（2）我寄愁心與明月（要注意“與”的寫法）

（3）斷腸人在天涯（要注意“涯”的寫法）

（4）何當(dāng)共剪西窗燭（要注意“燭”的寫法）

（5）落花時節(jié)又逢君（要注意“逢”的寫法）

（6）學(xué)而不思則罔（要注意“罔”的寫法）

（7）淫慢則不能勵精險躁則不能治性（要注意“慢”“躁”的寫法）

本題考查默寫古詩文名篇名句的能力。解答此題，要注意題目提供的前后句和提示語，平時要熟背所學(xué)的課文，理解含義，把握意蘊，還要學(xué)會正確書寫，牢記一些同音字、形近字和易錯字的寫法。

應(yīng)對古詩文的默寫要做到：1.整體背誦。2.反復(fù)默寫。3.理解大意，把握細節(jié)。首先保證會背，然后落實每一個字。

8.朋友是失敗苦悶中的一盞明燈,默默地為你驅(qū)趕心靈地陰翳,朋友是成功道路上的一位良師,熱情地將你引向陽光的地帶

閱讀題干可知，仿句需要寫和朋友有關(guān)的內(nèi)容，并且采用比喻的修辭手法。應(yīng)該采用的句式為“朋友是…里的一…，…地為你…的節(jié)奏”，注意第二處省略號處填寫朋友的喻體。

如：

朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈地陰翳。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。

解析：朋友是失敗苦悶中的一盞明燈，默默地為你驅(qū)趕心靈地陰翳。朋友是成功道路上的一位良師，熱情地將你引向陽光的地帶。

本題考查句子仿寫，它是指在一定的語言環(huán)境中，根據(jù)語言表述的需要，參照題干所提供的句式，另寫一個或多個句式相同、內(nèi)容與上下文銜接的句子。句子仿寫要注意以下幾點：1、內(nèi)容要協(xié)調(diào)一致，前后呼應(yīng)。2、句式要統(tǒng)一。3、修辭要相同。4、字?jǐn)?shù)要相等或大致相等。

做好本題要審好題，明確需要圍繞什么來寫，使用什么樣的方法，還要注意語言的通順。

9.觸覺,②,視覺和聽覺

（1）本題考查修辭手法及表述效果。從“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”中“盼望著，盼望著了”可以看出采用反復(fù)的修辭，從“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”可以看出采用擬人的修辭。生動形象地表現(xiàn)出對春天的期盼之情。

（2）本題考查詞語的賞析能力。解答此題可以從詞語的意思入手分析?！般@”突出了事物出現(xiàn)要用力，在句子中是為了突出小草長出的擠勁，從而突出其旺盛的生命力；“偷偷”形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了春草的活力及的驚喜。這兩個詞運用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出小草悄無聲息地生長和破土而出的頑強生命力，寫出小草在不經(jīng)意之間已悄然而出的情景和驚喜的感覺。

（3）本題考查語句順序的理解?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個詞語恰好與前文的“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”這一句相呼應(yīng)。即“紅的像火”照應(yīng)“桃樹”，“粉的像霞”照應(yīng)“杏樹”，“白的像雪”照應(yīng)“梨樹”，形成了一一對應(yīng)關(guān)系，如果顛倒了，思路就顯得不清晰。

（4）本題考查景物描寫角度分析?！安诲e的，像母親的手撫摸著你”是觸覺，“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”是嗅覺，“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著，牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響”是視覺和聽覺。

（5）本題考查對文章語言的賞析。把春天比作“像剛落地的娃娃”，因為它是新生的，突出它的生機勃勃；把春天比作“小姑娘”，因為它嬌美，突出它艷麗的容顏美；把春天比作“健壯的青年”，因為它有無窮的活力，突出它健壯的身姿美。這三個比喻句從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，力量上從小到大，時間上從先到后，形象的點明了春天的成長過程。

解析：

（1）反復(fù)、擬人。表述了盼望春天到來的急切心情和春天即將到來時的喜悅心情。

（2）“鉆”表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁兒，“偷偷”形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了春草的活力及的驚喜。這兩個詞運用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)出小草悄無聲息地生長和破土而出的頑強生命力。

（3）不能顛倒。因為這三種顏色與上句中的“桃樹、杏樹、梨樹”以及后面的“桃兒、杏兒、梨兒”的順序一一對應(yīng)，存在內(nèi)在的邏輯關(guān)系。

（4）觸覺；②；視覺和聽覺

（5）這三個比喻句表現(xiàn)了春天景象的“新”“力”“美”。從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，力量上從小到大，時間上從先到后，寫出了不同時段的不同景象，贊美了春天蓬勃的生命力。

本文通過對春的詳細描寫，描繪出了一幅美麗的畫卷，表述了對春的喜愛之情，抒發(fā)了當(dāng)時的愉悅心情。

通讀全文，把握主旨：

①梳理行文脈絡(luò)。

梳理行文脈絡(luò)可以從兩個方面著手：

一是概括段意、劃分層次入手來梳理脈絡(luò)；

二是從捕捉“線索”入手來梳理脈絡(luò)。

②全局兼顧，明確文章主題。

散文的主題歸根結(jié)底就是對自然、社會或人生的感悟，把握住了融會在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。

10.（1）本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)“當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫”可知，對于“我”那次交上去的作文，王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了；根據(jù)“我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：‘你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了’”“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心……”可知，林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定、勉勵的話。

（2）本題考查人物情感的理解。第一次“濡濕”，根據(jù)“那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了”可知，是在“我”看到作文本的上留言時，表現(xiàn)“我”因被老師肯定而高興的心情；第二次“濡濕”，根據(jù)“二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來”可知，是在“我”看到學(xué)生們的臨別留言后，表現(xiàn)“我”為離開孩子們而感到內(nèi)疚；第三次“濡濕”，根據(jù)“在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了”可知，是在遇到林老師了解真相后，表現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼與感激。

（3）本題考查賞析句子的能力。“這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵”中把“溫暖心窩的話”比作“永不凋零的花朵”，可知運用的是比喻的修辭手法，結(jié)合“舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您”可知，生動形象地表現(xiàn)“這幾句”話語的美好和給“我”的溫暖；“不凋零”表明這些話語對“我”的影響之大，帶給“我”的溫暖讓我難忘。

（4）本題考查對內(nèi)容的理解。根據(jù)“在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了”可知，是在遇到林老師了解真相后，表現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼與感激。結(jié)構(gòu)上起到了總結(jié)全文，點明中心的作用。

（5）本題考查人物形象分析。第⑨段交代了當(dāng)年“撕作文”事件的真相，也寫出了林老師這樣做的原因，揭開了事實真相，解開懸念；表現(xiàn)了林老師善良、理解尊重學(xué)生的性格特點。林老師以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵的話，可以看出林老師是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護學(xué)生成長的好老師。

解析：

（1）王老師不滿意“我”的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給“我”寫了肯定勉勵的話。

（2）三次“濡濕”所包含的感情不相同。第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認(rèn)同而喜悅高興的心情；第二次“濡濕“體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們而感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼、感激。

（3）運用比喻修辭，生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表述出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理。（或：生動形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語，給“我”帶來了巨大的影響和永久的回味。）

（4）總結(jié)全文，點明中心，表現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，表述對老師的感激和懷念。

（5）林老師用巧妙的方式來維護學(xué)生尊嚴(yán)和勉勵學(xué)生進步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學(xué)生、呵護學(xué)生成長的好老師。

本文可分為三部分。第一部分寫王老師調(diào)走前撕“我”的作文留念，并在作文本上留言，說“我”的作文寫得好，第二部分寫“我”大學(xué)畢業(yè)到山村做代課老師，臨走時學(xué)生給“我”的留言溫暖了“我”的心窩；第三部分寫“我”得知真相，原來當(dāng)年作文本上的留言是林老師寫的。

段落作用的考查，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮：

內(nèi)容：一般是對前文內(nèi)容的總結(jié)或補充，或者引起下文。思路：這一段寫出了……突出了……，（這是內(nèi)容）為下……作鋪墊。

段落位置不同，結(jié)構(gòu)作用不同，表述語言有所不同。文章開頭：引出下文，為……作鋪墊。營造了……氛圍，設(shè)置懸念，吸弓|讀者閱讀興趣。

11.緊跟,注視的樣子,被,于是，就

略

B

略

（1）本題考查文言詞語的意義。

①句意：緊跟著走了很遠。綴：緊跟。

②句意：瞪著眼睛朝著屠夫。眈眈：注視的樣子。

③句意：被狼緊緊地追趕著。為：被。

④句意：就把它背回去了。遂：于是，就。

（2）本題考查文言句子翻譯。

①重點詞語：變詐，欺騙手段；止，只。句意：禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。

②重點詞語：屠，屠戶，屠夫；謀，計謀，辦法。句意：不是屠夫，誰有這個辦法呢？

（3）本題考查文言斷句。這句話的意思為：只有一把不到一寸長的小刀子，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹豬的方法往里吹氣。根據(jù)意思可斷句為：惟有小刀不盈寸/遂割破狼爪下皮/以吹豕之法吹之。

故選：B。

（4）本題考查對文章內(nèi)容的理解能力。解答此題的關(guān)鍵是在通曉兩文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語句來分析。結(jié)合[甲]文內(nèi)容，從“骨已盡矣。而兩狼之并驅(qū)如故”“少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，-狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾”中可知，揭露了狼的貪婪、兇狠、狡詐、可笑的本性。結(jié)合[乙]文內(nèi)容，從“惟有小刀不盈寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之”中可知，屠戶用吹豕的方法殺死惡狼。

解析：

（1）①緊跟；②注視的樣子；③被；④于是，就。

（2）①禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。

②不是屠夫，誰有這個辦法呢？

（3）B

（4）貪婪、兇狠、狡詐、可笑；運用“吹豕之法”殺死惡狼。

參考譯文：

一個屠夫傍晚回家，擔(dān)子里面的肉已經(jīng)賣完，只有剩下的骨頭。路上遇見兩只狼，緊跟著走了很遠。

屠夫害怕了，把骨頭扔給狼。一只狼得到骨頭停下了。另一只狼仍然跟著他。屠夫又把骨頭扔給狼，后面得到骨頭的狼停下了，可是前面得到骨頭的狼又趕到了。骨頭已經(jīng)扔完了，但是兩只狼像原來一樣一起追趕屠夫。

屠夫非常困窘急迫，恐怕前后一起受到狼的攻擊。屠夫看見田野里有一個打麥場，打麥場的主人把柴草堆積在打麥場里，覆蓋成小山（似的）。屠夫于是跑過去靠在柴草堆的下面，放下?lián)幽闷鹜赖?。兩只狼不敢上前，瞪著眼睛朝著屠夫?/p>

一會兒，一只狼徑直走開了，另一只狼像狗似的蹲坐在屠夫的前面。時間長了，那只狼的眼睛好像閉上了，神情悠閑得很。屠夫突然跳起，用刀砍狼的腦袋，又連砍幾刀把狼殺死。屠夫剛想要走，轉(zhuǎn)身看見柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆里打洞，打算要鉆洞進去，來攻擊屠夫的后面。身子已經(jīng)鉆進去了一半，只露出屁股和尾巴。屠夫從狼的后面砍斷了狼的大腿，也把狼殺死了。屠夫這才明白前面的那只狼假裝睡覺，原來是用這種方式來誘惑敵方。

狼也太狡猾了，可是一會兒兩只狼都被殺死了，禽獸的欺騙手段能有多少呢？只給人們增加笑料罷了。

有一個屠夫，晚間走在路上，被狼緊緊地追趕著。路旁有個農(nóng)民留下的地窩棚，他就跑進去藏在里面。惡狼從苫房的草簾中伸進一只爪子。屠夫急忙抓住它，不讓它抽出去。但是沒有辦法可以殺死它。只有一把不到一寸長的小刀子，就用它割破爪子下面的狼皮，用吹豬的方法往里吹氣。極力吹了一會兒，覺得狼不怎么動彈了，才用帶子扎上了吹氣口。出去一看，只見狼渾身膨脹，活像一頭牛。四條腿直挺挺地不能回彎兒，張著大嘴無法閉上，就把它背回去了。

不是屠夫，誰有這個辦法呢？

文言文內(nèi)容理解題，解題方法：

①引用原文句子回答；

②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

③用自己的話組織文字回答。

三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。

12.榜樣的力量我的母親沒有什么文化，獨自經(jīng)營著一個肉鋪。從我記事起，每天天不亮，母親就起床干活了。

一個星期天的早上，我又聽見母親干活的聲音，就起床想幫她。走到廚房，我看見母親干這兒干那兒，動作有條不紊。她的額頭已掛滿汗水，臉上卻洋溢著幸福和滿足的神情。我想，這種幸福感可能都來自我--她學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的女兒。我在心里暗暗地說：“我會努力學(xué)習(xí)，絕不會辜負媽媽對我的期望。”

母親用勤勞感染著我。每當(dāng)我學(xué)習(xí)倦怠的時候，一想到母親的辛勤勞作，我就渾身充滿了力量。母親就是我勤奮學(xué)習(xí)的榜樣。

去年年底，爺爺去世了。奶奶十分悲傷，整天茶飯不思。母親便主動把奶奶接到城里，每天變著花樣給奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，帶奶奶出去遛彎兒，給奶奶買新衣服……在母親的照顧下，奶奶的心情逐漸好起來。一有人來家做客，奶奶便握著客人的手，說：“都說婆媳最難相處，我的兒媳婦比女兒還親呢!”

母親說，人到老年都難免寂寞，不管是住樓房還是草房，只要有歡笑，一家人能在桌子旁邊，一邊吃飯一邊說話，就是對老人最好的孝敬。

在母親的言傳身教下，我逐漸明白，孝敬不是金錢，不是錦衣玉食，而是一份沉甸甸的愛。如果有愛，一聲問候、一個電話、一個信息、一件小小的禮物、一段簡短的談話，都會給老人以巨大地慰藉。

母親是平凡的，只是千百萬勞動人民中的一員。可是她勤勞、孝順、節(jié)儉、樸素……母親用自己的行為感染我，教育我，鞭策我。我知道，未來的人生之路我會走得很堅定，因為母親就是前進路上最好的榜樣。

這是一篇半命題作文?？梢匝a充題目為：夢想的力量、微笑的力量、榜樣的力量、團結(jié)的力量……無論人生走到哪一種境地，總有一種力量伴你前行。比如“榜樣的力量”，中心詞是“榜樣”。“榜樣”基本的意思為“樣子，模樣”“情形，狀況”，深層次理解為“楷?！薄暗湫汀?。寫作時，我們應(yīng)該把榜樣理解為一種理想人格。如以“感動中國人物”為榜樣，就是要領(lǐng)會他們的價值觀、人生觀，并學(xué)習(xí)之，使自己具有榜樣的精神品質(zhì)。寫好這篇作文，應(yīng)該注意選取合適的素材。我們可以從身邊選材：父母可以是我們敬老的榜樣、老師可以是我們言行一致的表率、同學(xué)可以是我們勤奮學(xué)習(xí)的榜樣、小狗可以是我們知恩圖報的榜樣、仙人掌可以教會我們意志堅強……也可以把目光投向社會、投向歷史：在社會上，有很多值得我們學(xué)習(xí)的榜樣，如最美鄉(xiāng)村教師、全國道德模范等；在歷史上，有很多可歌可泣的榜樣人物，如精忠報國的岳飛、勤奮刻苦的宋濂、堅強執(zhí)著的貝多芬等?？梢栽谧魑闹芯唧w展現(xiàn)一個人或一個事物的榜樣作用，也可以選擇幾個人或幾個事物的事例來寫。

本文有兩大優(yōu)點：一是選材真實。身邊真實的人和事，是作文最好的選材來源。將母親作為榜樣，在小事中表現(xiàn)了母親的兩個優(yōu)秀品質(zhì)。二是表述多樣。運用記敘、描寫、抒情和議論，增強了表述的感染力。敘述母親早起干活、悉心照顧奶奶，簡潔明了；描寫母親勞動時的情態(tài)，細膩真實。

13.媽媽的笑

我的媽媽是一個嚴(yán)肅的人，不管我怎么想盡辦法逗她笑，她還是像一座“千年冰山”，紋絲不動。能看到她笑，可是很難得的。但那一次媽媽居