PEP 小學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)課教學(xué)案例與分析

教學(xué)案例與分析PEP小學(xué)英語任務(wù)驅(qū)動(dòng)型活動(dòng)課教學(xué)案例與分析西吉縣第一小學(xué)周琰756299《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)完成任務(wù)的目的，同時(shí)讓學(xué)生感受成功，樹立起“我能學(xué)好英語”的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的提高。只有任務(wù)型的語言學(xué)習(xí)才能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得機(jī)制，從而使其語言能力得到發(fā)展。設(shè)計(jì)任務(wù)是任務(wù)型教學(xué)的前奏，小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，我們教師應(yīng)以興趣為支點(diǎn)，以任務(wù)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)盡量與學(xué)生的生活相關(guān)，活潑而有趣。興趣是最好的老師，是個(gè)體潛在的動(dòng)力，興趣的價(jià)值在于讓學(xué)生在參與教學(xué)中得到樂趣。教學(xué)實(shí)踐證明：越能讓學(xué)生發(fā)覺有趣或愉快的任務(wù)，越能激發(fā)他參與任務(wù)學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生就越樂于加入任務(wù)學(xué)習(xí)中。作為一名小學(xué)英語教師，最大的愿望莫過于讓學(xué)生能夠較好地掌握自己所教學(xué)科的知識(shí)并能將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。我也是這樣。為了教好我所帶的三個(gè)班的英語，我苦苦尋找和探索各種教學(xué)方法?？赡茏约航?jīng)驗(yàn)還不足，覺得自己與他們有很大的距離。如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和思維能力，使學(xué)生躍出課本的框架，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，從而使學(xué)生掌握如何學(xué)習(xí)的方法，這已成為教學(xué)過程中所面臨急需解決的重要問題。下面是我對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生英語興趣和思維的嘗試的教學(xué)案例。案例1：我在教句型“Ithas…

It’sso…”在課堂結(jié)尾的時(shí)候，教師給學(xué)生呈現(xiàn)了大象的圖片，老師請(qǐng)大家一起來描述。突然，一聲槍響，課件中的大象中槍倒下了。全場(chǎng)學(xué)生教師一片安靜。最后總結(jié)到：Animalsareourfriends.Theyarelivingonthesameearthasus.Weshouldloveanimalsandsavethem.Remember:Tohelpthemistohelpourselves.分析：教師充分抓住了教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度的培養(yǎng)，將人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧相處的主題用學(xué)生能夠聽得懂的語言表述出來，使學(xué)生既能用英語獲得信息，又能得到情感態(tài)度、價(jià)值觀等的教育。案例2：蝴蝶這是一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的教學(xué)案例。這一課要求學(xué)生掌握顏色單詞。課堂進(jìn)行了十多分鐘，突然從窗外傳來一只色彩斑斕的花蝴蝶。一個(gè)學(xué)生驚奇地說道：“哇，一只蝴蝶?！焙诮淌依镲w里飛去。學(xué)生眼神跟蝴蝶走，有的甚至還用手去抓，蝴蝶驚惶失措地飛出去，但學(xué)生似乎還對(duì)蝴蝶依依不舍。教師因勢(shì)利導(dǎo)，問道：“Whatcolouristhebutterfly?”學(xué)生們七嘴八舌地回答：“It’sred./It’swhite./It’syellow...看著學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情景，教師布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫一幅畫，然后向同學(xué)們介紹自己的作品，五分中后，學(xué)生用中英文結(jié)合介紹了自己的作品。分析：由于教師的靈活應(yīng)變，讓課堂的突發(fā)事情很好服務(wù)于課堂教學(xué)，使之成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。這個(gè)隨機(jī)應(yīng)變，不但體現(xiàn)了這位老師的教學(xué)機(jī)智，更體現(xiàn)了教學(xué)的民主意思。在這堂課中，學(xué)生的主體的意識(shí)真正被喚起而成為了課堂的主人。教師的教學(xué)行為不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及學(xué)生興趣，更能夠溝通師生的感情。案例3：Howmany...doyouhave?課前我把學(xué)生分成若干組，課內(nèi)開展小組內(nèi)的競(jìng)賽，每次獲勝小組便可得一小紅花。在課即將接近尾聲時(shí)，教師每一組學(xué)生：T：Howmanyflowersdoyouhave?Group1:1,2,3...Wehavefive.T:Good!T:Howmanyflowersdoyouhave?Group2:1,2,3...wehavefour.T:Notbad!...分析：這種與教學(xué)過程融于一起的評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)了學(xué)生的情感態(tài)度，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的真實(shí)性。發(fā)展性評(píng)展，既是一種教育理念，也是一種教育方法，融入每一堂課，每一教育環(huán)節(jié)之中，便其成為一種微妙的教育工具。案例4：有老師認(rèn)為，只要每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上積極舉手發(fā)言，回答老師的問題，那么，學(xué)生在課堂上的主體地位就已經(jīng)確立了。分析：我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度作為保證的，如果學(xué)生沒有參與，或者參與不夠，就算不上“主體”。同時(shí)，學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來了，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是否是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極、主動(dòng)地探究。案例5：以前，我常常拿著表格嚴(yán)肅地記載學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，這讓學(xué)生感到一種緊張感和恐懼感。你認(rèn)為這是為什么？現(xiàn)在提倡的教學(xué)評(píng)價(jià)表又有何不同？分析：這是一個(gè)重要的問題。在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，我們都看到大家受紙筆的測(cè)驗(yàn)影響非常深?；蛘哒f在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，我們把評(píng)價(jià)等同于考試。在我們的課堂教學(xué)中，老師往往會(huì)有"評(píng)價(jià)的手段就是一種教學(xué)策略"而已的概念。在這種概念下，評(píng)價(jià)的內(nèi)容顯然就只能是知識(shí)和技能，即學(xué)生掌握了多少知識(shí)，獲得了多少技能。事實(shí)上，在我們基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)重新規(guī)定以后，對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、課程的功能都進(jìn)行了重新變革。案例6:剪刀、石頭、布那是開學(xué)第一周的下午的一節(jié)課，學(xué)生懶懶洋洋，我滿臉微笑地跟同學(xué)們問好之后，有意識(shí)地轉(zhuǎn)動(dòng)一下我的身體，說:“Lookatme,boysandgirls.AmIbeautifultoday?”看著我滿臉微笑，看著我的西服，學(xué)生們都回答：“Yes!”行！有點(diǎn)效果。再來一個(gè)。我擺出個(gè)挑戰(zhàn)的手勢(shì)，示意他們誰能和我玩“剪刀、石頭、布”的游戲，說道：“Canyouplay?”學(xué)生頓時(shí)興奮起來，教室里一片：“Letmetry!”的聲音。我隨意挑選了一個(gè)男學(xué)生上講臺(tái)來。于是我們玩了“剪刀、石頭、布”的游戲。我獲勝，我以勝利者的姿態(tài)，我得意洋洋地說道：“Iwon!”學(xué)生爭(zhēng)先恐后，看學(xué)生情緒已調(diào)動(dòng)，我便進(jìn)入了課堂。分析：這個(gè)做法，我熱情的教態(tài)充分感染著每一學(xué)生，使暈暈欲睡的學(xué)生馬上精神飽滿投入到課堂中。英語是一門實(shí)踐性、操作性都很強(qiáng)的學(xué)科。要掌握和運(yùn)用英語的基本知識(shí)，需要學(xué)生不斷進(jìn)行交流和實(shí)踐，而要保證這個(gè)交流和實(shí)踐活動(dòng)順利的進(jìn)行，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、歡快的課堂氣氛，讓學(xué)生外于快樂、飽