《新聞學概論》教學大綱

PAGEPAGE9《新聞學概論》教學大綱課程名稱及代碼：新聞學概論01021201課程學分與學時：3分/36學時（課堂講授36學時、實驗實踐0學時、自主學習0學時）先修課程：專業(yè)導論課適用專業(yè)：新聞學一、課程性質、目的與任務《新聞學概論》是新聞學專業(yè)學生必修的一門專業(yè)方向課程本課程著重闡述新聞學中的基本概念、基本理論及新聞事業(yè)的基本規(guī)律。通過教學，使學生掌握新聞的本質特征，把握新聞傳播及其規(guī)律，了解新聞事業(yè)產生發(fā)展的基本歷程，認識新聞事業(yè)的性質和社會功能，掌握社會主義新聞事業(yè)的基本原則，正確認識新聞事業(yè)的輿論監(jiān)督功能，正確認識新聞自由與新聞事業(yè)的社會控制，為進一步掌握新聞業(yè)務、探索新聞理論、研究新聞史提供不可缺少的系統基礎知識。二、教學內容與學時分配緒論(2學時)第一節(jié)新聞學一、什么是新聞學二、新聞學研究的發(fā)展1．國外新聞學研究的發(fā)展2．我國新聞學研究的發(fā)展三、新聞學的構成第二節(jié)世界各國新聞學主導性理論一、報刊的四種理論1．集權主義理論2．自由主義理論3．社會責任理論4．黨報理論二、近年出現的新理論1．民主參與理論2．媒介發(fā)展理論（發(fā)展新聞學）第一章新聞(4學時)第一節(jié)新聞的起源與本源一、新聞的起源1．本能說2．心理欲望論3．生存發(fā)展論二、新聞本源第二節(jié)新聞的定義一、新聞的三種定義1．事實說2．報道說3．信息說二、對三種定義的評析1．新聞≠事實2．新聞≠報道3．新聞是一種信息第三節(jié)新聞的基本特點一、真實性1．新聞真實性的意義2．新聞真實性的含義二、新鮮性1．新聞新鮮性的含義2．如何保持新鮮性的品質三、公開性性1．新聞公開性的含義2．新聞公開性的作用第四節(jié)新聞要素與類別一、新聞要素1．新聞五要素的作用2．新聞五要素的運用二、新聞類別第二章與新聞相關的傳播現象(3學時)第一節(jié)新聞與信息一、信息的定義二、信息的特點1．共享性2．擴縮性3．相對性4．組合性三、信息對新聞工作的要求第二節(jié)新聞與宣傳一、什么是宣傳二、新聞與宣傳的異同1．相同點2．不同點三、如何正確處理新聞與宣傳的關系四、案例分析第三節(jié)新聞與輿論一、輿論的定義和特征1．輿論的定義2．輿論的基本特征3．輿論的社會功能二、新聞與輿論的關系1．新聞與輿論的異同2．新聞報道與輿論導向第三章新聞事業(yè)產生、發(fā)展及其基本規(guī)律(6學時)第一節(jié)新聞事業(yè)的產生、發(fā)展一、什么是新聞事業(yè)1．新聞事業(yè)的定義2．新聞事業(yè)產生的標志二、新聞事業(yè)的發(fā)展1．古代社會的新聞傳播活動2．近代新聞傳播事業(yè)的產生3．現代新聞事業(yè)的發(fā)展三、新聞傳播的渠道及特點1．親身傳播2．大眾傳播3．群體傳播第二節(jié)我國新聞傳播事業(yè)的產生與發(fā)展一、古代報紙的起源和緩慢衍進二、近代報紙的傳入和民族近代報業(yè)的興起三、現代新聞傳播事業(yè)的形成與發(fā)展四、當代中國新聞傳播事業(yè)的蓬勃發(fā)展1．集團化發(fā)展2．輿論監(jiān)督作用更加突出3．產業(yè)化方向更加突出4．數字化改造5．競爭更趨激烈第三節(jié)報紙、廣播、電視的產生及其傳播特征一、報紙1．報紙形成的三個階段2．報紙的種類3．報紙的傳播特征二、廣播、電視1．廣播的定義2．廣播、電視的發(fā)展過程3．廣播、電視的傳播特征三、通訊社1．通訊社的產生、發(fā)展2．通訊社的分類3．通訊社的傳播特征四、互聯網1．互聯網技術的發(fā)展及其應用2．互聯網的傳播特點第四節(jié)新聞事業(yè)的基本規(guī)律一、政治、經濟體制決定新聞體制1．從新聞媒介的所有制性質來看2．從國家制度上看二、生產力水平決定新聞事業(yè)的發(fā)展水平三、傳播工具的物理性能決定傳播工具的特點四、受眾的多元需要促使媒體多樣化五、反映現實生活的需要決定新聞體裁的多樣化六、新聞教育適應新聞事業(yè)而產生、發(fā)展第四章新聞事業(yè)的性質(4學時)第一節(jié)新聞媒介的共性和個性一、新聞媒介的共性二、新聞媒介的個性三、新聞媒介的雙重屬性1．新聞媒介產品的商品性2．新聞事業(yè)的階級性3．正確認識新聞事業(yè)的階級性第二節(jié)兩種不同性質的新聞事業(yè)一、資產階級新聞事業(yè)的特征1.以私人資本占有為主要經營方式2.以商品交換為基本形式3.以新聞自由為思想旗幟4.新聞媒介走向高度壟斷化5.竭力為資本主義制度服務二、社會主義新聞事業(yè)的特征1.以公有制為經營方式2.是無產階級的政治工具3.是黨和人民的“耳目”“喉舌”4.以馬克思主義為辦報方針5.堅持以社會主義效益為主三、我國新聞事業(yè)的根本屬性四、兩種新聞事業(yè)的區(qū)別1．分別建立在不同的經濟基礎之上2．分屬于不同的階級，各自為本階級的利益服務3．分別宣傳貫徹不同階級的思想體系4．各自具有不同的新聞體制5．競爭更趨激烈第五章新聞事業(yè)的功能與效果(3學時)第一節(jié)新聞事業(yè)的一般功能一、新聞事業(yè)的一般功能1．溝通情況，提供信息2．進行宣傳，整合社會3．實施輿論監(jiān)督4．傳播知識，提供娛樂5．作為企業(yè)，贏得利潤二、新聞媒介的負效應1．虛擬的媒介環(huán)境干擾誤導受眾2．豐富了知識，卻降低了文化水平思維能力3．連續(xù)了世界，卻淡漠了人際關系4．促進了人類文明的發(fā)展，卻污染了社會空氣第二節(jié)新聞媒介的功能定位一、什么是新聞媒介的功能定位二、新聞媒介的功能定位的五種組合1.信息＋宣傳＋贏利型2.信息＋贏利型3.消閑＋服務＋贏利型4.知識＋贏利型新聞媒介5.純宣傳型的新聞媒介第三節(jié)新聞媒介傳播效果一、新聞媒介傳播效果概述1．定義2．影響傳播效果的因素3．新聞傳播效果產生的過程二、西方新聞傳播效果研究的三階段三、主要傳播效果理論介紹1．魔彈論2．選擇性理論3．使用與滿足模式4．二級傳播理論5．議題設置理論第六章新聞選擇(4學時)第一節(jié)新聞選擇的標準一、新聞定義二、宣傳價值三、新聞法規(guī)1．何謂新聞法規(guī)2．我國新聞法規(guī)發(fā)展現狀第二節(jié)新聞價值一、新聞價值概念的提出二、新聞價值的定義和特性1.定義2.特性三、影響新聞價值的因素1.時新性2．重要性3．顯著性4.接近性5.趣味性第三節(jié)新聞價值的實現一、發(fā)現和挖掘環(huán)節(jié)二、撰寫和攝錄環(huán)節(jié)三、編輯環(huán)節(jié)四、傳播環(huán)節(jié)五、受眾的反應第七章新聞自由與新聞事業(yè)的社會控制(3學時)第一節(jié)新聞自由一、什么是新聞自由二、“新聞自由”概念內涵的發(fā)展三、正確理解新聞自由四、兩種不同性質的新聞自由的區(qū)別1．資產階級新聞自由的實質2．社會主義新聞自由的形成和發(fā)展第二節(jié)新聞事業(yè)的社會控制一、什么是新聞事業(yè)的社會控制二、新聞事業(yè)的社會控制的四種途徑1.司法控制2.政治控制3.資本控制4.媒體自律三、社會對新聞事業(yè)控制的具體表現1.政治勢力控制2.經濟勢力控制3.民族文化控制第八章新聞傳者與受眾(3學時)第一節(jié)傳者一、傳播者的類別二、新聞傳者的任務1．收集、選擇、加工制作信息2．對信息進行把關和過濾3．收集處理反饋信息4．促進了人類文明的發(fā)展，卻污染了社會空氣三、新聞傳者的權利1．采訪權2．編輯權3．消息來源保密權4．安全保護權5．著作權第二節(jié)受眾一、受眾的特征1．廣泛性2．混雜性3．流動性4．隱匿性二、受眾的細分三、當代中國受眾的群體信息需求變化四、受眾對新聞媒介的影響1.決定著新聞媒介內容的取舍2.決定著新聞媒介的風格定位3.決定著新聞媒介變革的方向和進程4.受眾是傳媒的財富之源，傳媒權力之源五、受眾的權利1．選擇權2．知情權3．表達權4．交流權5．隱私權第九章中國新聞事業(yè)的工作原則(2學時)第一節(jié)新聞真實性一、新聞真實性的重要性二、新聞失真失實分析1．類型2．原因3．案例分析三、如何杜絕新聞失真失實第二節(jié)新聞指導性一、新聞指導性的含義二、新聞指導性的具體表現三、新聞指導性要建立在新聞特點之上1．寓指導性于知識、趣味性之中2．寓指導性于可讀性之中3．寓指導性于服務性之中四、糾正新聞指導性的不恰當做法第三節(jié)新聞事業(yè)的群眾性一、群眾性的含義二、群眾性的意義和作用三、落實群眾性工作原則的方法四、全黨辦報、群眾辦報——我國新聞工作路線第四節(jié)新聞事業(yè)的戰(zhàn)斗性一、戰(zhàn)斗性的具體表現二、運用新聞媒介開展輿論監(jiān)督三、我國新聞媒介開展輿論監(jiān)督的性質、特點四、開展新聞輿論監(jiān)督的基本原則五、新聞批評與輿論監(jiān)督第五節(jié)新聞事業(yè)的黨性原則一、什么是新聞工作的黨性原則二、黨性原則的發(fā)展1．馬恩的新聞實踐活動2．列寧的新聞觀3．毛澤東的新聞實踐活動4．改革開放以來黨性理論的發(fā)展創(chuàng)新三、堅持黨性原則的極端重要性四、黨性原則的基本要求第十章媒介經營與管理(2學時)第一節(jié)媒介經營一、媒介經營的概念二、媒介經營的地位和目標三、媒介經營的基本原則1．普遍服務原則2．編營分離原則3．受眾中心原則四、媒介經營的基本路徑1．集約化2．專業(yè)化3．跨媒體、跨行業(yè)、跨區(qū)域經營第二節(jié)新聞媒介的運行體制一、世界新聞媒介的三大運行體制1．以美國為代表的以私有制為主體的完全商業(yè)化運作體制2．以西歐各國為代表的公私并舉的雙軌制運作體制3．以中國為代表的完全國有的有限商業(yè)運作體制二、新聞媒介的領導、決策和監(jiān)督機構1．國外新聞媒介的領導、決策和監(jiān)督模式2．我國新聞媒介的領導、決策和監(jiān)督機構三、新聞媒介的業(yè)務運行機構1．報紙的業(yè)務機構2．電臺、電視臺的業(yè)務機構3．我國新聞媒介的業(yè)務機構三、教學方法與手段本課程教學均采用多媒體授課。在整個教學過程中，貫徹理論聯系實際，教學相長和因材施教的原則。本課程的教學方法主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：首先，運用馬克思主義新聞思想去闡釋該課程的基本原理、基本原則、基本觀點和基本概念。強調使學生了解新聞學基礎理論知識，樹立馬克思主義新聞觀。其次，注意理論聯系實際，通過分析最新的案例，使學生在理解基礎理論知識的同時，善于觀察、分析和解答新聞實踐中復雜的新聞現象。第三，堅持科研式教學。把新聞機構亟待解決的理論問題引進課堂教學，組織專題討論，促使學生理論聯系實際，從而提高其分析問題、解決問題的能力。四、課程考核方式期末考核：理論筆試（閉卷）期末總評成績100分，其中筆試成績占60%、平時成績占40%（含課堂表現10%、出勤情況10%、作業(yè)成績20%）。五、其他（一）作業(yè)及自主學習要求作業(yè)次數為3次，通過作業(yè)的布置，強調對基礎知識的考查和鞏固，培養(yǎng)學生用新聞理論發(fā)現問題、分析問題的能力。課后要求學生閱讀或觀看報紙和電視新聞，思考新聞與事實的關系，關注媒體新動態(tài)。（二）課程資源1、建議教材《新聞學概論》，李良榮，復旦大學出版社，2013年第5版。2、主要參考書《新聞學概論新編》蔡澤銘，暨南大學出版社，2004年第1版《新聞學概論》項德生、鄭保衛(wèi)，武漢大學出版社，2000年第1版《新聞理論教程》何梓華成美，高等教育出版社，2002年第3版《新聞理論教程（修訂本）》胡正榮，中國廣播電視出版社，2002年第2版《新聞學概論》陳霖，蘇州大學出版社，2002年第4版《新聞價值論》楊保軍，中國人民大學出版社，2003年第1版《中西新聞理論比較》童兵，中國人民大學出版社，2003年第1版《都市新聞學》吳信訓，上海交通大學出版社，2007年第1版3、課外學習資源網站：中國新聞傳播學評論

中華傳媒網

慧聰報刊資訊網新傳播資訊網

中國媒體資訊網

央視.索福瑞媒介研究

/index1.htm現代傳播評論

/傳媒觀察

/期刊：中國新聞周刊新周刊鳳凰周刊新聞知識新聞愛好者新聞與寫作青年記者大綱執(zhí)筆：宋亮教學基層組織負責人審核簽字：教學院領導審核簽字：制訂（修訂）時間：年月日課程教學大綱編寫要求一、基本信息按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案準確、完整的填寫課程的各項信息。1.課程名稱及代碼：必須與培養(yǎng)方案課程統一。2.課程學分與學時：分別用阿拉伯數字填寫。課堂講授學時、實驗實踐學時和自主學習學時，若某類學時“無”，則填“0”。學分、學時須與培養(yǎng)方案一致。3.先修課程：明確此門課程的直接先修課程。未有先修課程的，則填“無”。4.適用專業(yè)：按專業(yè)全稱填寫。若涉及多個專業(yè)，則逐一輸入填寫，每個專業(yè)則用“、”分隔。二、課程性質、目的與任務依據人才培養(yǎng)方案，說明該課程性質和類別（性質：通識教育課程、專業(yè)基礎課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)拓展課程、教師教育課程等，類別：必修或選修）。示例：《××》是全校學生必修的一門通識課程，或《××》是××專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課程。目的與任務：明確該課程在人才培養(yǎng)過程中的地位和作用；從宏觀角度闡述學生通過學習該課程后，在知識、能力和素質等方面應達到的目標。字數一般控制在300左右。三、教學內容與學時分配1.教學內容設計應注意：（1）內容設計應充分結合人才培養(yǎng)目標和該課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用，形成層次分明、邏輯清晰、重難點明確的授課內容體系。（2）考慮改課程與培養(yǎng)方案中先修和后續(xù)課程的邏輯關系，避免課程之間教學內容的重疊；同時確保整個培養(yǎng)方案課程體系內容的閉合。切忌以某一教材框架直接替代教學大綱內容體系。（3）結合應用型人才培養(yǎng)定位，注重課程實踐內容的設計與實施，加強理論與實踐相結合。課程中設有16學時以內的實驗/實訓內容須單列，并參照實驗課程教學大綱模板中教學內容與學時分配寫法。2.教學時數：根據教學內容需要按章合理分配學時。四、教學方法與手段結合應用型人才培養(yǎng)目標和課程特點，科學合理的選擇教學方法與手段，充分調動學生課內、課外參與學習的積極性，發(fā)揮學生學習主體性。同時創(chuàng)新教學方法與手段，積極嘗試翻轉課堂等模式。五、課程考核方式（1）過程考核：考核方式與課程成績占比。（2）期末考核：考核方式與課程成績占比。注：過程考核方式包括：課堂表現、出勤情況、作業(yè)成績、期中考試、項目考核等；期末考核方式包括：理論筆試（開卷或閉卷）、技能考試、綜合考試。六、其他1.作業(yè)及課外學習要求明確作業(yè)的次數及目的；為強化學生自主學習，明確課外學習的任務