部編版一年級語文下冊第六單元12古詩二首教案

課題：12古詩二首課時：第一課時

總第

課時課時教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）：1.認(rèn)識“首、蹤、跡、浮、萍”5個生字；會寫“首、采”2個生字（教學(xué)重點(diǎn)）2.能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初知詞語大意。3.正確、流利地朗讀并背誦古詩，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天情趣。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、情境激趣，引入新課。1.播放池塘景色相關(guān)視頻，讓學(xué)生感受荷花的美，并用一個詞語來形容你看到的荷花。2.這么美的荷塘，蓮蓬也出來了。香甜的蓮子吸引了小朋友。3.出示課題，識記并書寫生字“首”。(1)指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，注意強(qiáng)調(diào)“首”是翹舌音。(2)結(jié)合字理圖講解“首”的本義并組詞：昂首挺胸回首往事(3)結(jié)合本課講解“首”的引申義并組詞：首領(lǐng)首先首要(4)指導(dǎo)學(xué)生書寫。4.簡介作者白居易。白居易字樂天，是唐代著名詩人，有“詩魔”之稱，他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。二、熟讀課文，自主識字。1.借助拼音，自由地大聲地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2.同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。

3.逐句檢查朗讀，認(rèn)識生字“蹤、跡、浮、萍”。

(1)出示“撐小艇”。抽兩生拼讀，要求讀好后鼻音。以詞帶句，齊讀“小娃撐小艇”。

(2)出示“蹤跡”。抽兩生拼讀，讀好平舌音“蹤”，重點(diǎn)識記“蹤”。以詞帶句，齊讀詩句“不解藏蹤跡”。

(3)出示“浮萍”。抽兩生拼讀,讀好后鼻音“萍”，以詞帶句，正確朗讀詩句“浮萍一道開”。（出示浮萍圖片）看圖說說你看到的浮萍。指導(dǎo)根據(jù)字形理解：這兩個字里都有什么？(都有三點(diǎn)水，“浮”左右結(jié)構(gòu)三點(diǎn)水，“萍”

上下結(jié)構(gòu)草字頭，浮萍是漂浮在水面的一種水草。）

4.把詩句連起來讀一讀，把整首詩讀正確。（相機(jī)大屏顯示：小娃/撐小艇，偷采/白蓮回。不解/藏蹤跡，浮萍/一道開。）

5.教師范讀、自由練讀，讀出詩的節(jié)奏。

(1)看你們讀得這么起勁，老師也想來讀一讀。(師配音范讀)

(2)想不想像老師這樣讀詩?教給你們一個小訣竅:誦讀古詩的時候，不要一字一頓地讀，這樣會破壞詩的韻味。畫斜線的地方要稍稍停頓，但要讀得聲斷氣連。請小朋友們自己試著讀一讀。

(3)自由讀、抽生讀、齊讀三、圖文結(jié)合，初知大意。

1.出示“浮萍一道開”和“小娃采蓮回”的圖片，請小朋友們仔細(xì)觀察，對照古詩，看看這兩幅圖分別對應(yīng)的是哪兩句詩，說一說理由。

2.學(xué)習(xí)詩句“小娃撐小艇，偷采白蓮回”。理解識記“采”。師邊讀詩句邊做“采”的動作。

a.在這兩句詩中，有一個字是“摘”的意思，誰知道是那個字？(采)“采”上下結(jié)構(gòu)爪子頭，下面是個“木”字。爪字頭代表什么呢？所以“采”表示用手采摘樹木上的果子。

b.指導(dǎo)寫“采”。

(2)重點(diǎn)理解“偷”，通過采訪，感受小娃既害怕又高興的心理并指導(dǎo)朗讀。

a.在這一句詩句中，還有一個字告訴了我們小娃摘的不是自家的蓮蓬，而是別人家的，誰知道是那個字?

(偷)

b.說到這個“偷”啊，老師想問你們一個小小的問題，希望你們能夠大膽誠實(shí)地回答。你有沒有偷偷的摘過別人家的桃子呀、橘子呀之類的你愛吃的東西?

(有)你真是個頑皮可愛的小饞貓。這種偷采的行為在幼兒時期偶爾做一兩次是可以的，就像這首詩中的小娃偷采蓮蓬一樣，在詩人白居易的眼里是天真可愛的，不過現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，這種偷采行為以后還能做嗎?

(3)假如現(xiàn)在你就是小娃，我來采訪采訪你:小娃呀小娃，你偷偷地采摘別人家的蓮蓬，當(dāng)時心里感覺怎么樣?

(緊張、害怕)小娃呀小娃，你采了這么多你最喜歡吃的蓮子，心情怎么樣?

(高興、興奮)

(4)讓我們用高興又緊張的心情來讀一讀這兩句詩。

3.學(xué)習(xí)詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。

(1)出示《雪地里的小畫家》圖片，(還記得這幅圖片嗎?)小馬在雪地上畫了什么?(月牙)那么月牙就是小馬留下的蹤跡。誰再來說一說什么是小狗(小鴨、小雞)留下的蹤跡?

練習(xí)說話:是留下的蹤跡。

(2)出示“浮萍一道開”圖，請小朋友們在圖中找找小娃留下的蹤跡。(理解“蹤跡”在詩中的意思是指船開過后留下的痕跡）(3)哪兩句詩是寫小娃在池塘里留下的蹤跡?

(出示“不解藏蹤跡，浮萍一道開”，生齊讀)

4.師生合作，進(jìn)一步理解古詩的意思。

老師描述一個畫面，看看你們能不能從這首詩中找出與這個畫面相對應(yīng)的詩句。

四、誦讀積累

1.大家找得可真準(zhǔn)啊！可是調(diào)皮的荷葉寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩中的一些字藏起來了，你能找出他們藏在哪兒嗎?2.調(diào)皮的荷葉寶寶不信難不倒大家，他把更多的字藏起來了，你還會嗎?（回顧生字）

3.現(xiàn)在荷葉寶寶把所有的字變成這首詩歌，請小朋友們跟著音樂一起來讀一讀吧。(配音樂讀)

六、寫字指導(dǎo)。1.交流識字：采、蹤、跡：運(yùn)用圖文結(jié)合的方法識字。2.指導(dǎo)書寫：觀察“首、采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)板書設(shè)計(jì)：12古詩二首池上白居易首、采小娃

天真可愛作者喜愛課時：第二課時

總第課時課時教學(xué)目標(biāo)（含重難點(diǎn)）：1.認(rèn)識“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個生字，正確美觀地書寫“樹、愛、角、無、尖”5個生字。（教學(xué)重點(diǎn)）2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。3.大致理解詩中意思，感知詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對自然景物的熱愛之情。（教學(xué)難點(diǎn)）教學(xué)過程：一、插圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣春天悄悄過去了，初夏也悄然而至。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首描寫初夏的古詩《小池》。（師板書課題，生書空。）二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字1.簡單介紹作者。楊萬里，宋朝人，最擅長寫山水詩。2.下面我們就一起走進(jìn)《小池》這首詩，去欣賞夏日的美景吧！請生自由讀。出示自讀要求：注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，不會讀的生字多讀幾遍。3.誰愿意來教讀這首古詩的第一句。這一句話里藏了四個生字寶寶，我們一起來認(rèn)識-下它們吧!

(1)小老師教讀“泉”

識記方法:加一加、象形字，組詞:泉水、清泉。

(2)小老師教讀“流”，三點(diǎn)水旁代表和水有關(guān)，由此可以組詞:冰流、流水，你能借助你的手部動作來表現(xiàn)一下“流”字是怎樣的嗎?

(3)小老師教讀“愛”：爪字頭，張開手擁抱朋友。老師還想送給你們有關(guān)“愛”的兩個特別美好的詞語:愛心、愛護(hù)。希望小朋友每個人都能擁有一顆愛心，并且做愛護(hù)校園的好孩子。

(4)小老師教讀“柔”，識記方法:加一加，解釋“矛”，組詞:溫柔、柔和。4.四個生字我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在把它們送回古詩，你們還能讀嗎?生讀第一句。

5.會讀會認(rèn)還要會寫，這一句話里，有一個字不僅要求我們會認(rèn)，還要求我們會寫，哪個字呢?大聲喊出它。教寫“愛”字。6.請生讀第二句，這一句話里藏了三個生字寶寶，其中有兩個字就是形聲字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

(荷、露)

(1)小老師教讀“荷”。草字頭的字和什么有關(guān)？由此組詞:荷葉、荷花。

(2)小老師教讀“露”。露是指顯現(xiàn)在外面的意思，比如夏天來了，我們穿著短袖，什么就露出來了(手臂)，顯現(xiàn)在葉片外面的小水珠，我們把它叫做“露珠”。開放在室外的籃球場，我們把它叫做“露天籃球場”。(3)小老師教讀“角”。數(shù)學(xué)上有一種形狀叫做——三角形，我們的生活中也有角，比如桌子的這個地方就叫——桌角，動物的身上也有角，鹿頭上的角叫做——鹿角，羊頭上的角叫做——羊角，牛頭上的角叫做——牛角。

7.“角”字看起來簡單，寫起來可不容易，我們一起來寫一寫吧!教寫“角”字。8.第二句話里的三個生字我們也學(xué)完了,再來讀讀第二句吧!

三、再讀詩，讀出節(jié)奏和意境。

1.為了讓同學(xué)們把這首古詩讀得更有節(jié)奏，老師要把停頓魔法棒送給你們。男女生賽讀。2.這首詩中描寫了哪些景物呢？請你把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>

3.理解一句古詩,讀中悟情。

(1)你知道泉眼是什么嗎？請生上臺指出圖片中的具體位置。泉水是怎么流的？(慢慢的),所以有沒有聲音？(沒有)“惜”指愛惜,誰愛惜誰呢？（泉眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。）

(2)泉水流動著都沒有聲音，說明當(dāng)時的環(huán)境十分(安靜)，請用舒緩的語氣來讀出它的安靜來。

(3)瞧，除了有泉眼，池塘邊還有樹蔭呢!誰能根據(jù)圖片來解釋一下“樹陰照水愛晴柔”的意思?

(4)這樣柔和的美景，誰能讀出它的美來？看圖猜三四句古詩并理解。

(1)看看這幅圖，你猜到是寫的哪一句古詩了嗎?誰能根據(jù)圖片來說說這句古詩的意思呢?

(2)想象一下，此刻你就在池塘邊，看見池塘里有一片小小的荷葉剛從水面冒出一個小小的角，還發(fā)現(xiàn)早就有一只調(diào)皮的小蜻蜓立在上面了，你此時的心情是怎樣的？(驚喜、開心)

(3)請你讀出這種驚喜和開心來。指名讀、齊讀。四、游戲挑戰(zhàn)讀，讀中有誦。

1.想玩游戲嗎？下面我們就進(jìn)入游戲三闖關(guān)。

(1)第一關(guān):老師說上句，你們說下句。(2)第二關(guān):老師說意思，你們說詩句。(3)第三關(guān):背對屏幕進(jìn)行背誦。2.總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓，構(gòu)成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這樣的小池寫下來，這里真是太美啦！所以，通過《小池》這首詩，你感覺到作者對他怎樣的感情？（喜愛、喜歡）3.全班有感情地朗讀全詩并試著背誦。五、拓展延伸，升華情感1.小荷漸漸長大，大家想知道它們在盛夏時節(jié)的美麗姿態(tài)嗎？(出示課件：滿池的荷葉圖片及古詩《曉出凈慈寺送林子方》)2.小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有很多美麗的景色呢。正是因?yàn)樽髡呦矏坌〕?，更是表達(dá)作者對大自然的熱愛。而這些美景正等待著大家去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)。六、學(xué)寫生字。1.還有最后三個生字我們沒有學(xué)寫，一起來寫一寫吧!(無、尖、樹)2.指導(dǎo)觀察字形：“無”和“天”字很像，強(qiáng)調(diào)最后一筆豎彎鉤壓在豎中線，并且與撇不相連。“尖”強(qiáng)調(diào)‘小”字的鉤要藏起來?！皹洹睆?qiáng)調(diào)左中右結(jié)構(gòu)，兩邊高中間低，“木”和“又”的一捺都要變成點(diǎn)。3.學(xué)生臨寫，教師巡視。板書設(shè)計(jì)：小池宋楊萬里無、尖、樹泉眼、樹蔭、小荷、蜻蜓——喜愛熱愛大自然作業(yè)設(shè)計(jì)：（下頁附作業(yè)紙）12.古詩兩首一、給下列的字選擇正確的讀音，在方框里畫上“√”。萍流pín萍流pín蹤zhōngzōnɡliǘpíngliǘpíngniǘniǘ二、讀拼音，寫生字。àixīnèrshǒuwúshēnɡfēnɡcǎishùmùjiānjiānniújiǎoàihào三、先把詩句填寫完整，再完成練習(xí)。小娃撐小艇，偷蓮。不解藏蹤跡，浮萍一道開。泉眼惜流，樹蔭照水柔。小荷露，蜻蜓。EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(yī),一)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shǒu),首)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shī),詩)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(de),的)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(tí),題)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(mù),目)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shì),是)，EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zuò),作)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhě),者)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shì),是)；EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(dì),第)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(èr),二)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shǒu),首)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(shī),詩)EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(de),的)題目是，作者是。（填序號）①《小池》②《池上》③白居易④楊萬里EQ\*jc0\*hps14\o(\s\up13(zhè),這)EQ\*jc0\*