班主任工作總結(jié)范文大全

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當(dāng)班主任不簡單，當(dāng)一個好的班主任更不簡單。有人說：“孩子不怕家長，就怕老師，尤其是班主任。”為什么呢?由于班主任高高在上、威武自信，在同學(xué)眼中是一個領(lǐng)導(dǎo)者、管理者、組織者，有權(quán)力、有勢力，所以同學(xué)會產(chǎn)生懼怕感。那么，怎樣利用這些優(yōu)勢引導(dǎo)每個同學(xué)健康成長，怎樣樹立班主任在同學(xué)中的威信，使同學(xué)信服，這就需要班主任在日常的工作和生活中留意自己的言行舉止，處理事情時要掌握自己的心情，切記四忌：

一、班主任在與同學(xué)談話時要用心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、東張西望

放下心中的事，停下手中的活，表示出誠意，把同學(xué)當(dāng)做伙伴，贏得同學(xué)的信服。如此，老師就像拿到了一把鑰匙，能援助你開啟同學(xué)的心靈之門。否那么，同學(xué)會變得浮躁，改正缺點的立場不誠摯，應(yīng)付了事，起不到教育的作用。所以，教育同學(xué)時肯定要語重心長，莊重其事地與同學(xué)溝通，以達(dá)到談話的目的。

二、班主任在發(fā)覺同學(xué)做了錯事時，忌大動肝火。不分青紅皂白地責(zé)罵。甚至更嚴(yán)峻的懲處

假如班主任只是仗著自己手中的權(quán)利恐嚇、恐嚇、懲處同學(xué)，以威武的面孔讓同學(xué)恐驚、聽從，久而久之，同學(xué)會對你失去尊敬，班主任的管理也就自然會失效。

三、班主任在教育同學(xué)時。忌把自己的觀點強(qiáng)加給同學(xué)，讓同學(xué)無條件地接受

一次，預(yù)備鈴響了，班主任沈老師走進(jìn)教室，走到同學(xué)張某跟前，問：“你的作業(yè)為什么沒交?”張某站起來說：“不會寫。”“不會寫就不交作業(yè)?”“我不會寫，寫不出來交什么呀?”沈老師拿起教鞭朝著張某的頭上和身上抽去，嘴里還不停地說：“不寫作業(yè)還有理，還嘴硬，再頂嘴，再頂嘴……”張某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用腳踩，一邊踩，一邊說：“不寫，不寫，就不寫。”把鐵制的簸箕踩得扁扁的。其他同學(xué)在一邊偷笑。張某交不了作業(yè)事出有因，沈老師不應(yīng)強(qiáng)行他交作業(yè)，身為老師，應(yīng)抽出時間輔導(dǎo)他，再鼓舞他完成作業(yè)。而沈老師的做法卻適得其反，張某的作業(yè)不僅沒交，而且還導(dǎo)致他對學(xué)習(xí)厭倦，對老師憎恨。

四、班主任在處理同學(xué)之間的沖突時，要出于公正。忌偏三向四，盡量一碗水端平，反之。會使一方偏折。走向反面

班主任張老師剛走進(jìn)校門，就聽見教室里有女生的哭聲，她匆忙走進(jìn)教室問那個正在哭的女生：“怎么了?”那個女生指著她后面的李某說：“他打我……”張老師二話沒說，舉起右手就是一巴掌，打在李某的臉上?！罢l叫你打女生，人家學(xué)習(xí)那么好，你招惹她想干什么?你不好好學(xué)習(xí)，就會惹是生非?！崩钅侈q駁說：“她罵我就對嗎?”張老師又是一拳……放學(xué)后，李某真的把這個女生打了。張老師護(hù)著女生，向著尖子生，他們之間的沖突不但沒有解決，反而讓李某懷恨在心有了報復(fù)心理，李某能安心學(xué)習(xí)嗎?他能健康成長嗎?他會怎樣?？上攵?/p>

基于二十多年的班主任經(jīng)受，我總結(jié)出：班主任不僅要處理好眼前的事情，還要考慮事情的后果會給同學(xué)產(chǎn)生什么影響，—個犯錯的同學(xué)是無知的、不懂事的，甚至是無意識的。假如遇到—個會善言善語規(guī)勸的班主任，他會返回正途，改邪歸正。假如遇到—個惡言惡語諷刺、挖苦、辱罵甚至懲處的班主任，就會導(dǎo)致他向反面進(jìn)展，越走越遠(yuǎn)，越陷越深，最末進(jìn)入泥潭……有好多同學(xué)由于承受不了老師的辱罵而給老師起外號，還有的同學(xué)承受不了老師的懲處而放棄讀書、破壞公物、報復(fù)老師，以此來發(fā)泄自己心中的怨