2022屆西藏拉薩北京實驗中學高考語文三模試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.

3.請認真核對監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

1、閱讀下文，完成各題。

人情似紙

劉心武

①不要續(xù)上一個“薄”字。不是那意思。

②把許多復雜的事物歸結為一個簡單意思的時代已經過去。

③但離開了簡單的歸結，許多人又不知如何面對復雜。其實，從來都復雜。難道以前不復雜嗎？也許，從前無論

如何不如今天這般復雜。但細想，從前也復雜。

④提心吊膽地說真話那陣，說了那么多；而毋庸提心吊膽便可傾吐真話這陣，卻什么也懶得說。

⑤我曾到那間小屋子去看他。其實根本不是一間小屋子。只有門，沒有窗，甚至沒有透氣孔，因此，人進去以后

便必須把門敞著。那是個儲藏室?？臻g極狹小。氣息極窒悶。但我們交流得很暢快，至少在我這方面是這樣想。有的

話還得壓低嗓門。眼波的流動中也有許多的情誼。但現在他有了二十、三十倍大的空間，許多的門，許多的窗；門緊

閉著，窗半開著，“硬件”好，“軟件”更棒，我卻不去邁進那門檻。他也不來請我邁進那門檻。似乎也并沒有什么

過不去的地方。只是不再有那么多的情感了。淡了，薄了，甚至彌散了。

⑥據說人情似紙的“紙”現在不是“秀才人情紙半張”的那“紙”，而是趙公元帥筆下的那“紙”，即通貨。由

“官本位”向“金本位”轉化，值得歡迎。但我更渴望“人本位”“情本位”。社會的物質繁榮據說必須付出精神淪

喪的代價。又據說落伍者看來是精神淪喪，而先鋒眼中卻是可喜的精神瓦解，但先鋒們猶未能指出舊精神瓦解后應運

誕生的新精神究竟是什么，有的先鋒中的先鋒則說只需瓦解無需重構：“鳳凰涅槃”是可笑的，鳳凰只應焚毀，何必

重生？

⑦我卻仍愿抓住一點自認為是永恒的東西，哪怕只有游絲般微弱。那永恒的東西里就有人情，似紙的人情。紙很

薄，卻可以寫情書，寫詩，寫溫情的句子，寫必要的問候，當然還可以畫畫兒，可以折成一只船，放在小溪里，任其

順細碎的波浪旋轉著漂向遠方。

⑧轉眼一年整了。一年多以前正在美國。記得一年前到紐約的頭一天，傍晚時分，曼哈頓萬家燈火中，也有了我

小小的一盞。在簡單而舒適的下榻處，桌上有小小的花瓶，小小的花束，還有小小卡片，卡片上寫著溫暖的句子。人

情似卡片么？我卻自去冬以后，再沒給留下卡片的人寄去哪怕是一張薄薄的紙。我總埋怨著別人的情在淡在薄在彌散,

自己呢？從別人的眼中看我，該也吃了一驚吧，怎么會變成了這樣？比以前冷，比以前硬，比以前懶，卻比以前更會

為自己辯解。

⑨以前的時代，人情或許似醍醐，厚重黏稠？如今是人被紛至沓來的信息和事務碾扁熨平的時代，人情隨之也輕

薄寡淡了，人更多地依靠內心的支撐而更少希冀心外的扶持。人類在進步而人情在萎縮，真的么？

⑩也許是因為現在“移情”的條件好多了，可以移向唱片、電視和電腦，移向真古董和假古董，移向需要每天飼

食的貓、鳥、魚、兔，移向需要澆水剪枝施肥換盆的花草，移向小小的郵票，移向書報，總之可以更徹底地從活生生

的人面前移開去。最省事的“雅移”法是寄情山水，最省事的“俗移”法則是坐到打開的電視機前剝食著花生米不分

好賴地一直看到熒屏上現出“再見”的字樣。

?但心中仍不免時時逸出一絲兩絲一縷幾縷一片幾片的活生生的人的溝通欲望，化為思念，化為莫可名狀的思緒，

最后可能就拽過一張紙來，想在上面寫一些情，一些別人可能并不呼應并不需要的字、詞、句和標點符號……人情確

確實實就是一張紙。

?當我從淡薄中想起人家時，人家或許正在從殘存的印象中擺脫出去而正在忘卻我。曼哈頓的燈火呵，哪一盞下

面尚有關于我的一線思緒？

1.第①段加點詞“薄”，在文中是指

2.第⑥段作者以兩個“據說”展開論述，其目的是-

3.簡析第七段畫線句的表達效果。

4.作者第⑧段寫道“桌上有小小的花瓶，小小的花束，還有小小的卡片”。在后文中與此照應的句子是哪一句?請加

以摘錄并說明理由。

5.下列對文章的理解與賞析，正確的兩項是（）

A.首句開門見山，點出本文的題旨在于批判“人情似紙薄”的現象。

B.第⑤段通過敘述“他”的前后變化，闡明如今“說真話”的不易。

C.文中多處運用了對比的手法，在一一反襯中使主旨逐步得以凸顯。

D.作者在⑩段提及“移情”，是主張人應“更多地依靠內心的支撐”。

E.整散結合、多用長句、善用借代和反問，是本文語言的鮮明特色。

F.“紙”在文中具有多義性。既指小小卡片，又指輕薄寡淡的人情。

6.全文以“曼哈頓的燈火呵，哪一盞下面尚有關于我的一縷思緒”一句作結，這樣結尾的特點和作用是什么?請加以

評析。

2、閱讀下面的文字，完成下面小題

春蠶（節(jié)選）

茅盾

“寶寶”都上山了（指蠶爬上稻草桿子，準備吐絲結繭），老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光了，精力也

絞盡了，可是有沒有報酬呢，到此時還沒有把握。雖則如此，他們還是硬著頭皮去干?！吧脚铩毕卵嗔嘶?，老通寶和

兒子阿四他們低著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上有些屑屑索索的細聲音，他們就忍

不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦灼著，卻不敢向山棚上望。偶或他

們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有難過，他們心里卻快活：他們巴不得多淋一些。

“上山”后三天，息火了。老通寶的兒媳四大娘再也忍不住，偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心立刻卜卜地跳

了。那是一片雪白，幾乎連“綴頭”都瞧不見；那是四大娘有生以來從沒見過的“好大蠶花”呀！老通寶全家立刻充滿

了歡笑。

同樣的歡笑聲在村里到處都起來了。二三十人家都可以采到七八分，老通寶家更是比眾不同，估量來總可以采一

個十二三分。

接著是家家都“望山頭”了，各家的至親好友都來“望山頭”。老通寶的親家張財發(fā)帶了小兒子阿九特地從鎮(zhèn)上

來到村里。

"通寶，你是賣繭子呢，還是自家做絲？”

老通寶隨口回答道：“自然賣繭子。"

張老頭卻拍著大腿嘆一口氣，忽然地站了起來，用手指著村外那一片禿頭桑林后面聳露出來的繭廠的風火墻說

道：“通寶，繭子是采了。那些繭廠的大門還關得緊洞洞呢！今年繭廠不開秤！”

老通寶忍不住笑了，他不肯相信。他怎么能夠相信呢？難道那“五步一崗”似的比露天茅坑還要多的繭廠會一齊

都關了門不做生意？

張老頭子也換了話，東拉西扯講鎮(zhèn)里的“新聞”。最后，他代他的東家催那三十塊錢的債。為的他是“中人”。

然而老通寶到底有點不放心。他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往年說，

此時應早已擺開了柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。

老通寶心里也著慌了，但是回家去看見了那些雪白發(fā)光很厚實硬古古的繭子，他又忍不住嘻開了嘴。上好的繭子！

會沒有人要，他不相信。

可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人們現在都是滿臉的愁云，往年這時候，“收繭人”像走馬燈

似的在村里巡回，今年沒見半個“收繭人”，卻換替著來了債主和催糧的差役，請債主們就收了繭子罷，債主們板起

面孔不理。

全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息！“真正世界變了！”老通寶捶胸跺腳地沒有辦法。然而，繭子是不能擱久

了的，總得趕快想法：不是賣出去，就是自家做絲。村里有幾家已經把多年不用的絲車拿出來修理，打算自家把繭做

成了絲再說，老通寶便也和兒子媳婦商量道：“不賣繭子了，自家做絲！什么賣繭子，本來是洋鬼子行出來的！”

“我們有四百多斤繭子呢，你打算擺幾部絲車呀！”

四大娘首先說了。她這話是不錯的。五百斤的繭子可不算少，自家做絲萬萬干不了。請幫手么？那又得花錢。阿

四是和他老婆一條心。小兒子阿多抱怨老頭子打錯了主意，他說：“早依了我的話，扣住自己的十五擔葉，只看一張洋

種，多么好！”

老通寶氣得說不出話來。

終于一線希望忽又來了。同村的黃道士不知從哪里得的消息，說是無錫腳下的繭廠還是照常收繭。于是老通寶去

找那黃道士詳細問過了以后，便又和兒子阿四商量把繭子弄到無錫去賣。阿四也同意了。他們去借了一條赤膊船，買

了幾張?zhí)J席，趕那幾天正是好晴，又帶了阿多。他們這賣繭子的“遠征軍”就此出發(fā)。

五天以后，他們果然回來了；但不是空船，船里還有一筐繭子沒有賣出。原來那繭廠挑剔得非?？量?。老通寶他

們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，

兩個兒子扶他到家。

打回來的八九十斤繭子，四大娘只好自家做絲了。她借了絲車，又忙了五六天，家里米又吃完了。叫阿四拿那絲

上鎮(zhèn)里去賣，沒有人要；上當鋪當鋪也不收。說了多少好話，總算把清明前當在那里的一石米換了出來。

就是這么著，為春蠶熟，老通寶一村的人都增加了債！老通寶家為的養(yǎng)了五張布子的蠶，采了十多分的好繭子，

就此白賠上十五擔葉的桑地和三十塊錢的倩！一個月光景的忍饑熬夜不算！

1932年11月1日

（有刪改）

1.下列對小說思想內容分析與概括，正確的一項是

A.“老通寶的兒媳四大娘再也不忍不住，偷地挑開蘆簾角看了一眼。她的心立刻卜卜的跳了”。表現出她急切、緊

張而又興奮的心情。

B.親家張財發(fā)來“望山頭”，給老通寶帶來了“今年繭廠不開秤”的消息，另外，他還有一個重要任務一代東家

來向老通寶催債。

C.小兒子阿多抱怨老通寶打錯了主意，應該“扣住自己的十五擔葉，只看一張洋種”就不會造成如此大的損失，表

現了他的遠見和智慧。

D.春蠶成熟得好，一村的人卻都受到了損失，老通寶家“采了十多分的好繭子”，反而增加了債務，這反映了當時

的現實狀況。

2.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是

A.“今年沒見半個'收繭人'，卻換替著來了債主和催糧的差役”，為下文老通寶不得不去無錫賣繭子做了鋪墊，推

動了情節(jié)發(fā)展。

B.文中有意使用“寶寶”“山棚””上山"“綴頭”"浪山頭”等方言及蠶事用語，突出了小說濃郁的鄉(xiāng)一人氣息和

鮮明的地域色彩。

C.“他們這賣繭子的遠征軍'就此出發(fā)"，運用雙關手法，用語幽默，既表現老通寶賣繭子的決心，也暗示他們此

行的艱難。

D.在無錫繭廠賣繭子的過程，作者只作了簡單的交代——“原來那廠挑剔得非常苛刻”，并未詳寫，給讀者留下了

想像的空間。

3.請簡要分析文中老通寶的心理變化過程。

4.茅盾認為現實主義文學必須是時代的反映，請結合這句話簡析本文的基本特征。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

前不久，《現代漢語詞典》推出APP版本的消息引發(fā)了關注。相比于其他紙質圖書，辭書的數字化、網絡化顯得更

為迫切。

辭書的“互聯網基因”，似乎是與生俱來的。對于網絡閱讀，人們常常有“碎片化”的憂慮，而辭書恰是由眾多

“碎片化”的條目組成的，并且也是供人們“碎片化”檢索使用的。因為有了數字化，因為有了互聯網，辭書檢索變

得非常簡便。

今天，辭書的修訂更新也變得更容易。重要的辭書，從《辭?！返健冬F代漢語詞典》，無論是解釋古語的，還是收

錄今詞的，大多需要不斷修訂。對于一部紙質辭書來說，修訂周期短則三五年，長則十幾年，如此漫長的等待，到新

版問世時，當初的新知有的已變作舊聞了。把辭書移植到互聯網上，就能實現隨時隨地更新。擁抱互聯網，改變著辭

書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)。

通過搜索引擎勾連起來的互聯網世界，是一個龐大的知識庫，某種意義上可以視作一部辭書。雖然豐富無比，但

也內容龐雜。即使是查詢網絡百科，由于“開放編纂”，也會讓你遇到真?zhèn)文娴碾y題。當你輸入一個關鍵詞，得到

成千上萬個結果，逐一閱讀、辨別所花費的時間和精力，有時會讓你覺得還不如去查檢一部權威、精當的紙質辭書。

將眾多看似“碎片化”的條目集納到一起，無異于對一個知識體系進行描述。在一個知識領域內，如何提煉、篩

選詞條，如何編排，如何釋義，需要具備這個專業(yè)領域的素養(yǎng)，也離不開辭書編纂的學問。漢代許慎編纂《說文解字》

時，講究“分別部居，不相雜廁”。

當編者把含有相同偏旁部首的漢字羅列在那里的時候，其實不僅是“分別部居”，便于查閱，而且也揭示了那些

相同偏旁部首漢字間的相互關系。

（摘編自杜羽的《激活辭書的“互聯網基因”》）

材料二：

數字化工具書雖然容量大，輕便小巧，檢索便利，可根據讀者需要設置很多人性化的功能，還可利用互聯網進行

遠距離的數據傳輸，卻也不是十全十美，所以紙質工具書仍然有電子工具書不可比擬的優(yōu)勢。

首先，電子工具書和紙質工具書誰更有助于讀者掌握信息，一直存在爭論。這一問題上很多專家學者也做了調查

研究。比如就英語工具書而言，鄧琳在調查中發(fā)現，讀者普遍認為紙質工具書能為學習者提供更為全面的信息，通常

除了和電子詞典一樣能讓學習者了解和掌握詞義之外，還為學習者提供了豐富的例句、語法知識、用法信息以及背景

知識等，以幫助學習者準確使用詞語，為今后的英語學習奠定堅實的基礎。而在面對寫作、會話等需要積極產出的言

語活動中，紙質工具書的作用更加明顯。至于目前學生偏愛電子工具書，并非是因為電子工具書的內容有絕對優(yōu)勢，

而是因為電子工具書攜帶方便。并且陳玉珍在研究中發(fā)現，由于電子工具書”輸出屏幕的幅面尺寸有限，一次查詢的

信息量有限，且其微觀結構太簡單，無法與紙質詞典相比”，紙質工具書比電子工具書更有助于讀者準確、高效地獲

取信息，這也是紙質工具書最大的優(yōu)勢。

其次，電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢，但是利用零散時間進行的閱讀，獲得的是碎

片化信息，讀者無需嚴謹思考，容易形成思維惰性。黎榮華曾就英語電子詞典和紙質詞典對英語專業(yè)學生詞匯學習的

影響展開調查研究，結果發(fā)現“盡管電子詞典能為英語學習者帶來便利，節(jié)省時間，可以幫助學生迅速普及很多不知

道的單詞，但正是由于其極其迅捷的特點，導致學生缺乏思考的過程，對詞義理解和記憶不深，對學生詞匯量的擴展

造成了相當嚴重的負面效應?！边@也是在基礎教育階段，很多老師和家長仍然偏愛紙質工具書的重要原因。

另外，目前的電子工具書市場泥沙俱下，很多電子工具書融入了不少商業(yè)元素，廣告和超鏈接等附加功能讓讀者

很難集中注意力。這對于讀者，尤其是基礎教育階段的讀者來說，很難把注意力集中在自己最初想要獲取的信息上。

同時，電子閱讀對于視力的影響也不容小覷——已經有專家表示，長期看電子屏幕對視力的損害非常明顯。從健康的

角度看，紙質工具書也比較有優(yōu)勢。

上述因素決定了紙質工具書在電子閱讀時代仍可擁有一席之地。實際上，在電子工具書凸顯紙質工具書攜帶不便、

檢索繁瑣等缺陷的同時，也凸顯了其內容豐富、有利于深度閱讀的特性。

（摘編自陳飄平的《紙質工具書為什么不會被電子工具書取代》）

材料三：

如何使用詞典，在一些地方中小學并未給予足夠的重視，由此給學生帶來不少“后患”。這就需要教師在日常教

學過程中重視學生使用工具書的問題，指導學生意識到科學使用包括詞典在內的工具書的重要性，正確看待紙質版工

具書與數字化工具書之間的關系，即兩者互補而不是互斥，應該堅持適用的原則，在不同情況下善于使用不同介質的

工具書。在使用數字化工具書時，教師最好有針對性地幫助學生掌握快速查找信息的方法，熟悉一些具有權威性和可

靠性的信源。相對而言，教師給學生做示范，或者師生一起合作探究，能更快提升學生活學活用工具書的能力。

引導學生正確使用工具書，養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習慣，看似很麻煩，其實對學生學習意識

的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助。另外，還需達成的一個共識是，進入互聯網時代，查詞典依然是一種必要的學習能力

或學習方式，特別是在當下紛繁蕪雜的信息環(huán)境中，從小養(yǎng)成勤用、善用工具書的習慣，有助于學生形成明辨是非的

能力，打下扎實的語文基礎，練就過硬的語文童子功，逐漸擁有一定的自主學習能力，最終成為信息時代具有自主意

識的合格學習者。

（摘編自《中國教育報》的《善用工具書應成學生自覺習慣》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.把辭書移植到互聯網上能實現隨時隨地更新，所以必須借助互聯網來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)。

B.辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起，不便于查閱，卻揭示了相同偏旁部首漢字間的相互關系。

C.材料二介紹紙質工具書最大的優(yōu)勢是紙質工具書比電子工具書更有助讀者準確、高效的獲取信息。

D.材料三認為學生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩，卻對學生學習意識的培養(yǎng)和未來工作很有幫助。

2.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。

3.針對紙質工具書的優(yōu)勢，我們目前應該從哪些方面入手讓學生善用紙質工具書？請結合材料簡析。

4、閱讀下面的文言文，完成各題。

岑文本，字景仁，鄧州棘陽人。貞觀元年，除秘書郎，兼直中書省。太宗既幫手，又不目朝群臣，文本奏《藉田》

《三元頌》二篇，文致華贍。李靖薦于帝，擢中書舍人。時顏師古為侍郎，直或德必來超造氫大事度所堇定及得文本

至善職而敏速過之或迷令叢遽敕吏六七人訛筆待分口占授成無遺意乃授文本侍郎，專典機要。是時，魏王泰有寵，侈

第舍，冠諸王。文本上疏，勸崇節(jié)儉，陳熠唇分，宜有抑損。帝善之，賜帛三百段。始，文本貴，常自以興孤生，居

處卑，室無菌褥幃簾。事母以孝顯，撫弟侄篤恩義。生平故人，雖羈賤必鈞禮。帝每稱其忠謹。晉王為皇太子，大臣

多兼宮官，帝欲文本兼攝，辭日：“臣守一職，猶懼其盈，不愿希恩東宮，請一心以事陛下?！钡勰酥梗t五日一

參布白。每進見，太子答拜。始為中書令，有憂色，母問之，答曰：“非勛非舊，責重位高，所以憂也?！庇衼響c者，

輒口：“今日受吊不受賀?！被騽衿錉I產業(yè)，文本嘆口：“吾漢南一布衣，徒步入關，所望不過秘書郎、縣令耳。仝

無汗馬勞，以文墨住宰相，奉稍已重，尚何殖產業(yè)邪？”故口未嘗言家事。弟文昭任校書郎，多交輕薄，帝不悅，謂

文本日：“卿弟多過，朕將出之?！蔽谋灸浚骸俺忌俟?，母所鐘念者弟也，不欲離左右。今若外出，母必憂，無此弟，

是無老母也！”泣下嗚咽。從伐遼東，事一委倚，至糧漕最目、甲兵凡要、料配差序，籌不廢手，由是神用頓耗，容

止不常。帝憂日：“文本今與我同行，恐不與同返矣！”至幽州暴病，帝臨視流涕。卒，年五十一。是夕，帝聞夜嚴，

日：“文本死，所不忍聞?！泵T之。贈侍中、廣州都督，謚日憲，陪葬昭陵。

（節(jié)選自《新唐書?岑文本傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.自武德以來/詔誥或大事皆所草定及得/文本號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人/波筆待分口占授/成無遺

意

B.自武德以來/詔誥或大事皆所草定/及得文本/號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人玳筆待/分口占授/成無

遺意

C.自武德以來/詔誥或大事/皆所草定及得/文本號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人/潴筆待/分口占授/成無

遺意。

D.自武德以來/詔誥或大事/皆所草定/及得文本/號善職/而敏速過之/或策令叢遽/敕吏六七人訛筆待/分口占授/成無

遺意

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

A.藉田，古代天子、諸侯征用民力耕種的田地。每逢春耕前，天子、諸侯躬耕藉田，以示對農業(yè)的重視。

B.元日，農歷正月初一，即春節(jié)。和中國傳統節(jié)日中的上元節(jié)（農歷正月十五日）、中元節(jié)（農歷七月十五日）合稱

c.嫡是指正妻及其所生子女，庶指姬妾及其所生子女。文中的“嫡庶”指嫡子與庶子。嫡庶的差別經元明清而逐代

減弱。

D.東宮，中國古代宮殿名稱，因方位得名。后借指居住東宮的儲君(太子)。又稱“春宮”“青宮”“儲宮”。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的-一項是

A.岑文本才華橫溢，文思敏捷出眾。他上的兩道奏章均文辭華麗；在草擬詔令時能口述給多人記錄而不遺漏意思。

B.岑文本貴而不奢，注重孝悌忠義。他身份顯貴后，住所依然簡陋；他孝順母親，善待弟侄，待人謙和，得到皇上

稱贊。

C.岑文本不攀權貴，始終心懷憂懼。他拒絕東宮太子讓他兼任的官職，做了中書令后不喜反憂，不接受他人的賀禮。

D.岑文本鞠躬盡瘁，操勞過度病故。在征討遼東時，他事無巨細，親力親為，最終精力耗費過度，在幽州暴病而亡。

4.把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)事母以孝顯，撫弟侄篤恩義。生平故人，雖羈賤必鈞禮。

(2)今無汗馬勞，以文墨位宰相，奉稍已重，尚何殖產業(yè)邪？

5、閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙?送光州曾使君①

宋周紫芝

記得武陵相見日，六年往事堪驚?；仡^雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。

鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥②。不應③霜塞晚，橫槊看詩成。

注:①光州：今河南潢川，南宋時期是接近金國的邊防重鎮(zhèn)。使君，漢唐以來，稱州郡的長官為使君，此沿襲舊稱。②

青冥：青色的天空。這里代指朝廷。③不應：不顧。

1.下列對詞的分析和鑒賞，不恰當的一項是

A.上片的前兩句敘述了六年闊別中兩人天各一方的情形，主要是為了與后文再次離別形成對比，表現了闊別之久遠，

離別之傷感。

B.詩人沒有料到短暫相聚后又要再次分離，上片中“誰知”“還與”的搭配，表達了他不得不再次送友人登程時內

心的悲傷。

C.此詞寫惜別之情，卻一反常態(tài)，以較多的筆墨塑造了一個渴望建功立業(yè)的使君形象，表達出對友人的勉勵和期許。

D.”橫槊看詩成”與《赤壁賦》中的“橫槊賦詩”有異曲同工之妙，當時的場景雖然不同，但都贊揚了他們的文韜

武略。

2.清人有言：“非實不足以闡發(fā)義理，非虛不足以搖曳神情，故虛實常宜相濟也?！闭埥Y合本詞簡要賞析。

6、請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過75個字。

2019年10月27日晚，武漢兩江四岸燈火璀璨，武漢體育中心體育館內萬眾歡騰。一名中國軍人將火種保留在“和

平尊”中，主火炬塔緩緩熄滅，在上萬名觀眾、運動員的注視下，第七屆世界軍人運動會在湖北省會武漢圓滿閉幕。

本屆軍運會，中國人民解放竿體育代表團以頑強的毅力挑戰(zhàn)極限、攀越新高，共奪得133枚金牌，位列金牌榜第一。

此外，中國代表團的健兒還摘取了64枚銀牌和42枚銅牌，以239枚獎牌位列獎牌榜第一。其中的軍事五項競賽，這

個項目被視為“捍衛(wèi)軍旗之戰(zhàn)”，是衙量各國單兵戰(zhàn)斗力的一種標志。中國隊屢破世界紀錄，先后打破男子障礙、女

子障礙、男子團體、女子團體和女子個人全能等5個項目上的世界紀錄。

7、從下面三個題目中任選一題，按要求寫作。

①家庭生活中一定有引發(fā)你關注的細節(jié)。請以一次家庭聊天作為背景，刻畫聊天場景以及你的心理狀態(tài)。150字左右。

②在疫情中奔赴一線有所作為的人，人們稱之為“逆行者”。請寫一段抒情文字，向這些“逆行者”致意。150字左

右。

③請從《吶喊》《邊城》《紅巖》《平凡的世界》及《老人與?！分腥芜x一部，就其中某個片段寫一段推薦閱讀的文字。

150字左右。

8、微寫作

從下面三個題目中任選一題，按要求作答。不少于150字。

①小說中的細節(jié)描寫常常凸顯人物性格特征。請你從《吶喊》《邊城》《平凡的世界》《紅巖》《老人與?！分腥我膺x取

一個場景，展開想象，進行細節(jié)描寫，展現出人物的性格特點或精神風貌。

要求:描述生動形象，符合原著內容。

②春聯是我國特有的文學樣式，貼春聯是過年的習俗之一。每逢春節(jié)，你會選取哪副春聯貼在門口？請寫出來，并說明

理由。

要求:a.先在答題卡上寫出上聯、下聯和橫批；b.條理清楚，理由充分。

答題格式如下：

上聯

下聯

橫批

理由

③每當國家出現突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，醫(yī)護工作者一定沖在最前面，他們不顧個人安危，冒著生命危險，拯救人們于

危難之中。根據你的所見所聞，請寫一段抒情文字來贊美他們。

要求:感情真摯，有文采。

9、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

疫情當前，寒假延長，教育部要求“停課不停學”。在此背景下，網課在全國鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。

各級各類學校、教育培訓機構等推出各式各樣的網課，無數中小學生投身其中。關于這場網絡授課的風潮，引發(fā)了人

們不小的爭論。

甲：對多數學生來說，網課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？

乙：疫情當前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧！

丙：網課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對學生視力更是傷害。

T:你們不覺得未來的趨勢就是網課嗎？你們是不是太小看它了？

作為一名高三學生，針對這次網課潮，你有什么樣的聯想和思考？要求：自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲;

不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案

1、1.人情的輕薄寡淡（或真情的缺失、疏離）

2.表達作者對當今“金本位”的人情現象和“物質繁榮據說必須付出精神淪喪的代價”說法的否定；同時也為了引出

自己對重建真情的社會價值體系的渴望與憧憬，在對比中凸顯作者的思想情感。

3.運用整散句結合（排比）的手法，強調薄薄的紙片卻可以傳遞溫情與問候，抒發(fā)了作者對當下社會中人情寡淡的憂

慮以及重建真情的理想社會的期待，句式富于變化，生動感人。

4.示例一：和句子“最后可能就拽過一張紙來，想在上面寫一些情，一些別人可能并不呼應并不需要的字、詞、句和

標點符號……人情確確實實就是一張紙”相照應；理由：這句中的“一張紙”“一些情”“一些字、詞、句和標點符

號”與第⑧段中連用的三個“小小”相照應，強調了紙片雖微不足道、雖不起眼，但人有時就是需要有這樣微小的載

體存在，來寄托自己的思緒與情感，抒發(fā)自己的感念與期待?？ㄆm小，紙片雖薄，但仍有它存在的價值，那就是：

傳遞真情。情誼雖淡，人情雖薄，但仍渴望表達，因為：人心需要溝通。

示例二：和語句“可以移向唱片，移向真古董和假古董，移向需要每天飼食的貓、鳥、魚、兔，移向需要澆水剪枝施

肥換盆的花草，移向小小的郵票，移向書報?！毕嗾諔焕碛桑喝脑趯Ρ戎蟹从沉水斚氯饲楣训桦x的社會現實，

表達了對充滿溫馨與真誠的真情社會的憧憬與期待。第⑧段中下榻處的花瓶、花束、卡片雖然輕薄，卻負載了深厚的

情誼，恰是作者理想中的真情社會的呈現；而第⑩段中人們將情感“轉移”到冰冷虛幻的事物中去，內心的孤獨和閉

鎖正是“人情萎縮”的當下社會現象。前后遙相呼應，對比鮮明，從而凸顯了本文的主旨。作者以懷想中的景來收束

全篇，將“我”對人與人之間的真情溝通的呼喚寄托于曼哈頓的萬家燈火之中，化抽象為具體。以疑問作結，含蓄委

婉地表達了作者對當年那個寫卡片人的懷念之情，希望自己的感懷能有人理解、有人應和，對萬家燈火下所寓意的人

間真情永不泯滅的一種期許之情。

5.CE

6.特點：抒情式的結尾，問句作結，綿長的思念與期待；作用：情感的推進，呼應前文。

【解析】

1.本題考查學生對文中詞語的理解能力，解答時，須認真閱讀文本，把握文章的主旨內容；然后根據具體的語言環(huán)境,

分析詞語在文中的含義。

依據文本中“只是不再有那么多的情感了。淡了，薄了，甚至彌散了”，可見作者說的“薄”與情感有關。依據下文

“據說人情似紙的'紙'現在不是'秀才人情紙半張'的那'紙'"，即通貨。由'官本位'向‘金本位'轉化，值

得歡迎。但我更渴望“人本位'，'情本位'”，可以看出現在的人情以金錢為基礎，所以呼喚以“人”為本，以“情”

為本。根據以上分析，文章第①段的“薄”，意思是自人情淡薄，真情的缺失。

2.本題主要考查學生探究作者寫作意圖的能力。作答時，首先通讀全文，理解文段內容，注意作者在文段中使用的語

氣，以及文段中出現的關鍵詞語。在反復揣摩的基礎上，得出正確答案。

在第⑥段中，作者首先說：據說人情似紙的“紙”現在不是“秀才人情紙半張”的那“紙”，而是趙公元帥筆下的那

“紙”，即通貨。由“官本位”向“金本位”轉化，值得歡迎。但我更渴望“人本位”“情本位”。社會的物質繁榮

據說必須付出精神淪喪的代價。作者在這段話中，使用了反語的修辭手法，表達了對當今“金本位”的人情淡薄現象

的否定。作者又說：又據說落伍者看來是精神淪喪，而先鋒眼中卻是可喜的精神瓦解，但先鋒們猶未能指出舊精神瓦

解后應運誕生的新精神究竟是什么，有的先鋒中的先鋒則說只需瓦解無需重構：“鳳凰涅槃”是可笑的，鳳凰只應焚

毀，何必重生？作者在這一段話中同樣使用了反語的修辭手法，對“物質繁榮據說必須付出精神淪喪的代價”的說法

進行了否定，同時作者又肯定“鳳凰涅槃”的說法，呼喚重建真情的社會價值體系?？傮w說來，作者連用兩個“據說”，

寓強烈的否定諷刺于委婉含蓄的表述中，強調突出了作者對從菲薄的贈品到靠金錢維系人際關系的現狀的一種否定態(tài)

度。認為這是一種精神的淪喪，對人情的淡薄感到惋惜，呼吁人們找回人間真情。

3.本題考查考生鑒賞句子的能力，鑒賞文中的語句，一般從語句表達的內容、傳遞的情感、使用的手法等方面入手分

析，其格式為“修辭（表現手法）+語句含義+表達效果”。

從表達內容上講，畫線句子從不同角度說明了紙的作用。從句式的角度看，“寫情書，寫詩，寫溫情的句子，寫必要

的問候”中連用四個“寫”字，使用了整句，和其它句子構成句式上整散結合的特點，使句式富于變化，朗朗上口。

另外，從修辭的角度，四個句子構成了排比句，強調薄薄的紙片卻可以傳遞溫情與問候，同時與上文“我卻仍愿抓住

一點自認為是永恒的東西，哪怕只有游絲般微弱。那永恒的東西里就有人情，似紙的人情”照應，突出人情關系淡薄,

抒發(fā)了作者對當下社會中人情寡淡的憂慮以及重建真情的理想社會的期待。

4.本題主要考查考生篩選文章信息的能力。作答時，準確審題，確定篩選標準、范圍；在理解文章內容的基礎上，進

行篩選。

解答本題首先明確語句“桌上有小小的花瓶，小小的花束，還有小小的卡片”的含義，然后認真閱讀后文，根據語句

的含義找出和語句相照應的句子，并說出摘錄的理由；根據文本第⑧段”卡片上寫著溫暖的句子。人情似卡片么？我

卻自去冬以后，再沒給留下卡片的人寄去哪怕是一張薄薄的紙”可以看出作者要表達的意思是人情的重要，同時也表

達作者對人情關系的呼喊；根據語句含義可以看出該句和文章結尾處“最后可能就拽過一張紙來，想在上面寫一些情,

一些別人可能并不呼應并不需要的字、詞、句和標點符號……人情確確實實就是一張紙”相照應，這句中的“一張

紙”“一些情”“一些字、詞、句和標點符號”與第⑧段中連用的三個“小小”相照應，強調了紙片雖微不足道、雖

不起眼，但人有時就是需要有這樣微小的載體存在，來寄托自己的思緒與情感。另外，也可以和語句“可以移向唱片，

移向真古董和假古董，移向需要每天飼食的貓、鳥、魚、兔，移向需要澆水剪枝施肥換盆的花草，移向小小的郵票，

移向書報”相照應?？忌梢愿鶕Z句的含義和作者所表達的感情，然后結合文章內容進行說明，說出自己摘抄的原

因。

5.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章

的內容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內容，將題目材料信息帶入文中，確定答題區(qū)域范圍，聯系上下文，篩選答案。

A項，首句“不要續(xù)上一個‘薄'字"，是針對題目“人情似紙”而說的，是說人們可以通過一張紙也可傳遞溫馨的

情感，以此引出下文“人情淡薄，人情缺失”的現象。

B項，第⑤段通過敘述“他”的前后變化，闡明隨著社會的發(fā)展，人情關系淡薄了。

D項，“人應更多地依靠內心的支撐”，理解錯誤；根據文本“人類進步而人情在萎縮，真的么？”，可以看出作者

實際上表達的是對真情的呼喚，不是說人要靠內心支撐。

F項，“紙”在文中具有多義性。既指小小卡片，又指輕薄寡淡的人情，還可指真誠的人情關系，因為文中說，“最

后可能就拽過一張紙來，想在上面寫一些情，一些別人可能并不呼應并不需要的字、詞、句和標點符號……人情確確

實實就是一張紙。

故選CE?

6.本題考查文章結尾的特色及作用的能力。文章的結尾可以有很多種方式，常見的有抒情議論式，畫龍點睛式，卒章

顯志式，設問存疑式，景物烘托式，引用詩句式，展望未來式等。表達效果可以從情感、結構、作用等方面回答。

“曼哈頓的燈火呵，哪一盞下面尚有關于我的一縷思緒？”，采用抒情式的結尾，以問句的形式作結，表達了作者綿

長的思念與期待之情。通過作者敘述自己到曼哈頓的感受，抒發(fā)了作者對真誠與溫情的人際關系的呼喚與期待，由此

可以看出作者以問句形式結尾，語淺情深，意蘊悠遠，將讀者的思考引向深人，抒發(fā)了作者對真誠與溫情的人際關系

的呼喚與期待；并且，在結構上則呼應第⑧段中“曼哈頓萬家燈火中，也有了我小小的一盞”，抒發(fā)了作者對留下卡

片的人的思念與愧疚之情。

2、1.C

2.C

3.①在“山棚”下熟了火以后，一方面緊張而焦灼，另一方面又因淋到蠶尿而快活；②看到雪白的好蠶花后，老通寶

立刻充滿了歡笑（歡笑興奮）；③今年卻沒見半個收繭人，使老通寶他們憂愁失望起來。（憂愁失望）；④不得已賤賣到

無錫繭廠后，老通又氣得生了病（生氣）。

4.①小說通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農村的蠶事活動和蠶農生活，真實地表現了蠶農的勤勞和艱難生活（寫實角

度）；②通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻反而負債的遭遇，反映了30年代初期農村經濟凋敝，農民豐收成災的殘

社會現實（典型化角度）；③交代了老通寶家破產的原因；一方面是“洋鬼子”鬧的，另一方面是地主的剝削，深刻揭

示了帝國主義的經濟侵略和地主階段的剝削導致農民破產的現實（揭示生活本質角度）；④作者的思想傾向和感情隱蔽

在冷靜地描寫和敘述之中（情感表達角度）。

【解析】

1.本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰

當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分

析概括，注意結合語境。

C項，“這樣就不會造成如此大的損失，表現了他的遠見和智慧”的說法有誤。這只是小兒子事后的抱怨，不能得出

他“有遠見”和“智慧”的結論。

故選C。

2.本題考查欣賞作品的內涵，判斷運用的手法，領悟作品的藝術魅力。此題主要考查學生對文本藝術特點分析與概括

能力。分析藝術特點，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文

章某一處的手法進行分析和概括。

C項，“運用雙關手法”的分析有誤?！斑h征軍”是指老通寶一家要跑到無錫去賣蠶繭，并沒有雙層含義。

故選Co

3.本題考查對人物心理的分析概括能力。解答時首先按照文章寫作層次逐層篩選，找出表現人物心情的句子，注意有

時候文本很含蓄，只通過人物的語言、動作等來表現人物心理；然后用表現心情的詞語加以概括。

由“'山棚'下燕了火，老通寶和兒子阿四他們低著腰慢慢地從這邊蹲到那邊，又從那邊蹲到這邊。他們聽得山棚上

有些屑屑索索的細聲音，他們就忍不住想笑，過一會兒又不聽得了，他們的心就重甸甸地往下沉了。這樣地，心是焦

灼著，卻不敢向山棚上望”“偶或他們仰著的臉上淋到了一滴蠶尿了，雖然覺得有難過，他們心里卻快活：他們巴不

得多淋一些”，可概括出“緊張焦灼”“快活”“期待”等；由“那是一片雪白，幾乎連'綴頭'都瞧不見；那是四

大娘有生以來從沒見過的‘好大蠶花’呀！老通寶全家立刻充滿了歡笑”可概括出“歡笑興奮”；由“然而老通寶到

底有點不放心。他趕快跑出村去，看看最近的兩個繭廠，果然大門緊閉，不見半個人；照往年說，此時應早已擺開了

柜臺，掛起了一排烏亮亮的大秤。老通寶心里也著慌了”“老通寶捶胸跺腳地沒有辦法”“老通寶氣得說不出話來”，

可概括出“憂愁失望”；由“原來那繭廠挑剔得非?？量獭＠贤▽毸麄儗嵸u得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了

整整的一百元，不夠償還買青葉所借的債！老通寶路上氣得生病了，兩個兒子扶他到家”可概括出“生氣”。

4.本題考查文本的寫作特點以及創(chuàng)作意圖的能力。寫作特征一般包括內容的特點，寫作手法的特點，語言表達的特點

等；探討創(chuàng)作意圖就是要分析文本的主題以及現實意義。題干說“現實主義文學必須是時代的反映”，這就規(guī)定了思

考方向，即分析文本的寫作內容是否能夠反映現實，是否有代表性，反映了怎么樣的社會現實等。

這篇小說的創(chuàng)作靈感來自報上的一則''浙東今年春蠶豐收，蠶農相繼破產”的消息。作品以江南水鄉(xiāng)為背景，以養(yǎng)蠶為

主線，描寫蠶農老通寶一家緊張、艱辛的勞作，贏得了春蠶的空前豐收，卻反而負債、賣地，落得個“白賠上十五擔

葉的桑地”的結局。文中通過大量真實的細節(jié)描繪了江南農村的蠶事活動和蠶農生活，真實地表現了蠶農的勤勞和艱

難生活，比如“'寶寶’都上山了(指蠶爬上稻草桿子，準備吐絲結繭)，老通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光

了，精力也絞盡了，可是有沒有報酬呢，到此時還沒有把握”“可是村里的空氣一天一天不同了。才得笑了幾聲的人

們現在都是滿臉的愁云”“全村子都是嚷罵、詛咒和失望的嘆息”，這樣的內容真實地反映了當時蠶農的生活狀態(tài)，

體現出現實主義的特點。

文章選取了老通寶一家作典型代表，通過描寫一家人“一個月光景的忍饑熬夜”，借了三十塊錢，布了五張蠶種，好

容易熬得蠶寶寶上了山，并且蠶繭非常好，“那是四大娘有生以來從沒見過的‘好大蠶花'”，結果卻沒有繭廠收繭

子；大老遠弄到無錫去賣，“繭廠挑剔得非?？量?。老通寶他們實賣得一百十一塊錢，除去路上盤川，就剩了整整的

一百元，不夠償還買青葉所借的債”，老通寶也給氣病了。小說通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻反而負債的遭遇,

反映了30年代初期農村經濟凋敝，農民豐收成災的殘酷社會現實。老通寶一家的遭遇是當時千千萬萬蠶農的真實寫照，

很有代表性。

《春蠶》通過描寫老通寶一家人的悲劇命運，來展現社會中存在的各種沖突和矛盾。小說以帝國主義侵略的侵略下，

國內江南地區(qū)落后蠶絲制造業(yè)為大背景，講述了江南水鄉(xiāng)的樸素農村蠶農們養(yǎng)蠶的故事。可想而知，中國清政府敗落

后，國內改朝換代并沒有營造和諧、平靜的社會氛圍，反之，帝國主義的侵略深入，這嚴重影響到了江南地區(qū)的蠶絲

買賣生意，也使得辛苦勞作的蠶農們得不到回報，從而陷入窘境。老通寶家破產的原因：一方面是“洋鬼子”鬧的，

另一方面是地主的剝削，深刻揭示了帝國主義的經濟侵略和地主階段的剝削導致農民破產的現實。這是作品對時代的

反映。

作者沒有在作品中直抒情感，作品的思想傾向都隱藏在冷靜的敘述中，情感較為隱蔽。比如“可是村里的空氣一天一

天不同了。才得笑了幾聲的人們現在都是滿臉的愁云”“老通寶氣得說不出話來”“老通寶路上氣得生病了，兩個兒

子扶他到家”等。

【點睛】

探究作者的創(chuàng)作意圖技巧點撥

(1)依本探源。就是依據文本中或顯或隱的有效信息，如主旨句、過渡句、點睛句，含有作者情感傾向、暗示作者生

平經歷、暗示社會環(huán)境的詞句等，解讀作品的主題，從而探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

(2)內引外聯。就是利用命題人在題干中提供的作者與相關背景資料等信息，篩選辨析，聯系舊知，調動知識儲備，

探尋創(chuàng)作背景，解讀創(chuàng)作意圖。

（3）擴大儲備。探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖，命題人肯定不會讓考生漫無邊際地瞎猜，對考生不熟悉的作者與相

關背景資料，一般會在題干中或通過注釋等形式予以交代，這就要求考生不放過命題人給出的每一個信息；對考生應

該熟悉的作者與相關背景資料，出題人則不會在題面上再去多費筆墨，這就要求考生復習備考時應該具有足夠的知識

儲備。

3、1.C

2.①開門見山，亮出觀點；②采用“總分總”的論證結構，主體部分分層論證；③論證中綜合運用了多種論證方法，

如例證法，引證法、對比法等。

3.紙質工具書最大的優(yōu)勢是比電子工具書更有助于讀者準確、高效的獲取信息，所以要從以下三個方面入手讓學生善

用紙質工具書：①中小學對學生使用工具書的問題給予足夠的重視。②教師在日常教學過程中指導學生正確看待紙質

版工具書與數字化工具書之間的關系，引導學生善于使用不同介質的工具書。③學生從小養(yǎng)成勤用、善用紙質工具書

的習慣，養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習慣，有助于學生形成明辨是非的能力，打下扎實的語文基礎，

練就過硬的語文童子功，對學生學習意識的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助。

【解析】

1.本題考查理解文意和篩選并整合文中信息的能力。解答此類題目，首先要審題，明確題干的要求，然后瀏覽選項的

內容，然后到文中找到相關的句子，最后進行辨析。

A項，“所以必須借助互聯網來改變辭書的傳播和編纂生態(tài)”錯誤，強加因果，由原文“把辭書移植到互聯網上，就

能實現隨時隨地更新。擁抱互聯網，改變著辭書的傳播生態(tài)、編纂生態(tài)”可知，兩者之間沒有因果關系。

B項，“不便于查閱”錯誤，由原文”辭書把含有相同偏旁部首的字羅列在一起，既便于查閱，也揭示了……”可知,

是“便于查閱”，而不是“不便于查閱"o

D項，“材料三認為學生遇到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”錯誤，由原文”引導學生正確使用工具書，養(yǎng)成遇到不懂

或不確定的字詞時隨手查詢的習慣，看似很麻煩，其實對學生學習意識的培養(yǎng)和未來工作非常有幫助”可知，原文是

說“引導學生正確使用工具書，養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習慣”看似很麻煩，并不是“認為學生遇

到不懂的字詞隨手查詢很麻煩”。

故選C?

2.本題考查學生分析文章結構，分析論點、論據和論證方法，把握文章思路的能力。解答此類題目，應先梳理文章的

內容，圈出每段的中心句，把握文章的觀點、論據，注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之

間的關系，論證方法的類型。本題要求是“材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明”，材料二在第一段就點明觀點

——“紙質工具書仍然有電子工具書不可比擬的優(yōu)勢”。然后第二、三、四段依次分別從以下角度加以論述，”首先,

電子工具書和紙質工具書誰更有助于讀者掌握信息，一直存在爭論……在面對寫作、會話等需要積極產出的言語活動

中，紙質工具書的作用更加明顯……紙質工具書比電子工具書更有助于讀者準確、高效地獲取信息，這也是紙質工具

書最大的優(yōu)勢”“其次，電子化閱讀具有攜帶方便、容量較大、可選擇范圍廣等優(yōu)勢，但是利用零散時間進行的閱讀,

獲得的是碎片化信息，讀者無需嚴謹思考，容易形成思維惰性……這也是在基礎教育階段，很多老師和家長仍然偏愛

紙質工具書的重要原因”“另外，目前的電子工具書市場泥沙俱下，很多電子工具書融入了不少商業(yè)元素，廣告和超

鏈接等附加功能讓讀者很難集中注意力……從健康的角度看，紙質工具書也比較有優(yōu)勢”。最后第五段加以總結

——“上述因素決定了紙質工具書在電子閱讀時代仍可擁有一席之地”?？梢?，材料二在論證上采用了“總分總”的

論證結構；在論證中運用了多種論證方法，如例證法”從《辭?！返健冬F代漢語詞典》，無論是解釋古語的，還是收錄

今詞的，大多需要不斷修訂”，引證法“漢代許慎編纂《說文解字》時，講究'分別部居，不相雜廁'”，對比法“由

于電子工具書輸出屏幕的幅面尺寸有限，一次查詢的信息量有限，且其微觀結構太簡單，無法與紙質詞典相比"''紙

質工具書比電子工具書更有助于讀者準確、高效地獲取信息，這也是紙質工具書最大的優(yōu)勢”等。

3.此題考查學生篩選并整合文中的信息，把握文章內容要點的基本的能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確

定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對段落

進行簡單的劃分，分出層次，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分,

篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。本題要求是“針對紙質工具書的優(yōu)勢，

我們目前應該從哪些方面入手讓學生善用紙質工具書？請結合材料簡析”。由材料二可知“紙質工具書比電子工具書

更有助于讀者準確、高效地獲取信息，這也是紙質工具書最大的優(yōu)勢”，所以“這就需要教師在日常教學過程中重視

學生使用工具書的問題，指導學生意識到科學使用包括詞典在內的工具書的重要性，正確看待紙質版工具書與數字化

工具書之間的關系……在不同情況下善于使用不同介質的工具書”，即引起足夠的重視；“引導學生正確使用工具書,

養(yǎng)成遇到不懂或不確定的字詞時隨手查詢的習慣……有助于學生形成明辨是非的能力，打下扎實的語文基礎，練就過

硬的語文童子功，逐漸擁有一定的自主學習能力，最終成為信息時代具有自主意識的合格學習者”，即教師引導；“另

外，還需達成的一個共識是，進入互聯網時代，查詞典依然是一種必要的學習能力或學習方式，特別是在當下紛繁蕪

雜的信息環(huán)境中，從小養(yǎng)成勤用、善用工具書的習慣，有助于學生形成明辨是非的能力，打下扎實的語文基礎，練就

過硬的語文童子功，逐漸擁有一定的自主學習能力，最終成為信息時代具有自主意識的合格學習者”，即學生養(yǎng)成查

字典的習慣。

【點睛】

客觀選擇題側重對文本內容的把握，每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一則材料或一則材料的局部，或四個選項的答題

區(qū)域雖然來自多則材料，但也往往圍繞一個共同大方向?？忌獣x，就是會讀文或圖表，會讀選項。會讀文或圖表

指能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數據及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點；會讀選項就是

閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側重點。還要細對，就是精細對點，把讀文或讀圖讀出的信息點與選項的命

題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手，這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查，就是在細

對的基礎上嚴格排查四個選項，發(fā)現選項與原文信息不一致的地方，進行確定答案。

4、1.B

2.B

3.C

4.(1)他侍奉母親以孝著稱，撫養(yǎng)弟侄很有恩義。平生的故人，即使是漂泊貧賤之人，也一定以平等禮節(jié)相待。

(2)如今沒有立下汗馬功勞，憑借文章卻位居宰相之位，俸祿已經很豐厚了，為什么還要置辦產業(yè)呢？

【解析】

1.本題考查文言文的斷句能力。應對此類問題，要注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，人稱的轉換和在

句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，相反的兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的

對比，然后結合文意進行分析。

“自武德以來”是時間狀語，可斷開；”詔誥或大事皆所草定”句意完整，不可斷開；”及得文本”是時間狀語，可

斷開；“號善職”省略主語“岑文本”；“敕吏六七人批筆待”句意完整，不可斷開。

譯文：自從武德年以來，詔書文誥或大事都由顏師古起草制定。等到岑文本任職后，大家都評說他稱職，而且反應敏

捷超過了頗師古。有時詔令繁多時間緊急，他便叫屬吏六七人蘸筆等待，分別進行口授，草成之后一看意思也沒有遺

漏的。

故選B。

2.本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力。對文化常識的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的

選拔、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的機構、典章制度、行政區(qū)域劃分、

避諱的說法等。平時注意積累，尤其是與課本注釋相關的內容。

B項，“與上元節(jié)、中元節(jié)合稱‘三元'”錯，“三元”指上元節(jié)、中元節(jié)、下元節(jié)(農歷十月十五日)。

故選B。

3.本題考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后根據選項，在文中找到相

關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤、手

法錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能發(fā)現問題。

C項，“拒絕東宮太子讓他兼任的官職”錯誤。依據原文“帝欲文本兼攝，辭日……”可知，岑文本是拒接了皇帝讓

他兼任東宮一個官職的建議。

故選C。

4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重

點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，平時訓練時注意

自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。賦分點：

(1)顯，著稱；篤，很；羈賤，漂泊貧賤的人；鈞禮，平等禮待。

(2)位，動詞、位居；奉稍，俸祿；尚，還；殖，置辦、增加。

【點睛】

課外文言文的閱讀理解題目四步驟：

第一步：快速瀏覽題目。課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則

提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首

先應該快速瀏覽文段后的題目?

第二步：仔細分析標題。一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標

題本身就概括了文言文的主要內容。

第三步：結合注釋速讀全文。課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同

學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀

全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續(xù)閱讀?？傊僮x全文，不求完全第四步：“對癥

下藥”解答問題不同的題型有不同的解題方法。答題時需要根據具體的題型選擇對應的答題方法，這樣才能事半功倍。

參考譯文：

岑文本，字景仁，鄧州棘陽人。貞觀元年，岑文本被授任為秘書郎，同時在中書省任職。太宗在舉行完藉田禮之

后，又在元日召見群臣，岑文本奏上《藉田》《三元頌》兩篇，辭藻與情致華麗豐富。李靖向皇帝推薦文本，于是文本

被任命為中書舍人。這時顏師古擔任侍郎，自從武德年以來，詔書文誥或大事都由顏師古起草制定。等到岑文本任職

后，大家都評說他稱職，而且反應敏捷超過了頗師古。有時詔令繁多時間緊急，他便叫屬吏六七人蘸筆等待，分別進

行口授，草成之后一看意思也沒有遺漏的。于是授任岑文本為侍郎，專門掌管機要事務。這時，魏王李泰得寵，宅第

非常豪華，在諸王中居第一。岑文本上疏給皇上，勸勉皇上崇尚節(jié)儉，陳述了嫡子與庶子的本分，認為應當對魏王有

所限制?；噬险J為他的建議很好，賜給他三百段帛。起初，岑文本顯貴后，常認為自己從孤陋之人起家，(因而)住所

低矮簡陋，室內連褥墊、帳幔之類的裝飾也沒有。他侍奉母親以孝著稱，撫養(yǎng)弟侄很有恩義。平生的故人，即使是漂

泊貧賤之人，也一定以平等禮節(jié)相待?；噬铣３７Q贊他忠誠謹慎。晉王李治新立為皇太子，大臣大多兼任東宮官職，

皇上也想讓岑文本兼任東宮一個官職，但他推辭說：“臣守此一職，還害怕不能勝任，不愿再希圖東宮的恩惠，請允

許我一心侍奉陛下?！被噬线@才作罷，只是下詔要他每隔五日去東宮一次。文本每次覲見，皇太子都要答拜。在任為

中書令之初，他面帶憂色，母親問他原因，他回答說：“既非功臣又非故舊，責任重而職位高，所以憂懼?！庇H朋好

友前來慶賀，他卻說：“今日只接受慰問，不接受賀禮?！庇腥藙袼洜I產業(yè)，他感嘆道：“我是漢南一介平民，徒

步入關，所期望的不過是做個秘書郎、縣令罷了。如今沒有立下汗馬功勞，憑借文章卻位居宰相之位，俸祿已經很豐

厚了，為什么還要置辦產業(yè)呢？”所以對于家產，他一無所問。弟弟文昭擔任校書郎，多文結輕薄之徒，皇上很不高

興，對文本說：