學(xué)前教育專業(yè)崗證賽綜合實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)崔寶秋習(xí)題答案

1.幼兒一日生活包括哪些環(huán)節(jié)?在各環(huán)節(jié)里，教師的主要工作內(nèi)容有哪些?

2.你認(rèn)為幼兒教師具備哪些知識、技能才能做好工作?專業(yè)能力是幼兒教師進(jìn)行幼兒教育的基礎(chǔ)，在我看來作為一名合格的幼兒教師應(yīng)該具備以下幾方面的專業(yè)能力：首先，幼兒教師應(yīng)具備觀察和了解幼兒的能力。幼兒的語言表達(dá)能力較弱，對其自身狀態(tài)的控制能力也較弱，這就決定了觀察對了解幼兒具有特殊的重要性。幼兒老師正是憑借敏銳的觀察、用心的體會(huì)，去了解幼兒的心情、狀態(tài)和變化，只有這樣才能做到心中有數(shù)，并及時(shí)、準(zhǔn)確地介入到幼兒活動(dòng)中去。其次，幼兒教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。幼兒教師要合理安排學(xué)習(xí)過程和資源，以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)的目的。再次，幼兒教師要具有組織和實(shí)施教育活動(dòng)的能力。幼兒的差異性較大，在教學(xué)過程中不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。因此，教師在教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中要根據(jù)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育對象的不同，恰當(dāng)?shù)剡x取組織形式。最后，幼兒教師要具備良好的語言表達(dá)能力。教師不僅要與幼兒，還要與家長進(jìn)行有效溝通。除以上三方面能力外，表演力、創(chuàng)新力、溝通力等同樣是幼兒教師應(yīng)該具備的專業(yè)能力。幼兒教師只有不斷提升自己的專業(yè)技能，才能更好地引導(dǎo)、教育幼兒。3.在幼兒園見習(xí)的過程中，你是否留意到幼兒園教師是如何處理幼兒行為問題的，你有什么樣的收獲?答：一、拖拉、磨蹭的孩子1、少催促多鼓勵(lì)2、分組安排上以“快”帶“慢”3、體驗(yàn)到“快”的好處二、叛逆、愛唱反調(diào)的孩子1、與孩子平等交流溝通2、給予孩子更多的關(guān)注3、與孩子約法三章三、調(diào)皮、任性的孩子1、先表揚(yáng)再指出不足之處2、心平氣和忌動(dòng)怒3、獎(jiǎng)懲有度，溫柔且堅(jiān)決四、喜歡撒謊的孩子1、了解說謊背后的原因2、慎用懲罰3、理解孩子，幫他分析撒謊的后果五、愛發(fā)脾氣的孩子1、不在孩子鬧脾氣時(shí)處理問題2、避免對發(fā)脾氣的孩子動(dòng)怒3、適當(dāng)轉(zhuǎn)移孩子的注意力4.敘述有關(guān)學(xué)前教育的發(fā)展思路和有關(guān)政策。有關(guān)政策：1、《中華人民共和國教育法》(中華人民共和國主席令第十五號);2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》(2010年6月6日);3、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》(中華人民共和國主席令第六十號);4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(教基[2001]20號);5、《幼兒園工作規(guī)程》(國家教育委員會(huì)令第25號);6、《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(征求意見稿，2011-12-12);7、《幼兒園管理?xiàng)l例》(國家教育委員會(huì)令第4號);8、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》(中華人民共和國教育部令第23號);9、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)〔2003〕13號);10、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(國家教育部2012年10月15日發(fā)布);11、《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》(教基二[2011]8號);12、《幼兒園教師管理?xiàng)l例》(1995年12月12日國務(wù)院令第188號發(fā)布)》;13、《幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法》(發(fā)改價(jià)格〔2011〕3207號);14、《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健管理辦法》(1994年12月1日衛(wèi)生部、國家教委發(fā)布);15、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》(國發(fā)[2010]41號);16、《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》(婦字〔2010〕6號);17、《學(xué)生傷害事故處理辦法》(中華人民共和國教育部令第12號);18、《教師資格條例》實(shí)施辦法(中華人民共和國教育部令第10號，2000年9月23日發(fā)布實(shí)施)19、《教育部辦公廳關(guān)于認(rèn)真做好2007年中小學(xué)幼兒園安全工作的意見》(教基廳[2007]3號)20、《城市幼兒園建筑面積定額(試行)》([88]教基字108號];21、《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(勞人編[1987]32號);22、《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》(國辦發(fā)[2003]13號)。單元一一、考證真題1.材料分析題摘選材料一:班上的一些小朋友不喜歡洗手，有些小朋友雖然洗手，也只是簡單地沖沖水就算了。戶外活動(dòng)后，韓老師把小朋友分成兩組:一組念著兒歌認(rèn)真地洗手，另一組暫時(shí)不洗手。韓老師拿出兩塊柚子皮，一組一塊，讓小朋友分別摸柚子皮內(nèi)層。紅紅突然叫起來:“黑了，黑了!”果然，沒洗手那組小朋友摸過的柚子皮內(nèi)層已經(jīng)黑乎乎了。韓老師趁機(jī)提問:“柚子皮為什么會(huì)變黑呀?”孩子們搶著說:“他們沒洗手手很臟，手上有土，把柚子皮弄臟了?！表n者師連忙引導(dǎo):“這是我們能看見的，還有我們看不見的呢!”“細(xì)菌、病毒?！焙⒆觽?nèi)曊f。韓老師趁熱打鐵:“如果我們不洗手就拿東西吃，手上的臟東西會(huì)粘到食物上，臟東西進(jìn)入我們的肚子，身體會(huì)怎么樣?我們應(yīng)該怎樣做呢?”孩子們嘰嘰喳喳地討論開來，最后得出了“一定要認(rèn)真洗手，做健康的小主人”的結(jié)論?；顒?dòng)結(jié)束后，沒洗手的小朋友，立刻跑到洗手池邊洗手，洗得格外認(rèn)真，在洗了手的小朋友中，有人感覺自己沒洗干凈，就認(rèn)真地又洗了一遍。自此，小朋友們大都能自覺地去洗手，如果某個(gè)小朋友忘記洗手，其他的小朋友也會(huì)提醒他。問題:請結(jié)合材料,從兒童觀的角度評析韓老師的教育行為。答：韓老師的行為是正確的,遵從了育人為本的兒童觀的要求。(A)育人為本的兒童觀認(rèn)為兒童是發(fā)展中的人。兒童是連續(xù)不斷發(fā)展的個(gè)體,其身心發(fā)展具有巨大的潛能。材料中,韓老師并沒有因?yàn)橛變翰粫?huì)洗手就放棄了對幼兒此方面的培養(yǎng),而是通過借助“兒歌”及讓幼兒自主探究的形式,最后引導(dǎo)幼兒逐步養(yǎng)成了自覺洗手的習(xí)慣,遵從兒童是發(fā)展中的人的觀點(diǎn)。(B)育人為本的兒童觀認(rèn)為兒童是獨(dú)特的人。每個(gè)兒童身心發(fā)展的速度各不相同,每個(gè)幼兒都有自己的特長。材料中,韓老師將幼兒分成了兩組,并且在活動(dòng)中聽從了孩子們的想法,進(jìn)而開展進(jìn)一步的引導(dǎo)活動(dòng),改正了小朋友們的不良習(xí)慣,做到了因材施教。(C)育人為本的兒童觀認(rèn)為兒童是具有獨(dú)立意義的人,是學(xué)習(xí)的主體,是具有能動(dòng)性的教育對象。每個(gè)幼兒都是教育活動(dòng)的主體,都有自己的思維和判斷。材料中,韓老師并沒有直接講解洗手的重要性,而是讓幼兒自己實(shí)際操作,感知洗手的重要性以及不洗手的危害,遵從了兒童是學(xué)習(xí)的主體的觀點(diǎn)。綜上所述,韓老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。我們要樹立正確的兒童觀,促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。材料二：性格文靜的馨馨午睡時(shí)總是睡不著，為解決這個(gè)問題，黃老師耐心地告訴她天天午睡的好處，黃老師還聯(lián)系家長，請家長配合，讓馨馨在家里早睡早起，以幫助她養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，可總是收效不大。經(jīng)過觀察，黃老師發(fā)現(xiàn)，馨馨不好運(yùn)動(dòng)，到午睡時(shí)精神飽滿，不覺疲倦，于是黃老師調(diào)整策略:首先，增加馨馨的活動(dòng)量，如戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈,跑完后發(fā)給金牌，讓她和運(yùn)動(dòng)量較大的小朋友一起游戲和玩耍;其次，舒緩馨馨的情緒，午睡時(shí)不催她，還在耳邊輕輕說:“沒關(guān)系，如果睡不著就閉上眼睛躺一會(huì)兒吧?！贝?，在她枕頭下藏了一朵小紅花，等她醒來給她一個(gè)驚喜。慢慢地，馨馨每天都能睡得著了。問題:請從教師職業(yè)道德行為角度,評析黃老師的教育行為。答：黃老師的行為符合教師職業(yè)道德中的愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的要求。(1)愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師對工作高度負(fù)責(zé),不得敷衍塞責(zé)。材料中黃老師對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé),耐心指導(dǎo),積極尋求解決馨馨的午睡問題符合愛崗敬業(yè)的要求。(2)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛換學(xué)生,尊重學(xué)生人格,關(guān)心學(xué)生身心健康。材料中黃老師一直幫助馨馨養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣,午睡時(shí)不催她。并在她枕頭底下放小紅花等行為激勵(lì)和鼓勵(lì)馨馨,符合關(guān)愛學(xué)生的做法。(3)教書育人。教師育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育,循循善誘,誨人不倦,因材施教。材料中黃老師對待馨馨因材施教,戶外運(yùn)動(dòng)后引導(dǎo)她跑幾圈,并把她安排在喜歡運(yùn)動(dòng)的孩子之中。這樣的行為符合教書育人。(4)為人師表。嚴(yán)于律己,舉止文明,尊重家長。黃老師積極聯(lián)系家長,尋求家長配合,在沒有取得良好效果的結(jié)果后,仍然繼續(xù)積極尋找解決辦法,耐心對待學(xué)生和家長。這樣的行為符合為人師表。材料三:亮亮喜歡打人,經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明明經(jīng)過亮亮身邊，順手戳了亮亮一下，亮亮還手打了明明一下，這時(shí)，王老師經(jīng)過，看見亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣地說:“看你還打人!”見此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道:“你真是討人嫌!長得人不像人!”問題:請從兒童觀的角度,評價(jià)王老師的教育行為。答：王老師的教育行為是不恰當(dāng)?shù)?，沒有體現(xiàn)“以人為本”的兒童觀。首先，王老師沒有用發(fā)展的眼光看待亮亮的行為，只要看到亮亮動(dòng)手打人就用亮亮之前的行為來解釋，而不會(huì)考慮這次事情發(fā)生的前因后果。其次，王老師沒有尊重兒童的獨(dú)立性，沒有把亮亮看成是具有獨(dú)立人格的人和權(quán)利的主體。王老師“狠狠戳亮亮的頭”，“大聲吼”，說亮亮“討人嫌”“長得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)。最后，王老師應(yīng)該考慮到兒童的獨(dú)特性，意識到亮亮經(jīng)常打人的行為一定有背后的原因，作為老師應(yīng)該因材施教，找出亮亮行為的原因，幫助亮亮取得進(jìn)步。2.單項(xiàng)選擇題摘選BDAACBDC二、單元檢測1.晨間接待工作流程中，如果遇到幼兒和你打招呼，你沒聽見，你會(huì)如何處理?答:進(jìn)校園后和幼兒打招呼，“小朋友，歡迎你來上學(xué)，祝你擁有美好的一天?！?.在幼兒園實(shí)習(xí)的過程中，你如何處理幼兒哭鬧?你會(huì)用什么樣的活動(dòng)來消解小班幼兒的分離焦慮?答：找出哭鬧原因再解決。第一，身體不舒服，有感冒等癥狀。當(dāng)寶寶生病了，身體不舒服，上幼兒園很容易哭。這時(shí)候老師要及時(shí)讓寶寶回家，囑咐家長給寶寶看好病再來上幼兒園。第二，與其它小朋友鬧矛盾。當(dāng)寶寶和其他小朋友玩時(shí)鬧矛盾了，受委屈會(huì)哭起來。這是很普遍的事，也是寶寶在幼兒園發(fā)生哭鬧的主要原因。這是老師應(yīng)該耐心安慰寶寶，并調(diào)節(jié)好孩子之間的小矛盾。第三，受到老師批評。如果寶寶受到老師批評，即使知道錯(cuò)了，也會(huì)哭的。這時(shí)老師應(yīng)該換個(gè)方式教育寶寶，以比較慈祥的態(tài)度去告訴孩子錯(cuò)在哪，這樣孩子比較容易接受。第四，突然想爺爺奶奶或爸爸媽媽。有時(shí)在幼兒園午休時(shí)，寶寶會(huì)突然想起陪她（他）一起睡覺的家里人，而身邊只有小朋友和老師。第五，與小朋友比賽輸了或某項(xiàng)成績不好。當(dāng)幼兒園里舉行繪畫或唱歌等比賽時(shí)，寶寶沒有獲獎(jiǎng)或不如別的小朋友好，這時(shí)寶寶會(huì)傷心的哭起來。老師應(yīng)該把獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定的公平一些，只要參與就有獎(jiǎng)。這樣能讓寶寶容易接受。3.如果你遇到幼兒在盥洗室玩水，你會(huì)怎么辦?答：請幼兒做盥洗室的小組長，負(fù)責(zé)提醒如廁洗手的小朋友注意遵守規(guī)則、不要一直玩水。有了任務(wù)，幼兒不但可以改掉了愛玩水的習(xí)慣，還經(jīng)常監(jiān)督提醒同伴，慢慢地孩子們不管入廁還是洗手都變得井然有序了，偶有不守規(guī)則的幼兒在小組長的提醒下也能立刻改了。4.在幼兒園實(shí)習(xí)的過程中，你會(huì)采用什么方式的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的盥洗常規(guī)，如何讓幼兒養(yǎng)成常洗手的習(xí)慣?答：可以開展“觀察洗手水”的活動(dòng)讓幼兒直觀地感受到洗手可以洗掉手上的污漬。比如，一次戶外活動(dòng)后，我們端來一盆清水請一位小朋友在盆里洗手,看看水有什么變化。孩子們看到洗過手的水驚嘆道:“真臟呀!”再請這位小朋友搓一搓肥皂再洗，水變得更加臟了。此外，還可以通過展示細(xì)菌的圖片，讓幼兒了解手上看不見的臟東西。還要告訴幼兒畫畫和戶外活動(dòng)后、進(jìn)餐及飲水前、摸了臟的東西后以及如廁前后都要洗手。只有解答了這些問題，才能夠激發(fā)幼兒內(nèi)在的洗手動(dòng)機(jī)和需要。接下來，在讓幼兒知道了洗手必要性的基礎(chǔ)上，要教會(huì)他們正確的洗手方法我們可以用兒歌、故事、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒掌握正確洗手的步驟。比如，引導(dǎo)小班幼兒一邊說《洗手歌》一邊練習(xí)洗手。通過豐富的活動(dòng)，幼兒很快就能學(xué)會(huì)洗手，但是這并不意味著良好的洗手習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。在此基礎(chǔ)上，我們還要不斷地鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持洗手，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)和競賽的方法。比如，開展“小手真干凈”的活動(dòng)，選出認(rèn)真洗手家庭中，了解幼兒在家庭中是不是主動(dòng)、認(rèn)真地洗手，并爭取家長的支持，做到幼兒園和家庭的要求一致，持之以恒。只有這樣，幼兒才能養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。5.如果遇到幼兒不愛吃飯、挑食、打翻飯菜的現(xiàn)象，你會(huì)如何處理?答：1、營造適宜的環(huán)境良好的環(huán)境，對幼兒的行為能產(chǎn)生積極的影響。它能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性使幼兒通過自身活動(dòng)與周圍環(huán)境相互作用，從而獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)得到主動(dòng)發(fā)展。2、進(jìn)餐氛圍幼兒進(jìn)餐是否有食欲與情緒好壞緊密相關(guān)。而寬松和諧的精神環(huán)境，平等親切的師生關(guān)系，使幼兒身心愉悅放松。經(jīng)常保持進(jìn)餐時(shí)愉快情緒，有利于增進(jìn)幼兒食欲。3、放音樂在幼兒進(jìn)餐時(shí)，有選擇地播放一些優(yōu)美悅耳的旋律，使幼兒邊進(jìn)餐，邊欣賞音樂，愉快的進(jìn)餐。4、表揚(yáng)鼓勵(lì)對進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒，老師要用眼神投給他們贊許的目光。用親切的摸頭等形式表示贊揚(yáng)，這會(huì)激勵(lì)他們更積極用餐。5、態(tài)度寬容對進(jìn)餐中有過失的幼兒一定要寬容。如有的掉飯菜，有的剩飯，還有的把飯扣在地上等，這時(shí)不能訓(xùn)斥、命令、批評。否則會(huì)影響他們的食欲。而要采用親切、關(guān)心的態(tài)度，使這種寬容、諒解成為幼兒的開胃菜，促進(jìn)幼兒的飲食。6、環(huán)境創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)和探究的中介和橋梁?？梢酝ㄟ^開展豐富的墻飾活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。在互動(dòng)中學(xué)會(huì)科學(xué)進(jìn)餐的知識，懂得進(jìn)餐時(shí)怎樣做是對的，怎樣做是錯(cuò)誤的，增強(qiáng)幼兒科學(xué)進(jìn)餐的自覺性。7、運(yùn)用不同方法由于每個(gè)幼兒生活環(huán)境、身體狀況、家庭教育的不同，食物的偏好等也必然不一樣。教師一定要善于觀察孩子的飲食習(xí)慣，進(jìn)餐多少，掌握每個(gè)幼兒的情況，采取不同的教育方法做到因人而異。8、逐漸加量面對太多、太滿的飯菜會(huì)加重幼兒的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生畏難情緒。因此，在給幼兒盛飯時(shí)，要留有余地。這樣，幼兒會(huì)很輕松地吃完一碗。然后，教師及時(shí)鼓勵(lì)：“真棒！再盛點(diǎn)吧！”“今天，你吃了兩碗，了不起。”在老師的反復(fù)鼓勵(lì)下，激起幼兒的食欲，達(dá)到逐漸增加飯量的目的。9、情緒感染幼兒的情緒極不穩(wěn)定，易受大人情緒感染。因此，教師應(yīng)用積極情緒去感染幼兒，激起幼兒食欲。也可以用集體氛圍的渲染，用積極的情緒感染他們，能激起幼兒主動(dòng)進(jìn)餐的愿望，有效地解決了一些幼兒偏食、挑食的習(xí)慣。10、榜樣示范模仿是幼兒的天性。同伴的榜樣能引起幼兒注意，更能激發(fā)幼兒模仿的興趣。進(jìn)餐時(shí)，老師應(yīng)常常為幼兒樹立正面榜樣。對不挑食，一口菜一口飯，不掉飯粒，細(xì)嚼慢咽的幼兒當(dāng)作典型榜樣，去教育其他幼兒，讓他們主動(dòng)調(diào)整自己的不良行為。同時(shí)，教師還要有意識的把進(jìn)餐表現(xiàn)好的幼兒與偏食、吃得慢的幼兒座位安排在一起，用身邊的榜樣影響帶動(dòng)他們，漸漸地讓他們在正確進(jìn)餐的軌道上邁進(jìn)。11、注意觀察針對幼兒進(jìn)餐中出現(xiàn)的問題，教師一定要認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析，并給予針對性的引導(dǎo)。如：吃飯慢有的是因?yàn)椴粫?huì)咀嚼，教師應(yīng)教給他正確的方法；有的是因?yàn)樯眢w不適，教師應(yīng)更加關(guān)心，鼓勵(lì)他適量進(jìn)餐；有的是因?yàn)椴粣鄢?，教師?yīng)用游戲口吻激勵(lì)他。滿足不同幼兒的需求。12、親自實(shí)踐師生一起親自實(shí)踐，有地放矢的進(jìn)行教育，改變幼兒的不良飲食習(xí)慣。就是說，老師通過觀察了解到孩子不喜歡吃的菜，然后帶領(lǐng)孩子在種植園進(jìn)行種植，讓孩子參與到青菜的成長過程中，等菜長好，在和孩子說說吃它的好處，最后大家一起食用。13、家園配合培育幼兒良好的飲食、洗漱生活習(xí)慣及生活自理能力。單靠幼兒園的教育還不夠，必須和家長同步教育，統(tǒng)一行動(dòng)，才會(huì)收到預(yù)期的效果。14、多渠道與家長溝通為了讓家長了解孩子在園的具體表現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)家園共育。利用多種渠道，及時(shí)有效的與家長進(jìn)行溝通。主要采用以下三種形式15、創(chuàng)設(shè)家長園地家長園地是幼兒園與家長雙向溝通的一個(gè)重要窗口?？梢栽谶@里向家長介紹從小培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的重要性，家長如何以身作則，科學(xué)喂養(yǎng)幼兒，及針對偏食、挑食介紹一些小竅門、小方法。幫助家長樹立正確的教育觀，提高科學(xué)育兒的自覺性。在《我學(xué)會(huì)了》欄目中把和孩子一起創(chuàng)編的兒歌展示出來，引導(dǎo)家長用孩子樂于接受的形式培養(yǎng)好習(xí)慣。16、建立家長開放日為了讓家長更具體了解孩子在園表現(xiàn)，了解教師教育行為，提高家長主動(dòng)配合的積極性。定期向家長開放生活活動(dòng)。觀摩活動(dòng)中，家長看到整體孩子的發(fā)展，更客觀的看到自己孩子的不足，就會(huì)主動(dòng)找老師交流。17、召開家長座談會(huì)教師針對孩子近階段飲食習(xí)慣存在的突出問題進(jìn)行討論。請習(xí)慣良好的家長說說自己育兒經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)家長說出自己育兒困惑；大家互相討論共同找出解決問題的策略。滿足了家長的需求。家長參與的積極性非常高，大家經(jīng)驗(yàn)共享，不僅實(shí)現(xiàn)了真正意義的雙向溝通，也各自在活動(dòng)中積累了教育經(jīng)驗(yàn)，提高了教育水平。18、引導(dǎo)家長教育孩子在當(dāng)前的幼兒教育中，對于教師而言，家長不僅僅是幫助者，支持者，而且是合作者。因此，教師要通過溝通與協(xié)商把家長作為一種資源引入到幼兒園的教育中。如孩子不愛吃某種菜，讓家長配合一起，給孩子用這種菜做出美食來品嘗。6.針對小班幼兒經(jīng)常出現(xiàn)尿濕褲子的情況你會(huì)如何處理?答：1.教會(huì)孩子有了便意怎么辦：教師與家長雙管齊下；2.建議家長選擇方便穿脫的褲子：孩子的褲子要便于穿和脫，避免因?yàn)橐粫r(shí)著急而脫不下褲子；3.讓孩子多吃些含豐富纖維膳食的蔬菜和水果，養(yǎng)成每天定時(shí)排便的習(xí)慣。7.你會(huì)采用什么樣的案例活動(dòng)來讓幼兒愛上喝水?答：活動(dòng)準(zhǔn)備：一盆長勢很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有關(guān)起床后、鍛煉后，游戲后喝水的視頻；《烏鴉喝水》故事視頻?；顒?dòng)過程：一、故事引入，了解什么時(shí)候需要喝水。1、播放《烏鴉喝水》小故事邊提問：小烏鴉在干什么？他為什么這樣做？引出話題，原來呀小烏鴉是口渴了，才會(huì)想辦法找水喝，那小朋友們，你們什么時(shí)候會(huì)喝水呢？2、播放人們在起床后、鍛煉之后，小朋友們在游戲之后喝水的短片，提問：為什么起床后，鍛煉后，游戲之后喝水呢？鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。教師總結(jié)：起床之后喝水，有助于清理腸道的垃圾；鍛煉時(shí)，身體會(huì)出許多汗，流失很多水分，所以得補(bǔ)充水；小朋友做游戲也會(huì)出汗，也會(huì)口渴，所以得喝水。3、提問，我們還在什么時(shí)候需要喝水呢？老師小結(jié)：外出游玩時(shí)；口渴時(shí)；感冒、發(fā)燒，拉肚子時(shí)等等。二、通過實(shí)驗(yàn)觀察，懂得水對身體的重要性。觀察教室里的兩盆康乃馨，提問：他們有什么不一樣呢？你更喜歡那盆呢，為什么？老師總結(jié)：小朋友們都喜歡開滿鮮花的這一盆，因?yàn)樗?，而另外一盆快要枯死了，葉子都黃了，沒有一個(gè)花骨朵，為什么兩盆都是康乃馨，長得不一樣呢？（鼓勵(lì)大家大膽發(fā)言）老師小結(jié)：因?yàn)椋蠋熃?jīng)常給長勢很好的這盆花澆水，而已經(jīng)很久沒有給另外一盆花澆過水了，原來花也是會(huì)口渴的，如果長期不喝水，它就會(huì)枯萎，小朋友們也一樣，如果身體缺水，你們就不能夠健康成長，你們想健健康康的成長嗎？三、知道水是最好的飲料。展示各種飲料和白開水，提問：你們口渴呢，最想喝哪一個(gè)呢？為什么？有的說飲料，因?yàn)樘鹛鸬?，很好喝：有的說白開水，因?yàn)樽罱饪?。老師小結(jié)：其實(shí)，水是最好的飲料，其他的飲料中都含有許多的糖分和添加劑，這些物質(zhì)不利于小朋友的健康成長，可能會(huì)導(dǎo)致各種疾病，平時(shí)要多喝水，身體才會(huì)棒棒的。四、游戲活動(dòng)：和老師一起喝水吧。老師說了好多好多話，口好渴呀，你們要和老師一起喝水嗎？看誰喝水有“咕咚咕咚”的聲音。8.遇到新來的幼兒在午睡時(shí)哭鬧，你會(huì)怎么做?答：盡量安撫小朋友并且和家長溝通讓他慢慢適應(yīng)午睡的習(xí)慣。如果確實(shí)不睡的寶貝我覺得應(yīng)該安排他們?nèi)チ硗獾慕淌一顒?dòng),保證不打擾正常午睡的習(xí)慣。9.如果遇到幼兒被咬哭泣的情況，你該怎么辦?離園時(shí)，面對被咬傷幼兒的家長，你該如何溝通?答：老師應(yīng)該在發(fā)現(xiàn)狀況的第一時(shí)間檢查孩子的傷口，并進(jìn)行清洗處理，之后仔細(xì)詢問孩子，了解事情的來龍去脈，指出咬人孩子行為的錯(cuò)誤，安撫好被咬孩子，之后與雙方家長取得聯(lián)系并進(jìn)行溝通。一、與被咬孩子家長進(jìn)行溝通首先要向家長道歉，因?yàn)楹⒆颖灰Оl(fā)生在幼兒園，老師作為孩子的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人，有著不可推卸的責(zé)任，然后向家長說明孩子被咬的經(jīng)過，告訴家長孩子傷口自己已經(jīng)處理好，請家長放心，并希望家長可以諒解咬人孩子，因?yàn)楫吘鼓挲g還小。二、與咬人家長進(jìn)行溝通首先向家長說明孩子咬人的事情經(jīng)過，并指出作為老師，自己也有著不可推卸的責(zé)任，但是還是希望家長可以對孩子的咬人行為引起重視，并正確地進(jìn)行引導(dǎo)教育，畢竟咬人是錯(cuò)誤的行為。與家長溝通完畢后，老師可以把這件事作為例子和班里的小朋友們一起討論，讓孩子們明白，咬人是一個(gè)錯(cuò)誤的行為，如果別的小朋友做了讓自己不開心或生氣的事情，可以選擇告訴對方或是告訴老師，讓老師幫忙解決，而不要去咬別的小朋友，這種表達(dá)方式會(huì)傷害到其他小朋友。作為老師，在平時(shí)也要注意多與家長進(jìn)行溝通交流，可以與家長聊聊孩子在幼兒園發(fā)生的趣事，增加與家長的粘稠度，贏得家長對自己的信任，并且也希望家長可以理解，孩子在家，通常是一個(gè)大人照顧一個(gè)孩子，而在幼兒園，老師面對的是多個(gè)孩子，難免會(huì)看護(hù)不到發(fā)生意外。老師平時(shí)在與家長溝通時(shí)，也可以提醒家長，在家多叮囑孩子，在幼兒園遇到問題來尋求老師幫助，不應(yīng)該做出傷害其他小朋友的行為。10．請對下列案例進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。(1）寒氣逼人的早晨，小班教室里一個(gè)小朋友也沒有，李老師坐在位子上邊吃早餐邊等待孩子入園。正在這時(shí)，樂樂小朋友來了，樂樂媽媽說:“樂樂，快向李老師問好呀!”李老師聽到聲音，瞟了一眼樂樂，隨后眼睛看著碗繼續(xù)吃，頭也沒抬地說:“樂樂來了，老師在等你呢?！睒窐穻寢尵o鎖著眉頭，一臉擔(dān)憂地說:“今天早上，樂樂起床有點(diǎn)流鼻涕，請老師關(guān)照一下!”李老師邊吃邊說:“哦，沒什么，我會(huì)注意樂樂的。”“謝謝李老師!”樂樂媽媽一步三回頭依依不舍地離開了教室趕去上班，而樂樂則自己坐到座位上玩玩具了。答：這位老師處理不妥當(dāng)，面對家長的擔(dān)憂和孩子的病情沒有展現(xiàn)出關(guān)心，覺得沒什么大不了。正確做法是詢問孩子病情，表述學(xué)習(xí)情況，表達(dá)關(guān)心，如果知道怎么處理類似生病問題，可以給稍許建議，告知家長什么情況就可以返園等。不需要太多客套話，表達(dá)真情實(shí)感就可以，家長能感受到老師的責(zé)任心的。通過家長了解小朋友的情況，作為一個(gè)老師的身份，帶一些小朋友愛吃的禮品，到醫(yī)院去慰問他的父母和小朋友，以表示你作為一個(gè)老師對小朋友的關(guān)心。。(2）午餐開始了，王老師舉起孩子們剛剛畫完的作品，生氣地說:“今天的畫你們畫得很不好，有些人根本沒有聽老師的話，畫得亂七八糟!”孩子們不禁抬起頭看著她，王老師抽出一張畫:“明明，你這畫的是什么東西啊?你聽老師講了嗎?”“怎么，老師一說你們，你們就不會(huì)吃飯了嗎?快吃!”……聽到老師的訓(xùn)斥與催促，孩子們安靜了，趕緊低下頭大口地吃起來。答：這位老師處理不妥，對孩子們的態(tài)度惡劣。正確做法：1.了解小朋友的“弱點(diǎn)”小朋友不聽話，并不是說那就是個(gè)壞孩子，不過是小朋友性格有些任性或者倔強(qiáng)罷了。我在幼兒園解除了不少小朋友，越是那些看起來不聽話的小朋友，他們就越是有些“弱點(diǎn)”，比如他們的不聽話不過是想引起你的注意，或者有些小小的自卑感造成的。所以在小朋友不聽話的時(shí)候，你要好好觀察小朋友，了解他性格里的弱點(diǎn)，然后再作出相應(yīng)的措施。2.不要急著訓(xùn)斥或者阻攔小朋友的“任性”小朋友再不聽話或者任性，也不過是個(gè)寶寶，他們不會(huì)有大人的思維，或者說沒有成年人的那種復(fù)雜的想法，不聽話是因?yàn)樗麄兿脒_(dá)到自己的一個(gè)目的，卻沒有達(dá)成，所以小朋友才會(huì)表現(xiàn)出不聽話來。這時(shí)候你要是訓(xùn)斥他，可能他只是暫時(shí)的聽話，轉(zhuǎn)過身小朋友又會(huì)堅(jiān)持做自己的事情。所以你記得，你可以制止小朋友不聽話的行為，但不要急著訓(xùn)斥他。3.抱著小朋友問問他不聽話的原因就算你知道小朋友不聽話的原因，你也不用直接說出來，有時(shí)候小朋友會(huì)和自己的幼兒園老師玩一些“小計(jì)謀”，或者是因?yàn)槔蠋熀雎孕∨笥蚜耍蛘呃蠋熎膭e的小朋友了，或者小朋友想引起別的小朋友的注意，等等，于是他們就會(huì)想辦法讓自己引人注意，然后達(dá)到自己的目的。你不用說出來，把小朋友攬?jiān)谧约簯牙?，然后問問他為什么要不聽話，再把你的分析告訴小朋友，這個(gè)時(shí)候小朋友一般會(huì)低頭不語的，這樣就說明他已經(jīng)“服了”，他的目的也達(dá)到了，因?yàn)樗_實(shí)引起你的注意了。4.給小朋友的不聽話一個(gè)“記號”這算是給不聽話的小朋友的一個(gè)小懲罰吧，這樣的做法也是為了讓小朋友明白，自己的每一個(gè)行為，都要自己負(fù)責(zé)，不管是大人還是小朋友。他不聽話犯了小錯(cuò)誤，老師可以選擇原諒并理解，但不代表他不接受屬于那個(gè)錯(cuò)誤的懲罰。你可以選擇給小朋友一個(gè)黑色的小星星，然后告訴他，如果表現(xiàn)好，馬上換成漂亮顏色的小星星。他可能會(huì)表現(xiàn)的不以為然，或者會(huì)表現(xiàn)的很忐忑，但不管怎樣，他的心里一定會(huì)是不安并緊張的，也一定會(huì)表現(xiàn)的很乖的。5.表揚(yáng)很乖的小朋友并獎(jiǎng)勵(lì)這也算是一種激將法吧，但注意要適度，不要讓不聽話的小朋友出現(xiàn)自卑或者叛逆的小心理。觀察一下哪個(gè)小朋友非常乖很聽話，然后拿出一點(diǎn)點(diǎn)小獎(jiǎng)品，比如孩子們都喜歡的小禮物，哪怕是一只漂亮的鉛筆或者畫畫筆畫畫本，獎(jiǎng)勵(lì)給聽話的小朋友，告訴大家你還有很多這樣的禮物，所有的小朋友都有得到的機(jī)會(huì)，只要小朋友乖巧聽話就可以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，不聽話的小朋友一定會(huì)努力表現(xiàn)自己的。6.來一場有趣的聽話比賽先給小朋友們講一個(gè)故事，比如故事里的人物或者小動(dòng)物在舉行比賽，比賽誰最聽話最是乖乖寶寶，然后告訴小朋友，我們也要舉行一個(gè)這樣的比賽，勝利的小朋友會(huì)在放學(xué)之前得到一朵小紅花的獎(jiǎng)勵(lì)，或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。然后讓小朋友各自扮演他們該扮演的角色，比如小公主啊，小王子，也可以讓小朋友安靜想一想，自己想扮演什么角色，然后悄悄告訴老師。這樣一來，小朋友得到了游戲的樂趣，也會(huì)很乖很聽話的。7.和家長做些溝通很多小朋友在幼兒園的時(shí)候，會(huì)非常聽話，可一旦回家第二天到幼兒園的前一段時(shí)間，會(huì)變得很任性不聽話。這絕對與家庭的教育有很大關(guān)系。在家里的時(shí)候，父母過度寵愛孩子，讓孩子養(yǎng)成任性的習(xí)慣，當(dāng)回到幼兒園的前一段時(shí)間，小朋友會(huì)忘記幼兒園的“規(guī)矩”，于是出現(xiàn)不聽話任性的行為。所以作為幼兒園老師，要告訴架站個(gè)，在家里也要恰當(dāng)?shù)慕逃∨笥?，不要過度的溺愛，最起碼讓小朋友有自己那個(gè)年齡段的自律。(3）離園時(shí)間到了，孩子們一個(gè)一個(gè)地被家長接走，最后只剩下琪琪沒人接?！敖裉煳矣惺?，我先走啰!”李老師拎起背包，快步走出了教室?！鞍?又有一個(gè)孩子沒人接，真煩人!”“我今天還要去買菜呢!”丁老師和王老師你一句我一句地聊著。琪琪一個(gè)人坐在小板凳上，無助地望著教室門口。答：面對家長晚接送孩子的情況，幼兒教師的正確做法是調(diào)整心態(tài)，控制好情緒，禮貌耐心的與家長溝通，真誠的表達(dá)自己對幼兒和家長的關(guān)心，站在家長的立場上與家長溝通，例如，幼兒教師可以委婉地對家長說：“沒關(guān)系，你以后要是遇上急事，不能及時(shí)來接幼兒，就先給我們打個(gè)電話，這樣孩子就不會(huì)擔(dān)心，老師也不會(huì)著急了，您放心，只要孩子在我們幼兒園。我們老師就會(huì)照顧好的?！边@種做法除了能讓家長對幼兒教師的工作態(tài)度感到滿意外，還能促使家長有意識地調(diào)整自己的行為，盡量避免晚接孩子，以便給老師帶來不便。單元二一、考證真題：1.A2.教師在戶外體育活動(dòng)中如何保障幼兒的安全?答：(1)創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境。戶外場地應(yīng)為塑膠地面，設(shè)有圍欄。場地分布應(yīng)當(dāng)科學(xué)，避免讓幼兒接觸到有潛在危險(xiǎn)的東西。戶外活動(dòng)設(shè)備應(yīng)經(jīng)常檢查、維修，保證幼兒的安全。(2)嚴(yán)格依據(jù)幼兒園安全制度組織戶外體育活動(dòng)。戶外體育活動(dòng)的時(shí)間、區(qū)域、內(nèi)容等遵守幼兒園規(guī)定。一旦發(fā)生意外事故、突發(fā)事件，能夠依照應(yīng)急方案，從容不迫地應(yīng)對。(3)密切結(jié)合幼兒的生活，以游戲、講故事等方式，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識和能力。使幼兒在戶外體育活動(dòng)中做到自我保護(hù)、不傷害他人、遵守安全規(guī)則。(4)在戶外體育活動(dòng)中，教師應(yīng)把兒童安全問題置于頭等重要地位，加強(qiáng)責(zé)任感，強(qiáng)化安全意識，關(guān)注每一位幼兒，認(rèn)真細(xì)致地做好工作，確保幼兒安全。二、單元檢測1.你認(rèn)為幼兒教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能組織和開展好教育活動(dòng)?答：一．教師應(yīng)具有廣泛的教育活動(dòng)知識，并具備不斷吸取最新的科技信息能力，以及掌握操作技能的主動(dòng)性和積極性。二．教師應(yīng)具有教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力，能遵循教育規(guī)律，制訂出符合幼兒年齡特點(diǎn)的教育活動(dòng)。三．教師應(yīng)具有開展教育活動(dòng)的基本能力，即具有觀察能力、思維能力、操作能力、創(chuàng)造能力。在教育活動(dòng)中做到會(huì)操作、能考察、善制造。2.幼兒園教師在組織幼兒進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)時(shí)，各環(huán)節(jié)中需要注意哪些事項(xiàng)?答：優(yōu)秀的領(lǐng)隊(duì)。一位好的領(lǐng)導(dǎo)者，會(huì)讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)充滿歡樂，所以，要選擇一位小朋友都喜歡的老師來帶領(lǐng)，這樣小朋友就會(huì)聽話些。團(tuán)結(jié)的隊(duì)案級財(cái)友。老師與老師之間也要互幫互助，不要心存芥蒂，要有集體責(zé)任。分工合作。老師們分工合作，誰負(fù)凈僑責(zé)小朋友的安全，誰又負(fù)責(zé)小朋友的飲食等等，分工到位。時(shí)刻關(guān)注小朋友的動(dòng)態(tài)。在戶外活動(dòng)，不管是誰都不能大意，一定要時(shí)刻注意小朋友的動(dòng)態(tài)，防止他們出現(xiàn)打架或者吵架的現(xiàn)象。有趣的小游戲。幼兒園應(yīng)該多發(fā)掘一些新穎的，小朋友沒有見過，沒有玩過的智力游戲，可以幫助小朋友健康成長。安全到位。玩游戲的時(shí)候，安全問題放在第一位，不要讓小朋友受傷，這才是最好冊銷的戶外活動(dòng)方式。3.幼兒園班級活動(dòng)區(qū)域類型設(shè)置與材料投放應(yīng)注意的事項(xiàng)有哪些?答：一、社會(huì)體驗(yàn)區(qū)（一）社會(huì)體驗(yàn)區(qū)的特點(diǎn)：1、生活性區(qū)域中有生活化的游戲環(huán)境以及真實(shí)的或替代性的操作材料。2、虛構(gòu)性幼兒在整個(gè)游戲過程中始終處于假想狀態(tài)，模擬著他們所了解的生活中的角色與情節(jié)，或者模擬他們假想出來的甚至在現(xiàn)實(shí)生活中不可能發(fā)生的情節(jié)。3、性別差異性幼兒根據(jù)性別差異各自選擇自己喜歡的角色。4、轉(zhuǎn)換性幼兒往往根據(jù)自己所扮演的角色，自覺或不自覺地與其他相關(guān)區(qū)域產(chǎn)生主動(dòng)聯(lián)系與交往，并可能在此基礎(chǔ)上，打破班級界限，充分利用和分享不同的游戲資源。5、自主性和創(chuàng)造性幼兒在游戲中能按自己的意愿選擇和扮演角色、自主活動(dòng)，并充分發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)造。6、交往性幼兒在各種社會(huì)情境中與其他幼兒互相交往，激發(fā)社會(huì)行為。（二）社會(huì)體驗(yàn)區(qū)各個(gè)區(qū)域的材料投放：在設(shè)置社會(huì)體驗(yàn)區(qū)，首先要明確這個(gè)區(qū)域可以剛愛那些內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容投放相應(yīng)的材料。社會(huì)體驗(yàn)區(qū)包括娃娃家、商店（超市）、醫(yī)院、餐廳、理發(fā)店、銀行。根據(jù)相應(yīng)的區(qū)域和幼兒的年齡段投放適宜材料。如：1、娃娃家材料：大小不同娃娃；家具、衣物、餐具、炊具、洗滌用品、食物、自制的小家電、電話等。2、餐廳材料：碗、盤、筷子、勺；食品模型；食品的漢字名稱、價(jià)格標(biāo)簽等；不同角色的服飾；錢幣代用卷、記錄點(diǎn)菜用的紙、筆等。3、醫(yī)院材料：不同角色的服飾、便簽等；玩具血壓計(jì)、針管、聽診器、點(diǎn)滴藥瓶、藥包、藥瓶、藥棉、繃帶等；筆、紙、本等，可供幼兒自制病例使用。4、理發(fā)店材料：洗發(fā)、燙發(fā)用品理發(fā)用具；理發(fā)師的服裝、圍裙、橡膠手套等；鏡子、各種發(fā)飾圖片等。5、超市材料：水果、蔬菜、點(diǎn)心模型，飲料、小食品等包裝盒和包裝袋；小汽車、娃娃、球等；各種兒童服裝、鞋帽、飾品等；洗漱用具、清潔用具、餐具、炊具等；各種筆、本、書包、文具盒等；購物筐、購物袋、錢幣代用券、收款機(jī)模型等。6、銀行材料：不同面值的錢幣代用券；銀行職員服飾、名簽等；小計(jì)算器、驗(yàn)鈔機(jī)模型、電腦模型、裝錢袋。二、分享閱讀區(qū)（一）分享閱讀區(qū)的特點(diǎn)：1、封閉性一般來說是一個(gè)相對封閉的區(qū)域，也比較安靜。2、轉(zhuǎn)換性與表演區(qū)有一定的轉(zhuǎn)換性。如：在講故事的過程中，幼兒往往通過道具等進(jìn)行角色表演。閱讀區(qū)應(yīng)盡量設(shè)置在光線比較明亮的地方。（二）圖書角的材料投放：單幅畫面的圖書、單幅多頁兒童故事書、識物類圖書、故事類圖書、簡單的漢字與物體對應(yīng)的圖書、交通工具類小圖書、動(dòng)植物類小圖書、標(biāo)志類小圖書、迷宮圖書、動(dòng)畫類圖書、描畫本、看圖識字、卡通類圖書、常識類圖書、益智類圖書、故事類圖書；生活中常見標(biāo)志卡片、幼兒生活照片、排序講述圖片、游戲操作卡片、形容詞卡片、量詞卡片、字卡、拼音卡等；廢舊電話、故事盒、詞語接龍、廢舊畫報(bào)、看圖識字圖片等。輔助工具材料：膠水、透明膠、線繩、曲別針、夾子、剪刀等補(bǔ)修工具。三、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)（一）科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的特點(diǎn)：1、操作性幼兒在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)中是通過操作性的探索與發(fā)現(xiàn)來獲得對周圍世界的認(rèn)知或提升科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的。2、轉(zhuǎn)換性與益智區(qū)轉(zhuǎn)換的頻率較高。3、認(rèn)知性幼兒通過操作探索往往能夠獲得一些知識、發(fā)展認(rèn)知能力。（二）科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的材料投放：室外動(dòng)物飼養(yǎng)角、室內(nèi)活動(dòng)區(qū)可投放的動(dòng)物模型、圖片、簡單拼圖等，還可投放昆蟲類動(dòng)物的標(biāo)本、各種動(dòng)物及人體的模型或圖片，飼養(yǎng)角還可有胎生、卵生動(dòng)物等；植物方面：可投放樹葉、花、草、水果、種子等，植物圖片、簡單拼圖；生活物品及工具類：紙、瓶子、罐及其他材料，記錄紙、記錄筆、顏料、鏟、勺、篩、噴壺等各種玩具以及生活廢舊物品；實(shí)驗(yàn)操作類：放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、太陽鏡等，天平、濾器、漏斗、量杯、量勺、量瓶、鉗子、鑷子等；環(huán)保方面的材料，有關(guān)生態(tài)平衡、保護(hù)色、大氣污染等方面的圖書、圖片；戶外：沙、土、石子等。四、美術(shù)創(chuàng)藝區(qū)（一）美術(shù)創(chuàng)藝區(qū)的特點(diǎn)：1、創(chuàng)造性在美術(shù)創(chuàng)意區(qū)，幼兒可以選擇多種美術(shù)表現(xiàn)方式及多樣化的美術(shù)工具材料，進(jìn)行各種藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。2、綜合性由于美術(shù)創(chuàng)意區(qū)的材料、內(nèi)容和形式是多樣的，因而美術(shù)創(chuàng)意區(qū)中，無論是材料、內(nèi)容還是表現(xiàn)形式都呈現(xiàn)出多元化、綜合性的特點(diǎn)。3、轉(zhuǎn)換性經(jīng)常與分享閱讀區(qū)、表演區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。（二）美術(shù)創(chuàng)藝區(qū)的材料投放：工具類：筆桿、易抓握的油畫棒、粗芯的水彩筆（紅、黃、藍(lán)、綠、黑等4—6種常見顏色）、海綿棒筆、棉簽、顏料（加入漿糊等拌成乳脂樣）、彩色鉛筆、橡皮泥和，面泥、泥工板、毛筆、刷子、剪刀、尺子、各種膠劑；利用各種廢舊材料刻制的印章（如動(dòng)物、植物印章）印油、膠水或膠棒；各種廢舊材料，如盒子、瓶子、紙杯、紙盤等，大的圖畫紙、彩色紙、舊報(bào)紙、皺紋紙、包裝紙等紙張類。五、益智操作區(qū)（一）益智操作區(qū)的特點(diǎn)：1、挑戰(zhàn)性由于益智區(qū)的內(nèi)容往往與動(dòng)腦、動(dòng)手解決問題有關(guān)，對于幼兒的能力與思維發(fā)展有一定的挑戰(zhàn)性。小班幼兒以動(dòng)手操作為主，如穿線板、系扣子等，而中大班則重在培養(yǎng)積極觀察、記憶、思考的能力，在初步的推理和判斷能力方面增加難度。2、性別差異小班的女孩比男孩更喜歡萬動(dòng)手操作類的益智游戲，而到了中大班，男孩則更喜歡具有挑戰(zhàn)性和競賽性的游戲，比如：棋類益智游戲。3、競賽性有的游戲需要幼兒兩兩結(jié)對進(jìn)行，而且往往要分出輸贏等。4、轉(zhuǎn)換性很容易與科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。（二）益智操作區(qū)的材料投放：簡單的動(dòng)物、水果、蔬菜、物品或基本幾何圖形的整體圖形的嵌板拼圖、組合拼圖；簡單的迷宮圖案、迷宮模型；5以內(nèi)數(shù)字點(diǎn)數(shù)的物品；穿孔類材料，鑲嵌類材料，拼拆類材料，平面拼圖，迷宮類玩具，套式玩具，棋類玩具，擲股子棋，輪盤棋，分類棋盒，排序推理玩具配對、接龍玩具等。六、構(gòu)建區(qū)（一）構(gòu)建區(qū)的特點(diǎn)：1、互動(dòng)性幼兒常與同伴進(jìn)行協(xié)商、合作及分享。2、創(chuàng)造性幼兒可以創(chuàng)造出各種各樣的設(shè)施、建筑等。3、性別差異性男孩幾乎都喜歡玩建構(gòu)游戲，而較少女孩喜歡建構(gòu)游戲。4、相對吵鬧由于活動(dòng)中玩具很容易倒塌或碰撞，因而區(qū)域中噪音相對比較大，容易干擾其他區(qū)域的活動(dòng)。5、延展性每次活動(dòng)后，幼兒將自己的作品隱藏或保留，在下次活動(dòng)時(shí)往往還繼續(xù)完成上次的作品。（二）構(gòu)建區(qū)的材料投放：積木；積塑；板材：硬紙板、木板、塑料板等；各類交通工具；模型玩具；廢舊材料；戶外：沙、水等。七、表演區(qū)（一）表演區(qū)的特點(diǎn)：1、娛樂性幼兒的表演往往是比較隨意的、自娛自樂的。2、互動(dòng)性幼兒常常結(jié)伴一起合作表演，同伴間體現(xiàn)出較強(qiáng)的互動(dòng)性，尤其是中大班幼兒，他們可以分工合作制作服裝、道具等進(jìn)行化妝表演等。3、性別差異性絕大多數(shù)的女孩都比較喜歡玩表演區(qū)的游戲。而男孩較少；喜歡到此區(qū)活動(dòng)的幼兒相對固定，而有些幼兒可能從來都不或極少到表演區(qū)活動(dòng)。（二）表演區(qū)的材料投放：1、各種風(fēng)格的短小歌曲、樂曲、器樂曲及兒歌、故事表演磁帶、空白磁帶等，鈴鼓、撞鐘、舞板、雙響筒等簡單的打擊樂器，盆、各種廢舊的杯子、瓶子、合資等布藝破碎的生活用品。2、自制樂器：利用廢舊材料：常見人物、動(dòng)物的手偶、指偶、掌偶、鏟偶、勺偶等。3、頭飾類：與表演內(nèi)容相對應(yīng)的常見人物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象的頭飾。頭花、發(fā)卡、皮套、頭套、紗巾、帽子、眼鏡、金銀貼等裝飾品。4、道具材料：各種顏色的紗巾、彩紙條、帽子、服裝等。5、提供輔助材料：各種顏色的彩紙、掛歷紙、各色不快、線、繩、塑料花、樹葉、穿衣鏡、小鏡子、各種膠帶、剪刀等。6、民族服裝：蒙古族、維吾爾族、朝鮮族、藏族、漢族等的服裝、飾品、收卷、扇子、哈達(dá)、腰鼓、手骨、竹竿、鈴鼓等。7、京劇表演所需材料：京劇臉譜、面具、紗巾、披風(fēng)、塑料件、飾品、彩繪筆、京劇音樂光盤與磁帶。4.根據(jù)幼兒園班級的面積、人數(shù)及相關(guān)要求繪制活動(dòng)區(qū)域圖。信息:班級面積為100平方米，小班人數(shù)15~20人，中班20~30人，大班30~35人。要求:不需要繪制寢室，可以規(guī)劃出活動(dòng)室，需要顯示窗戶與門，每個(gè)區(qū)域需要標(biāo)注區(qū)域名稱、面積、人數(shù)等相關(guān)信息。答：略。單元二一、考證真題CCBBB二、單元檢測1.簡答幼兒園食譜制定的基本要求。答：(1)一周食譜中食物種類齊全。(2)三餐注意各種搭配，多樣化。(3)三餐熱量分布合理，符合早餐吃好、午餐吃飽、晚餐吃少的原則.(4)飯菜營養(yǎng)豐富、全面。(5)食物制作方法安全、衛(wèi)生，(6)食譜設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況。2.簡答手足口病的傳播途徑及癥狀。答：傳據(jù)途徑有三種:糞一口傳播(飲食傳播)，空氣飛沫傳播和接觸傳播。癥狀:發(fā)病初期，常出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、咽痛、全身不適，食欲下降，進(jìn)入癥狀期?；純后w溫可達(dá)38攝氏度以上，手、足和臀部出現(xiàn)紅色斑丘疹。1天后轉(zhuǎn)為皰疹,3-5天后瘡疹干縮、結(jié)痂、脫落。患病斯間還會(huì)伴隨腔皰疹和潰瘍。3.簡述幼兒維生素D缺乏的主要原因。答：(1)曬太陽少，缺乏戶外活動(dòng)。(2)疾病影響。(3)維生素D攝入不足。(4)環(huán)境因素。4.案例分析題。案例一：5歲的萌萌前幾天出現(xiàn)咳嗽、咽疼等癥狀，這兩天體溫升至38.5℃，手、足、口和臀部出現(xiàn)紅色斑丘疹，后轉(zhuǎn)為疤疹，同時(shí)伴有口腔疤疹，因疼痛而影響進(jìn)食。問題：(1）萌萌可能患了哪種疾病?該疾病的傳播途徑有哪些?(2)幼兒園和家庭預(yù)防該疾病的有效措施有哪些?答：（1）萌萌可能得了手足口病，手足口病傳播途徑有3種：糞一一口途徑傳播、空氣飛沫傳播和接觸傳播。（2）勤洗手、吃熟食、喝開水、勤通風(fēng)和曬太陽是預(yù)防手足口病的有效擠施。案例二:下面是某幼兒周末在家一天的進(jìn)食情況。早餐:煮雞蛋1個(gè)，250毫升鮮牛奶1袋。上午零食:可樂飲料1瓶，炸薯片1小包。午餐:肯德基雞腿2個(gè)，九珍果汁1杯。下午零食:巧克力3塊,鮮味蝦片1袋。晚餐:米飯、冬瓜海帶排骨湯、西紅柿炒雞蛋。睡前:500毫升牛奶1杯。問題:請結(jié)合營養(yǎng)學(xué)知識對該幼兒的進(jìn)食進(jìn)行點(diǎn)評。答：(1)早餐品種單一，都是蛋白質(zhì)，缺乏碳水化合物(淀粉類、蔬果類）。2)上下午零食均屬于不利于健康的高熱量、高添加劑的限制使用零食。（3)午餐：肯德基雞腿是油炸的，破壞其營養(yǎng)成分;九珍果汁有添加劑，午餐高熱量，且食物品種單一，缺乏富含維生素的果蔬類食物。（4)晚餐較清淡，搭配也較為合理，如果有些粗糧更好。（5)睡前牛奶過量。單元一一、考證真題1.材料分析題材料一:活動(dòng)開始了，教師請幼兒輕輕將椅子搬到自己身旁。這時(shí)，有的幼兒抱著椅子，有的幼兒推著椅子，有的幼兒拖著椅子，往老師身邊擠，活動(dòng)室一片混亂。看到這幅情景，教師輕輕走到一名推著椅子的幼兒跟前，抱起他的椅子說:“哎呀,小椅子，對不起，你的腿很疼是嗎?我?guī)湍闳嗳唷！苯處煶錆M關(guān)愛的神情和語言引起幼兒的注意，活動(dòng)室一下子靜了下來。“老師，我不推椅子了”“老師，我會(huì)抱起椅子的”……推著、拖著椅子的幼兒小心翼翼地抱起椅子，輕輕將椅子放下。教師做出詢問小椅子的樣子說:“現(xiàn)在椅子很高興，他說謝謝大家愛護(hù)他?！眴栴}:請從教師職業(yè)素養(yǎng)的角度，評價(jià)教師的教育行為。答：教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的為人師表。教師抱起椅子,對幼兒進(jìn)行示,以身作則。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的教書育人。教師在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒愛護(hù)桌椅的良好行為習(xí)慣,注重塑造幼兒的健全人格。教師的教學(xué)行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德素養(yǎng)的關(guān)愛學(xué)生。教師看到有的幼兒抱起椅子,有的幼兒推著椅子,有的幼兒拖著椅子,話動(dòng)是一片漉亂時(shí),沒有責(zé)怪幼兒,而是采用以身示的方式去引導(dǎo)幼兒。材料二:下面是某幼兒園小班張老師的教學(xué)片段。(張老師的鈴鼓響起來了，孩子們回到座位上。)教師:“我們都是機(jī)器人?！庇變?“一不許動(dòng)，二不許笑,三不許露出大門牙?！苯處?“小朋友們，我們先來看看電視上播放的是什么?”(老師按下播放鍵，電視里出現(xiàn)了新華書店的宣傳片)教師:“小朋友們?nèi)ミ^這個(gè)地方嗎?”幼兒:“去過?！苯處?“這是什么地方呀?”幼兒:“新華書店?！苯處?“你們真棒，你們看新華書店有許多許多的書，是不是?這些書都是分門別類放在一起的，咱們一起來看看有哪些種類呢?”(老師指著“教育類”這塊牌子問幼兒是哪個(gè)區(qū)，大多數(shù)孩子都不識字，都沒有反應(yīng)。)教師:“你們可能不認(rèn)識這些字，那我們讓咱們班的“識字大王”江江來幫幫我們,你們說好不好?”幼兒:“好!”(江江站起來念出字后，老師放棄了與孩子一起探索書的種類，自己看著電視屏幕一類接著一類給孩子認(rèn)真講解，教孩子認(rèn)字，孩子們在下面念著、聽著。)問題:請結(jié)合材料，從兒童觀的角度,評析張老師的教育行為。答：張老師的教育行為，違背了科學(xué)的兒童觀，具體表述如下:(1)孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。因此，教師需要相信孩子，給與孩子期望，多表揚(yáng)孩子、鼓勵(lì)孩子。而題干中的張老師一開始上課的“三不許"以及在面對孩子不識字、沒有反應(yīng)的情況下，直接放棄與孩子一起探索書的種類的做法都是不對的，會(huì)導(dǎo)致孩子不自信，不愿意參與活動(dòng)。(2)孩子個(gè)體之間是存在巨大差異的。因此，教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識孩子、悅納錯(cuò)誤、多包容。但是張老師面對很多孩子不認(rèn)識生字時(shí)，直接請“識字大王”江江來認(rèn)讀，隨后結(jié)束了探索活動(dòng)，都體現(xiàn)教師沒有注意不同孩子發(fā)展的差異性，沒有做到因材施教，也沒有包容幼兒的不足。(3)孩子的成長需要人文的關(guān)懷，因此，教師的教育過程中要把孩子當(dāng)成孩子，愛護(hù)尊重孩子,善于傾聽孩子的意見。但題干中張老師一開始就讓小班的孩子“三不許”，這嚴(yán)重違背孩子的天性，沒有把孩子當(dāng)成孩子看。另外，對于孩子的識字問題，沒有積極主動(dòng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)，而是采用放棄活動(dòng)以及孩子跟讀的方式都沒有尊重、愛護(hù)孩子。2.單項(xiàng)選擇題CDAD二、單元檢測1.要發(fā)展幼兒的語言能力，教師應(yīng)采用哪些方法吸引和引導(dǎo)幼兒?答：1、故事記憶法。把“語言”內(nèi)容用一些恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語或過度句串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的故事。這樣幼兒聽起來生動(dòng)有趣，易于理解記憶。此方法適合于詩歌教學(xué)。2、構(gòu)圖記憶法。教師根據(jù)“語言”內(nèi)容，畫出相應(yīng)圖畫，制作活動(dòng)的圖片或幻燈片，讓幼兒結(jié)合圖片或幻燈片學(xué)習(xí)。這種方法具有直觀性和吸引力，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。3、繪圖記憶法。教師用簡潔洗練的筆法，簡略概括物體餓造型，邊畫邊講“語言”內(nèi)容。這樣形象直觀，有利于幼兒理解內(nèi)容，增強(qiáng)其記憶。4、提問記憶法。提問是激發(fā)幼兒求知欲和促進(jìn)智力發(fā)展的有效形式。讓小朋友互相討論，孩子們的注意力容易集中，也記得牢。5、猜謎記憶法。讓幼兒在聽聽、說說、猜猜中學(xué)習(xí)語言。自然地進(jìn)行教學(xué)，既讓幼兒理解其內(nèi)容，又能啟發(fā)他們的思維和想象。6、表演記憶法。根據(jù)“語言”具體內(nèi)容，編一些簡單、形象、有趣的動(dòng)作，幫助幼兒理解，通過動(dòng)作表演，增強(qiáng)幼兒記憶。邊做動(dòng)作邊學(xué)兒歌。符合幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)。7、情境記憶法。根據(jù)“語言”內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體可感的情境，讓幼兒身心居于其中，兒在觀賞中學(xué)習(xí)。8、操作記憶法。提供給幼兒可操作的材料，讓幼兒和教師一起，根據(jù)“語言”內(nèi)容進(jìn)行擺一擺、拼一拼。這樣幼兒在玩中學(xué)，玩中記。2.你會(huì)如何設(shè)計(jì)與實(shí)施詩歌教育活動(dòng)?答：一、活動(dòng)主題以“智慧之光，璀璨童心”為主題，讓幼兒在詩詞朗誦的過程中體驗(yàn)中華文化的底蘊(yùn)和美麗，提高語言表達(dá)能力。二、活動(dòng)時(shí)間預(yù)計(jì)在每年的五月下旬舉辦，活動(dòng)時(shí)間約為兩小時(shí)。三、活動(dòng)內(nèi)容和流程1.開場儀式活動(dòng)開始前，校長或主持人主持開場儀式，向所有參加的幼兒、家長和老師致辭并介紹活動(dòng)流程。2.詩詞朗誦比賽（1）比賽形式：分為個(gè)人和集體兩個(gè)組別，個(gè)人組每個(gè)幼兒進(jìn)行一首自選詩詞朗誦，集體組每個(gè)班級進(jìn)行一首自選詩詞的朗誦表演。（2）比賽評選：比賽后，由專業(yè)評委進(jìn)行打分并評選出個(gè)人組和集體組的前三名，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等獎(jiǎng)勵(lì)。3.繪畫展覽主題為“我的童年”，要求幼兒自行繪制一幅與主題相關(guān)的畫作，并于活動(dòng)現(xiàn)場展示。提高幼兒的繪畫技能和創(chuàng)意能力。4.游戲互動(dòng)組織親子游戲，讓家長和孩子們一起參與，增進(jìn)親子關(guān)系。如“歡樂接力賽”、“說說唱唱童話故事”等游戲。5.頒獎(jiǎng)儀式所有比賽獲獎(jiǎng)?wù)呔鶎⑹艿奖頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并邀請親友共同見證頒獎(jiǎng)儀式。四、宣傳推廣1.全方位宣傳在幼兒園內(nèi)部和校外廣泛宣傳活動(dòng)信息，包括校園公告欄、微信公眾號、電子屏等多種形式。2.增加宣傳曝光度邀請當(dāng)?shù)孛襟w進(jìn)行報(bào)道，凸顯活動(dòng)主題和校園特色，提高幼兒園的知名度。3.發(fā)放傳單在幼兒園周邊商圈、社區(qū)路口等地發(fā)放宣傳單，吸引更多家長和孩子的關(guān)注。五、活動(dòng)保障1.活動(dòng)場地選用寬敞明亮的室內(nèi)場地進(jìn)行活動(dòng)。2.設(shè)備保障準(zhǔn)備音響、投影儀、話筒等設(shè)備，以保證活動(dòng)的順利進(jìn)行。3.安全保障制定安全措施，確?；顒?dòng)過程中安全無事故。六、活動(dòng)效果評估通過活動(dòng)后的問卷調(diào)查、家長反饋、學(xué)生表現(xiàn)等途徑來評估活動(dòng)的效果，并對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思。七、活動(dòng)后續(xù)根據(jù)活動(dòng)效果，適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)方案，不斷完善詩詞大會(huì)這一品牌活動(dòng)。同時(shí)，通過各種方式，將優(yōu)秀的詩詞朗誦作品、繪畫作品等展示出來，并加以宣傳。3.在組織幼兒數(shù)學(xué)教育活動(dòng)時(shí)，幼兒中出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，你會(huì)怎么辦?答：一、從游戲入手1、拼圖、下棋讓孩子盡早學(xué)會(huì)拼圖，并逐漸增加拼圖的塊數(shù);學(xué)習(xí)簡單棋類的玩法。2、猜物把幾種不同形狀、輪廓鮮明的東西放在袋子中，讓孩子去摸，然后提問孩子:“一共有幾樣?xùn)|西?都是些什么?你是怎么知道的?”3、什么東西不見了擺出幾樣?xùn)|西，讓孩子看上1—2分鐘，再讓孩子閉上眼睛，拿掉其中的一個(gè)或兩個(gè)東西，再請孩子說說什么東西不見了。(提示:可先從少數(shù)幾個(gè)東西開始，等孩子記憶力增強(qiáng)后，再逐漸增加?xùn)|西的數(shù)量和拿掉的數(shù)量。)二、從語言入手聽故事在講故事前，先向孩子提出問題，讓孩子帶著問題去聽，聽完后回答問題;還可以要求他在聽完故事后復(fù)述給你聽。傳話經(jīng)常讓孩子做傳信的人。"你去告訴爺爺，今天晚上9點(diǎn)，中央電視臺有他喜歡的節(jié)目。"從簡短的到長一些的句子。學(xué)話教孩子跟隨你說話，在完整地說一句話后，你說前半句，讓孩子說后半句。三、從數(shù)學(xué)入手1、找數(shù)字讓孩子在紙上把大小不同、次序混亂的1—100的數(shù)字，依次找出并圈上。(提示:這個(gè)訓(xùn)練可常做，每次記錄下時(shí)間，或跟家長比賽，增加訓(xùn)練的趣味性。)2、連圖形讓孩子把1—100甚至更多的數(shù)字按順序連接起來，組成各種有趣的畫面。四、從交往入手小幫手經(jīng)常讓孩子幫助家長拿各類小東西，從一件到幾件不等，要求他在一次完成。"請幫我拿一個(gè)蘋果、一把小刀、一些紙巾和幾個(gè)牙簽?！蔽濉穆?、看入手準(zhǔn)備配有磁帶或CD的圖書，讓孩子先聽，冉有圖書，理解其中內(nèi)容。這種圖書以聽為主，用圖書來加深理解，此方法對孩子將來進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)有非常大的幫助。孩子在聽、看的過程中不僅豐富了知識、提高了對事物的理解能力，更主要地培養(yǎng)了孩子安靜、注意聽講的好習(xí)慣。三、從數(shù)學(xué)入手1、找數(shù)字讓孩子在紙上把大小不同、次序混亂的1—100的數(shù)字，依次找出并圈上。(提示:這個(gè)訓(xùn)練可常做，每次記錄下時(shí)間，或跟家長比賽，增加訓(xùn)練的趣味性。)2、連圖形讓孩子把1—100甚至更多的數(shù)字按順序連接起來，組成各種有趣的畫面。4.如何開展好幼兒社會(huì)教育活動(dòng)的延伸活動(dòng)?答：第一，可以延伸到下一個(gè)活動(dòng)，使半日活動(dòng)或者一日活動(dòng)成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。第二，可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中去，使區(qū)域活動(dòng)成為教學(xué)活動(dòng)的自然延伸。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)立體的、多元的、豐富多彩的環(huán)境，幼兒可以按自己的發(fā)展需要和興趣特點(diǎn)與環(huán)境互動(dòng)，獲得有益的發(fā)展。第三，可以延伸到家庭和社會(huì)活動(dòng)中，真正實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭、社會(huì)的密切配合?，F(xiàn)階段的主題綜合教育對資源的依賴性較強(qiáng)，幼兒園的資源畢竟有限。5.幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容有哪些?選擇幼兒健康教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意哪些問題?答：幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容有心理健康、日常生活習(xí)慣與生活能力、飲食與營養(yǎng)、身體認(rèn)識與保護(hù)、自身安全、體育鍛煉。幼兒健康教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意(1)選擇的內(nèi)容要以幼兒園健康教育目標(biāo)為依據(jù);(2)選擇的內(nèi)容要符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)的水平;(3)選擇的內(nèi)容要為幼兒一生的發(fā)展服務(wù);(4)選擇的內(nèi)容要具有時(shí)代性;(5)選擇的內(nèi)容要因地制宜。6.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的基本方法有哪些?在開展幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題?你會(huì)如何解決?答：(1)感知欣賞法。感知欣賞法是教師通討藝術(shù)性語言的描述，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官觀察、感知藝術(shù)作品和周圍環(huán)境中事物的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、運(yùn)動(dòng)模式等審美特征，提高其敏銳的審美感知能力和深刻的審美體驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒ā?2)示范和范例法。示范是教師把美術(shù)過程中的難點(diǎn)直接操作給幼兒看，利于幼兒在直接模仿的條件下學(xué)習(xí)一些參加美術(shù)活動(dòng)必需的、關(guān)鍵的、技術(shù)性的措施。范例是為幼兒提供可以觀察、欣常的直觀教具，可以是教師的范圍，也可以是實(shí)物、照片、圖片、圖書等。(3)游戲練習(xí)法。游戲練習(xí)法是指通過游戲的形式，讓幼兒在愉快、積極的狀態(tài)下習(xí)得美術(shù)技能，把視覺形象改變?yōu)橐曈X——運(yùn)動(dòng)形象，提高手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動(dòng)興趣的方法。(4)線索啟迪法。線索啟迪法是教師提供某種刺激，激活幼兒的思路，喚醒他們沉睡的經(jīng)驗(yàn)，激活幼兒的思路，喚醒他們沉睡的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的思考過程的方法。這種方法能引發(fā)幼兒去聯(lián)想，可幫助幼兒進(jìn)行美術(shù)構(gòu)思，豐富作品內(nèi)容。7.幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域中，如何實(shí)施舞蹈教育活動(dòng)?答：1、初步學(xué)會(huì)舞蹈，激發(fā)幼兒對跳舞的興趣。2、能按音樂節(jié)拍做動(dòng)作，初步培養(yǎng)幼)的節(jié)奏感。3、學(xué)習(xí)基本動(dòng)作"踵趾步"。單元二一、考證真題1.A2.B3.B4.材料分析題教師在戶外投放一些“拱橋”(見圖一),希望幼兒通過走“拱橋”提高平衡能力。但是,有幼兒卻將他們翻過來,玩起了“運(yùn)病人”游戲(見圖二)。他們有的拖、有的推、有的拉……玩得不亦樂乎。對此，兩位教師反應(yīng)不同。A教師認(rèn)為應(yīng)立即勸阻,并引導(dǎo)幼兒走“拱橋”;B教師認(rèn)為不應(yīng)阻止，應(yīng)支持幼兒的新玩法。問題:(1)你更贊同哪位老師的想法?為什么?(2）你認(rèn)為“運(yùn)病人”游戲有什么價(jià)值?答：(1)更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法,這一理念符合游戲的基本特征。①游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng),自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。材料中針對幼兒自發(fā)生成的"運(yùn)病人”的角色扮演游戲,教師應(yīng)尊重幼兒游戲的自主性,支持幼兒進(jìn)行游戲。②游戲是在假想中反映現(xiàn)實(shí)生活的,重在過程,沒有外在強(qiáng)加的目的,能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗(yàn)。部分幼兒雖然沒有按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行體育鍛煉游戲,但他們在"運(yùn)病人"游戲中有的挑、有的推、有的抬,玩的不亦樂乎,在這一過程中不知不覺獲得了全方位發(fā)展,得到了極大的滿足感。因此,教師應(yīng)當(dāng)給予支持。(2)“運(yùn)病人"的游戲?qū)儆诮巧螒?是幼兒通過扮演角色.運(yùn)用想象,創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲,屬于創(chuàng)造性游戲。“運(yùn)病人”的教育作用如下:①促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語言的發(fā)展。在“運(yùn)病人"游戲中,可以增加幼兒關(guān)于照顧、運(yùn)送病人方面的“醫(yī)護(hù)”知識,促進(jìn)幼兒交流表達(dá)的能力和思考問題、解決問題的能力。②促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展,在游戲中可以幫助幼兒增加對“病人”這一角色的了解,體會(huì)要愛護(hù)病人和關(guān)愛病人的情感;可以幫助幼兒克服自我中心化,學(xué)會(huì)理解他人。此外,在與同伴共同“推”、“抬"的過程中也提高了與同伴合作的能力。③有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性?！斑\(yùn)病人"游戲是幼兒自發(fā)的游戲活動(dòng),并且在游戲中可以思考"運(yùn)送"病人的多種方法,促進(jìn)幼兒的發(fā)散思維的發(fā)展,提高了與同伴合作的能力。④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。在"運(yùn)病人"游戲中可以讓幼兒體驗(yàn)各種情感,如友好、同情、責(zé)任心等積極情感,也可以促使幼兒在成功運(yùn)送病人的過程中產(chǎn)生自豪感等。5.論述題:幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)和游戲的含義分別是什么?試述兩者的區(qū)別與聯(lián)系。答：幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)是指全班一起進(jìn)行的活動(dòng)形式。這種活動(dòng)的特點(diǎn)是集中性和統(tǒng)一性，即活動(dòng)是全員參與的，并有統(tǒng)一的活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)要求。游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容;游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn);游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。區(qū)別:①活動(dòng)中的主體不同。游戲中幼兒是游戲的主人、是活動(dòng)的真正主體，幼兒可以自由支配、自己協(xié)商自己的活動(dòng)，教師更多起到的是觀察者和指導(dǎo)者的作用。而集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)與支持下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，教師的參與支配程度相對更高。②活動(dòng)的形式不同。集體教學(xué)活動(dòng)是在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃、全體幼兒在同一時(shí)間所進(jìn)行的活動(dòng)，具有集中性和統(tǒng)一性的特征。而游戲中幼兒的活動(dòng)是自主的，可以通過集體的形式進(jìn)行，也可以是以小組或個(gè)別的形式組織。聯(lián)系:①教育目的一致。游戲的內(nèi)容與目的要圍繞教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行，教師要使幼兒在游戲中獲得的愉快體驗(yàn)與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一。因此，教師既要熟悉游戲的理論，了解幼兒身心發(fā)展水平、年齡特點(diǎn)、興趣愛好，又要找與之相適宜的教學(xué)活動(dòng)，并與游戲結(jié)合在一起。②兩者互為補(bǔ)充。游戲是順利開展集體教學(xué)活動(dòng)的“溫床"集體教育活動(dòng)又能提升和鞏固兒童的知識經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)要體現(xiàn)"寓教學(xué)于游戲活動(dòng)"之中的教育理念:在課程游戲化的大背景下，幼兒園的游戲活動(dòng)可以輔助集體教學(xué)活動(dòng)，或者集體活動(dòng)用游戲的方式來開展;也可以用游戲活動(dòng)作為集體活動(dòng)后的延伸，讓游戲活動(dòng)與集體教學(xué)活動(dòng)有效銜接起來。二、單元檢測１.單選題(1)A(2)B(3)B(4)B(5)C(6)C2.材料分析題(1）某幼兒園中班的建構(gòu)區(qū)，一個(gè)男孩(甲）在用軟塑料塊搭“高樓”，另一個(gè)男孩(乙）在他旁邊玩飛機(jī)，每當(dāng)甲搭好了“高樓”，乙的“飛機(jī)”就開過來撞倒甲的“高樓”，細(xì)心的王老師發(fā)現(xiàn)，乙的行為并沒有引起甲的不悅，每當(dāng)“高樓”被撞倒后甲就迅速地又搭起一座“高樓”,似乎在等待著乙的“飛機(jī)”的又一次到來。由此，王老師判斷兩個(gè)男孩正在非常默契地玩一種合作游戲，所以不但沒有去干預(yù)，而是坐到甲的身旁，也拿軟塑料塊搭“高樓”，一邊搭一邊說:“我來搭一座不容易撞倒的大樓?！痹诶蠋煹氖痉秵l(fā)下,“高樓”越搭越結(jié)實(shí),大家玩得津津有味。結(jié)合教師在幼兒游戲過程中的現(xiàn)場指導(dǎo)策略，分析王老師指導(dǎo)本次游戲的合理之處。答：對于這種情況，教師通過觀察發(fā)現(xiàn)，乙的行為并沒有引起甲的“不悅”，每當(dāng)“大高樓"被撞倒以后，甲就迅速地又搭起一座"高樓"，似乎在等待著乙的飛機(jī)的到來。甲和乙的這種表現(xiàn)，實(shí)際上告訴了我們，兩個(gè)男孩現(xiàn)在正在非常默契地玩一種“合作"的游戲，因此不必去干預(yù)。教師的判斷幼兒的行為是正確的。并以游戲者的身份參與到游戲中來，以材料為媒介直接甲乙的游戲發(fā)展下去。教師對兒童游戲的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握以下策略或基本要求:一、指導(dǎo)以觀察為依據(jù)游戲指導(dǎo)是在游戲中對兒童施加的影響，這種影響從指導(dǎo)者的意圖或意向上來說，可以分為兩種性質(zhì):1、一種是正向的，即通過指導(dǎo)促進(jìn)或肯定兒童的某種行為;2、另一種是負(fù)向的，即通過指導(dǎo)抑制或否定兒童的某種行為。二、確定指導(dǎo)的方式方法教師在通過細(xì)致觀察兒童的游戲并確定了指導(dǎo)的必要性之后，就要考慮用什么樣的方式方法去指導(dǎo)兒童。教師可采取的指導(dǎo)方式方法，大致可以分為以下三種:1、以自身為媒介2、以材料為媒介3、以兒童伙伴為媒介三、確定指導(dǎo)的時(shí)機(jī)教師在學(xué)前兒童游戲中的指導(dǎo)，除了要注意方式方法的適宜性以外，還要注意指導(dǎo)的時(shí)機(jī)。兒童游戲活動(dòng)開始時(shí)的興趣和愿望的激發(fā)、啟動(dòng)，結(jié)束時(shí)的總結(jié)性評論，都是游戲指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。四、把握好指導(dǎo)的對象范圍教師在班級中對兒童游戲的過程指導(dǎo)往往是以個(gè)別教育方式來進(jìn)行，但必須立足于對全體兒童的游戲活動(dòng)全面掌握和關(guān)注的基礎(chǔ)之上，做到對個(gè)別兒童游戲的個(gè)別指導(dǎo)和對全體兒童游戲進(jìn)行的一般性影響相結(jié)合;教師是在照顧全體兒童的同時(shí)，注重對兒童個(gè)體的影響。教師應(yīng)注意避免單一性集體指導(dǎo)和整齊劃一的要求(特別是在集體形式的教學(xué)游戲開展中)，同時(shí)又需注意指導(dǎo)范圍不能局限于某幾個(gè)兒童身上，特別是在兒童的自由自選的游戲開展中，做到對指導(dǎo)對象范圍的科學(xué)、合理的把握。五、把握好互動(dòng)的節(jié)奏節(jié)奏是有關(guān)速度的問題。在教師與學(xué)前兒童的互動(dòng)過程中也存在著節(jié)奏問題。要把握好與兒童互動(dòng)的節(jié)奏，要求教師站在兒童的角度，以“假如我是孩子”的心態(tài)體現(xiàn)兒童可能的興趣與需要，不要僅僅從“我想怎么教"來設(shè)計(jì)活動(dòng);同時(shí)，還要求教師在實(shí)際活動(dòng)過程中，敏感地覺察到兒童真正的興趣、需要是什么，能夠及時(shí)地調(diào)整自己的活動(dòng)目標(biāo)以及步驟。(2)小班幼兒在角色游戲區(qū)活動(dòng)，文文在郵局區(qū)擺弄一個(gè)稱重器。在此之前,孩子們沒“郵局”這個(gè)角色游戲的經(jīng)驗(yàn)。教師看到這種情況，拿了一個(gè)盒子走過去對文文說:“我想把這個(gè)寄到超市去（旁邊有超市游戲區(qū))，你能幫我稱一下嗎?文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說:“100克!”教師問:“多少錢?”“10塊錢?！苯處熂傺b付了錢，文文立刻把盒子送到了隔壁的超市。接著，有幾個(gè)小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得熱鬧起來。請分析在這個(gè)案例中教師是如何干預(yù)幼兒游戲的。答：在這個(gè)案例中,教師采用的是內(nèi)部干預(yù)的方法,以顧客身份參與幼兒的郵局游戲,雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做,但以角色行為暗示了游戲方法,提示幼兒可以如何進(jìn)行游戲。對于沒有多少生活經(jīng)驗(yàn)的小班幼兒來說,教師參與游戲、通過角色行為給予游戲暗示的方法比簡單的幾句建議來得更有效。單元三一、考證真題BAB二、單元檢測1.幼兒園應(yīng)如何對幼兒進(jìn)行安全教育?答：①教育兒童遵守安全制度，兒童有事必須得到老師允許后才能離開班，教育兒童遵守交通規(guī)則和體育游戲規(guī)則，兒童出入房間上下樓梯要有秩序，不得擁護(hù)和打鬧。②教育兒童不做有危險(xiǎn)的事情，如不完或不完彈弓不爬墻上樹，不戲弄牲畜等。⒉.托幼機(jī)構(gòu)的日常使用設(shè)備各有哪些安全要求?答：★家具:家具用具以木質(zhì)為宜,安裝平整牢固，桌椅邊角均應(yīng)做成圓角?！镱孪词?水槽和臺階邊緣應(yīng)砌成圓角，毛巾掛鉤不宜有尖銳的鉤子，地面應(yīng)鋪防滑地磚或防滑墊?！镫娖髟O(shè)備:插座應(yīng)安裝在1.6m以上，吊扇日光燈與頂面墻壁連接牢固?！锿婢?玩具宜選擇布藝、塑料和木制的，玩具的表面應(yīng)光滑，無倒刺、尖角和鋒利邊緣，玩具的體積不宜過小，質(zhì)量不宜太大?！镞\(yùn)動(dòng)器械:滑梯、攀登架等大型組合器械應(yīng)放在草坪、泥地或塑膠地上。轉(zhuǎn)椅、蕩船與其他器械之間應(yīng)保持適當(dāng)間距，并有防護(hù)裝置，自制運(yùn)動(dòng)器械應(yīng)考慮材料的安全。3.材料分析題案例:上午幼兒園中3班的小朋友正在教室內(nèi)玩游戲，李老師在各種不同類型的游戲區(qū)域進(jìn)行觀察和引導(dǎo)。王明小朋友來到李老師面前說:“李老師，我剛才上廁所時(shí)，摔了跤，可是我很勇敢，沒有哭。”李老師連忙問道:“摔到哪里啦?”王明用手指指頭部，李老師趕緊細(xì)細(xì)地查起來，沒有發(fā)現(xiàn)王明的頭上有明顯的傷痕，李老師對王明說:“你是個(gè)勇敢的孩子，去玩吧。”很快到吃午飯的時(shí)間，全班小朋友和往常一樣，在各自的座位上吃著自己的那份飯菜，吃著吃著，王明小朋友嘔吐了。問題:請你分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?你認(rèn)為李老師應(yīng)該如何做?答：因?yàn)殛惓渴呛竽X勺著地，摔倒了頭部，可能引起了腦震蕩，并且老師沒有把陳晨送去醫(yī)院仔細(xì)檢查。周老師應(yīng)該趕緊將陳晨小朋友送到醫(yī)院，并且聯(lián)系該小朋友的家長，如實(shí)告知情況。單元一（一）考證真題一、選擇題（不定項(xiàng)選擇題）ABCDABCABCABCDEF二、問答題舉例說明開展不同節(jié)日活動(dòng)，應(yīng)提前做好哪些準(zhǔn)備。答：在不同的節(jié)日的時(shí)候，幼師都會(huì)帶著小朋友做一些手工作品。眾所周知，作為一名幼師，最基本的技能就是手工，在每個(gè)學(xué)期開學(xué)或者舉行一些大型活動(dòng)時(shí)，幼師都需要對環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，而幼師的這一項(xiàng)技能基本是貫穿整個(gè)學(xué)期的，在一些節(jié)日前夕，老師會(huì)把這個(gè)節(jié)日的由來和一些歷史在課堂上進(jìn)行介紹，并尋找一些相關(guān)的歌曲和游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識相關(guān)的節(jié)日，并知道節(jié)日的意義。除此之外，最重要的就是做一些手工，在元旦節(jié)前夕，幼師可能會(huì)收集一些制作手工燈籠，卡紙鞭炮的材料，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行節(jié)日手工的制作。在父親節(jié)，母親節(jié)重陽節(jié)的時(shí)候，也會(huì)做相關(guān)的手工并且寫上祝福語，讓孩子帶回家送給自己的爸爸媽媽爺爺奶奶。還會(huì)在端午節(jié)時(shí)，舉辦一些活動(dòng)，讓家長們到幼兒園和孩子一起參與包粽子的活動(dòng)等等。三、設(shè)計(jì)幼兒園節(jié)日活動(dòng)方案要求:節(jié)日活動(dòng)方案按照活動(dòng)意圖、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)、活動(dòng)對象與組織形式、具體準(zhǔn)備工作、流程、其他注意事項(xiàng)等環(huán)節(jié)撰寫。答：活動(dòng)目標(biāo)：1.讓幼兒知道過新年了，我又長一歲了，應(yīng)當(dāng)爭取更大的進(jìn)步。2.鼓舞幼兒與伙伴們共享食物的歡快，增進(jìn)友情;充分感受節(jié)日的歡快。3.讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。4.讓家長主動(dòng)參預(yù)，為孩子們做榜樣。5.知道節(jié)日時(shí)人們主要的慶?；顒?dòng)。6.情愿主動(dòng)參預(yù)活動(dòng)，感受節(jié)日的歡快?；顒?dòng)對象：小班全體幼兒活動(dòng)時(shí)間：20xx年12月31日上午活動(dòng)預(yù)備：1.布置園內(nèi)班內(nèi)環(huán)境，使整個(gè)幼兒園洋溢著節(jié)日的氣氛。2.每名幼兒預(yù)備一句祝福的話。3.幼兒預(yù)備好自己寵愛吃的食物(3～4樣)4.磁帶、錄音機(jī)及幼兒的禮物活動(dòng)過程：一、帶幼兒參觀已布置好的園內(nèi)環(huán)境，讓幼兒感受節(jié)日的氣氛。老師：“小伴侶，你們知道今日的幼兒園為什么特別的美?”幼兒：“快過年了!”老師：“你們都看到了，快過年幼兒園都發(fā)生了新的變化，小伴侶們在新的一年里有什么預(yù)備?”幼兒自由回答。(點(diǎn)評：開放性問題提出，引發(fā)幼兒大膽想象，相相互互溝通)二、文娛活動(dòng)開頭請來全班幼兒演節(jié)目。1.請全班幼兒唱《新年好》歌曲唱兩段。2.請幼兒自愿上臺表演，內(nèi)容不項(xiàng)，如所學(xué)的歌曲或兒歌等。3.幼兒對自己的好伴侶說一句祝福的話。4.各班孩子共享食物。教學(xué)反思：元旦即將到來，小班幼兒將迎來在園的第一次“迎新年，慶元旦”的活動(dòng)。在這辭舊迎新之際，為了提高幼兒的交往力氣和自信念，更為了讓孩子們一起度過一個(gè)有意義的元旦，小班段特進(jìn)行：“慶元旦迎新年”的“食物共享”活動(dòng)。本次活動(dòng)我們將訓(xùn)練教學(xué)和共享活動(dòng)融在一起，使幼兒熟識到我長大一歲，要學(xué)習(xí)更多的學(xué)問技能和本領(lǐng)，感受元旦節(jié)日的氣氛，共同共享歡快和喜悅。四、模擬演練，開展“六一”兒童節(jié)日活動(dòng)教師組織班級學(xué)生模擬演練“六一”兒童節(jié)日活動(dòng)，對班級人員進(jìn)行角色分配，1人扮演園長、2人扮演主任、3人扮演班級組長、6人扮演教師，10~15人扮演幼兒，10~15人扮演幼兒家長。要求以游藝方式開展活動(dòng)。答：略。（二）單元檢測1.幼兒教師與家長在溝通時(shí)應(yīng)注意哪些技巧?答：1、與家長溝通時(shí)要注意態(tài)度和語氣2、要多途徑與家長交流3、多征求家長的愿望、需求、意見4、可以經(jīng)常更換信息欄5、恰當(dāng)方式談?dòng)變盒袨閱栴}與家長溝通6、特殊事件主動(dòng)坦