高二學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

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本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，為了把下學(xué)期的教育教學(xué)工和做得更好，特此對本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、本學(xué)期教學(xué)成果：

17秋本學(xué)期教學(xué)成果狀況表

期初平均分

名次

第一次月考平均分

名次

期中考試平均分

名次

第三次月考平均分

名次

80.6

總計8名

68.5

總計8名

65.2

總計8名

66

總計8名

75.6

8

70.4

3

66.4

4

72.4

1

82.2

2

71.2

1

68

2

70.2

2

二、本學(xué)期教學(xué)策略

“低起點、小步子;多溝通、勤反饋;淺挖洞、廣積路”。

本學(xué)期開學(xué)初，我對所擔(dān)負的兩個高二年班級數(shù)學(xué)成果進行了仔細分析，發(fā)覺同學(xué)的基礎(chǔ)知識掌控并不好，特別是高二年(1)的同學(xué)，我又擔(dān)負這個班級的班主任工作，本身又教數(shù)學(xué)這一科，假如成果沒有較大地改變，那么班主任工作將是很被動的。所以我對所教授的兩個班級的數(shù)學(xué)科成果進行了量化分析與排列的同時，找同學(xué)座談，共同分析緣由。結(jié)果發(fā)覺高二年(1)班大多同學(xué)的思維狀況并不是很好，我們知道數(shù)學(xué)是思維的體操，假如沒有良好的思維習(xí)慣，要把數(shù)學(xué)學(xué)好是很困難的。為此，我提出了“低起點、小步子;多溝通、勤反饋;淺挖洞、廣積路”。的教學(xué)策略。

三、基本做法例如。

本學(xué)期我所教授的高二年數(shù)學(xué)運用人教版第二冊上，我就以“6.5含有絕對值的不等式”一節(jié)的教學(xué)為例，談一下我是假如實施“低起點、小步子”這一策略的。在本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是本章節(jié)中的難點，為了減輕同學(xué)的學(xué)習(xí)壓力，我首先從教學(xué)設(shè)計開始，以“低起點、小步子”螺旋式上升的策略實施備課。我是這樣制定的。通過復(fù)習(xí)使同學(xué)初步了解;再通過非常例子引導(dǎo)同學(xué)體會的正確性，進一步探討其證明過程，使其真正理解的意義;在理解的基礎(chǔ)上進行發(fā)散思維，探究的正確性，拓展同學(xué)的知識面的基礎(chǔ)上討論的正確性。最末進行例題講解及同學(xué)練習(xí)、小結(jié)與反思各個環(huán)節(jié)的教學(xué)。整個過程中，充分表達了“低起點、小步子”螺旋式上升的策略。

在教學(xué)中，我們知道一個班級的同學(xué)是參差不齊的，然而老師只有一個，老師在教學(xué)中真正做一分層次教學(xué)很難，然而，如何在同一個班級提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量是每一位老師共同關(guān)懷的話題。我與其它老師一樣，也做過有益的探究。在本學(xué)期教學(xué)中，我積極采納了“多溝通、勤反饋”的教學(xué)策略收到了較好地效果。我的詳細做法是：每當(dāng)老師引導(dǎo)分析完成一個例題的時候，都給同學(xué)充分的溝通時間，以同桌、前后桌為溝通的對象。以優(yōu)輔差，以中競優(yōu)，全面活躍課堂教學(xué)氣氛，這也是我20多年來所鍥而不舍的教學(xué)風(fēng)格。符合當(dāng)前的新課程教學(xué)理念。正是由于同學(xué)溝通反饋實時，才有老師在課堂上的有價值的有針性的即時反饋與輔導(dǎo)。當(dāng)然我認為最大的好處就是在同學(xué)相互援助與相互競爭中，把教學(xué)所講解的知識轉(zhuǎn)化成為自己的知識。優(yōu)秀的同學(xué)展示了自己的才華，有了驕傲感，學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)沒有了學(xué)習(xí)的無助感，加強了戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心，中等生得到了提升，可謂是基本達到了全面豐收的效果。

在教學(xué)中，我們知道同學(xué)對問題的理解教程是一個由表及里的過程。但在實際教學(xué)中，我們把講臺當(dāng)做自我展示個人才華舞臺的人不在少數(shù)。他們在講解過程中，真的很累，但同學(xué)并不領(lǐng)情。緣由就是我們把處理問題的方法搞錯了。我們采納的是“垂直式”、“深挖洞”的方法。脫離了同學(xué)的認知水平與愛好點。在20多年的教學(xué)中，我始終堅持“淺挖洞、廣積路”的教學(xué)策略，當(dāng)然本學(xué)期我也是這樣做的，收到了相當(dāng)好的效果?，F(xiàn)在我以人教版高中數(shù)學(xué)第二冊上第八章節(jié)，“圓錐曲線”為例講解我是如何實施“淺挖洞、廣積路”教學(xué)策略的。在講解“橢圓”時，有大部分老師是一講“究竟”。也就是把與橢圓有關(guān)的知識點及涉及的性質(zhì)全部講解給同學(xué)。當(dāng)然，老師這樣做的想法是好的，但同學(xué)接受不了，這不利于同學(xué)對知識的消化與掌控。我采用了淺層次的教學(xué)，把目標(biāo)定位在了解的基礎(chǔ)上，不增加任何知識點，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來很輕松也很開心。在對本章的內(nèi)容講解完成后，我再把所謂的“焦點弦、焦半徑、通徑”等內(nèi)容補充上來，這樣減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)的垂直難度，也完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

三、批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評價方面

我們知道“批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評價方面”是六項教學(xué)常規(guī)中的三項，也是我們平常教學(xué)工作的重點。多年來，我一貫很著重這幾方面的工作。在教學(xué)中，我們每一位老師都要批改作業(yè)，但有一部分老師只是為了批改作業(yè)而批改，同學(xué)是為了完成老師的作業(yè)而作業(yè)。這樣雙方都走進了作業(yè)的誤區(qū)，還不如都不要做。由于這樣一點好處都沒有，只會白白糜費時間。在教學(xué)中，我堅持寫好批改作業(yè)筆記，把同學(xué)在做作業(yè)中，犯下的錯誤一一記錄下來，然后再一個個當(dāng)面訂正，我很明白地告知同學(xué)，假如你要抄襲作業(yè)的話，請你不要上交，這樣老師與你都輕松一些。由于我們讓同學(xué)作業(yè)的目的是讓同學(xué)把學(xué)習(xí)中的問題暴露無遺，否那么你的教學(xué)輔導(dǎo)就沒有了針對性。當(dāng)然這樣做會加重我們的工和負擔(dān)，除了你要寫好批改筆記外，你還要一個一個的輔導(dǎo)當(dāng)然會很累，但效果很好，由于你的輔導(dǎo)有了針對性。關(guān)于考試方面我的做法與大多數(shù)老師一樣。我對同學(xué)評價時允許同學(xué)要分數(shù)，然而我們許多老師對自己手中的分數(shù)非常吝澀，我們經(jīng)常說給分有據(jù)，扣分有理，我認為只要同學(xué)已經(jīng)掌控了，你可以給他分數(shù)，這對他的學(xué)習(xí)積極性及學(xué)習(xí)自信。

總之，在一學(xué)期的教學(xué)中，收到了肯定的效果，通過總結(jié)，對下學(xué)期的工作將起到一個鋪墊作用。

高二學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

本學(xué)期高二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)了必修5和選修1-1(文)、兩個模塊，包括“數(shù)列”、“解三角形”、“不等式”、“常用規(guī)律用語”、“圓錐曲線與方程”、“導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用(文)”等內(nèi)容。內(nèi)容多，任務(wù)重，時間緊。如何提高課堂學(xué)習(xí)的效率，就成為我們高二數(shù)學(xué)教學(xué)教研的工作重點。針對文理分科后的詳細狀況，我們主要抓了以下幾個方面的工作：

一、精確把握學(xué)情狀況，切實做到因材施教

1.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，援助他們樹立信心，針對同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實際狀況，我們采用了低起點、小步子的教學(xué)策略，狠抓雙基落實，理論聯(lián)系實際，關(guān)注數(shù)學(xué)情境的建立，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，通過社會實踐、社會調(diào)查、討論，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的技能。如在學(xué)校簡約規(guī)律部分時，我們每天給同學(xué)出一道趣味規(guī)律推理題，同學(xué)普遍產(chǎn)生了學(xué)習(xí)規(guī)律的深厚愛好，收到了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)過程中，我們依據(jù)新課標(biāo)的要求精確把握教學(xué)的難度，凡是新教材已刪除的內(nèi)容一般不再補充。通過讓同學(xué)親自制做教具，利用計算機軟件畫函數(shù)圖像等形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。利用各章設(shè)計的“信息技術(shù)應(yīng)用”專題，鼓舞同學(xué)運用計算機、計算器等進行探究和發(fā)覺，強化了信息技術(shù)的教學(xué)，讓同學(xué)正確認識了數(shù)學(xué)和計算機技術(shù)的關(guān)系，把繁復(fù)的問題簡約化，加強了他們的自信心。

2.落實培優(yōu)補差措施，切實抓好分類推動

實踐告知我們，培優(yōu)肯定要立足同學(xué)實際，不能搞拔苗助長。為了愛護優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱忱，我們在日常教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)進度，適當(dāng)為學(xué)有余力的部分同學(xué)布置一些略微難一點的題目。通過網(wǎng)絡(luò)，把選作題目發(fā)到同學(xué)的個人郵箱，或者徑直復(fù)制到同學(xué)的U盤。引導(dǎo)優(yōu)等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實實的夯實基礎(chǔ)，努力培育綜合、敏捷運用所學(xué)知識解決實際問題的技能。在加強個別指導(dǎo)的同時，援助他們選擇須要的課外學(xué)習(xí)讀物，開闊了他們的知識視野，培育了他們的自學(xué)技能。

針對學(xué)習(xí)困難生的特點，我們首先援助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如課堂提問時有意提一些比較簡約的問題，當(dāng)他們回答正確時實時給與表揚。在布置作業(yè)時，采用分層次的要求，對學(xué)習(xí)困難生適當(dāng)降低要求，并依據(jù)狀況給與適當(dāng)?shù)奶崾荆龅降拇_不會的問題，允許他們不交或者緩交作業(yè)，但是需要實時找老師輔導(dǎo)。我們還通過談心，實時了解他們學(xué)習(xí)中的困難，特別是克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓同學(xué)親其師信其道。在對同學(xué)個別指導(dǎo)時，重在解決他們會而不對的問題，向同學(xué)介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在對同學(xué)個別指導(dǎo)時，我們著重解決他們會而不對的問題，向同學(xué)介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是著重抓每節(jié)課的課堂訓(xùn)練，凡是課堂上能夠完成的作業(yè)，盡量當(dāng)堂完成，落實堂堂清，有效的防止課下抄作業(yè)現(xiàn)象，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

二、.仔細鉆研新課程標(biāo)準，提高駕馭新教材的技能

1.反復(fù)研讀新課程標(biāo)準，領(lǐng)悟教材的編寫意圖

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準對于我們來說還有很多的困惑，為了提高對它的認識水平，我們常常在一起研討新課程標(biāo)準，有時為一個有異議的問題“爭辯”半天(當(dāng)然，只爭辯問題，絕不傷感情)。每次市新教材培訓(xùn)我們都全部參與，通過參與各級各類培訓(xùn)，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)，使我們對新課程標(biāo)準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標(biāo)及課程實施建議有了更深的了解，精確的把握了新教材的知識結(jié)構(gòu)和編寫意圖，認識提高到了新的層面。如對雙基的認識，通過爭論我們達成共識，隨著時代的進展，特別是數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用、計算機技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)的進展，新世紀的高中數(shù)學(xué)教學(xué)有須要對基礎(chǔ)知識、基本技能和技能的內(nèi)涵重新端詳，以便形成符合時代要求的新的“雙基”。而被新教材刪減了的繁瑣的計算、人為技巧化的難題和過分強調(diào)細枝末節(jié)的內(nèi)容就不能再稱其為雙基，克服了“雙基異化”的傾向。

新的高中數(shù)學(xué)教材在數(shù)學(xué)應(yīng)用和聯(lián)系實際方面有很好的突破，提供了基本內(nèi)容的實際背景，反映了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，新教材中設(shè)有大量的“閱讀材料”“課題學(xué)習(xí)”“社會調(diào)查”“信息技術(shù)應(yīng)用”的內(nèi)容，供同學(xué)選學(xué)。為了更好的表達教科書強調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用的理念，在例題的編排上，我們盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，極大的激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。我們還結(jié)合教材提供的討論性學(xué)習(xí)和課題學(xué)習(xí)材料，安排同學(xué)進行社會調(diào)查和討論，理論聯(lián)系實際，培育了同學(xué)應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的技能。

2.合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實時進行查缺補漏

新教材對授課內(nèi)容作了較大的變動，如必修五中的遞推數(shù)列，選修1—1，中圓錐曲線的第二定義及準線方程等的要求與老教材有很大的不同，為了精確把握新教材的教學(xué)要求，我們參考不同版本的新教材和前幾年老教材，對教學(xué)內(nèi)容進行了合理的整編、重組，使得既重點突出，結(jié)構(gòu)合理，又節(jié)約了課時。重視各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，結(jié)合新授課內(nèi)容實時查缺補漏。新教材已刪除的對學(xué)習(xí)本學(xué)期內(nèi)容沒有影響的內(nèi)容我們一律不再補充;但是新教材在內(nèi)容連接上也的確存在很多明顯的疏漏，如要學(xué)習(xí)選修1—1中的導(dǎo)數(shù)，就需要用到極限的概念與運算，可是新教材中卻從來沒有提及過極限，為了知識了連貫性，我們對此做了重點補充。中學(xué)所學(xué)二次函數(shù)是我們本學(xué)期學(xué)習(xí)一元二次不等式解法的基礎(chǔ)，可是大部分同學(xué)忘得干干凈凈，我們結(jié)合新授課內(nèi)容實時進行了查缺補漏，援助同學(xué)把斷了的知識鏈連接好，使得后繼學(xué)習(xí)事半功倍。

從期中、期末考試中也反映出一些問題，如有些題目平日教學(xué)中多次講過、練過，有的就是課本上的例題，可是照樣有大部分同學(xué)不會解答，這說明我們平常的教學(xué)抓得還不夠?qū)崱＝窈罂隙ɡ^續(xù)狠抓雙基落實，復(fù)習(xí)時不貪多求快，穩(wěn)扎穩(wěn)打，重點知識反復(fù)訓(xùn)練，特別是加強數(shù)學(xué)思想方法與解題策略的訓(xùn)練，重在解決會而不對的問題。

反思性教學(xué)是數(shù)學(xué)老師對自己教學(xué)行為的思索與討論，是對自己在教學(xué)中存在的問題的回答。老師在反思中依據(jù)課程標(biāo)準的要求不斷檢驗自己，追求教學(xué)全過程的合理性、反思性教學(xué)要求。我們老師積極關(guān)注教學(xué)目的、方法和效果，反思性教學(xué)要求老師具備課堂探究的技能，反思性教學(xué)需要老師有開放的心態(tài)，責(zé)任心和執(zhí)著的精神。我們備課組老師盡責(zé)盡力，同學(xué)在教學(xué)技能得到充分進展，讓同學(xué)學(xué)習(xí)獲得勝利，讓同學(xué)自由地發(fā)揮潛在的心智、技能，不斷地改進課堂的教學(xué)，教學(xué)中牢牢地把握“求實、求活、求新”的教學(xué)之原那么，不斷取得新的教學(xué)成果。

高二學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

一、老師應(yīng)具備課堂的討論技能新課程要求每周課6節(jié)，要求我們老師在教學(xué)過程，不是老師從書本上精確無誤地搬運知識的過程，而是要求老師設(shè)計一個連續(xù)的、生動活潑的，使同學(xué)感性認識與理性認識相結(jié)合的過程。因此老師具有組織教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)技能。我們備課組每周安排1次備課，依據(jù)課程標(biāo)準，逐一推敲，細心設(shè)計每堂課，但是我們也感到困難，對新課程把握的分寸。

我們依據(jù)同學(xué)的狀況，在備課時，首先選擇內(nèi)容比較詳細，難度較低，操作性較強的方法。我們歸納如下幾點：

1、老師應(yīng)少講精講，講慢一點，不要只顧自己講個不停，多留些時間給同學(xué)思索，講時留意復(fù)習(xí)舊知識。

2、編寫導(dǎo)學(xué)案，讓同學(xué)自學(xué)。

3、簡約問題不宜重復(fù)，難題多講幾個同類。

4、上課不要只提問優(yōu)生，不蔑視差生，不要以分數(shù)來衡量同學(xué)的好壞。

5、作業(yè)要仔細批改，多講練習(xí)，講透些，不要只是答案。

6、留意幽默風(fēng)趣，提高同學(xué)的愛好。

7、提高應(yīng)有啟發(fā)性、思索性，并給同學(xué)思索和爭論的時間。

8、多與同學(xué)溝通，多鼓舞同學(xué)。

9、多教一些解題方法，講一些數(shù)學(xué)的課外知識。

10、單元測驗和期中與期末試卷扣緊課標(biāo)，不出難題、怪題，試卷力爭平均分達到95分。

二、教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視新型師生關(guān)系新課程的理念下，新課程的核心理念“一切為了每一位同學(xué)的進展”，因此在教學(xué)過程中老師不僅應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此我們老師自己要“學(xué)會教學(xué)”，通過傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，共同建立同等、民主、教學(xué)相長的新型關(guān)系，提高同學(xué)分析解決實際問題技能，老師還要在組織同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程中，只有從同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”的角度去思索“學(xué)會教學(xué)”，才能真正“學(xué)會教學(xué)”，才能在不斷改變的教育實踐中，科學(xué)有效地指導(dǎo)同學(xué)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。從目前狀況看，相當(dāng)一部分同學(xué)，還是不能夠真正掌控。教學(xué)效果不算困難，但是從學(xué)校教科室的調(diào)查，同學(xué)對數(shù)學(xué)信心，期盼還是較好。因此，我們備課組在教學(xué)中，不好高騖遠，不追求形式完滿，而重視教學(xué)案例，關(guān)注同學(xué)的互動求知愿望。當(dāng)然，教材只是同學(xué)閱讀的一部分，老師還應(yīng)當(dāng)選擇更豐富的材料讓同學(xué)閱讀，以達到通過閱讀來進展同學(xué)的智力才能以及激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好的作用。

對于老師而言，只閱讀教材當(dāng)然不夠，只是教教材更是不行!深入閱讀、理解課標(biāo)及相關(guān)的課標(biāo)解讀，閱讀相關(guān)知識的來龍去脈，對教材的內(nèi)容進行合理的重組，才是真正表達“用教材教”的理念。

中學(xué)數(shù)學(xué)是一個整體。初二的難點最多，初三的考點最多。相對而言，初一數(shù)學(xué)知識點雖然許多，但都比較簡約。許多同學(xué)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中感受不到壓力，漸漸積累了許多小問題，這些問題在進入初二，遇到困難(如學(xué)科的增加、難度的加深)后，就凸現(xiàn)出來。

現(xiàn)在__的初二學(xué)員中，有一部分新同學(xué)就是對初一數(shù)學(xué)不夠重視，在進入初二后，發(fā)覺跟不上老師的進度，感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越吃力，盼望參與我們的輔導(dǎo)班來彌補的。這個問題究其緣由，主要是對初一數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性，重視不夠。我們這里先列舉一下在初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常常涌現(xiàn)的幾個問題：

1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;

2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的數(shù)學(xué)技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的技能;

3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;

4、解題效率低，在規(guī)定的時間內(nèi)不能完成肯定量的題目，不適應(yīng)考試節(jié)奏;

5、未養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，不能習(xí)慣性的歸納所學(xué)的知識點;

以上這些問題假如在初一階段不能很好的解決，在初二的兩極分化階段，同學(xué)們可能就會涌現(xiàn)成果的滑坡。相反，假如能夠打好初一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，初二的學(xué)習(xí)只會是知識點上的增多和難度的增加，在學(xué)習(xí)方法上同學(xué)們是很簡單適應(yīng)的。

那怎樣才能打好初一的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢?

(1)細心地發(fā)掘概念和公式

許多同學(xué)對概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個方面：一是，對概念的理解只是停留在文字表面，對概念的非常狀況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念(用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式)中，許多同學(xué)忽視了“單個字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。二是，對概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識點與解題聯(lián)系起來。三是，一部分同學(xué)不重視對數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。假如你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中嫻熟應(yīng)用呢?

我們的建議是：更細心一點(觀測特例)，更深入一點(了解它在題目中的常見考點)，更嫻熟一點(無論它以什么面目涌現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如)。

(2)總結(jié)相像的類型題目

這個工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會自己做。當(dāng)你會總結(jié)題目，對所做的題目會分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌控了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會做時，你才真正的掌控了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動”。這個問題假如解決不好，在進入初二、初三以后，同學(xué)們會發(fā)覺，有一部分同學(xué)每天做題，可成果不升反降。其緣由就是，他們每天都在做重復(fù)的工作，許多相像的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能用心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也由于缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團糟。

我們的建議是：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好方法。

(3)收集自己的典型錯誤和不會的題目

同學(xué)們最難面對的，就是自己的錯誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個重要的目的：一是，將所學(xué)的知識點和技巧，在實際的題目中演練。另外一個就是，找出自己的不足，然后彌補它。這個不足，也包括兩個方面，簡單犯的錯誤和完全不會的內(nèi)容。但現(xiàn)實狀況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決涌現(xiàn)的問題，更談不上收集錯誤。我們之所以建議大家收集自己的典型錯誤和不會的題目，是由于，一旦你做了這件事，你就會發(fā)覺，過去你認為自己有許多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)覺原來就是這一個反復(fù)在涌現(xiàn);過去你認為自己有許多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)覺原來就這幾個關(guān)鍵點沒有解決。

我們的建議是：做題就像挖金礦，每一道錯題都是一塊金礦，只有發(fā)掘、冶煉，才會有收獲。

(4)就不懂的問題，積極提問、爭論

發(fā)覺了不懂的問題，積極向他人請教。這是很平常的道理。但就是這一點，許多同學(xué)都做不到。緣由可能有兩個方面：一是，對該問題的重視不夠，不求甚解;二是，不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好?！伴]門造車”只會讓你的問題越來越多。知識本身是有連貫性的，前面的知識不清晰，學(xué)到后面時，會更難理解。這些問題積累到肯定程度，就會造成你對該學(xué)科漸漸失去愛好。直到無法趕上步伐。

爭論是一種特別好的學(xué)習(xí)方法。一個比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)爭論，你可能就會獲得很好的靈感，從對方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要留意的是，爭論的對象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

我們的建議是：“勤學(xué)”是基礎(chǔ)，“好問”是關(guān)鍵。

(5)著重實戰(zhàn)(考試)閱歷的培育

考試本身就是一門學(xué)問。有些同學(xué)平常成果很好，上課老師一提問，什么都會。課下做題也都會?？梢坏娇荚嚕晒筒槐ж?。涌現(xiàn)這種狀況，有兩個主要緣由：一是，考試心態(tài)不不好，簡單焦灼;二是，考試時間緊，總是不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。心態(tài)不好，一方面要自己留意調(diào)整，但同時也需要經(jīng)受大型考試來熬煉。每次考試，大家都要查找一種適合自己的調(diào)整方法，久而久之，逐步適應(yīng)考試節(jié)奏。做題速度慢的問題，需要同學(xué)們在平常的做題中解決。自己平常做作業(yè)可以給自己限定時間，逐步提高效率。另外，在實際考試中，也要考慮每部分的完成時間，避開涌現(xiàn)不須要的慌亂。

我們的建議是：把“做作業(yè)”當(dāng)成考試，把“考試”當(dāng)成做作業(yè)。

年中考已經(jīng)結(jié)束?；仡櫼荒陙淼木虐嗉墯v史教學(xué)，面對考查內(nèi)容增加數(shù)倍、技能要求全面提升的形勢，我和李紅蕊老師知難而進，努力用最小的負擔(dān)援助同學(xué)獵取最好的成果。反思一年的教學(xué)工作，一些做法已成為我們值得珍存的珍貴閱歷，當(dāng)然也還有不少需要改進的地方。

先說幾點勝利的閱歷：

1、堅持減負增效的原那么，提高課堂教學(xué)效率。

一年歷史教學(xué)，我們兩位歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學(xué)習(xí)成為同學(xué)的負擔(dān)，而是想方設(shè)法讓同學(xué)愛學(xué)歷史、學(xué)好歷史。這一年，我們基本沒有布置過筆頭的家庭作業(yè)，基本沒有占用過除學(xué)校安排的教學(xué)時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘，通過充分提高課堂教學(xué)效率，減輕同學(xué)課后的負擔(dān)。

2、集體備課、科學(xué)安排，順當(dāng)完成復(fù)習(xí)計劃。

一年的教學(xué)復(fù)習(xí)工作能順當(dāng)完成，有賴于我們對每一個教學(xué)復(fù)習(xí)階段需要做什么、怎么做、要達到怎樣的目標(biāo)等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學(xué)，但目標(biāo)全都、方法全都，采納的復(fù)習(xí)提綱、復(fù)習(xí)卷等都是集體備課的結(jié)果，凝集了兩個老師的聰慧、加強了科學(xué)性。

3、深入討論教材和考試說明，精確把握歷史的主干知識，編制了系統(tǒng)復(fù)習(xí)提綱。

我們兩位老師利用各種機會討論教材、探討教學(xué)中遇到的問題;先后數(shù)次研討考試說明，深入領(lǐng)悟考試說明中知識點為什么這樣選擇編排、技能要求的詳細內(nèi)涵是什么、例題中透露出哪些命題信息。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)習(xí)專題對考點重新整合，編制了11張系統(tǒng)的復(fù)習(xí)提綱，對每個專題配以相應(yīng)的精選習(xí)題。這樣在復(fù)習(xí)中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。復(fù)習(xí)提綱得到同學(xué)歡迎，尤其是中外對比的大事年表更被不少同學(xué)視為“法寶”。

4、科學(xué)復(fù)習(xí)，把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)，著重練習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)階段要減負，就是要避開題海戰(zhàn)，努力讓同學(xué)做有用的題，學(xué)會做題的方法。我們在復(fù)習(xí)中努力把握習(xí)題的各個環(huán)節(jié)：選編、練習(xí)、批閱、講評、改正。每份練習(xí)卷都是在老師大量查閱各種資料的基礎(chǔ)上精選精編而成的。每份練習(xí)我們都盡量讓同學(xué)利用課堂時間完成，避開課后抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，實現(xiàn)練習(xí)的價值和作用。每次練習(xí)老師都仔細批閱，都要求同學(xué)仔細改正，真正弄懂每個題是怎么做的。我們非常重視每一張練習(xí)的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效信息有哪些、應(yīng)當(dāng)怎么解決、還能怎樣改變，使同學(xué)真正掌控解題方法。

5、搞好補差工作，采納新的方式提高補差效率。集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體設(shè)備，讓習(xí)題得到直觀呈現(xiàn)，習(xí)題練習(xí)、方法指導(dǎo)有機結(jié)合，取得了較好效果。

反思一年教學(xué)復(fù)習(xí)過程，也還有一些需要在今后的工作中改進的地方：

1、11張復(fù)習(xí)提綱當(dāng)然應(yīng)有盡有，但同學(xué)卻往往無從下手，我們設(shè)想要依據(jù)學(xué)情、考情進一步去粗取精，讓復(fù)習(xí)提綱更便于運用。

2、早學(xué)習(xí)的東西遺忘多，因此在復(fù)習(xí)過程中要更加重視安排好對八班級中國近現(xiàn)代史的系統(tǒng)有效復(fù)習(xí)。

3、從七班級開始就要在日常教學(xué)中重視培育提高同學(xué)在歷史學(xué)科上的理解和表達技能。

高二學(xué)年數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)多，時間緊。我們?nèi)M老師克服種種困難，堅持工作，仔細扎實，努力勤奮，取得了較優(yōu)異的成果。為了更好的開展下學(xué)期工作，現(xiàn)對上學(xué)期的工作作一反思。

一、教學(xué)方面

我們?nèi)M老師能夠緊扣高考知識點，同學(xué)特點，把握全局，仔細籌劃每一章節(jié)，細心設(shè)計一節(jié)課的每個環(huán)節(jié)，推動教學(xué)層層深入，形成良性互動方能取得良好的教育教學(xué)效果。1.仔細組織集體備課。

貫徹學(xué)校工作計劃思想，以備課組為單位進行集體備課。每周堅持集體備課一次，堅持不集中集體備課多次，堅持有問題集體爭論集體討論。

在集體備課中將一周的問題拿出來大家一起爭論，找出解決問題的最優(yōu)方法。將下周要進行的內(nèi)容進行討論，提出新課進行的最正確方案。爭論出習(xí)題組合的知識點，重點，難點，易混點。做好分工。

備課組老師能夠加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)提高業(yè)務(wù)水平;加強教學(xué)討論活動，發(fā)揚“團體作戰(zhàn)”精神，以飽滿的工作熱忱、精益求精的工作立場堅持集體備課。仔細

落實不流于形式，貫徹數(shù)學(xué)組的工作計劃，為創(chuàng)先進備課組而努力。

2.向45分鐘要質(zhì)量。

課堂是我們的陣地，堅守好陣地是我們?nèi)俚姆▽殹２还苁裁窗嗉壚蠋焸兌荚谧约旱恼n堂上嚴加管理同學(xué)，決不允許同學(xué)違反紀錄。備好每一節(jié)課，備教材，備同學(xué)，了解同學(xué)原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采用相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已掌控的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

3.加強課后批改和課后輔導(dǎo)。

我們始終堅持周周測試，要求老師考就必批，批就必講，講就必查，查就必糾。加強批改是了解學(xué)情的必經(jīng)之路。老師都很仔細地批改。加大面批面改量，和同學(xué)溝通，告知同學(xué)出錯的緣由。從而進行課下輔導(dǎo)。

二：業(yè)務(wù)技能方面。

經(jīng)過高一一年的教育教學(xué)工作，我們?nèi)M老師在一下幾方面有所收獲:1.仔細重視數(shù)學(xué)概念的教學(xué)

數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，是同學(xué)需要堅固而又嫻熟

掌控的內(nèi)容之一。也是高考數(shù)學(xué)科所重點考查的內(nèi)容。對于重要的數(shù)學(xué)概念，同學(xué)需要正確理解和嫻熟掌控，達到運用自如的程度。從這幾年的高考來看，有相當(dāng)多的同學(xué)對概念掌控不牢，對一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無從下手或者導(dǎo)致各種錯誤?；诖宋覀兗訌娏藬?shù)學(xué)概念的教學(xué)，對概念的形成過程和運用方式、敏捷變形進行深入剖析和強化訓(xùn)練。使90%的同學(xué)都掌控了常用的概念。2.掌控公式定理

數(shù)學(xué)中的定理、公式是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，同學(xué)需要仔細對待，嫻熟掌控。對于重要定理、重要公式尤其如此。要使同學(xué)懂得正確理解，嫻熟掌控定理、公式，并能正確敏捷運用定理公式去解題，往往會化繁為間、化難為易，達到事半功倍的目的。3..仔細抓基本運算的訓(xùn)練

運算的快速、精確是高考的考查的內(nèi)容之一。在選好的練習(xí)題的前提之下，要多練習(xí)，提高運算技能、以練取勝。重點抓解答題的訓(xùn)練，在步驟上、數(shù)學(xué)卷面上、圖形畫用上，都做出了詳細的要求，規(guī)范了同學(xué)的解題訓(xùn)練。

基于上述見解，下面簡約談?wù)勎覀兊脑敿氉龇?。講到方法，這是一個很詳細很敏捷的問題，它對不同屆、不同基礎(chǔ)的同學(xué)而采納的手段也不同。我們的教學(xué)特點是“高、難、細。實施手段是老師講題或同學(xué)做題都要求做到“傷其十指，不如斷起一指。同學(xué)練-獨立完成，不能依靠別人找答案。解題務(wù)必透徹弄懂弄通，并能觸類旁通，達到舉一反三。要求同學(xué)做到或逐步做到。不看那么已，一看就要背得出來;不做而已，一做就要做對。1.數(shù)學(xué)特點：高、難、細

高：用高考的高度、高考的題目所達到的水平進行教學(xué)。每復(fù)習(xí)一個概念、定理、公式，每講一道例題或布置作業(yè)，都站在或盡量站在高考的高度來要求。

難：復(fù)習(xí)的起點較高，例題和布置練習(xí)，不論低、中、高檔題，都要求有肯定思索性，即有肯定的難度。力求多項選擇一些重點突出難點適當(dāng)，知識掩蓋較大的題目。

細：要做到高與難，細就顯得尤其重要和突出。復(fù)習(xí)要扎實，狠抓三基。要不惜花力氣復(fù)習(xí)好每個概念、定理、公式。掌控每本書知識的內(nèi)在聯(lián)系和各種題型的基本解法，對重要概念、定理、公式肯定

要弄懂其內(nèi)涵和外延，只有細，才可能達到高和難。2.教學(xué)手段是“傷其十指，不如斷其一指，題不在于多，而在于精，精練的題目越多越好。正確理解和嫻熟掌控概念、定理、公式的一個主要手段是做題