【部編版】六年級語文下冊第8課《匆匆》精美課件

匆匆8光陰似箭分秒必爭

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間一旦流逝，就再也找不回來了。我們多想把時間挽留，可它卻總是一去不復(fù)返！今天我們就走進課文，感受一下朱自清先生對時光流逝的惋惜與無奈。1.會寫6個生字，正確讀寫“挪移、徘徊”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，學(xué)習(xí)本文的表達方式，積累語言。（重點）3.抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間的寶貴，培養(yǎng)珍惜時間的意識。（難點）聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀藏挪徘徊蒸裸組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫：17筆順：小時候我們都愛玩捉迷藏的游戲。收藏躲藏隱藏

藏頭露尾組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：扌筆畫：9筆順：他的腿受傷了，只能一步一步地向前挪。挪動挪用挪開東挪西湊組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：彳筆畫：11筆順：我在這兒徘徊了很久才進去。徘徊組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：彳筆畫：9筆順：我們必須勇往直前，不能徘徊不前。徘徊組詞：造句：結(jié)構(gòu)：上下部首：艸筆畫：13筆順：天氣越熱，水分就蒸發(fā)得越快。蒸飯蒸發(fā)蒸氣蒸蒸日上組詞：造句：結(jié)構(gòu)：左右部首：衤筆畫：13筆順：夏天出門時，不要把胳膊裸露在太陽底下。裸露藏挪徘徊蒸裸空虛嘆息徘徊詞語表赤裸裸確乎不禁挪移覺察微風(fēng)何曾游絲挑戰(zhàn)一下注意紅色字的讀音原文示例·——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏（）在何處呢？藏（寶藏）（躲藏）

為了尋找寶藏

，他四處奔波。碰到雨雪天氣，只能找山洞躲藏

。多音字發(fā)覺≈覺察

?忽視小鹿好像覺察到什么，突然逃跑了。小鹿好像發(fā)覺到什么，突然逃跑了。失敗緣于忽視細處，成功始于重視小事。覺察發(fā)覺忽視?一起讀一讀近

反義詞遮挽：遮擋，挽留。匆匆：急急忙忙的樣子。潸潸：流淚不止的樣子。徘徊：在一個地方來回地走。涔涔：汗、淚、水等不斷往下流的樣子。凝然：文中指眼睛定定地看。凝，注意力集中。詞語解釋千門萬戶：形容屋宇廣大或住戶極多。文題的“匆匆”指的是什么？探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：

本文的朗讀基調(diào)是舒緩低沉，語速稍慢。開頭語氣舒暢一些，緊接著要讀出轉(zhuǎn)折語氣和一系列上揚的疑問語氣，中間用低沉的語調(diào)展現(xiàn)作者的愁緒及無奈。

朗讀指導(dǎo)

時間匆匆而過、一去不復(fù)返的現(xiàn)象。文題的“匆匆”指的是什么？1.給加點字注音。涔涔______赤裸______徘徊______遮挽______蒸融______伶俐______2.結(jié)合語言環(huán)境,理解下列詞語的意思。確乎:________________________________________涔涔:________________________________________潸潸:________________________________________徘徊:________________________________________的確。文中形容汗、淚水等不斷往下流的樣子。形容流淚不止。在一個地方來回地走?！ぁぁぁぁぁ?.教師總結(jié)：我們從讀中感受到了作者的情緒，他無奈，他惋惜，他感慨，他焦灼，甚至還有點痛苦。而這些感受都是我們通過文字體會出來的，正因為作者善于觀察，才寫了這樣富有真情實感的文章。2.回顧本課學(xué)習(xí)收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦并抄寫1、2自然段。匆匆藏挪徘徊裸蒸匆匆8光陰似箭分秒必爭上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，感知了課文整體內(nèi)容，這節(jié)課就讓我們走進課文去讀一讀作者所感嘆的一去不復(fù)返的時間吧！

讀課文第1自然段：文章的開頭使用了什么修辭手法？作者提出了什么問題？做了哪些猜想呢？

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？燕子可再來楊柳可再青花兒可再開逝去的日子不再回對比引出對時光和人生的思考。

用形象化的對比有什么作用？問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？猜想一：是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？猜想二：是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？

看似是在問，其實是表達了作者對時光逝去的無奈和對已逝日子的深深留戀。

作者做了這么多的設(shè)問，他真的只是在簡簡單單地在問嗎？還有什么意思？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

有感情的朗讀第2自然段，你怎樣理解文中畫橫線的句子？

把八千多日子比喻成極小極小的水滴，把時間比喻成浩瀚的大海。日子顯得如此渺小，在這漸漸，在這默默里消失得如此之快，無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者無奈的愁緒。讓我們不禁沉思不知不覺中“我們的日子失去了多少？”

這么多的日日夜夜，作者都是怎樣度過的呢？讀第3自然段，找一找。洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，他從我身上跨過，從我腳邊飛走了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；掩面嘆息時，新來的日子又開始在嘆息里閃過了。時間是抽象的，但作者這一段的描寫卻把它寫得形象可感。說說作者是怎樣表現(xiàn)“時日匆匆”這一意境的？①作者卻把時間擬人化，“跨、飛、溜、閃”幾個字寫出了一天的時間是怎樣很快的從身邊“溜走”的。②作者使用了排比句，通過生活具體的小事情“吃飯、洗手、睡覺、沉默”等，十分生動具體地描寫出了時間是怎樣一點一滴在不知不覺中從我們身邊流逝的。

朱自清先生的時間步履匆匆，在洗手、吃飯的時候過去了。那么，同學(xué)們，你的時間是怎樣從身邊一點一滴溜走的呢？請你仿照課文說一說，看誰說的最生動有趣。讀第4自然段，這一段中作者又產(chǎn)生了什么新的問題？表達了怎樣的情感？

在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭?。啃聠栴}：

作者再次用比喻，讓我們感受到日子就這樣了去無痕，表現(xiàn)出了時間的珍貴。

過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

作者說過去的日子如輕煙、薄霧，這樣寫有什么作用？

我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的,為什么偏要白白走這一遭?。?/p>

①赤裸裸：形容一無所有。 ②赤裸裸：形容沒有在世界上留下什么有價值東西。文中兩個“赤裸裸”的含義相同嗎？

作者對自己人生的思考。表達了自己決心珍惜時間，奮發(fā)有為，干一番事業(yè)的情懷以及不甘心虛度此生的思想。

這一段寫了什么？表達了作者怎樣的內(nèi)心想法呢？你覺得怎樣才算是留下些生命的痕跡？怎樣的人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭？可以舉一個你佩服的人做例子來說明。（談偉人名人的事例；關(guān)注自己身邊的普通人。）

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

請大家齊聲朗讀課文最后一自然段，思考：這段話有什么作用？①強調(diào)時間一去不復(fù)返。②首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文，突出中心，引人深思。

本文是圍繞哪個詞語描寫的？作者借文章表達了什么樣的情感？前面老師已經(jīng)對這篇課文進行了詳細的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。

本文是圍繞哪個詞語描寫的？作者借文章表達了什么樣的情感？

本文是圍繞“匆匆”二字描寫的，文章表達了作者對時間易逝的無奈與惋惜，以及自己不愿虛度光陰的思想。

學(xué)完課文，對你有什么啟發(fā)？你有什么想說的？

我們不能白白地浪費日子、時間、生命，人生在世不要蹉跎大好光陰，從現(xiàn)在起要好好學(xué)習(xí)，為美好的未來努力奮斗。

本文很注重修辭，文中多處運用了比喻、擬人、設(shè)問、排比等多種修辭手法來描寫時光匆匆，使抽象化的時間變得具體可感、形象真實，讓文章在平淡的語氣中散發(fā)出濃濃的抒情氣息，充滿了詩情畫意，別有一番韻味。對時光流逝

課文緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者，提醒我們：。的無奈和惋惜時光在不知不覺中溜走，要珍惜分分秒秒，不要虛度光陰匆匆勿謂寸陰短具體說明提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢照應(yīng)開頭：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢像針尖上一滴水跨過飛走溜走閃過如輕煙如薄霧既過難再獲明日歌明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。【譯文】明天又一個明天，明天何等的多。我的一生都在等待明日，什么事情都沒有進展。世人和我一樣辛苦地被明天所累，一年年過去馬上就會老。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。百年來的明日能有多少呢？請諸位聽聽我的《明日歌》。課文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說說表達了作者怎樣的內(nèi)心感受，體會這樣表達有什么好處。

文中第1自然段后面和第4自然段運用了連續(xù)問句。第1自然段中的問句，提醒注意，引發(fā)人們思考，突出地表達了作者對時光流逝而又無法挽留的無奈。第4自然段中的問句如層疊而至的波浪將文章推向高潮后戛然而止，突出表現(xiàn)了作者對時光匆匆而逝的感慨和無奈，催人上進。時間的流逝本是司空見慣的現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人？讀了課文，你對時間的流逝有什么感觸？仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來。

（1）作者在抒發(fā)對時間流逝的感受時，并不作枯燥無味的大道理講述，也不發(fā)空洞的呼喊，而是把自己在特定處境里的感興，依托于大自然多種可感的景象之中，使抽象轉(zhuǎn)為具體，思緒化為形象。

（2）幼兒時光總是要去的，中學(xué)時段總是要來的；去來中間的小學(xué)階段又是如何地匆匆呢？早上的陽光是溫暖的，他總是拍著我的小屁股，喚我起床?？墒?，陽光的溫度是會變的啊，于是我也跟著匆匆地更衣?lián)Q褲。于是——上學(xué)的時候，時間從輕快的腳步聲中穿過；考試的時候，時間從緊張的呼吸中溜過；放學(xué)的時候，時間從一聲聲歡呼中飛過。他過得如此匆匆，讓我試圖用手遮掩住他，可是他卻從我的袖口邊鉆過；當我在睡夢中時，他就從我身上跨過；當我送走月亮，迎來太陽的時候，這一日便悄悄地溜走了。我悵然若失時，新的時光又在我的惘然中閃過了。8語文六年級下冊第二課時第一課時匆匆親愛的同學(xué)們:真情，是人性中最美好、最真摯的情感。如何用真情去記錄生活、表達情感、感動他人呢？一起走進第三單元，去感受真情實感的魅力吧！匆匆那個星期天◎體會文章是怎樣表達情感的?！蜻x擇合適的內(nèi)容寫出真情實感。尋找時間感悟真情表達真情任務(wù)一：尋找時間都去哪兒了收集線索打開時間之門完成任務(wù)破解時空密碼任務(wù)三：雕刻真情時光走進“我”的內(nèi)心世界任務(wù)二：回憶難以忘記那一刻任務(wù)：尋找時間都去哪兒了收集線索打開時間之門第一課時線索

作者名片1

朱自清（1898—1948）原名自華，字佩弦。原籍浙江紹興。中國現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者。

代表作品有《背影》《匆匆》《漿聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等。線索寫作背景2《匆匆》作于1922年3月，正是五四運動處于低潮，作者思想十分苦悶的時期。這時他由于“看不清現(xiàn)在，摸不著將來”，徘徊于人生十字路口，感到無限空虛與惆悵。但朱自清正如葉圣陶所說的，他“并非玩世，是認真處世”的人。他不愿虛度年華，在風(fēng)塵中老去，在給俞平伯的信中說，“日來時時念舊，殊低回不能自已。明知無聊，但難排遣?！叵肷系耐锵А遣荒茏钥说氖?。因了這惋惜的情懷，引起時日不可留之感。我想將這宗心緒寫成一詩，名曰《匆匆》”。不愿蹉跎青春，浪費時日，雖彷徨而仍思有所作為，《匆匆》抒寫的就是這種心境。確乎空虛不禁

挪移覺察嘆息徘徊游絲赤裸裸頭涔涔淚潸潸jīnnuópáihuáicénshānluǒ線索字詞花園3詞語我會認確乎徘徊頭涔涔淚潸潸確實，的確。本意指在一個地方來回地走，本文中指猶疑不決。此外，它還比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。形容不停流汗的樣子。形容流淚不止。詞意我知道生字我會寫點擊生字觀看生字視頻藏挪徘徊蒸裸cáng

第6筆是豎折，第8筆撇的起筆要在第7筆橫的中間，下半部分“臧”中的“臣”不要寫成“??”。書寫指導(dǎo)zhēng書寫時不要忘記“丞”下面的橫，這一筆不要寫得過短。認真朗讀課文，關(guān)注課文里的問句。思考：你從本文中體會到了怎樣的感情？

對時光匆匆流逝的感慨。線索時間初印象4提出問題從不同角度寫時光一去不復(fù)返首尾呼應(yīng)，引發(fā)思考恭喜你集齊線索，打開時間之門！尋找時間快速默讀課文，文中有兩處使用了一連串的問句，找出來讀讀，說一說：表達了作者怎樣的內(nèi)心感受？這樣表達有什么好處？并作簡單批注。燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們吧：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了吧：現(xiàn)在又到了哪里呢？1悵然若失思考：作者的發(fā)問有何不同？直接問連續(xù)問在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？4惆悵比喻焦慮苦悶生死惆悵、不安眷戀第1自然段和第4自然段有什么相似之處？這樣寫的好處是什么？合作探究

這兩個自然段都用了一連串的問句進行表達。這樣表達暢快、直接，能吸引讀者的目光，具有震撼人心的力量。8語文六年級下冊第二課時匆匆朗讀第2、3自然段，思考：作者是如何將這抽象的時光寫得具體可感的呢？圈畫相關(guān)內(nèi)容，并作簡單批注。我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。2二十幾年漫長渺小對比比喻借助事物表達情感，將抽象的時間具體化。去的盡管去了，來的盡管來著，去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去；我覺察他去得匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去；天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。生活中的小事排比擬人把情感融入生活中的小事，表達更細膩。3通過第3自然段這一系列的描寫，作者抒發(fā)了面對時光匆匆流逝怎樣的感情？無奈傷感彷徨作者描寫時間的流逝，可寫的事情很多，為什么偏偏寫洗手、吃飯、睡覺這么平常的事呢？

這些事如此尋常，人們不會察覺，甚至?xí)?/p>