20222023學年人教部編七年級（上）期末語文練習卷 (9)（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學年人教部編七年級（上）期末語文練習卷(9)（解析）2022-2023學年人教部編版版七年級（上）期末語文練習卷

一、積累與運用（21分）

1．（2分）下列選項中加點字注音完全正確的一項是（）

A．朗潤（lǎng）醞釀（yùn）抖擻（sǒu）咄咄逼人（duó）

B．貯蓄（zhù）澄清（chéng）靜謐（mì）截然不同（jié）

C．感慨（kǎi）坍塌（dān）搓捻（niǎn）花團錦簇（cù）

D．綻開（dìng）企盼（qí）蜷伏（quán）神采奕奕（yì）

2．（2分）下面加點詞語使用不正確的一項是（）

A．我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

B．在我眼里，他就像這塊不毛之地涌出的泉水

C．想起剛才的所作所為，我油然而生，兩眼浸滿了淚水。

D．即使這件事只是傳說，也夠駭人聽聞的了!

3．（2分）下列對語文知識的分析錯誤的一項是（）

A．一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人。（“純粹”是褒義詞。）

B．我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石。（“邁”是動詞，“巖石”是名詞。）

C．有一次，我居然捉到一只很肥大的鼠。（“一只”是形容詞。）

D．我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重。（“自然”是個多義詞，有不止一個義項，在這句話中，用的是“理所當然”的義項。）

4．（2分）選項中對下列語句順序排列正確的一項是（）

①最好養(yǎng)成寫日記或周記的習慣

②培養(yǎng)這種能力需要反復地學習、訓練

③記事能力是最基本的寫作能力

④周記可詳可略，可重點寫下生活中那些打動你的人和事

⑤日記可長可短

⑥記下當天的所見所聞所感

A．①⑤⑥②④③B．③②①⑤④⑥C．①⑤②⑥③④D．③②①⑤⑥④

5．（8分）（1），以觀滄海。，山島聳峙。（曹操《觀滄?！罚?/p>

（2）我寄愁心與明月，。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（3），江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（4）何當共剪西窗燭，（李商隱《夜雨寄北》）

（5），我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）

（6）諸葛亮在《誡子書》中告誡兒子時間飛快，懂得昔時的句子是“，。”

6．（5分）名著閱讀。

（1）《西游記》的是，全書故事引人入勝。其中你認為精彩的情節(jié)有哪些？（寫出兩個）

（2）根據(jù)孫悟空的故事和人物形象，完成下面對聯(lián)的下聯(lián)。

官封弼馬心何足，。

二、古詩文閱讀（20分）

7．（4分）閱讀下面這首小令，完成下列各題。

天凈沙秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家

古道西風瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

（1）展開想象，用生動的語言描繪“古道西風瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。

（2）“斷腸人在天涯”表述了什么樣的思想感情？

8．（16分）閱讀甲、乙兩個文言文選段，回答下列各題。

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣，若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

其人曰；“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊，若踱步跐蹈？終日在地上行止，奈何憂其壞？

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

（選自《列子》）

沈屯子入市，聽唱書，至楊文廣①被圍柳城，內(nèi)乏糧，外阻救，蹙然興嘆不已，友拽之歸，日夜憂念不置，曰：“文廣圍困至此，何由得解？”自此悒悒②成疾。家人因勸出游，以紓③其意。忽見負竹入市者，則又念曰：“竹末甚銳，道上行人必有受其刺者，”歸憂益重。家人為之請巫。曰：“稽冥籍④，若來世當輪回作女人，所適③夫麻哈回也，貌甚陋，”沈憂病轉劇，親友來省者慰曰：“善自寬，病乃愈耳?！鄙蛟唬骸叭粲釋?，須楊文廣圍解，負竹者歸家，麻哈回作休書見付乃得也

（選自明代劉元卿《賢奕編》）

①楊文廣：北宋名將。②悒悒yì：悶悶不樂。③紓：解除。④冥籍：陰間的書簿。⑤適：侍奉，這里是“嫁”的意思。

（1）解釋下列句中加點的詞在文中的意思。

①因往曉之

②其人舍然大喜

③蹙然興嘆不已

④忽見負竹入市者

（2）下列各句與例句中“之”的用法相同的一項是

例句：因往曉之

A．久之，目似瞑，意暇甚

B．夫君子之行

C．友拽之歸

D．宋之丁氏

（3）用“/“給下列句子劃分節(jié)奏（劃兩處）。

若來世當輪回作女人

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①日月星宿，亦積氣中之有光耀者

②竹末甚銳，道上行人必有受其刺者。

（5）甲文的憂天者和乙文的沈屯子有哪些相似之處？

（6）人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂，也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識。你同意哪一種理解呢？

三、現(xiàn)代文閱讀（29分）

9．（17分）閱讀《朝花夕拾》選段，回答下列各題。

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房、中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下，沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行禮時，先生便和ǎi地在一旁答禮、他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡，我對他很gōng敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人

不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博，現(xiàn)在得到機會了，可以問先生。

“先生，怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色。

我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午習字，曉上對課，先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

…

他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲dǐng沸，有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書、后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

我文出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。、我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學，可情我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：你看，你將這條血管移了一點位置了、﹣﹣自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它，現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫，”

但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。

學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第，這回藤野先生所擔任的功課，是解制實習和局部解剖學。

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體，現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事，”

但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？

（1）根據(jù)拼音填漢字或給加點字注音

和ǎi

gōng敬

人聲dǐng沸

拗過去

（2）請用簡潔的語言分別概括兩段選文的主要內(nèi)容。

（3）自選角度賞析下面的句子。

因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，接著，向后面拗過去，拗過去。

（4）結合兩文中劃線的內(nèi)容分析壽鏡吾和藤野先生教學上各有什么特點？

（5）“我很想詳細地知道這故事”表現(xiàn)了少年魯迅充滿了求知欲、好奇心，下列選項不能說明這一點的是

A．我在叔祖家看到了繪圖的（山海經(jīng)》，于是就十分渴望。

B．因《陶庵夢憶》中有對迎神賽會盛況的記載，我便十分渴望去看東關的五猖會。

C．我對為我一人所獨有的《二十四孝圖》畫圖本子中的故事一直喜愛，念念不忘。

D．我聽父親說過中國有一種墨猴，只有拇指那么一般大，我就極愿意有這樣的一個墨猴。

（6）《朝花夕拾》中的文章除了上面甲乙選文中提到的人物，你還對哪個人物感興趣，說說感興趣的原因。

10．（12分）閱讀下文，回答下列各題。

合歡樹

史鐵生

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的?！袄蠋熣业郊襾韱枺遣皇羌依锏拇笕藥土嗣?。我那時可能還不到十歲呢?！蔽衣牭脪吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。

二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親頭上開始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已經(jīng)明說我的病目前沒辦法治。但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、灸?！皠e浪費時間啦！根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境?？赡赣H仍不放棄，直到最后一回，我的胯上被熏成燙傷。這對于癱瘓病人實在太懸了，后來母親發(fā)現(xiàn)我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧。”我聽出來，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望?！澳阈r候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。

三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整七年。

獲獎之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。

幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我聽了心里一陣抖，還說，我家原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那顆合歡樹，大伙說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了。一位老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖著車進不到里面的小院兒，我挺后悔前兩年沒有自己搖著車進去看看。

我告別了老街坊，搖車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒。悲傷也成享受。

有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

（1）本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用？

（2）在文章中三次提到自己的年齡，你認為他在二十歲的時候對母愛有怎樣的體會？

（3）“合歡樹”寄托了哪些感情？

（4）賞析下面句子中加點的詞。

但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方。

（5）下面一段話節(jié)選自華語傳媒為史鐵生寫的頒獎詞，請你結合《秋天的懷念》和《合歡樹》的相關內(nèi)容為史鐵生的母親寫一段頒獎詞。

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表述出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。

四、寫作（50分）

11．（50分）壽鏡吾是魯迅最尊敬的人，母親是史鐵生最懷念的人，莎莉文是海倫凱勒最愛戴的人…每個人的生命中總有一個最重要的人，陪伴著你，鼓勵著你，關愛著你

請以“我最的人”為題目，寫一篇文章，補全題目然后作文，不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。

2022-2023學年人教部編版版七年級（上）期末語文練習卷

參考解析與試題解答

一、積累與運用（21分）

1．（2分）下列選項中加點字注音完全正確的一項是（）

A．朗潤（lǎng）醞釀（yùn）抖擻（sǒu）咄咄逼人（duó）

B．貯蓄（zhù）澄清（chéng）靜謐（mì）截然不同（jié）

C．感慨（kǎi）坍塌（dān）搓捻（niǎn）花團錦簇（cù）

D．綻開（dìng）企盼（qí）蜷伏（quán）神采奕奕（yì）

A．有誤，“咄咄逼人”的“咄”應讀作“duō”；

B．正確；

C．有誤，“坍塌”的“坍”應讀作“tān”；

D．有誤，“綻開”的“綻”應讀作“zhàn”，“企盼”的“企”應讀作“qǐ”。

故選：B。

2．（2分）下面加點詞語使用不正確的一項是（）

A．我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。

B．在我眼里，他就像這塊不毛之地涌出的泉水

C．想起剛才的所作所為，我油然而生，兩眼浸滿了淚水。

D．即使這件事只是傳說，也夠駭人聽聞的了!

ABD．正確；

C．有誤，油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）。用來形容“我”產(chǎn)生不恰當，用錯了對象；

故選：C。

3．（2分）下列對語文知識的分析錯誤的一項是（）

A．一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人。（“純粹”是褒義詞。）

B．我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石。（“邁”是動詞，“巖石”是名詞。）

C．有一次，我居然捉到一只很肥大的鼠。（“一只”是形容詞。）

D．我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重。（“自然”是個多義詞，有不止一個義項，在這句話中，用的是“理所當然”的義項。）

ABD．正確。

C．有誤，“一只”是一個數(shù)量詞。

故選：C。

4．（2分）選項中對下列語句順序排列正確的一項是（）

①最好養(yǎng)成寫日記或周記的習慣

②培養(yǎng)這種能力需要反復地學習、訓練

③記事能力是最基本的寫作能力

④周記可詳可略，可重點寫下生活中那些打動你的人和事

⑤日記可長可短

⑥記下當天的所見所聞所感

A．①⑤⑥②④③B．③②①⑤④⑥C．①⑤②⑥③④D．③②①⑤⑥④

首句是③，提出“記事能力是最基本的寫作能力”的總論點。其次是②，說明記事能力如何培養(yǎng)。再次是①，指明具體的培養(yǎng)途徑。接著是⑤，展開敘述日記事物篇幅要求。然后是⑥，寫日記的記事內(nèi)容。最后是④，介紹周記的篇幅、內(nèi)容。

故選：D。

5．（8分）（1）東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島聳峙。（曹操《觀滄海》）

（2）我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

（3）海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

（4）何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時（李商隱《夜雨寄北》）

（5）自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）

（6）諸葛亮在《誡子書》中告誡兒子時間飛快，懂得昔時的句子是“年與時馳，意與日去?！?/p>

解析：

（1）東臨碣石水何澹澹（注意“澹?！睍鴮懀?/p>

（2）隨君直到夜郎西（注意“郎”書寫）

（3）海日生殘夜（注意“殘”書寫）

（4）卻話巴山夜雨時（注意“卻”書寫）

（5）自古逢秋悲寂寥（注意“寂寥”書寫）

（6）年與時馳意與日去（注意“馳”書寫）

6．（5分）名著閱讀。

（1）《西游記》的是吳承恩，全書故事引人入勝。其中你認為精彩的情節(jié)有哪些？（寫出兩個）三打白骨精、大鬧天宮

（2）根據(jù)孫悟空的故事和人物形象，完成下面對聯(lián)的下聯(lián)。

官封弼馬心何足，名注齊天意未寧。

（1）本題考查名著常識與內(nèi)容的積累?！段饔斡洝肥菂浅卸?，其中精彩的情節(jié)有很多，根據(jù)自己的閱讀記憶寫出其中的兩個即可，如三借芭蕉扇、真假美猴王等。

（2）本題考查名著內(nèi)容的掌握與對對聯(lián)的能力。根據(jù)原著的閱讀可知，悟空被太白金星喚上天庭封官，卻被授以“弼馬溫”之官，初他開心的在天河牧馬，后得知此官為末等職，怒回花果山。后來玉帝命托塔李天王與其子哪吒太子擒悟空。被悟空打敗。金星再次招來悟空。玉帝命造齊天大圣府，讓悟空居住。據(jù)此可對出下聯(lián)：名注齊天意未寧。

解析：

（1）吳承恩；三打白骨精、大鬧天宮

（2）名注齊天意未寧

二、古詩文閱讀（20分）

7．（4分）閱讀下面這首小令，完成下列各題。

天凈沙秋思

馬致遠

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家

古道西風瘦馬，

夕陽西下，

斷腸人在天涯。

（1）展開想象，用生動的語言描繪“古道西風瘦馬”所展現(xiàn)的畫面。

（2）“斷腸人在天涯”表述了什么樣的思想感情？

（1）本題考查描繪詩句展現(xiàn)的畫面?！短靸羯城锼肌繁环Q為“秋思之祖”。短短28字，意蘊深遠，結構精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。此曲以多種景物并置，組合成一幅秋郊夕照圖，讓天涯游子騎一匹瘦馬出現(xiàn)在一派凄涼的背景上，從中透出令人哀愁的情調。注意抓住意象“古道”“西風”“瘦馬”，展開合理想象，用生動形象的語言描繪。

（2）本題考查學生對感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出感情的詞，再分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著的感情。當然還要注意聯(lián)系的寫作背景和個人遭遇。根據(jù)“斷腸人“一詞可以感受到的痛苦，而這種痛苦當然是由思鄉(xiāng)引起的。即斷腸人在天涯，表述了游子孤寂愁苦，思念家鄉(xiāng)的情感。

解析：

（1）在蕭瑟的秋風中，在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子騎著一匹瘦馬，在沉沉的暮色下踽踽獨行。

（2）抒發(fā)了一個飄零異地的游子的羈旅之苦和思鄉(xiāng)之情。

譯文：

枯萎的藤蔓，垂老的古樹，黃昏時的烏鴉，撲打著翅膀，落在光禿禿的枝椏上。纖巧別致的小橋，潺潺的流水，低矮破舊的幾間茅屋，愈發(fā)顯得安謐而溫馨?；臎龅墓诺郎?，一匹消瘦憔悴的馬載著同樣疲憊憔悴的異鄉(xiāng)游子，在異鄉(xiāng)的西風里躊躇而行。夕陽漸漸落山了，但是在外的游子，何處是歸宿？家鄉(xiāng)在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎能不愁腸寸斷！

8．（16分）閱讀甲、乙兩個文言文選段，回答下列各題。

杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄，廢寢食者。

又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰：“天，積氣耳，亡處亡氣，若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎？”

其人曰；“天果積氣，日月星宿，不當墜耶？”

曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷?！?/p>

其人曰：“奈地壞何？”

曉之者曰：“地，積塊耳，充塞四虛，亡處亡塊，若踱步跐蹈？終日在地上行止，奈何憂其壞？

其人舍然大喜，曉之者亦舍然大喜。

（選自《列子》）

沈屯子入市，聽唱書，至楊文廣①被圍柳城，內(nèi)乏糧，外阻救，蹙然興嘆不已，友拽之歸，日夜憂念不置，曰：“文廣圍困至此，何由得解？”自此悒悒②成疾。家人因勸出游，以紓③其意。忽見負竹入市者，則又念曰：“竹末甚銳，道上行人必有受其刺者，”歸憂益重。家人為之請巫。曰：“稽冥籍④，若來世當輪回作女人，所適③夫麻哈回也，貌甚陋，”沈憂病轉劇，親友來省者慰曰：“善自寬，病乃愈耳?！鄙蛟唬骸叭粲釋?，須楊文廣圍解，負竹者歸家，麻哈回作休書見付乃得也

（選自明代劉元卿《賢奕編》）

①楊文廣：北宋名將。②悒悒yì：悶悶不樂。③紓：解除。④冥籍：陰間的書簿。⑤適：侍奉，這里是“嫁”的意思。

（1）解釋下列句中加點的詞在文中的意思。

①因往曉之曉：開導

②其人舍然大喜同“釋”，解除

③蹙然興嘆不已停

④忽見負竹入市者背

（2）下列各句與例句中“之”的用法相同的一項是C

例句：因往曉之

A．久之，目似瞑，意暇甚

B．夫君子之行

C．友拽之歸

D．宋之丁氏

（3）用“/“給下列句子劃分節(jié)奏（劃兩處）。

若來世當輪回作女人

（4）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①日月星宿，亦積氣中之有光耀者

②竹末甚銳，道上行人必有受其刺者。

（5）甲文的憂天者和乙文的沈屯子有哪些相似之處？

（6）人們常用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂，也有人認為其中傳達出強烈的憂患意識。你同意哪一種理解呢？

（1）本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

①句意：就去開導他，曉：開導。

②句意：那個杞國人放下心來，很高興。舍，同“釋”，解除。

③句意：他立時緊皺眉頭，站在一旁唏噓不已。已，停。

④句意：途中正好看見有人扛著一捆竹竿去集市上賣。負，背。

（2）本題考查對文言一詞多意的辨析能力。要求學生在了解課文大意的基礎上理解詞語的含義，并且能辨析詞語在不同語境中的含義。

例句：之：代詞，他。

A：之：只起一補充音節(jié)的作用；

B：之：助詞：的；

C：之：代詞，他；

D：之：助詞：的。

故選：C。

（3）本題考查文言文朗讀節(jié)奏劃分。根據(jù)文言文斷句的方法，先梳理句子大意，分清層次，然后斷句，反復誦讀加以驗證。

句意：等來世他一定托生為一個女人。所以正確停頓是：若/來世/當輪回作女人。

（4）本題考查的是重點句子的翻譯，做該題時，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意譯為輔。

①中重點詞語有：亦，也；者，……的東西；句意為：日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西。

②中重點詞語有：銳，銳利；者，……的人；句意為：竹竿梢頭非常銳利，街上行人這么多，一定會有人被戳著剮著的。

（5）本題考查文章內(nèi)容的理解，結合具體內(nèi)容談談自己的理解。沈屯子有三個擔憂，一是擔憂被圍困在城中的楊廣；二是擔憂竹末尖銳刺到行人；三是擔憂自己來世所嫁的丈夫。文中的杞人擔憂天會塌下來。這些擔心都是沒有必要的。

（6）本題考查觀點的自由表述，開放類試題，不要求統(tǒng)一解析。言之成理即可。作答本題時，可認同兩種觀點中的任意一種，只需做到觀點明確，理由充分，表述合理即可。

解析：

（1）①開導。②同“釋”，解除。③停。④背。

（2）C

（3）若/來世/當輪回作女人。

（4）①日、月、星、辰也是空氣中發(fā)光的東西。

②竹竿梢頭非常銳利，街上行人這么多，一定會有人被戳著剮著的。

（5）甲文的憂天者和乙文的沈屯子的相似之處是：都是沒有必要的擔心。

（6）示例一：我同意用“杞人憂天”諷刺那些不必要的擔憂。這個故事本來就是如此。我們不應該為沒有根據(jù)的或不必要的擔憂而憂慮。應實事求是地看待事物。

示例二：我同意有強烈的憂患意識。憂國憂民、居安思危其實都是“杞人憂天”，在今天也十分必要，如果每個人多一點社會責任感，多一點替別人著想的意識，我們的社會會變得更加美好。

三、現(xiàn)代文閱讀（29分）

9．（17分）閱讀《朝花夕拾》選段，回答下列各題。

出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。從一扇黑油的竹門進去，第三間是書房、中間掛著一塊扁道：三味書屋；扁下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下，沒有孔子牌位，我們便對著那扁和鹿行禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。

第二次行禮時，先生便和ǎi地在一旁答禮、他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡，我對他很gōng敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人

不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博，現(xiàn)在得到機會了，可以問先生。

“先生，怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時候，趕忙問。

“不知道!”他似乎很不高興，臉上還有怒色。

我才知道做學生是不應該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。

我就只讀書，正午習字，曉上對課，先生最初這幾天對我很嚴厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。

…

他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書!”

于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲dǐng沸，有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書、后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心這是極好的文章，因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。

我文出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。、我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經(jīng)學，可情我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：你看，你將這條血管移了一點位置了、﹣﹣自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它，現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫，”

但是我還不服氣，口頭答應著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，我心里自然記得的。

學年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學校，成績早已發(fā)表了，同學一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第，這回藤野先生所擔任的功課，是解制實習和局部解剖學。

解剖實習了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔心，怕你不肯解剖尸體，現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事，”

但他也偶有使我很為難的時候。他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道，究竟是怎么一回事呢？

（1）根據(jù)拼音填漢字或給加點字注音

和ǎi藹

gōng敬恭

人聲dǐng沸鼎

拗過去ǎo

（2）請用簡潔的語言分別概括兩段選文的主要內(nèi)容。

（3）自選角度賞析下面的句子。

因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，接著，向后面拗過去，拗過去。

（4）結合兩文中劃線的內(nèi)容分析壽鏡吾和藤野先生教學上各有什么特點？

（5）“我很想詳細地知道這故事”表現(xiàn)了少年魯迅充滿了求知欲、好奇心，下列選項不能說明這一點的是D

A．我在叔祖家看到了繪圖的（山海經(jīng)》，于是就十分渴望。

B．因《陶庵夢憶》中有對迎神賽會盛況的記載，我便十分渴望去看東關的五猖會。

C．我對為我一人所獨有的《二十四孝圖》畫圖本子中的故事一直喜愛，念念不忘。

D．我聽父親說過中國有一種墨猴，只有拇指那么一般大，我就極愿意有這樣的一個墨猴。

（6）《朝花夕拾》中的文章除了上面甲乙選文中提到的人物，你還對哪個人物感興趣，說說感興趣的原因。

（1）本題考查字音字形?！昂通”應寫作“和藹”；“gōng敬”應寫作“恭敬”；“人聲dǐng沸”應寫作“人聲鼎沸”；“拗過去”應讀作“ǎo”

（2）本題考查概括能力。概括的格式一般是誰的什么事或誰怎么樣。作答時，需細讀文本，然后借助這個概括格式作答即可。細讀文本可知，本文一共寫了三件我在三味書屋的事，分別是：“我”問“怪哉”蟲是怎么回事；同窗們到三味書屋后面的園里自尋樂趣；師生的讀書場面。根據(jù)文本內(nèi)容可知，第一段到第五段講的是先生為了修改講義和要求我糾正解剖圖。第六段到到第七段講是先生關心我的解剖實習。第八段講的是先生向我了解中國女人裹腳的事。

（3）本題考查句段賞析。句子是對先生讀書的動作和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了先生讀書的投入與陶醉神情。這里寫出了先生的神態(tài)和動作，還用了反復的手法，生動形象地描繪出先生讀書時投入和陶醉的樣子，表現(xiàn)了先生對文章的癡迷與熱愛以及他的博學。

（4）本題考查分析人物形象。題干要求說說壽鏡吾老先生教學上有什么特點。并要求結合文中二處畫線句來分析?！跋壬愫吞@地在一旁答禮”是說他質樸、慈祥；“他似乎很不高興，臉上還有怒色了”是說他嚴厲、方正。本題還可直接提取選文的第3段末“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人”一句分析作答。文“從頭到尾”“體現(xiàn)了先生對我的講義修改的很全面，沒有缺漏。“一一訂正“表現(xiàn)了他的細致。先生向我了解中國女人裹腳的事。這件事表現(xiàn)了他的實事求是的精神。

（5）本題考查語句內(nèi)涵的理解。

ABC．正確；

D．有誤，不能說明少年魯迅充滿了求知欲和好奇心。魯迅文章中的墨猴出自《狗貓鼠》，是看到“隱鼠”舔墨汁想到一種傳說中能吃墨的動物“墨猴”，并沒有什么深刻的含義，只是表述對“隱鼠”的喜愛。而其它三項都寫到了圖書的名字和讀書的情況，很好地表現(xiàn)了少年魯迅充滿了求知欲和好奇心。

故選：D。

（6）本道題考查學生對《朝花夕拾》人物形象的掌握程度。請結合原著說明理由。阿長喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等，表現(xiàn)她樸實，不拘小節(jié)；“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”表明她善良；她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩，比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等，表明她迷信、嘮叨；最后寫了長媽媽“我”買《山海經(jīng)》的事，贈送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》表明她善良，善解人意。

解析：

（1）藹；恭；鼎；ǎo。

（2）文回憶了“我”在三味書屋的讀書生活；記敘了我與先生之間的四件事。

（3）運用了神態(tài)和動作描寫，生動傳神地寫出了先生讀書入神和陶醉的樣子。

（4）壽鏡吾：方正、質樸、博學（知識淵博）；藤野先生：認真負責，一絲不茍，探索研究，實事求是。

（5）D。

（6）長媽媽具有善良、樸實而又迷信、嘮叨，“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格的性格。

10．（12分）閱讀下文，回答下列各題。

合歡樹

史鐵生

十歲那年，我在一次作文比賽中得了第一。母親那時候還年輕，急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好，老師甚至不相信那么好的文章會是她寫的?！袄蠋熣业郊襾韱?，是不是家里的大人幫了忙。我那時可能還不到十歲呢?！蔽衣牭脪吲d，故意笑：“可能？什么叫可能還不到？”她就解釋。我裝作根本不再注意她的話，對著墻打乒乓球，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子。

二十歲，我的兩條腿殘廢了。為了我的腿，母親頭上開始有了白發(fā)。盡管醫(yī)院已經(jīng)明說我的病目前沒辦法治。但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、灸?！皠e浪費時間啦！根本沒用！”我說。我一心只想著寫小說，仿佛那東西能把殘廢人救出困境?？赡赣H仍不放棄，直到最后一回，我的胯上被熏成燙傷。這對于癱瘓病人實在太懸了，后來母親發(fā)現(xiàn)我在寫小說，她跟我說：“那就好好寫吧?！蔽衣牫鰜?，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望?！澳阈r候的作文不是得過第一？”她提醒我說。她到處去給我借書，頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍。

三十歲時，我的第一篇小說發(fā)表了，母親卻已不在人世。過了幾年，我的另一篇小說又僥幸獲獎，母親已經(jīng)離開我整整七年。

獲獎之后，登門采訪的記者就多。大家都好心好意，認為我不容易。但是我只準備了一套話，說來說去就覺得心煩。我搖著車躲出去，坐在小公園安靜的樹林里，想：上帝為什么早早地召母親回去呢？迷迷糊糊的，我聽見回答：“她心里太苦了。上帝看她受不住了，就召她回去。”我的心得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正在樹林里吹過。

幾年前，老街坊們就提醒過我：“到小院兒去看看吧，你媽種的那棵合歡樹今年開花了！”我聽了心里一陣抖，還說，我家原來住的房子里現(xiàn)在住了小兩口，剛生了個兒子，孩子不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹影兒。

我沒料到那棵樹還活著。那年，母親到勞動局去給我找工作，回來時在路邊挖了一棵剛出土的小苗，以為是含羞草，種在花盆里長起來，竟是一棵合歡樹。母親從來喜歡那些東西，但當時心思全在別處。第二年合歡樹沒有發(fā)芽，母親嘆息了一回，還不舍得扔掉，依然讓它長在花盆里。第三年，合歡樹卻又長出葉子，而且茂盛了。母親高興了很多天，以為那是個好兆頭，常去侍弄它，不敢再大意。又過一年，她把合歡樹移出盆，栽在窗前的地上，有時念叨，不知道這種樹幾年才開花。再過一年，母親去世，我們搬離了同母親住過的那個小院兒，悲痛弄得我們都把那棵小樹忘記了。

與其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵樹吧。來到老院子，老街坊們還是那么歡迎我，東屋倒茶，西屋點煙，送到我跟前。大伙都不知道我獲獎的事，也許知道，但不覺得那很重要；還是都問我的腿，問我是否有了正式工作。我問起那顆合歡樹，大伙說，年年都開花，長到房高了。但我再難看見它了。一位老院里擴建了小廚房什么的，過道窄，搖著車進不到里面的小院兒，我挺后悔前兩年沒有自己搖著車進去看看。

我告別了老街坊，搖車在街上慢慢走，不急著回家。人有時候只想獨自靜靜地呆一會兒。悲傷也成享受。

有一天那個孩子長大了，會想起童年的事，會想起那些晃動的樹影兒，會想起他自己的媽媽，他會跑去看看那棵樹。但他不會知道那棵樹是誰種的，是怎么種的。

（1）本文一開頭就寫了兒子小時候與母親的一場小沖突。你認為這樣寫有什么特別的作用？

（2）在文章中三次提到自己的年齡，你認為他在二十歲的時候對母愛有怎樣的體會？

（3）“合歡樹”寄托了哪些感情？

（4）賞析下面句子中加點的詞。

但母親不死心，她到處找大夫，打聽偏方。

（5）下面一段話節(jié)選自華語傳媒為史鐵生寫的頒獎詞，請你結合《秋天的懷念》和《合歡樹》的相關內(nèi)容為史鐵生的母親寫一段頒獎詞。

史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他體驗到的是生命的苦難，表述出的卻是存在的明朗和歡樂，他睿智的言辭，照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心，這種勇氣和執(zhí)著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。

（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。需認真分析段落內(nèi)容，然后結合對人物形象的刻畫和文章情節(jié)發(fā)展進行考慮。第①段記敘了我與母親之間的一次爭執(zhí)，在內(nèi)容上，主要塑造母親的形象。在結構和手法上，為了和下文“我”雙腿癱瘓后，母親因為心疼、焦急、憂愁而過度操勞而早逝形成對比。比如，第一節(jié)說因為“我”作文得獎的事情和母親一場小沖突。當時母親是這樣的“急著跟我說她自己，說她小時候的作文作得還要好”，“那時可能還不到十歲呢”，突出母親年輕時爭強好勝、孩子一樣率真可愛。“她就解釋，我裝作根本不再注意她，把她氣得夠嗆。不過我承認她聰明，承認她是世界上長得最好看的女的。她正給自己做一條藍地白花的裙子?！闭宫F(xiàn)母子倆曾經(jīng)有過一段輕松快樂、無憂無慮的生活；這種快樂的生活氣氛和輕松筆調，與后來的生活困境及后文壓抑的氣氛形成對照。從藝術效果來看，如此開頭，增強了文章的生活情趣和藝術吸引力。

（2）本題考查情感的分析。二十歲以后，通過對母親的外貌描寫，語言描寫、動作描寫展現(xiàn)母親的形象?！盀榱宋业耐龋赣H的頭上開始有了白發(fā)?！赣H不死心，她到處找大夫，打聽偏方，花錢買來些稀奇古怪的藥，讓我服用，讓我洗、敷、熏、炙?！赡赣H仍不放棄，……她跟我說：‘那就好好寫吧?！衣牫鰜?，她對治好我的腿也終于絕望，但又抱了新的希望?！教幦ソo我借書。頂著雨或冒了雪推我去看電影，像過去給我找大夫、打聽偏方一樣鍥而不舍?！庇纱丝梢姡p腿殘廢，母親為了給他治病和幫助他學習寫作而“鍥而不舍”，直至因過度操勞而早逝，這使他體會到母愛的執(zhí)著和無私，只是當時有些不理解，因為年輕，還沒有深刻領會到母愛的深沉和博大。

（3）本題考查文章感情的的分析。本文題目是“合歡樹”，文章又是圍繞“合歡樹”來寫的?！昂蠚g樹”的意蘊是豐富的。細讀文本可知，合歡樹是文本的線索，貫穿全文，同