初中八年級(jí)語文課件-阿西莫夫短文兩篇

阿西莫夫短文兩篇之《恐龍無處不在》艾薩克·阿西莫夫庫爾勒市第十四中學(xué)楊志丹1、掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明事理的邏輯順序。

2、掌握說明方法，揣摩說明語言，體會(huì)語言簡明準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。3、激發(fā)科學(xué)興趣和不囿于成見，勇于創(chuàng)新，探求真理的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作者

（1920—1992）出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時(shí)隨父母移居美國紐約。當(dāng)代美國最著名的科普作家、科幻小說家、世界頂尖級(jí)科幻小說作家，他也是位文學(xué)評(píng)論家。

18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》，在1941年的《理智》上第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎(jiǎng)），1972年科幻小說《神仙們自己》獲當(dāng)年雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已達(dá)300部，是公認(rèn)的當(dāng)代美國科幻小說創(chuàng)作的泰斗。

艾薩克·阿西莫夫?qū)耄何焊窦{的大陸漂移學(xué)說提出之后一度未引起足夠重視骨骼（gé）漂移(piāo）流逝（shì）

褶皺（zhězhòu）兩棲（qī）

攜帶（xié）彗星（huì）潮汐（xī）

劫難（jié）隕石（yǔn）追溯（sù）天衣無縫（fèng）深淵（yuān）覆蓋（fù）地殼(qiào)

讀讀寫寫【課前預(yù)習(xí)】天衣無縫：神話傳說，仙女穿的天衣，不用針線制作，沒有縫兒，比喻事物沒有一定破綻。這篇文章標(biāo)題是《恐龍無處不在》，那么它的說明對(duì)象是否就是恐龍呢？

不是，說明的是南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持大陸漂移假說提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。

作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題？【課前預(yù)習(xí)】請(qǐng)默讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，用5分鐘時(shí)間完成任務(wù)。

第1部分（1），提出一個(gè)科學(xué)觀點(diǎn)——一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響，引出說明內(nèi)容。第2部分（2-14），闡述說明內(nèi)容——由恐龍化石在南極的發(fā)現(xiàn)，再由恐龍無處不有，這一發(fā)現(xiàn)推究原因。第3部分（15）：“以南極恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)這一理論提供了一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)”總結(jié)說明內(nèi)容，結(jié)束全文。【整體感知、理清思路】【自主學(xué)習(xí)】1、作者由恐龍化石的發(fā)現(xiàn)聯(lián)想到什么問題？南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石其他大陸發(fā)現(xiàn)恐龍化石恐龍遍布世界各地【合作探究】說明是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石說明了什么問題？難道是……？大陸漂移2.25億年前的大陸（泛大陸）那時(shí)的恐龍大約2億年前的大陸是現(xiàn)在的大陸事理說明文（科技說明文））邏輯順序

提出問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石——恐龍不適應(yīng)南極氣候——如何越過大洋到另一個(gè)大陸？分析問題：大陸在漂移而不是恐龍?jiān)谶w移——大陸板塊構(gòu)造理論——“泛大陸”形成時(shí)，恐龍?jiān)诓煌貐^(qū)生活——“泛大陸”分離，每一塊大陸都攜帶著自己的恐龍而去。得出結(jié)論：“恐龍無處不在”是支持大陸漂移學(xué)說強(qiáng)有力的證據(jù)。從現(xiàn)象到本質(zhì)總-分-總的結(jié)構(gòu)【理清行文思路（說明順序）】說明方法連連看1：舉例子2：作比較3：打比方4：列數(shù)字5：作詮釋

在1986年1月，阿根廷南極研究所宣布在詹姆斯羅斯島發(fā)現(xiàn)了一些化石骨骼。（證據(jù)確鑿，令人信服）

然而，這些生物的命運(yùn)比其他同類要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地。（強(qiáng)調(diào)南極的寒冷，和南極動(dòng)物的命運(yùn)的悲慘）

位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（突出南極的氣候特點(diǎn)——寒冷、冰天雪地）

位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南極冰蓋。（更具體印證前面的比喻）

地球此時(shí)僅由一個(gè)主要陸地構(gòu)成，稱為“泛大陸”。（對(duì)于“泛大陸”這個(gè)概念的簡單清晰的介紹，體現(xiàn)了本文的簡明性和周密性）【掌握說明方法】

該島是稍微離開南極海岸的一小片冰凍陣地，非?？拷厦赖哪隙?，這些骨頭毫無疑問屬于鳥臀目恐龍賞析“稍微”“一小片”“非?！比齻€(gè)詞這三個(gè)詞用詞準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性

“板塊構(gòu)造”理論很快為地質(zhì)界幾乎所有的問題提供了答案，如火山、地震、島嶼鏈、海洋深淵等等，這些在以前一直是不解之謎?！皫缀酢庇胁畈欢?、接近的意思，說明“板塊構(gòu)造”理論解決了地質(zhì)界的大部分問題，仍然有些疑難問題無從解決。由此可以體會(huì)到說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確，符合事實(shí)【揣摩說明語言】老師讀這篇文章，發(fā)現(xiàn)阿西莫夫有時(shí)太自信，如：

恐龍板塊理論生物學(xué)地質(zhì)學(xué)緊密聯(lián)系，相互影響不同科學(xué)領(lǐng)域小結(jié)與思考恐龍的生活習(xí)性和南極的氣候你怎么看待科學(xué)家們的推斷思路恐龍如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去？大陸在漂移。生物學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響?！币獙W(xué)會(huì)從不同角度思考問題，不囿于成見，具備勇于創(chuàng)新思維，探求真理的科學(xué)精神。課文說明對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？告訴我們一個(gè)什么道理？課外拓展：《山海經(jīng)》中的盤古大陸1、這篇文章給我們帶來的啟示是(

)。A.學(xué)科之間是互通的。B.地質(zhì)學(xué)家也要懂生物學(xué)。C.不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而有新的發(fā)現(xiàn)；要學(xué)會(huì)從不同角度思考問題的方法。D.我們要學(xué)會(huì)發(fā)散思維。【答案】C【解析】考查對(duì)文章主旨的理解，學(xué)生要熟知文章內(nèi)容，根據(jù)文章主旨進(jìn)行回答。在本題中，不同領(lǐng)域之間都是互相聯(lián)系,互相促進(jìn)的。故選C作業(yè)與檢測(cè)2、《恐龍無處不在》第四自然段舉了青蛙、蟾蜍的例子，原因是(

)。A.作者熟悉青蛙、蟾蜍。B.作者喜歡青蛙、蟾蜍。C.是我們熟悉的兩棲動(dòng)物，有代表性，簡明易懂。D.作者舉不出別的例子?！敬鸢浮緾【解析】考查對(duì)課文的理解，學(xué)生作答時(shí)要根據(jù)課文主要內(nèi)容的理解進(jìn)行回答。在本題中，舉例子要舉讀者熟悉易懂的。故選C

3、從這篇文章中看出科學(xué)家們?cè)诳茖W(xué)推理中發(fā)揮了哪些創(chuàng)造性的思維呢？1.聯(lián)想和想象。2.科學(xué)假設(shè)和推理。3.多角度思考問題。阿西莫夫短文兩篇之《被壓扁的沙子》阿西莫夫?qū)W習(xí)目標(biāo)1、掌握重點(diǎn)字詞，梳理文章思路清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明事理的邏輯順序。

2、掌握說明方法，揣摩說明語言，體會(huì)語言簡明準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。比較閱讀，分析兩文說明的異同。3、激發(fā)科學(xué)興趣和不囿于成見，勇于創(chuàng)新，探求真理的科學(xué)精神。揭題導(dǎo)入你對(duì)本文題目會(huì)有怎樣的疑問？能想到什么什么？沙子怎么會(huì)被壓扁？壓扁的沙子會(huì)變成什么？本文的題目能提示讀者，恐龍滅絕的“撞擊說”所以產(chǎn)生，與對(duì)被壓扁的沙子的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)研究密不可分。此外，文題形象性強(qiáng)，引起人們閱讀的興趣。zhìkuòchìyǔnrónɡsù原意是逆流而上?，F(xiàn)常比喻探索事物的由來。原意是逆流而上?，F(xiàn)常比喻探索事物的由來。原意是逆流而上?，F(xiàn)常比喻探索事物的由來。【課前預(yù)習(xí)】致密擴(kuò)散排斥隕石熔化追溯

整體感知、理清思路

請(qǐng)默讀1-4段，文章對(duì)于恐龍滅絕的原因提到了哪兩種對(duì)立的理論？是如何推斷出這兩種對(duì)立的理論的，請(qǐng)用思維導(dǎo)圖畫出來。用3分鐘時(shí)間完成任務(wù)。撞擊說火山說6500萬年前形成的沉積物薄層中，發(fā)現(xiàn)了稀有金屬銥6500萬年前一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球6500萬年前包括所有恐龍?jiān)趦?nèi)的許多地球生物滅絕地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山大致同時(shí)噴發(fā)使生物大量滅絕拉頓地區(qū)6500萬年前巖石層有斯石英6500萬年前恐龍滅絕的原因是天體撞擊非火山活動(dòng)推究其他事物的原因

討論：你更贊同那種說法？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。斯石英有高壓無高溫有行星或彗星撞擊無火山噴發(fā)事物的特點(diǎn)推究形成的條件沙子斯石英高壓高溫合作與交流：揣摩語言

（1）萬一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來避免這種撞擊。這是一句半開玩笑的話，但也不是無稽之談。天體撞擊地球事件雖然不多，但在地球的歷史上畢竟發(fā)生過。作者在這里正是意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)意義。（2）你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰愿意這樣做呢？這一句話是以金剛石經(jīng)過高溫加熱可以變成普通的碳，類比斯石英經(jīng)過高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙印Ｒ苍S沒有人會(huì)在意斯石英的還原問題，但沒有人會(huì)愿意把金剛石變?yōu)樘嫉?，因?yàn)榻饎偸F了。作者在幽默風(fēng)趣中，把事理說明得簡明透徹。

阿西莫夫素以駕馭語言和概念的能力著稱。在行文中放在括號(hào)里的下列補(bǔ)充說明文字都有哪些作用？探究：對(duì)比閱讀、比較異同思路提示：1.文體：相同，內(nèi)容相關(guān)2.說明對(duì)象：3.說明順序：邏輯順序4.說明方法：5.思維理念：6.說明語言：邏輯清楚，輕松幽默，準(zhǔn)確簡練，淺顯易懂。課堂小結(jié)

我們不僅了解到關(guān)于地球板塊漂移和恐龍滅亡原因的科學(xué)知識(shí)，