20222023學(xué)年山東省淄博市博山六中九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（解析）

Word文檔下載后可自行編輯1/120222023學(xué)年山東省淄博市博山六中九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷（解析）2022-2023學(xué)年山東省淄博市博山六中九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（每小題3分，共18分）

1．（3分）下列各句中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．那個(gè)年輕的纖（qiàn）夫一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯（dáo）氣，高一聲低一聲呻吟。

B．往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴（gōu）著身子進(jìn)我家來……兩只眼都結(jié)著一層翳（yì），分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

C．有些人有一種錯(cuò)覺，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯（jiǎo）揉造作，是處于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的忸怩（niē）作態(tài)。

D．楊家埠年畫鄉(xiāng)土氣息濃郁，畫風(fēng)粗獷（kuàng）樸實(shí)，與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情非常契（qì）合。

2．（3分）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．王教授正在為同學(xué)們上古典詩(shī)詞鑒賞課，他旁征博引，各種典故信手拈來，讓人領(lǐng)略到中華文化的博大精深。

B．讓中醫(yī)藥文化發(fā)揚(yáng)光大，需要品讀相關(guān)經(jīng)典文獻(xiàn)，浮光掠影不行，淺嘗輒止不行，需要系統(tǒng)品讀，積土成山，積水成淵。

C．觀看電影《長(zhǎng)津湖》后，不由感慨：正是志愿軍戰(zhàn)士的前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)，才換來了今天的幸福生活。我們應(yīng)該銘記歷史，砥礪前行！

D．大型文化節(jié)目《典籍里的中國(guó)》聚焦享譽(yù)中外、流傳千古的典籍，憑借其獨(dú)特的藝術(shù)感染力，讓附庸風(fēng)雅的年輕受眾更好地認(rèn)識(shí)了中華文明的博大精深。

3．（3分）下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．《中華讀書報(bào)》發(fā)布“2019年度十大好書”榜單，由“敦煌女兒”樊錦詩(shī)口述，顧春芳教授撰寫的《我心歸處是敦煌》入選其中。

B．敬畏自然、保護(hù)野生動(dòng)物，防止病毒不跨物種傳播，是建設(shè)生態(tài)文明的重要內(nèi)容。

C．民法典是新中國(guó)第一部以法典命名的法律，開拓了我國(guó)法典編纂立法的先河，具有里程碑意義。

D．從結(jié)繩記事到竹木簡(jiǎn)牘，從實(shí)體書到電子書，在技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，讓閱讀連通了聲音和畫面，在很大程度上改變了人們的讀書方式。

4．（3分）下面句于中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．我國(guó)古代文學(xué)作品中常用“桑梓”“桃李”“嬋娟”指代家鄉(xiāng)、學(xué)生、月亮。

B．新型運(yùn)載火箭、全新的軌道設(shè)計(jì)、全新的控制模式……給飛控總體方案設(shè)計(jì)帶來很大挑戰(zhàn)。

C．齊白石在《鳴蟬抱葉》畫中題了兩句詩(shī)：“鳴蟬抱秋葉，及地有余聲?！?/p>

D．只有長(zhǎng)處沒有短處的人在哪兒呢，世界上究竟有沒有十全十美的人呢，自己又完美到什么程度呢？這一類的問題想必你考慮過不止一次。

5．（3分）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．樂府，本是音樂機(jī)構(gòu)，由它搜集整理的詩(shī)歌稱作“樂府詩(shī)”。后北宋郭茂倩編《樂府詩(shī)集》，《木蘭詩(shī)》和《十五從軍征》均出自這部詩(shī)集。

B．古詩(shī)文中有一些常用稱謂，如絲竹，本是弦樂器和管樂器，泛指音樂；干戈，本是兩種兵器，代指戰(zhàn)爭(zhēng)；社稷，本是土神和谷神，代指國(guó)家。

C．范仲淹，字希文，北宋著名政治家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。他在《岳陽(yáng)樓記》中提出的“先憂后樂”思想表現(xiàn)了其博大胸懷和宏大抱負(fù)。

D．契訶夫，俄國(guó)作家、戲劇家，主要作品有小說《裝在套子里的人》、劇本《櫻桃園》等，與莫泊桑和馬克吐溫并稱為“世界三大短篇小說家”。

6．（3分）下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）

①樹樹海棠，枝枝紅梅，在雨中綻開或紅或粉的笑顏，細(xì)雨滋潤(rùn)后的錦官城，穿越千年光陰而來，將春的信息寫在枝頭、湖畔，似乎在向踏春者招手。

②亭南，鷺雁飛掠，鴛鴦戲水，一壺清甜的暖茶入胃，即便不懂詩(shī)的人們，也會(huì)一不留神滑入那些瑰麗多姿的唐詩(shī)意境。

③春日的雨，籠蓋住湖邊的桃紅柳綠，用溫情的方式催促它們成長(zhǎng)，讓這些花花草草在雨中更加清脆欲滴。

④邀上三五好友，在湖畔尋一茶亭坐下，梨花枝頭白，樹下蓋碗綠，真乃人生一大愜意之事。

⑤在成都賞雨，真有詩(shī)和遠(yuǎn)方的感悟。

A．②⑤③①④B．③②①④⑤C．③①④②⑤D．②④③⑤①

二、古詩(shī)文積累與閱讀（共27分）

7．（10分）默寫填上空。

（1），夢(mèng)中行采薇。

（2），坐斷東南戰(zhàn)未休。

（3）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？。

（4）莫聽穿林打葉聲，。

（5）中國(guó)的文人似乎尤其愛借酒抒懷，寫下了無數(shù)關(guān)于酒的膾炙人口的名句。李白用“，?！保ā缎新冯y》）表現(xiàn)了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面；范仲淹用“，?！保ā稘O家傲秋思》）表述出戍邊征夫的矛盾心理；歐陽(yáng)修用“，?！保ā蹲砦掏び洝罚┌凳玖俗约喝ぴ谖锿獾男木?。

8．（3分）閱讀下面的這首詩(shī)歌，選出鑒賞有誤的一項(xiàng)（）

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

A．本詩(shī)是一首古體邊塞詩(shī)。詩(shī)歌富有浪漫主義色彩，氣勢(shì)雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放。

B．詩(shī)文運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，極言天氣的寒冷，邊塞的苦寒，既反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，也體現(xiàn)了將士們以苦寒為美的豪邁之情。

C．“胡琴”“琵琶”“羌笛”等具有西域特色的樂器給軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣，渲染了送別的隆重場(chǎng)面。

D．最后兩句，從壯麗的雪景回到送行的主旨，寫友人離去以后的情景。寫出了邊塞空曠蒼涼之景，表現(xiàn)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和無限惆悵的心情。

9．（14分）閱讀下面的文言文，完成問題。

歐陽(yáng)公多談吏事

張蕓叟①初游京師，求謁先達(dá)之門，每聽歐陽(yáng)文忠公、司馬溫公、王荊公之論，于文史為多，唯歐陽(yáng)公多談吏事。既久之，不免有請(qǐng)“大凡學(xué)者之見先生，莫不以道德文章為欲聞?wù)撷?。今先生多教人吏事，所未諭也。”公曰：“不然。吾子③皆時(shí)才，異日臨事，當(dāng)自知之。大抵文學(xué)止于潤(rùn)身，政事可以及物④。吾昔貶官夷陵，彼非人境也。方壯年，未厭學(xué)，欲求《史》《漢》一觀，公私無有也。無以遣日，因取架閣陳年公案，反復(fù)觀之，見其枉直乖錯(cuò)⑤，不可勝數(shù)。且夷陵荒遠(yuǎn)偏小，尚如此，天下固可知矣。當(dāng)時(shí)仰天誓心曰，‘自爾遇事，不敢忽也?！卞盛蘖钊嗄?，出入中外⑦，忝塵三事⑧，以此自將⑨。今日以人望我，必為翰墨致身；以我自觀，亮是當(dāng)年一言之報(bào)也⑩?！笔菚r(shí)，老蘇父子間亦在焉，嘗聞此語(yǔ)。其后子瞻亦以吏能自任，或問之，則答曰：“我于歐陽(yáng)公處學(xué)來?！?/p>

（選自宋代吳曾《能改齋漫錄》，有改動(dòng)）

①?gòu)埵|叟官至吏部侍郎，是歐陽(yáng)修的晚輩。②“莫不”句沒有不把道德文章作為最想聽的。③吾子：對(duì)別人的一種尊稱。④及物：造福社會(huì)。⑤枉直乖錯(cuò)：冤屈錯(cuò)誤⑥迨（dài）至，到。⑦出入中外：指在朝廷和地方擔(dān)任官職。⑧忝（tiǎn）塵三事：很慚愧位列三公。⑨以此自將：拿這句誓言自勉。⑩亮是當(dāng)年一言之報(bào)也：亮，通“諒”，確實(shí)。報(bào)，回應(yīng)，應(yīng)合。任：擔(dān)任，勝任。

（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①不免有請(qǐng)

②所未諭也

③嘗聞此語(yǔ)

（2）下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是

A.學(xué)者之見先生汝心之固，固不可徹（《愚公移山》）

B.無以遣日策之不以其道（《馬說》）

C.我于歐陽(yáng)公處學(xué)來安陵君受地于先王而守之（《唐雎不辱使命》）

D.或問之，則答曰不效，則治臣之罪（《出師表》）

（3）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

方壯年，未厭學(xué)，欲求《史》《漢》一觀，公私無有也。

（4）下列屬于“亮是當(dāng)年一言之報(bào)也”中“一言”所指代的一項(xiàng)是

A.莫不以道德文章為欲聞?wù)?/p>

B.吾子皆時(shí)才，異日臨事，當(dāng)自知之

C.大抵文學(xué)止于潤(rùn)身，政事可以及物

D.自爾遇事，不敢忽也

（5）在文末寫“其后子瞻亦以吏能自任”有什么用意。

三、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

10．（13分）閱讀下面的文章，完成問題。

在讀詩(shī)讀人中感受萬(wàn)千氣象

莫礪鋒

①中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是前人留給我們的寶貴精神遺產(chǎn)，需要好好繼承發(fā)揚(yáng)。其中最重要的一部分就是先人正面的思維方式、生活態(tài)度和價(jià)值追求，這是傳統(tǒng)文化的核心精神，是五千年文明史中蘊(yùn)含的正能量。浩如煙海的經(jīng)、史、子、集各類書籍，便是傳統(tǒng)文化精神的重要載體。然而古籍汗牛充棟，應(yīng)該從何入手呢？作為在大學(xué)中文系任教40年的老教師，首先推薦中國(guó)古典詩(shī)歌，也即從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》開始的中國(guó)古典詩(shī)歌。

②古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見，人又以詩(shī)見?！弊x詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)。”中國(guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩(shī)人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩(shī)，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。

③唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來看唐詩(shī)宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志”。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《左傳正義》中說得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因?yàn)樵?shī)詞中表述的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表述的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。

④當(dāng)然，唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大精神力量。與李白齊名的杜甫，以清醒的洞察力和積極的入世精神進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，為安史之亂前后唐帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)代描繪生動(dòng)的歷史畫卷。杜詩(shī)中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛天地萬(wàn)物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，時(shí)代動(dòng)蕩引起詞壇風(fēng)氣的巨大變化，以辛棄疾為首的愛國(guó)詞人把愛國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格。

⑤總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩(shī)宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個(gè)過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。我自己就是在當(dāng)知青的時(shí)候，在江南農(nóng)村茅檐底下“結(jié)識(shí)”李、杜、蘇、辛等杰出人物，他們與我朝夕相伴，在冥冥之中引導(dǎo)我成為專攻古典文學(xué)的教師。而今我年臻70，決心把余生精力貢獻(xiàn)給古典文學(xué)的研究與普及，來報(bào)答那些異代知己對(duì)我的恩情。古代文學(xué)經(jīng)典作品流傳至今的意義并不是專供學(xué)者研究，它更應(yīng)該是供大眾閱讀欣賞，給予精神滋養(yǎng)。嚴(yán)肅深?yuàn)W的學(xué)術(shù)論著只在學(xué)術(shù)圈產(chǎn)生影響，生動(dòng)靈活的講解或解釋解說卻能將古典名篇引入千家萬(wàn)戶。如果說唐詩(shī)宋詞是一座氣象萬(wàn)千的名山，我愿意當(dāng)一位站在山口的導(dǎo)游，來為游客們指點(diǎn)進(jìn)山路徑與景點(diǎn)分布。衷心希望大家都能在一天工作之余，在燈光下翻開一本唐詩(shī)宋詞的選本，來傾聽古代詩(shī)人的心聲！

（1）為什么認(rèn)為唐詩(shī)宋詞是我們領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神的首選閱讀對(duì)象？

（2）分析第④段劃線句所用的論證方法及作用。

（3）下列對(duì)文本的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.第①段在簡(jiǎn)要分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出可以從中國(guó)古典詩(shī)歌入手，了解傳統(tǒng)文化精神。

B.第②段引用清人葉燮的話是為了論證“古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本?！?/p>

C.全文以總分總的結(jié)構(gòu)形式有力論證了“我們要以唐詩(shī)宋詞為首選對(duì)象讀古代典籍，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一中心論點(diǎn)。

D.文章內(nèi)容充實(shí)，論證有力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舉例論證、引用論證和對(duì)比論證，深入細(xì)致地剖析了論點(diǎn)。

（4）如果為第④段再補(bǔ)寫一個(gè)論據(jù)，還可以哪一個(gè)詩(shī)（詞）人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

11．（22分）文學(xué)類文本閱讀。

回家過年

劉洪文

①過了臘月二十三，家里便有了年味兒。

②在廚房蒸饅頭的母親，揭開鍋蓋高興地說到：“饅頭笑了?！蔽覜]看出來，就問她怎么笑的。母親說：“就是饅頭開口了，過年了，討個(gè)吉利，所以要說笑了才行?！?/p>

③我前竄后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了紅紙，還貼了一個(gè)倒著的“?！弊?。我羨慕極了，央求父親給我也做一個(gè)，留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個(gè)空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線，一個(gè)燈籠就做成了。

④關(guān)于年的記憶，我總是停留在小時(shí)候。而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了，不為別的，只想給自己爭(zhēng)一口氣。父親的咆哮聲依舊在我的耳邊回響。

⑤“你要是有點(diǎn)能耐，就干出個(gè)人樣來給我看，別整天窩在家里，連自己都養(yǎng)活不了，還談什么理想？”

⑥我也急了：“好歹我也是個(gè)大學(xué)生，我就不信了，我要是不混出個(gè)人樣來，就不再回來見你！”畢業(yè)那年，我一直沒找到合適的工作，整天在家和一幫狐朋狗友混在一起。父親實(shí)在看不下去，和我大吵了一架。

⑦我一賭氣離開家，想來已三年有余。

⑧三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對(duì)家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴(yán)。

⑨我當(dāng)過保安，做過泥瓦匠，賣過保險(xiǎn)，做過推銷……可我離那個(gè)誓言里的“人樣”，依舊遙遠(yuǎn)。三年來，我除了買兩部手機(jī)，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯(lián)系外，幾乎一無所有。

⑩而那部手機(jī)除了發(fā)發(fā)信息，幾乎很少打電話。我必須節(jié)省錢交房租，買賴以生存的食物。

我也許真的就如父親所說，是個(gè)沒用的東西！看看身邊的同學(xué)有的當(dāng)老板，有的考進(jìn)好單位，人家的父母春風(fēng)滿面，而我的父母只有長(zhǎng)吁短嘆。

今年我決定回去，盡管我依舊沒個(gè)“人樣”。大年二十六，我發(fā)信息給家里，說了要回家過年。

次日早起，我收拾了簡(jiǎn)單的行李，和老板告了假，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的拉桿箱朝車站方向走去。路面結(jié)了厚厚的冰，讓我想起小時(shí)候在村邊可以溜冰的水塘。

長(zhǎng)途客車終于來了，我跺了跺凍僵的腳，上了車。

車?yán)锩婧芘總€(gè)人臉上都洋溢著回家的幸福，讓我感覺到這次回家還是值得的，盡管我依舊一無所有，盡管我還是孤身一人。

幾個(gè)小時(shí)的車程，很快過去了，正當(dāng)我昏昏欲睡時(shí)，乘務(wù)員喊：“小榆樹車站到了。”

我忙提了行李下車。沒想到父母早等在馬路邊。他們看到我趕緊迎過來接我手里的東西，驚喜之情溢于言表。

父親的背明顯駝了很多，鬢邊也多了白發(fā)。他不再和我慪氣，而是不住地向我問這問那。

所謂車站，不過是釘在樹上的破舊木板，用墨汁寫著站名而已，光禿禿的沒個(gè)避風(fēng)的地方。我問母親冷不冷，她興奮地?fù)u頭：“你回來了，就不覺得冷了！”

回家路上，不時(shí)有人打招呼：“兒子回來了，高興了吧？”母親不住地應(yīng)著：“高興，高興！”

到家后，父母忙著生火做飯。我閑著沒事，翻看父親的手機(jī)，奇怪的是，我昨晚上發(fā)的信息居然未讀，再往前翻，所有信息都未讀。我忙問父親這是咋回事兒？

“他根本就不會(huì)用！就能接打個(gè)電話！”母親搶著說。

“那往年呢？”我焦急地問。

“還不都一樣?！蹦赣H嘮叨著。

我的淚水流了下來……

（選自長(zhǎng)江文藝出版社《2021年中國(guó)微型小說精選》，有刪改）

你班準(zhǔn)備將上面的小說拍成微電影，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展評(píng)。你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)。

（1）你需要按照事件發(fā)生的先后順序，把如圖中對(duì)小說內(nèi)容的概括補(bǔ)充完整，讓演員對(duì)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。

（2）為幫助演員把握人物情感，你需要對(duì)下面句子的意蘊(yùn)進(jìn)行分析。

你回來了，就不覺得冷了！

（3）在拍攝第④段“而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了”和第段“今年我決定回去”的內(nèi)容時(shí)，你將兒時(shí)過年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)拍攝，請(qǐng)說說這樣拍攝的好處。

（4）小說中常常留有空白，拍攝時(shí)需要將它補(bǔ)充出來。你認(rèn)為在小說結(jié)尾處，應(yīng)補(bǔ)上什么樣的鏡頭來解釋我流淚的原因，請(qǐng)把這處空白描繪出來。

（5）電影播出后，同學(xué)們對(duì)文中的“我”沒有混出人樣，就三年不回家過年的行為產(chǎn)生了爭(zhēng)議。對(duì)此，你怎么看？

四、專題性學(xué)習(xí)（共10分）

12．（10分）同學(xué)們，本學(xué)期你已經(jīng)讀完了《水滸傳》，現(xiàn)在請(qǐng)你走進(jìn)“《水滸傳》的世界”，完成下面的題目吧。

蕭讓卻才讀罷，宋江以下皆有怒色，只見A從梁上跳將下來。就蕭讓手里奪過詔書，扯得粉碎，便來揪住陳太尉，拽拳便打。此時(shí)宋江、盧俊義大橫身抱住，那里肯放他下手？恰才解拆得開，李虞候喝道：“這廝是什么人？敢如此大膽！”A正沒尋人打處，劈頭揪住李虞侯便打，喝道：“寫來的詔書是誰(shuí)說的話？”張干辦道：“這是皇帝圣旨?！盇道：“你那皇帝正不知我這里眾好漢。來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋；你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝？你莫要來惱犯著黑爹爹，好歹把你那寫詔的官員盡都?xì)⒘耍　?/p>

（1）選文中A是《水滸傳》中哪位人物？選文刻畫出該人物怎樣的形象特點(diǎn)？

（2）下列出自《陳涉世家》的語(yǔ)句，與選文中畫線句意思最接近的一項(xiàng)是

A.茍富貴，無相忘

B.燕雀安知鴻鵠之志哉

C.等死，死國(guó)可乎

D.王侯將相寧有種乎

（3）巧妙的構(gòu)思讓情節(jié)引人入勝，結(jié)合故事分析《水滸傳》的構(gòu)思技巧。

五、寫作（共60分）

13．（60分）題目：聽，那動(dòng)人的聲音

要求：①立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)透露考生信息的人名、校名和地名等。

2022-2023學(xué)年山東省淄博市博山六中九年級(jí)（上）期末語(yǔ)文試卷

參考解析與試題解答

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（每小題3分，共18分）

1．（3分）下列各句中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A．那個(gè)年輕的纖（qiàn）夫一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯（dáo）氣，高一聲低一聲呻吟。

B．往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴（gōu）著身子進(jìn)我家來……兩只眼都結(jié)著一層翳（yì），分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

C．有些人有一種錯(cuò)覺，似乎優(yōu)雅風(fēng)度就是矯（jiǎo）揉造作，是處于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的忸怩（niē）作態(tài)。

D．楊家埠年畫鄉(xiāng)土氣息濃郁，畫風(fēng)粗獷（kuàng）樸實(shí)，與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情非常契（qì）合。

A.正確；

B.有誤，“傴”應(yīng)讀作“yǔ”；

C.有誤，“忸怩”的“怩”應(yīng)讀作“ní”；

D.有誤，“粗獷”的“獷”應(yīng)讀作“guǎng”。

故選：A。

2．（3分）下列句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．王教授正在為同學(xué)們上古典詩(shī)詞鑒賞課，他旁征博引，各種典故信手拈來，讓人領(lǐng)略到中華文化的博大精深。

B．讓中醫(yī)藥文化發(fā)揚(yáng)光大，需要品讀相關(guān)經(jīng)典文獻(xiàn)，浮光掠影不行，淺嘗輒止不行，需要系統(tǒng)品讀，積土成山，積水成淵。

C．觀看電影《長(zhǎng)津湖》后，不由感慨：正是志愿軍戰(zhàn)士的前仆后繼、浴血奮戰(zhàn)，才換來了今天的幸福生活。我們應(yīng)該銘記歷史，砥礪前行！

D．大型文化節(jié)目《典籍里的中國(guó)》聚焦享譽(yù)中外、流傳千古的典籍，憑借其獨(dú)特的藝術(shù)感染力，讓附庸風(fēng)雅的年輕受眾更好地認(rèn)識(shí)了中華文明的博大精深。

ABC.使用正確；

D.使用有誤，附庸風(fēng)雅：指官僚、地主、商人為了裝點(diǎn)門面，抬高身份，結(jié)交知識(shí)分子，裝做文化人的樣子。本來不懂，但也跟著別人搞一點(diǎn)詩(shī)詞歌賦、琴棋書畫等風(fēng)雅的事。該成語(yǔ)屬于褒貶誤用。

故選：D。

3．（3分）下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．《中華讀書報(bào)》發(fā)布“2019年度十大好書”榜單，由“敦煌女兒”樊錦詩(shī)口述，顧春芳教授撰寫的《我心歸處是敦煌》入選其中。

B．敬畏自然、保護(hù)野生動(dòng)物，防止病毒不跨物種傳播，是建設(shè)生態(tài)文明的重要內(nèi)容。

C．民法典是新中國(guó)第一部以法典命名的法律，開拓了我國(guó)法典編纂立法的先河，具有里程碑意義。

D．從結(jié)繩記事到竹木簡(jiǎn)牘，從實(shí)體書到電子書，在技術(shù)驅(qū)動(dòng)下，讓閱讀連通了聲音和畫面，在很大程度上改變了人們的讀書方式。

A．正確；

B．有誤，語(yǔ)義重復(fù)，“防止”與“不”重復(fù)，應(yīng)刪去“不”；

C．有誤，搭配不當(dāng)，把“開拓”改為“開創(chuàng)”；

D．有誤，成分殘缺，缺少主語(yǔ)，刪去“讓閱讀連通了聲音和畫面”中的“讓”。

故選：A。

4．（3分）下面句于中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．我國(guó)古代文學(xué)作品中常用“桑梓”“桃李”“嬋娟”指代家鄉(xiāng)、學(xué)生、月亮。

B．新型運(yùn)載火箭、全新的軌道設(shè)計(jì)、全新的控制模式……給飛控總體方案設(shè)計(jì)帶來很大挑戰(zhàn)。

C．齊白石在《鳴蟬抱葉》畫中題了兩句詩(shī)：“鳴蟬抱秋葉，及地有余聲?！?/p>

D．只有長(zhǎng)處沒有短處的人在哪兒呢，世界上究竟有沒有十全十美的人呢，自己又完美到什么程度呢？這一類的問題想必你考慮過不止一次。

ABC．正確；

D．有誤，“只有長(zhǎng)處沒有短處的人在哪兒呢”“世界上究竟有沒有十全十美的人呢”“自己又完美到什么程度呢”是人們提出的不同問題，屬于連續(xù)發(fā)問，句末都應(yīng)用問號(hào)。

故選：D。

5．（3分）下列關(guān)于文學(xué)、文化常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．樂府，本是音樂機(jī)構(gòu)，由它搜集整理的詩(shī)歌稱作“樂府詩(shī)”。后北宋郭茂倩編《樂府詩(shī)集》，《木蘭詩(shī)》和《十五從軍征》均出自這部詩(shī)集。

B．古詩(shī)文中有一些常用稱謂，如絲竹，本是弦樂器和管樂器，泛指音樂；干戈，本是兩種兵器，代指戰(zhàn)爭(zhēng)；社稷，本是土神和谷神，代指國(guó)家。

C．范仲淹，字希文，北宋著名政治家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。他在《岳陽(yáng)樓記》中提出的“先憂后樂”思想表現(xiàn)了其博大胸懷和宏大抱負(fù)。

D．契訶夫，俄國(guó)作家、戲劇家，主要作品有小說《裝在套子里的人》、劇本《櫻桃園》等，與莫泊桑和馬克吐溫并稱為“世界三大短篇小說家”。

ABC.正確；

D.有誤，世界三大著名短篇小說家是指法國(guó)的莫泊桑（1850﹣1893），俄國(guó)的契訶夫（1860﹣1904），美國(guó)的歐亨利（1862﹣1910）三位文學(xué)大師。

故選：D。

6．（3分）下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）

①樹樹海棠，枝枝紅梅，在雨中綻開或紅或粉的笑顏，細(xì)雨滋潤(rùn)后的錦官城，穿越千年光陰而來，將春的信息寫在枝頭、湖畔，似乎在向踏春者招手。

②亭南，鷺雁飛掠，鴛鴦戲水，一壺清甜的暖茶入胃，即便不懂詩(shī)的人們，也會(huì)一不留神滑入那些瑰麗多姿的唐詩(shī)意境。

③春日的雨，籠蓋住湖邊的桃紅柳綠，用溫情的方式催促它們成長(zhǎng)，讓這些花花草草在雨中更加清脆欲滴。

④邀上三五好友，在湖畔尋一茶亭坐下，梨花枝頭白，樹下蓋碗綠，真乃人生一大愜意之事。

⑤在成都賞雨，真有詩(shī)和遠(yuǎn)方的感悟。

A．②⑤③①④B．③②①④⑤C．③①④②⑤D．②④③⑤①

文段描寫了雨中的景物及人們的感受，所以段首要先交代“春雨”，故③放在段首；①是對(duì)春雨過后“桃紅柳綠”的具體描寫，故放在③后；“邀上三五好友，在湖畔尋一茶亭坐下，梨花枝頭白，樹下蓋碗綠，真乃人生一大愜意之事”是人們雨后的生活描寫，故④放在第三位；②是對(duì)人們賞景、飲茶的境界升華，故放在④后；⑤“在成都賞雨，真有詩(shī)和遠(yuǎn)方的感悟”是總結(jié)性的句子，故放在最后。故排序?yàn)椋孩邰佗堍冖荨?/p>

故選：C。

二、古詩(shī)文積累與閱讀（共27分）

7．（10分）默寫填上空。

（1）餓死真吾志，夢(mèng)中行采薇。

（2）年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。

（3）俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我？英雄末路當(dāng)磨折。

（4）莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。

（5）中國(guó)的文人似乎尤其愛借酒抒懷，寫下了無數(shù)關(guān)于酒的膾炙人口的名句。李白用“金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬(wàn)錢?！保ā缎新冯y》）表現(xiàn)了隆重而豐盛的宴會(huì)場(chǎng)面；范仲淹用“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無計(jì)?！保ā稘O家傲秋思》）表述出戍邊征夫的矛盾心理；歐陽(yáng)修用“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！保ā蹲砦掏び洝罚┌凳玖俗约喝ぴ谖锿獾男木?。

（1）餓死真吾志

（2）年少萬(wàn)兜鍪（重點(diǎn)字：鍪）

（3）英雄末路當(dāng)磨折

（4）何妨吟嘯且徐行

（5）金樽清酒斗十千玉盤珍羞直萬(wàn)錢濁酒一杯家萬(wàn)里燕然未勒歸無計(jì)醉翁之意不在酒在乎山水之間也

8．（3分）閱讀下面的這首詩(shī)歌，選出鑒賞有誤的一項(xiàng)（）

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

A．本詩(shī)是一首古體邊塞詩(shī)。詩(shī)歌富有浪漫主義色彩，氣勢(shì)雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放。

B．詩(shī)文運(yùn)用正側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，極言天氣的寒冷，邊塞的苦寒，既反映了戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦，也體現(xiàn)了將士們以苦寒為美的豪邁之情。

C．“胡琴”“琵琶”“羌笛”等具有西域特色的樂器給軍中宴飲增添了幾分蒼涼悲壯的豪氣，渲染了送別的隆重場(chǎng)面。

D．最后兩句，從壯麗的雪景回到送行的主旨，寫友人離去以后的情景。寫出了邊塞空曠蒼涼之景，表現(xiàn)了詩(shī)人思念家鄉(xiāng)和無限惆悵的心情。

本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解。在把握詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上分析作答。

ABC.正確。

D.有誤，意思是山路迂回曲折已看不見你，雪上只留下一串馬蹄印跡。寫出了邊塞空曠蒼涼之景，表現(xiàn)了詩(shī)人思念友人和無限惆悵的心情。

故選：D。

9．（14分）閱讀下面的文言文，完成問題。

歐陽(yáng)公多談吏事

張蕓叟①初游京師，求謁先達(dá)之門，每聽歐陽(yáng)文忠公、司馬溫公、王荊公之論，于文史為多，唯歐陽(yáng)公多談吏事。既久之，不免有請(qǐng)“大凡學(xué)者之見先生，莫不以道德文章為欲聞?wù)撷凇＝裣壬嘟倘死羰?，所未諭也?！惫唬骸安蝗?。吾子③皆時(shí)才，異日臨事，當(dāng)自知之。大抵文學(xué)止于潤(rùn)身，政事可以及物④。吾昔貶官夷陵，彼非人境也。方壯年，未厭學(xué)，欲求《史》《漢》一觀，公私無有也。無以遣日，因取架閣陳年公案，反復(fù)觀之，見其枉直乖錯(cuò)⑤，不可勝數(shù)。且夷陵荒遠(yuǎn)偏小，尚如此，天下固可知矣。當(dāng)時(shí)仰天誓心曰，‘自爾遇事，不敢忽也?！卞盛蘖钊嗄?，出入中外⑦，忝塵三事⑧，以此自將⑨。今日以人望我，必為翰墨致身；以我自觀，亮是當(dāng)年一言之報(bào)也⑩?！笔菚r(shí)，老蘇父子間亦在焉，嘗聞此語(yǔ)。其后子瞻亦以吏能自任，或問之，則答曰：“我于歐陽(yáng)公處學(xué)來?！?/p>

（選自宋代吳曾《能改齋漫錄》，有改動(dòng)）

①?gòu)埵|叟官至吏部侍郎，是歐陽(yáng)修的晚輩。②“莫不”句沒有不把道德文章作為最想聽的。③吾子：對(duì)別人的一種尊稱。④及物：造福社會(huì)。⑤枉直乖錯(cuò)：冤屈錯(cuò)誤⑥迨（dài）至，到。⑦出入中外：指在朝廷和地方擔(dān)任官職。⑧忝（tiǎn）塵三事：很慚愧位列三公。⑨以此自將：拿這句誓言自勉。⑩亮是當(dāng)年一言之報(bào)也：亮，通“諒”，確實(shí)。報(bào)，回應(yīng)，應(yīng)合。任：擔(dān)任，勝任。

（1）解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①不免有請(qǐng)請(qǐng)教

②所未諭也明白

③嘗聞此語(yǔ)曾經(jīng)

（2）下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是D

A.學(xué)者之見先生汝心之固，固不可徹（《愚公移山》）

B.無以遣日策之不以其道（《馬說》）

C.我于歐陽(yáng)公處學(xué)來安陵君受地于先王而守之（《唐雎不辱使命》）

D.或問之，則答曰不效，則治臣之罪（《出師表》）

（3）把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

方壯年，未厭學(xué)，欲求《史》《漢》一觀，公私無有也。

（4）下列屬于“亮是當(dāng)年一言之報(bào)也”中“一言”所指代的一項(xiàng)是D

A.莫不以道德文章為欲聞?wù)?/p>

B.吾子皆時(shí)才，異日臨事，當(dāng)自知之

C.大抵文學(xué)止于潤(rùn)身，政事可以及物

D.自爾遇事，不敢忽也

（5）在文末寫“其后子瞻亦以吏能自任”有什么用意。

（1）本題主要考查點(diǎn)是文言實(shí)詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語(yǔ)，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的實(shí)詞。

①句意：難免有請(qǐng)教。請(qǐng)：請(qǐng)教；

②句意：不明白是什么原因。諭：明白；

③句意：曾聽說過這些話。嘗：曾經(jīng)。

（2）本題考查一詞多義。

A.相同，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性；

B.相同，按照；

C.相同，在；

D.不同，代詞，他/的。

故選：D。

（3）本題考查文言文句子翻譯。翻譯文言文句子要盡量保持原文遣詞造句的特點(diǎn)，直譯和意譯相結(jié)合。

句中重點(diǎn)詞語(yǔ)有：方，正當(dāng)；未，沒有。句意為：我正當(dāng)壯年，不滿足于學(xué)習(xí)，想找《史記》、《漢書》來看看，但公府和私人都沒有。

（4）本題考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。“亮是當(dāng)年一言之報(bào)也”的意思是“其實(shí)是實(shí)踐當(dāng)年的一句誓言”，結(jié)合“當(dāng)時(shí)仰天誓心曰，‘自爾遇事，不敢忽也’”，可知這里的“誓言”是指：自爾遇事，不敢忽也。

故選：D。

（5）本題考查對(duì)文章的理解和分析?！捌浜笞诱耙嘁岳裟茏匀巍钡囊馑际恰澳且院螅K軾也以做一個(gè)稱職的官吏自勉”，側(cè)面寫出了歐陽(yáng)修及陳公弼為官正直、稱職。

解析：

（1）①請(qǐng)教；②明白；③曾經(jīng)。

（2）D

（3）我正當(dāng)壯年，不滿足于學(xué)習(xí)，想找《史記》、《漢書》來看看，但公府和私人都沒有。

（4）D

（5）側(cè)面寫出了歐陽(yáng)修及陳公弼為官正直、稱職。

三、現(xiàn)代文閱讀（共35分）

10．（13分）閱讀下面的文章，完成問題。

在讀詩(shī)讀人中感受萬(wàn)千氣象

莫礪鋒

①中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是前人留給我們的寶貴精神遺產(chǎn)，需要好好繼承發(fā)揚(yáng)。其中最重要的一部分就是先人正面的思維方式、生活態(tài)度和價(jià)值追求，這是傳統(tǒng)文化的核心精神，是五千年文明史中蘊(yùn)含的正能量。浩如煙海的經(jīng)、史、子、集各類書籍，便是傳統(tǒng)文化精神的重要載體。然而古籍汗牛充棟，應(yīng)該從何入手呢？作為在大學(xué)中文系任教40年的老教師，首先推薦中國(guó)古典詩(shī)歌，也即從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》開始的中國(guó)古典詩(shī)歌。

②古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩(shī)是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩(shī)以人見，人又以詩(shī)見?！弊x詩(shī)就是讀人，閱讀那些長(zhǎng)篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學(xué)識(shí)，斯有第一等真詩(shī)。”中國(guó)古人評(píng)價(jià)文學(xué)家時(shí)有一個(gè)優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認(rèn)的大詩(shī)人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩(shī)，從中可以感受真實(shí)心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神。從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》到明清詩(shī)詞，都具有很高的閱讀價(jià)值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩(shī)宋詞應(yīng)是我們的首選閱讀對(duì)象。

③唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代讀者到底有什么價(jià)值？我們先來看唐詩(shī)宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國(guó)古典詩(shī)歌有一個(gè)最古老的綱領(lǐng)，就是“詩(shī)言志”。到了西晉，陸機(jī)在《文賦》中又提出“詩(shī)緣情”。有人認(rèn)為二者是對(duì)立關(guān)系，但是初唐孔穎達(dá)在《左傳正義》中說得很清楚：“情志一也”。情志就是指一個(gè)人的內(nèi)心世界，包括對(duì)生活的感受和思考，也包括對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的價(jià)值判斷。唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因?yàn)樵?shī)詞中表述的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀。比如喜怒哀樂，比如對(duì)真善美的追求，比如對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛、對(duì)保家衛(wèi)國(guó)英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩(shī)宋詞中典范作品所表述的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感。

④當(dāng)然，唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實(shí)世界中一切美好的事物，其詩(shī)中蘊(yùn)含強(qiáng)大精神力量。與李白齊名的杜甫，以清醒的洞察力和積極的入世精神進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，為安史之亂前后唐帝國(guó)由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)代描繪生動(dòng)的歷史畫卷。杜詩(shī)中充滿憂國(guó)憂民的憂患意識(shí)和熱愛天地萬(wàn)物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術(shù)表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩(shī)轉(zhuǎn)變，在以柔聲曼調(diào)為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，時(shí)代動(dòng)蕩引起詞壇風(fēng)氣的巨大變化，以辛棄疾為首的愛國(guó)詞人把愛國(guó)主義主題變成當(dāng)時(shí)詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風(fēng)，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實(shí)了豪放風(fēng)格。

⑤總的來說，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價(jià)值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩(shī)宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個(gè)過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場(chǎng)春雨一樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。我自己就是在當(dāng)知青的時(shí)候，在江南農(nóng)村茅檐底下“結(jié)識(shí)”李、杜、蘇、辛等杰出人物，他們與我朝夕相伴，在冥冥之中引導(dǎo)我成為專攻古典文學(xué)的教師。而今我年臻70，決心把余生精力貢獻(xiàn)給古典文學(xué)的研究與普及，來報(bào)答那些異代知己對(duì)我的恩情。古代文學(xué)經(jīng)典作品流傳至今的意義并不是專供學(xué)者研究，它更應(yīng)該是供大眾閱讀欣賞，給予精神滋養(yǎng)。嚴(yán)肅深?yuàn)W的學(xué)術(shù)論著只在學(xué)術(shù)圈產(chǎn)生影響，生動(dòng)靈活的講解或解釋解說卻能將古典名篇引入千家萬(wàn)戶。如果說唐詩(shī)宋詞是一座氣象萬(wàn)千的名山，我愿意當(dāng)一位站在山口的導(dǎo)游，來為游客們指點(diǎn)進(jìn)山路徑與景點(diǎn)分布。衷心希望大家都能在一天工作之余，在燈光下翻開一本唐詩(shī)宋詞的選本，來傾聽古代詩(shī)人的心聲！

（1）為什么認(rèn)為唐詩(shī)宋詞是我們領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化精神的首選閱讀對(duì)象？

（2）分析第④段劃線句所用的論證方法及作用。

（3）下列對(duì)文本的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是D

A.第①段在簡(jiǎn)要分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值的基礎(chǔ)上，提出可以從中國(guó)古典詩(shī)歌入手，了解傳統(tǒng)文化精神。

B.第②段引用清人葉燮的話是為了論證“古詩(shī)是古人心聲的真實(shí)記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本。”

C.全文以總分總的結(jié)構(gòu)形式有力論證了“我們要以唐詩(shī)宋詞為首選對(duì)象讀古代典籍，繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”這一中心論點(diǎn)。

D.文章內(nèi)容充實(shí)，論證有力，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用舉例論證、引用論證和對(duì)比論證，深入細(xì)致地剖析了論點(diǎn)。

（4）如果為第④段再補(bǔ)寫一個(gè)論據(jù)，還可以哪一個(gè)詩(shī)（詞）人？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（1）本題考查理解文章內(nèi)容。第③段“唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因?yàn)樵?shī)詞中表述的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價(jià)值觀?！圃?shī)宋詞中典范作品所表述的內(nèi)心情感、思考和價(jià)值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感”說明：唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，能夠引發(fā)讀者的共鳴，其典范作品所表述的情感、思考和價(jià)值判斷傳遞到今天，能啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感；第④段，“唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用”說明：唐詩(shī)宋詞中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。

（2）本題考查把握論證方法及其作用的能力。第④段劃線句，為了論證本段的中心句“唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用”，列舉杜甫詩(shī)作的事例，是運(yùn)用了舉例論證的論證方法。答題模式：運(yùn)用了舉例論證的論證方法，具體有力地論證了，（論點(diǎn)），進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)，增強(qiáng)說服力。

（3）本題考查對(duì)文章的理解分析能力。

ABC.正確。

D.有誤，本文都是從正面論證論點(diǎn)，沒有運(yùn)用正反對(duì)比論證的方法。

故選：D。

（4）本題考查補(bǔ)寫事實(shí)論據(jù)。要圍繞第④段的觀點(diǎn)“唐詩(shī)宋詞對(duì)于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用”，舉出唐宋詩(shī)（詞）人姓名，并說明其詩(shī)詞特點(diǎn)即可。如，李清照是南宋前后的女詞人，是中國(guó)古典文學(xué)史上有崇高地位的天才女作家。她是遵守著詞的一切規(guī)律而創(chuàng)作的。她重視音律，精煉字句；同時(shí)，她的詞富于真實(shí)的性情與生活的表現(xiàn)。其作品真實(shí)地再現(xiàn)了那個(gè)亂離的時(shí)代，她的生活情感，也正是當(dāng)日無數(shù)難民的生活情感。

解析：

（1）唐詩(shī)宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，能夠引發(fā)讀者的共鳴，其典范作品所表述的情感、思考和價(jià)值判斷傳遞到今天，能啟發(fā)我們更細(xì)致地品味人生意義和美感；唐詩(shī)宋詞中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用。

（2）運(yùn)用舉例論證，舉杜甫詩(shī)作特點(diǎn)的例子，具體論證唐詩(shī)宋詞中的典范作品可以提升我們的情操、氣質(zhì)和人格境界，有深遠(yuǎn)教育作用，具有說服力。

（3）D

（4）示例一：王維的邊塞詩(shī)都是壯闊飛動(dòng)之作?；蚋柙仛v史人物的俠義精神，或憤慨于才士坎坷不遇的不合理現(xiàn)象，或反映封建政治的某些陰暗面，或諷刺權(quán)貴。形象鮮明，筆墨酣暢。

示例二：白居易認(rèn)為詩(shī)歌創(chuàng)作不能離開現(xiàn)實(shí)，應(yīng)取材于現(xiàn)實(shí)生活中的各種事件，反映一個(gè)時(shí)代的社會(huì)政治狀況。他常以淺白之句寄托諷喻之意，揭露、批評(píng)政治弊端，關(guān)心民生疾苦。

11．（22分）文學(xué)類文本閱讀。

回家過年

劉洪文

①過了臘月二十三，家里便有了年味兒。

②在廚房蒸饅頭的母親，揭開鍋蓋高興地說到：“饅頭笑了。”我沒看出來，就問她怎么笑的。母親說：“就是饅頭開口了，過年了，討個(gè)吉利，所以要說笑了才行?！?/p>

③我前竄后跳的，看什么都好玩。鄰居家孩子的紙燈籠做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了紅紙，還貼了一個(gè)倒著的“福”字。我羨慕極了，央求父親給我也做一個(gè)，留到年三十晚上出去撿鞭炮。父親手太笨，只能用老套路，拿一個(gè)空罐頭瓶，里面用蠟油粘上一截蠟燭，再在瓶口綁一根電線，一個(gè)燈籠就做成了。

④關(guān)于年的記憶，我總是停留在小時(shí)候。而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了，不為別的，只想給自己爭(zhēng)一口氣。父親的咆哮聲依舊在我的耳邊回響。

⑤“你要是有點(diǎn)能耐，就干出個(gè)人樣來給我看，別整天窩在家里，連自己都養(yǎng)活不了，還談什么理想？”

⑥我也急了：“好歹我也是個(gè)大學(xué)生，我就不信了，我要是不混出個(gè)人樣來，就不再回來見你！”畢業(yè)那年，我一直沒找到合適的工作，整天在家和一幫狐朋狗友混在一起。父親實(shí)在看不下去，和我大吵了一架。

⑦我一賭氣離開家，想來已三年有余。

⑧三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對(duì)家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴(yán)。

⑨我當(dāng)過保安，做過泥瓦匠，賣過保險(xiǎn)，做過推銷……可我離那個(gè)誓言里的“人樣”，依舊遙遠(yuǎn)。三年來，我除了買兩部手機(jī)，一部寄給家里，一部自己用，以方便和家里聯(lián)系外，幾乎一無所有。

⑩而那部手機(jī)除了發(fā)發(fā)信息，幾乎很少打電話。我必須節(jié)省錢交房租，買賴以生存的食物。

我也許真的就如父親所說，是個(gè)沒用的東西！看看身邊的同學(xué)有的當(dāng)老板，有的考進(jìn)好單位，人家的父母春風(fēng)滿面，而我的父母只有長(zhǎng)吁短嘆。

今年我決定回去，盡管我依舊沒個(gè)“人樣”。大年二十六，我發(fā)信息給家里，說了要回家過年。

次日早起，我收拾了簡(jiǎn)單的行李，和老板告了假，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的拉桿箱朝車站方向走去。路面結(jié)了厚厚的冰，讓我想起小時(shí)候在村邊可以溜冰的水塘。

長(zhǎng)途客車終于來了，我跺了跺凍僵的腳，上了車。

車?yán)锩婧芘?，每個(gè)人臉上都洋溢著回家的幸福，讓我感覺到這次回家還是值得的，盡管我依舊一無所有，盡管我還是孤身一人。

幾個(gè)小時(shí)的車程，很快過去了，正當(dāng)我昏昏欲睡時(shí)，乘務(wù)員喊：“小榆樹車站到了?！?/p>

我忙提了行李下車。沒想到父母早等在馬路邊。他們看到我趕緊迎過來接我手里的東西，驚喜之情溢于言表。

父親的背明顯駝了很多，鬢邊也多了白發(fā)。他不再和我慪氣，而是不住地向我問這問那。

所謂車站，不過是釘在樹上的破舊木板，用墨汁寫著站名而已，光禿禿的沒個(gè)避風(fēng)的地方。我問母親冷不冷，她興奮地?fù)u頭：“你回來了，就不覺得冷了！”

回家路上，不時(shí)有人打招呼：“兒子回來了，高興了吧？”母親不住地應(yīng)著：“高興，高興！”

到家后，父母忙著生火做飯。我閑著沒事，翻看父親的手機(jī)，奇怪的是，我昨晚上發(fā)的信息居然未讀，再往前翻，所有信息都未讀。我忙問父親這是咋回事兒？

“他根本就不會(huì)用！就能接打個(gè)電話！”母親搶著說。

“那往年呢？”我焦急地問。

“還不都一樣?！蹦赣H嘮叨著。

我的淚水流了下來……

（選自長(zhǎng)江文藝出版社《2021年中國(guó)微型小說精選》，有刪改）

你班準(zhǔn)備將上面的小說拍成微電影，參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展評(píng)。你作為導(dǎo)演，需要完成下列任務(wù)。

（1）你需要按照事件發(fā)生的先后順序，把如圖中對(duì)小說內(nèi)容的概括補(bǔ)充完整，讓演員對(duì)內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。

（2）為幫助演員把握人物情感，你需要對(duì)下面句子的意蘊(yùn)進(jìn)行分析。

你回來了，就不覺得冷了！

（3）在拍攝第④段“而今，我已經(jīng)有三年沒回家過年了”和第段“今年我決定回去”的內(nèi)容時(shí)，你將兒時(shí)過年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)拍攝，請(qǐng)說說這樣拍攝的好處。

（4）小說中常常留有空白，拍攝時(shí)需要將它補(bǔ)充出來。你認(rèn)為在小說結(jié)尾處，應(yīng)補(bǔ)上什么樣的鏡頭來解釋我流淚的原因，請(qǐng)把這處空白描繪出來。

（5）電影播出后，同學(xué)們對(duì)文中的“我”沒有混出人樣，就三年不回家過年的行為產(chǎn)生了爭(zhēng)議。對(duì)此，你怎么看？

（1）本題考查梳理文章脈絡(luò)的能力。此題要注意題干“按照事件發(fā)生的先后順序”的要求，先找到相關(guān)語(yǔ)段，再仿照示例，以六字短語(yǔ)概括。

①根據(jù)第⑤至⑦段“父親實(shí)在看不下去，和我大吵了一架”“我一賭氣離開家，想來已三年有余”等語(yǔ)句可概括為：賭氣離開家鄉(xiāng)。

②根據(jù)第段至文末“奇怪的是，我昨晚上發(fā)的信息居然未讀，再往前翻，所有信息都未讀。我忙問父親這是咋回事兒”“他根本就不會(huì)用！就能接打個(gè)電話”等語(yǔ)句可概括為：驚知信息未讀。

（2）本題考查語(yǔ)句分析能力。此題既要分析其表面含義，又要挖掘其深層含義。根據(jù)“光禿禿的沒個(gè)避風(fēng)的地方。我問母親冷不冷”可知其表面含義是身體上的不冷，結(jié)合“他們看到我趕緊迎過來接我手里的東西，驚喜之情溢于言表”“高興，高興”等內(nèi)容可知，其深層含義是母親看到兒子回家過年，心里高興。該句是一個(gè)感嘆句，表述了母親強(qiáng)烈的喜悅之情。

（3）本題考查分析鑒賞能力?！皩簳r(shí)過年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)拍攝”即拍攝電影時(shí)使用的蒙太奇手法，可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表述效果等方面分析其好處。內(nèi)容上，結(jié)合“過了臘月二十三，家里便有了年味兒”“我前竄后跳的，看什么都好玩”“三年里，我孤身一人，漂泊異鄉(xiāng)，嘗盡冷暖，對(duì)家倍感思念，可我放不下可憐的尊嚴(yán)”等語(yǔ)句可知，“我”雖賭氣離家，但內(nèi)心對(duì)親人是十分思念的，對(duì)家也是十分想念的，交錯(cuò)拍攝能表現(xiàn)出“我”此時(shí)復(fù)雜的情感。結(jié)構(gòu)上，“將兒時(shí)過年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)拍攝”能在短時(shí)間內(nèi)交代清楚“我”的經(jīng)歷，也為下文“我”回家見到父母后的喜悅、感動(dòng)等情節(jié)作鋪墊。交錯(cuò)拍攝避免了情節(jié)的平淡，并使情節(jié)顯得緊湊。效果上，交錯(cuò)拍攝給觀眾以新奇的感受，有吸引觀眾的拍攝效果。

（4）本題考查理解分析能力。補(bǔ)上鏡頭解釋“我”流淚的原因，要在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理想象。結(jié)合“大年二十六，我發(fā)信息給家里，說了要回家過年”“我忙提了行李下車。沒想到父母早等在馬路邊”“奇怪的是，我昨晚上發(fā)的信息居然未讀，再往前翻，所有信息都未讀”等語(yǔ)句可知，父親并未讀到“我”告知回家的信息，卻在車站接到了“我”?？梢姼改赣H一直在盼望、等待“我”回家，即使天氣很冷，也會(huì)去車站等。并且由“那往年呢”“還不都一樣”可想象到，這三年來，父母可能每年底都會(huì)到車站等“我”回家。據(jù)此分析，可從父母在寒風(fēng)中等候公共汽車的角度設(shè)計(jì)鏡頭。

（5）本題考查發(fā)表看法的能力。此題解析具有開放性，言之有理即可。如對(duì)“我”的做法持肯定態(tài)度，可從艱難困苦能磨練人的意志的角度闡述理由。如對(duì)“我”的做法持否定態(tài)度，可從親情可貴的角度闡述理由。

解析：

（1）①賭氣離開家鄉(xiāng)②驚知信息未讀

（2）表面上母親是回應(yīng)兒子自己身體上不冷，實(shí)際上表述了母親看到兒子回家過年時(shí)高興的心情?！澳慊貋砹恕笔恰熬筒挥X得冷了”的先決條件，表現(xiàn)出母親深切的愛子之心；使用嘆號(hào)結(jié)尾，流露出母親強(qiáng)烈的喜悅之情。

（3）將兒時(shí)過年的情景、離家及三年異鄉(xiāng)生活的鏡頭交錯(cuò)拍攝，是運(yùn)用了蒙太奇手法。好處有：①內(nèi)容上，表現(xiàn)了“我”雖賭氣離家，但內(nèi)心對(duì)家、親人是十分思念的復(fù)雜情感。②結(jié)構(gòu)上，在短時(shí)間內(nèi)交代清楚“我”的經(jīng)歷，為下文“我”回家見到父母后的喜悅、感動(dòng)等情節(jié)作鋪墊。情節(jié)緊湊，避免平淡。③效果上，給觀眾以新奇的感受，吸引觀眾。

（4）示例：三年來，每到年底，父母都會(huì)在“小榆樹車站”的站牌旁，頂著寒風(fēng)，眼巴巴地看著公共汽車，等著他們的兒子。

（5）示例一：文中的“我”三年不回家的做法可取。天將降大任于是人也，必先苦其心志。艱難困苦的境遇能磨練人的意志，激發(fā)人的潛能，能促使文中的“我”事業(yè)取得成功。

示例二：文中的“我”三年不回家的做法不可取。子女盡孝的首要表現(xiàn)是不應(yīng)讓父母擔(dān)心，文中的“我”賭氣離家三年是不孝的表現(xiàn)。我們決不能為了創(chuàng)業(yè)而對(duì)父母不聞不顧。

四、專題性學(xué)習(xí)（共10分）

12．（10分）同學(xué)們，本學(xué)期你已經(jīng)讀完了《水滸傳》，現(xiàn)在請(qǐng)你走進(jìn)“《水滸傳》的世界”，完成下面的題目吧。

蕭讓卻才讀罷，宋江以下皆有怒色，只見A從梁上跳將下來。就蕭讓手里奪過詔書，扯得粉碎，便來揪住陳太尉，拽拳便打。此時(shí)宋江、盧俊義大橫身抱住，那里肯放他下手？恰才解拆得開，李虞候喝道：“這廝是什么人？敢如此大膽！”A正沒尋人打處，劈頭揪住李虞侯便打，喝道：“寫來的詔書是誰(shuí)說的話？”張干辦道：“這是皇帝圣旨?！盇道：“你那皇帝正不知我這里眾好漢。來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋；你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝？你莫要來惱犯著黑爹爹，好歹把你那寫詔的官員盡都?xì)⒘?！?/p>

（1）選文中A是《水滸傳》中哪位人物？選文刻畫出該人物怎樣的形象特點(diǎn)？

（2）下列出自《陳涉世家》的語(yǔ)句，與選文中畫線句意思最接近的一項(xiàng)是D

A.