《語文學科教學論1》課程教學大綱

PAGEPAGE1語文學科教學論1教學大綱課程名稱及代碼：語文學科教學論1（01JS1001）課程學分與學時：2分/32學時（課堂講授20學時，實驗實踐12學時，自主學習0學時）先修課程：無適用專業(yè)：漢語言文學（師范）、漢語國際教育（師范）一、課程性質(zhì)、目的與任務（一）課程性質(zhì)“語文學科教學論”是高等師范院校中文師范專業(yè)學生必修的一門教師教育課程。本課程是以語文課程與教學問題為研究對象的一門應用理論學科，課程具有理論和實踐的屬性，是一門兼具理論課和實踐課的應用理論課程。（二）目的與任務“語文學科教學論1”為高等師范院校中文師范專業(yè)學生提供語文課程、教材和教學的理論知識，在學生認識語文課程性質(zhì)的基礎上初步訓練學生從事語文教學實踐的能力?！罢Z文學科教學論1”的教學任務主要為講授語文課程的研究對象、中學語文學科的性質(zhì)和任務、中學語文教學大綱的演變、語文新課程標準綜述、中學語文教材的演變、語文課程與教學的發(fā)展演變，在此基礎上，講授中學語文教學的原則、語文教學設計、語文課堂教學，掌握語文教學的一般原理和語文課堂教學的基本技能，另外，單獨安排一章講授語文說課。通過本門課程的教學，使學生掌握語文教學的基本知識和基本理論，認識語文課程與教學現(xiàn)象，了解語文課程與教學規(guī)律，熟悉語文教材，認識語文課堂教學的一般規(guī)律；培養(yǎng)學生能夠順利實施語文教學的基本素質(zhì)，初步訓練學生能從事語文課堂教學的能力，指導學生語文教學實踐；讓學生樹立語文課程改革的新理念，培養(yǎng)學生從事語文教育教學的興趣、信念和不斷改革語文課程與教學的意識，培養(yǎng)學生能促進語文教育教學改革的語文科研意識和從事語文教學研究的初步能力。二、教學內(nèi)容與學時分配緒論（1學時）[教學目標]1．了解語文教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；2．清楚本課程的開設目的、任務；3．介紹本課程的學習內(nèi)容、方法。[教學內(nèi)容]1.語文教育的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢2.語文學科教學論課程說明3.語文學科教學論的學習內(nèi)容和學習方法第一章語文課程的性質(zhì)和任務（2學時）[教學目標]1．理解“語文”的含義；2．正確理解語文課程的性質(zhì)及其意義；3．掌握語文課程的任務。第一節(jié)語文課程的性質(zhì)一、認識語文課程性質(zhì)的重要意義二、語文課程的性質(zhì)1．語文的含義2．語文課程的性質(zhì)第二節(jié)語文課程的任務一、認識語文課程與教學現(xiàn)象二、揭示語文課程與教學規(guī)律第二章語文課程與教學的發(fā)展（2學時）[教學目標]1．了解各個階段語文課程與教學的不同特點和相互聯(lián)系；2．總結語文課程與教學發(fā)展的歷史經(jīng)驗。第一節(jié)古代語文課程與教學一、古代語文課程與教學的內(nèi)容1.“三百千”2.“五經(jīng)”、“四書”3．文選讀本二、古代語文課程與教學的主要經(jīng)驗1.識字教學2.閱讀教學3.寫作教學三、古代語文課程與教學的主要問題和弊端第二節(jié)近現(xiàn)代語文課程與教學一、語文獨立設科二、現(xiàn)代文進入語文教學第三節(jié)當代語文課程與教學一、當代語文課程與教學述評二、建國以來中學語文教學大綱的演變第三章語文新課程標準綜述（2學時）[教學目標]1．了解基礎教育語文課程改革的時代背景；2．掌握語文課程標準基本內(nèi)容。第一節(jié)新世紀我國基礎教育語文課程改革的時代背景一、新世紀我國基礎教育語文課程改革的政治背景二、新世紀我國基礎教育語文課程改革的經(jīng)濟背景三、新世紀我國基礎教育語文課程改革的文化背景四、新世紀我國基礎教育語文課程改革的時代背景第二節(jié)全日制義務教育語文課程標準概述一、語文課程標準的新理念二、語文課程目標解讀第三節(jié)普通高中語文課程標準概述一、普通高中語文課程標準的基本理念二、高中語文必修課程和選修課程的目標解讀第四章語文教學過程和教學原則（2學時）[教學目標]1．了解語文教學過程及其特點；2．理解語文教學原則的特性及其與一般教學原則的異同；3．掌握貫徹語文教學原則的途徑。第一節(jié)語文教學過程一、教學過程二、語文教學過程第二節(jié)語文教學原則一、語文教學原則的含義及特性二、語文教學原則與一般教學原則的聯(lián)系與區(qū)別三、語文教學原則1.文道統(tǒng)一原則2.語文訓練和思維訓練相結合的原則3.閱讀、寫作、口語交際全面訓練、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則4.語文課程資源的優(yōu)選和重構原則實踐教學一（2學時）：學生微課試講1.學生以小組為單位，任選一篇語文教材中的課文，小組集體設計一個10分鐘的教學方案；2.要求教學方案體現(xiàn)語文教學原則；3.在小組中選派兩個學生，代表小組進行10分鐘的微課試講和點評。第五章語文教學設計（3學時）[教學目標]1．了解語文教學設計的內(nèi)涵和功能；2．掌握語文教學設計的內(nèi)容；3．能編寫規(guī)范的語文教學設計方案。第一節(jié)語文教學設計概述一、語文教學設計的內(nèi)涵二、語文教學設計的功能第二節(jié)語文教學設計的內(nèi)容一、語文教學設計內(nèi)容1.確定教學目標2.設計教學內(nèi)容3.構建教學過程4.選擇教學方法5.板書或演示設計二、語文教學設計方案的編寫實踐教學二（2學時）：學生進行語文教學內(nèi)容設計的實踐訓練1.在教師指定的篇目中學生分小組集體設計1課時的教學內(nèi)容；2.在小組中選派一個學生，代表小組說明所設計的教學內(nèi)容。第六章語文課堂教學（4學時）[教學目標]1．了解語文課堂教學的基本技能；2．掌握課堂導入、課堂結尾、課堂提問的教學技能。第一節(jié)語文課堂教學結構一、語文教學新理念與語文課堂教學結構的發(fā)展二、語文課堂教學結構模式第二節(jié)語文課堂教學技能一、語文課堂導入的技能1.什么是課堂導入2.導入的類型和方法3.導入應注意的問題二、語文課堂提問的技能1.提問的功能2.提問的類型3.課堂提問的策略4.課堂提問的原則和應注意的問題三、語文課堂結尾的技能1.什么是課堂結尾2.課堂結尾的類型和方法3.課堂結尾應注意的問題第三節(jié)語文課堂教學藝術一、語文課堂教學的語言藝術二、語文課堂教學節(jié)奏三、語文課堂教學機智實踐教學三（6學時）：學生微課試講實踐，訓練學生語文課堂教學技能1.學生以小組為單位，任選一篇語文教材中的課文，小組集體設計一個10分鐘的微課教學方案；2.要求微課體現(xiàn)語文課堂教學的基本技能；3.在小組中選派兩個學生，代表小組進行10分鐘的微課試講和點評。第七章語文說課藝術（2學時）[教學目標]1．理解語文說課的含義；2．掌握語文說課的內(nèi)容、能撰寫語文說課稿；3．通過實踐訓練能進行語文說課。第一節(jié)語文說課概述一、語文說課的內(nèi)涵二、語文說課的特點三、語文說課的作用第二節(jié)語文說課稿的內(nèi)容和方法一、語文說課的內(nèi)容二、語文說課的基本技巧實踐教學四（2學時）：學生說課實踐訓練1.學生任選一篇課文撰寫說課稿；2.學生說課訓練。第八章語文知識教學（2學時）[教學目標]1.了解語文知識的內(nèi)容和編排；2.掌握語文知識的教學要求和方法。第一節(jié)語文知識的內(nèi)容和編排一、語文知識的作用二、語文知識的內(nèi)容三、語文知識的編排1.集中編排式2.分散編排式第二節(jié)語文知識教學的要求和方法一、語文知識教學的基本要求二、語文知識教學的基本方法三、教學方法與手段本課程主要采用的教學方法為講授法、討論法、案例分析法、實踐法、問題探究法。課程一些基本知識和基本原理教師采用講授法，對課程基本原理的理解采用討論法，在講授課程基本原理和知識時，結合案例分析加強學生的理解，采用案例分析法，在教學過程中，針對語文教學實際，激發(fā)學生提出問題，以問題為主線，師生共同探討研究，使學生獲得知識、發(fā)展能力，在培養(yǎng)學生的語文教學實踐能力過程中，主要采用實踐法。此課程是一門應用理論學科，在講課中體現(xiàn)兩個結合，一是在教師講授教學理論知識時做到理論知識與中學語文教學實踐相結合，二是在課堂教學中盡可能做到教師的講授與學生的主動性相結合，力爭師生互動、生生互動，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，并重視情感、態(tài)度、價值觀的正確引導。在課程講授中，針對語文課程的基本理論和基本原理，體現(xiàn)本課程的實踐性，開展能把理論知識和教學過程結合起來的各種活動，如教案設計、案例分析、試教活動、觀看名師講課錄像等。同時，本課程在教學手段上，將廣泛應用現(xiàn)代教育技術，制作語文教學課件，使用多媒體課件進行電化教學，充分挖掘教學資源，使用微格教學設備進行教學。四、課程考核方式考核方式：技能考試本課程是以語文教育為研究對象，探求中學語文教學規(guī)律和方法的一門應用理論學科，本課程的學習是要讓學生樹立語文課程改革的新理念，使學生掌握語文教學基本知識和基本理論，訓練學生能從事中學語文教學的基本能力?！罢Z文學科教學論1”注重語文課程基本知識的講授和學生基本技能的培養(yǎng)，考試重在檢測學生運用課程理論知識進行教學設計的能力，促使學生在學習本課程的相關理論知識的同時，注重理論知識的運用，使理論知識的學習和實踐能力的提高有機地結合起來。主要考查學生的教學方案設計能力，1.過程考核：主要包括平時的書面作業(yè)、實踐作業(yè)，綜合學生的試講試教、課堂表現(xiàn)、出勤情況，過程考核占整個課程考核的40%。2.期末考核：語文教學方案的設計：以學生設計語文教學方案的形式檢測其掌握知識的情況，內(nèi)容涉及課程基本理論、語文課程改革基本理念、語文教學設計原則和方法等。期末考核占整個課程考核的60%。成績評定：課程成績＝平時成績40%＋期末考試（教學設計方案）60%平時成績包括平時書面作業(yè)、課堂研討交流、實踐作業(yè)等。五、其他（一）作業(yè)及自主學習要求平時作業(yè)共2次，教學方案設計（1次）、說課稿的撰寫（1次）。自主學習方面，要求學生在課外參閱提供的相關語文教育教學參考書；參閱語文教學專業(yè)期刊，以人大報刊復印資料《高中語文教與學》《初中語文教與學》以及《語文建設》《中學語文教學參考》《中學語文教學》為主，提升語文學科素養(yǎng)，了解語文課程研究熱點和難點，把握語文課程發(fā)展趨勢。（二）課程資源1、建議教材《中學語文教學論學程》陳勇、梁玉敏、楊宏主編，科學出版社2016年第1版。2、主要參考書《義務教育語文課程標準（2011版）》中華人民共和國教育部制定北京師范大學出版社2012年第1版《普通高中語文課程標準（實驗）》中華人民共和國教育部制訂人民教育出版社，2003年第1版《語文課程與教學論》朱紹禹、傅永安、劉淼，中國社會科學出版社，2007第1版《語文課程與教學論》王文彥、蔡明，高等教育出版社，2006年第2版。《中學語文教學研究》王尚文，高等教育出版社，2010年第2版。《語文教育學引論》閻立欽，高等教育出版社，1996年第1版?！墩Z文學科教育學》饒杰騰，首都師范大學出版社，2000年第1版?！墩Z文教育展望》倪文錦、歐陽汝穎，華東師范大學出版社，2002年第1版。《學科教學論基礎》鐘啟泉，華東師范大學出版社，2001年第1版?！墩Z文科課程論基礎（第二版）》，王榮生，上海教育出版社，2005年第2版?！?/p>