幼兒園中班數(shù)學得數(shù)是4的加法教學設計【含教學反思】

幼兒園中班數(shù)學得數(shù)是4的加法教學設計一、背景與教學目標1.1背景在幼兒園中班的日常數(shù)學教學中，加法是一個非常重要的內容。并且，對于幼兒園兒童來說，得數(shù)為4的加法是一個比較基礎、容易理解和掌握的概念。因此，本次教學設計針對中班兒童的得數(shù)為4的加法進行探究。1.2教學目標能夠通過互動游戲，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣；能夠正確地把4加上另一個數(shù)，得到正確的答案；能夠理解得數(shù)為4的加法的概念，并能夠舉一反三，靈活地運用到其他加法題目中；能夠通過合作學習，培養(yǎng)幼兒的合作精神和團隊意識。二、教學內容2.1教學重點得數(shù)為4的加法的概念；如何正確地進行得數(shù)為4的加法操作。2.2教學難點如何通過合作學習，讓幼兒更好地理解和掌握得數(shù)為4的加法的概念。三、課程設計3.1教學準備教具準備：數(shù)字卡片1至9各4張；白板、彩色粉筆。環(huán)境準備：教室內桌椅擺放整齊，教學區(qū)域清潔干凈；教室內空氣流通良好，保持安靜。3.2教學步驟步驟一：引入先通過故事、游戲等方式，引發(fā)小朋友的數(shù)學興趣，以解除他們的緊張情緒。故事鋪墊講解：小動物快樂地玩耍，每個動物面前都有四個球，小朋友可以想象動物會怎么玩，并通過引導回答，使幼兒初步了解得數(shù)為4的概念。突出得數(shù)為4是每個球的數(shù)目，對于幼兒來說是一個容易理解的數(shù)字。教師抽出一張數(shù)字卡片，問小朋友有沒有想到4相加的數(shù)字是多少。用白板板書“4+0=4”，“4+1=5”，“4+2=6”，“4+3=7”，并以聲音和數(shù)字卡片的形式展現(xiàn)出來，確保每一個數(shù)的大小與卡片上的數(shù)字相對應。步驟二：合成老師分發(fā)數(shù)字卡片，通過小組合作的方式，運用卡片自行找出符合題意的數(shù)字，注意數(shù)字卡片數(shù)量要保證一定。老師拋出隨機加法題目，小組內的小朋友一起交流想法，找到合適的數(shù)字卡片來組成答案，展示在白板上，并且口頭回答。通過合作互動，讓幼兒們能夠更深入地理解和掌握得數(shù)為4的加法的概念。步驟三：運用老師讓小朋友們自行編寫小問題，同樣采用數(shù)字卡片的方式來解題。題目難度適宜、數(shù)量適當，讓小朋友們能夠更加深刻地理解得數(shù)為4的加法規(guī)律，提高他們的數(shù)學思維能力。定義運用期限，讓小組朋友在一定時間內完成互動，老師可以根據(jù)小組合作的情況適當延長時間。步驟四：反思對于得數(shù)為4的加法概念、得數(shù)為4的加法操作、小組合作，進行教學反思。通過教學反思，本次數(shù)學教學中存在的不足，并且想辦法加以改進，以達到更好的教學效果。四、教學反思在本次數(shù)學教學中，最成功的是通過互動游戲、口頭解題和數(shù)字卡片的應用，讓幼兒對數(shù)學知識產生了濃厚的興趣。同時，在幼兒之間的合作學習中，他們能夠更好地幫助和傾聽彼此，充分培養(yǎng)了他們的集體合作精神和團隊意識。在本次教學活動中，一些孩子對4的理解比較模糊，導致部分題目答錯。同時，由于幼兒閱讀能力和感知不同，他們在小組協(xié)作中也存在一些問題，表現(xiàn)為分工不均衡，不能有效地合作完成任務。針對這些問題，我將會更有耐心的與孩子交流，讓他們清晰理解數(shù)學概念應用；在課前先說明小組合作的原則和規(guī)則，引導小組協(xié)作，讓我們的課堂更加愉快和有效。五、得數(shù)為4的加法，對于中班幼兒而言，是一個基礎而重要的數(shù)學知識點。在教學中，通過引入故事、游戲和數(shù)字卡片等多種形式，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣；通過合作學習，讓幼兒更好地理解和掌握得數(shù)為4的加法的概念。同時，在教學反