結(jié)合教學(xué)淺談多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用 論文

結(jié)合教學(xué)淺談多媒體信息技術(shù)在小課堂中的應(yīng)摘要：信息化社會(huì)需要的是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的智慧型人才，教育只有順應(yīng)潮流注重學(xué)生智慧的培育才能培育出智慧的人才。多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中有利于智慧型課堂的打造，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智慧化。本文對(duì)多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中的意義進(jìn)行了分析，提出了多媒體在小學(xué)智慧課堂中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)，智慧課堂，應(yīng)用意義，應(yīng)用策略引言：智慧課堂是對(duì)傳統(tǒng)“知識(shí)課堂”的變革，智慧課堂更注重人文情懷，倡導(dǎo)幸福教育。智慧課堂是創(chuàng)造性的非線性課堂，教學(xué)目的是為了使學(xué)生獲得創(chuàng)造性的發(fā)展。智慧課堂的核心是為了讓學(xué)生的思維能力獲得發(fā)展，以問(wèn)題為主線，讓學(xué)生在輕松、探究的課堂氛圍中開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，從而開啟和發(fā)展學(xué)生智力，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，生成智慧成為學(xué)生的主人。一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中應(yīng)用多媒體信息教育部陳寶生部長(zhǎng)說(shuō)：“課堂不變，教育就不變；教育不變，學(xué)生就不變。課堂是教育發(fā)展的核心地帶。”所以我認(rèn)為要想使現(xiàn)在的教育發(fā)生改變就必須將智慧教育融入到現(xiàn)在的課堂中。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多教師講學(xué)生聽沉悶的課堂氣氛讓學(xué)生感覺(jué)無(wú)聊而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。數(shù)學(xué)課程是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，是為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。小學(xué)生一但了興趣則會(huì)影響到他們以后的學(xué)習(xí)。為了充分調(diào)動(dòng)和啟發(fā)學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要積極采取有效措施給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們對(duì)掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)充滿興趣。對(duì)多媒體信息技術(shù)的一天運(yùn)用便是其中最簡(jiǎn)單而有效的手段之一。良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)習(xí)興趣的調(diào)學(xué)教師可充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)造良好的課堂氣氛。智慧課堂中教師充分利用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)與學(xué)生間進(jìn)行交流互動(dòng)，把控課堂節(jié)奏，利用多媒體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)更具層次感和結(jié)構(gòu)性。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能夠節(jié)約教師板書時(shí)間，讓教師有更多的時(shí)間了解和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中多媒體信息1、借助多媒體信息技術(shù)創(chuàng)新課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)課堂導(dǎo)入是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入的效果直接影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)理念動(dòng)中激發(fā)學(xué)生狀態(tài)、興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，而這一教學(xué)理念的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中教師可利用多媒體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的課堂導(dǎo)入來(lái)激活學(xué)生的進(jìn)行《圖形的平移》部分知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生播放并介紹正確數(shù)出線段平移的距離，讓學(xué)生直觀清晰的感受平移的過(guò)程，為探索進(jìn)行鋪墊。然后再利用多媒體播放樓房平移的微視頻導(dǎo)入課題，讓學(xué)生對(duì)圖形的平移產(chǎn)生興趣。利用多媒體信息播放生活中常見(jiàn)的事物導(dǎo)入新課，讓學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，既能讓學(xué)生開拓眼界，又能激活學(xué)生思維。2、借助多媒體信息技術(shù)輔助學(xué)生自主探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有些關(guān)鍵的知識(shí)如概念、公式等對(duì)學(xué)生知識(shí)的發(fā)展和學(xué)習(xí)有著決定性的作用。這些重點(diǎn)知識(shí)需要學(xué)生有效學(xué)習(xí)統(tǒng)一掌握。而有些是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，如果教學(xué)中教師對(duì)這些知識(shí)處理不好則會(huì)影響學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。借助多媒體信息技術(shù)搭建新舊知識(shí)間的橋梁幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)中，教師可借助多媒體信息技術(shù)整合教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感受知識(shí)的形成，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)。如在進(jìn)行《圖形的平移教學(xué)時(shí)，教師可讓學(xué)生在學(xué)生機(jī)上將一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行平移，學(xué)生在學(xué)生機(jī)上能夠?qū)崿F(xiàn)真正意義上的平移，借助多媒體技術(shù)使平移的過(guò)程是可觀看的，不同面知識(shí)，以前同學(xué)們只能看到平移前后的圖形的位置卻不能看到整個(gè)平移的過(guò)程，而學(xué)生機(jī)上將點(diǎn)或者圖形進(jìn)行平移，能夠使知道平移是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。使學(xué)生會(huì)數(shù)線段平移的距離也是為了方形平移的距離。通過(guò)提前錄制好的微課視頻介紹數(shù)線段平移的距離的方法，提高了課堂效率。利用較短的時(shí)間交代了線段的平移，為今天的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容——圖形的平移做鋪墊，分清了教學(xué)的主次，既使學(xué)生掌握了數(shù)線段平移的距離的方法，又沒(méi)有在本環(huán)節(jié)浪費(fèi)太多時(shí)間。同時(shí)我在數(shù)圖形平移的距離練習(xí)讓學(xué)生互批這一功能，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生們能夠互相學(xué)習(xí)，讓會(huì)的學(xué)生幫助不會(huì)的學(xué)生，讓學(xué)生之間形成自評(píng)，互評(píng)等模式。在進(jìn)行折教學(xué)時(shí)，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于小朋友跳繩的視頻情境，利用多媒體向?qū)W生展示不同的小朋友跳繩的視頻，讓學(xué)生邊觀察邊記錄每一位小朋友跳繩的次數(shù)。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程中有的學(xué)生因?yàn)橛械男∨笥烟K跳的太快而無(wú)法保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。教師此時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪制統(tǒng)計(jì)圖的形式尋求解決問(wèn)題的方法，當(dāng)學(xué)生找到多種收集數(shù)據(jù)的方法時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生如何繪制折線統(tǒng)計(jì)圖，并利用多媒體展示制作的步驟，然后讓學(xué)生以小組的形式探究繪圖的方法體信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程，有利于學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的提高。3、借助多媒體信息技術(shù)獲得真發(fā)展知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)離不開恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，科學(xué)合理的練習(xí)能夠幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在做題時(shí)需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐與探多的邏輯推理方法。多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用能將知識(shí)框架圖直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的提取和運(yùn)用。如在《圖形的平移》的教學(xué)后可本節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。將課后練習(xí)編輯在智慧課堂中，提前設(shè)置好正確答案。學(xué)生利用學(xué)生機(jī)作答，學(xué)生機(jī)能夠根據(jù)教師提前設(shè)置好的答案自且生成報(bào)告，教師可以根據(jù)報(bào)告了解班級(jí)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，并且根據(jù)正確率知道哪些題學(xué)生更容易考出錯(cuò)，針對(duì)性講解，或者對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)。提高了課堂教學(xué)的效率，學(xué)生答題結(jié)束也能夠及時(shí)清楚的知道自己哪題出錯(cuò)并進(jìn)行訂正。最后在總結(jié)環(huán)節(jié)，我一步步出示了本節(jié)課提前做好的思維導(dǎo)圖，既節(jié)省了老師課堂作圖的時(shí)間，又幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容條理清賅。同時(shí)我利用了天立泰智慧大屏中的觀點(diǎn)云這一功能，讓每一位學(xué)生都能夠暢所欲言，既節(jié)約了課堂時(shí)間，又能夠使那些不愛(ài)回答敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。在圓的教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生畫一個(gè)圓，然后再以圓有哪些特征，圓的周長(zhǎng)和面積等相關(guān)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)圖，最后再?gòu)念}庫(kù)中篩選習(xí)題，通過(guò)習(xí)題幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)的知識(shí)。在課后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生分層布置作業(yè)，使學(xué)生的練習(xí)更有針對(duì)性，節(jié)約學(xué)生的課余時(shí)間。讓學(xué)生鞏固舊知的同時(shí)拓展解題思維，同時(shí)能優(yōu)質(zhì)資源，助力自我建構(gòu)個(gè)性化。結(jié)語(yǔ)：小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能將枯燥的數(shù)學(xué)理論知識(shí)直觀形象的展示給學(xué)生。讓學(xué)生在開放而多元的智慧課堂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知，提升他們的核心素養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)手段的教”以教師為中心”的課堂真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”的課堂；從轉(zhuǎn)移到能夠關(guān)注所有學(xué)生；將傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)空間；把學(xué)習(xí)的過(guò)程也變成一種學(xué)習(xí)的資源；將標(biāo)準(zhǔn)化、一致化的學(xué)習(xí)改變?yōu)閭€(gè)性化的學(xué)習(xí)。作教師，我們必須適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需求，掌握新時(shí)代發(fā)展的技術(shù)，立足本身，豐富自身教學(xué)技能與素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新自己的教學(xué)方法，認(rèn)真施教，做好教學(xué)反思工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，充分合理地利用