高中體育與健康課程教學(xué)改革設(shè)計-常州

高中體育與健康課程

田徑必修內(nèi)容的教學(xué)改革設(shè)計南京師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院周兵目錄初中與高中體育課程的區(qū)別田徑必修內(nèi)容的教學(xué)改革高中其他技術(shù)工程教學(xué)的改革建議初中與高中體育課程的區(qū)別

課程標(biāo)準(zhǔn)理念的區(qū)別教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別課程形式的區(qū)別教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別教學(xué)方法的區(qū)別教學(xué)評價的區(qū)別

課程標(biāo)準(zhǔn)理念的區(qū)別初中課標(biāo)：課程根本理念1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長2、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識3、以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位4、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益

高中課標(biāo)：課程根本理念1、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識和體魄2、改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式，努力表達(dá)課程的時代性3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生開展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)4、注重學(xué)生運動愛好和專長的形成，奠定學(xué)生終身體育的根底教學(xué)目標(biāo)的區(qū)別

初中體育課程目標(biāo)：通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將：1、增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用根本的體育與健康知識和運動技能；2、培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；3、具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；4、提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；高中體育課程目標(biāo)：通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生將：1、提高體能與運動技能水平2、發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活人生態(tài)度。3、加深知識與技能的理解4、學(xué)會評價5、增強(qiáng)創(chuàng)新能力與體會實踐能力6、形成愛好與專長7、培養(yǎng)健身意識與習(xí)慣課程形式的區(qū)別初中：必修課，3課時/周高中：學(xué)分制，選項課，2課時/周

教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別在體育教學(xué)內(nèi)容方面，轉(zhuǎn)變“以競技技術(shù)為首要內(nèi)容，不注重運動的人文價值和健康價值”的舊內(nèi)容體系，實現(xiàn)“強(qiáng)調(diào)實用化、生活化、多樣化和綜合化，體育與健康有機(jī)結(jié)合”的新教學(xué)內(nèi)容體系。初中：有助于開展身心健康的各類根底性活動內(nèi)容。體驗與嘗試運動技術(shù)工程。高中：選擇符合個人特點的運開工程，形成個人運動技能專長，奠定終身體育的技能根底。教學(xué)方法的區(qū)別初中課程改革的重點是教學(xué)內(nèi)容的改革。高中課程改革的重點是教學(xué)方法的改革。其中又以學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革為重點。初中：體驗、嘗試高中：實踐、理解、掌握、開展、選擇、形成、到達(dá)。教學(xué)方法的區(qū)別在體育教學(xué)組織與方法方面，轉(zhuǎn)變“以綱為本、以教師為中心、以剛性組織為主，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一”舊模式，實現(xiàn)“以學(xué)生為中心、靈活多樣、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)選擇性”的新模式?！?〕學(xué)生學(xué)法自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)?！?〕教師教法提倡學(xué)生采用適合自己的方式學(xué)習(xí)關(guān)注心理健康與社會適應(yīng)能力，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成改變傳統(tǒng)競技技術(shù)技能學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。教學(xué)評價的區(qū)別

評價指標(biāo)多元化，評價方法多樣化。

高中課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖健康教育專題田徑類運動體操類運動球類運動水上冰雪運動民族民間運動新興運動必修１學(xué)分必修１學(xué)分必修９學(xué)分必修田徑課程的改革思路

為什么學(xué)？——為何將田徑教材列為必修內(nèi)容。學(xué)什么？——怎樣選擇與設(shè)計田徑教學(xué)內(nèi)容。

怎樣學(xué)？——田徑教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求。為什么學(xué)？

——為何將田徑教材列為必修內(nèi)容

課程性質(zhì)田徑類課程是以走、跑、跳、投等多種身體練習(xí)為根本手段，以健身性、實用性、競技性練習(xí)工程為主要內(nèi)容，以開展人的根本運動能力和生活生存能力、促進(jìn)身心健康全面開展為主要目標(biāo)的根底性體育實踐課程。課程要求高中《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，“在運動技能學(xué)習(xí)中，為了充分發(fā)揮田徑運動在促進(jìn)學(xué)生體能開展和意志品質(zhì)培養(yǎng)方面的重要價值，要求學(xué)生必須在田徑運動模塊中必修1學(xué)分?！痹诟咧畜w育與健康課程中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，但每位學(xué)生均必修1學(xué)分的田徑，這是田徑運動的獨特價值和作用所決定的。為什么學(xué)？

——為何將田徑教材列為必修內(nèi)容

課程價值田徑類運動具有根底性、實用性和社會性等重要價值，在高中階段體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，通過田徑類運動的學(xué)習(xí)與鍛煉，可以有效地開展身體素質(zhì)、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和心理素質(zhì)，為其他運開工程的學(xué)習(xí)打好根底，也為將來的生活、工作奠定堅實的身心健康開展的物質(zhì)根底。為什么學(xué)？

——為何將田徑教材列為必修內(nèi)容

1、以走、跑、跳、投為主要動作方式的田徑運動，直接以人的根本運動形式，開展人的根底運動能力，為開展生活、生存能力奠定重要根底。2、走、跑、跳、投等多種身體練習(xí)，對強(qiáng)身健體，開展力量、速度、耐力、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)有獨特的作用和良好的效果。3、掌握良好的走、跑、跳、投等運動技能，對學(xué)習(xí)田徑運開工程和其他運動技術(shù)工程，提高運動技能，有良好的根底性作用。根底性實用性

1、日常生活中離不開走、跑、跳、投。2、以走、跑、跳、投為根底的戶外運動〔如登山、遠(yuǎn)足、野營等〕，是人們體育休閑活動的根本內(nèi)容。3、以走、跑、跳、投為根本內(nèi)容的田徑健身活動，簡便易行，效勞終身。社會〔文化〕性1、田徑運動是體育文化的重要組成局部，在奧林匹克運動中占有重要地位。2、田徑運動鍛煉直接挑戰(zhàn)人的運動能力極限，在練習(xí)過程中，要不斷戰(zhàn)勝自我，對開展心理素質(zhì)、意志品質(zhì)、競爭意識和團(tuán)結(jié)合作精神有積極的促進(jìn)作用，有助于人的社會化進(jìn)程。3、田徑運動鍛煉，為未來的工作、生活和終身體育奠定良好的身心全面開展的物質(zhì)根底。為什么學(xué)？

——為何將田徑教材列為必修內(nèi)容因為田徑運動的根底性、實用性和社會性價值，對學(xué)生的身體素質(zhì)、健身技能、生活生存能力、心理素質(zhì)與意志品質(zhì)的培養(yǎng)等方面，具有其他運開工程不可替代的積極作用。因此，在高中階段，每位學(xué)生都要必修1學(xué)分的田徑課程。學(xué)什么？

——怎樣選擇與設(shè)計田徑教學(xué)內(nèi)容競技田徑：徑賽、田賽、全能。健身田徑：走、跑、跳、投。改革田徑：健身性、實用性、競技性。 田徑健身——走、跑、跳、投。 實用技能——野營，遠(yuǎn)足、越野等。 競技技術(shù)——選擇性學(xué)習(xí)。運動之母——田徑運動終身受益——田徑健身生活基礎(chǔ)——田徑技能體驗欣賞——田徑文化挑戰(zhàn)自我——田徑競技學(xué)習(xí)板塊內(nèi)容要點田徑運動發(fā)展歷史田徑運動的健身、競技、實用價值走、跑、跳、投等健身練習(xí)方法科學(xué)健身原理與方法戶外遠(yuǎn)足、定向越野、野營等實用技能活動的設(shè)計、組織、管理與安全常識田徑競技運動文化競技運動項目的體驗與欣賞符合個人特點的主要項目深化學(xué)習(xí)田徑運動競賽的組織、規(guī)則和裁判方法怎樣學(xué)？

——田徑類課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求

〔兼論其他技術(shù)工程的學(xué)習(xí)要求〕實踐——積極參與、自主學(xué)習(xí)、努力實踐。

田徑類課程的教學(xué)是以走、跑、跳、投等身體練習(xí)為主要手段，以開展人的根本運動能力和健身、實用技能為主要目標(biāo)的學(xué)習(xí)過程。在這類課程的學(xué)習(xí)中，作為高中學(xué)生，特別提倡自主性學(xué)習(xí)。田徑類課程是實踐性很強(qiáng)的課程，只有在活動中、在運動中、在練習(xí)中通過自己的親身實踐，多體驗、多嘗試、多練習(xí)，才能獲得體育學(xué)習(xí)的真實感受、身體素質(zhì)得到開展、體育知識得到理性升華，才能夠真正掌握田徑類運動的根本知識與技能。理解——探究性學(xué)習(xí)、在實踐與理論的結(jié)合中加深理解

高中階段的體育學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)合作性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)，要知其然，更要知其所以然。在實踐根底上對相關(guān)知識的理解尤為重要。通過學(xué)習(xí)，應(yīng)能理解l

田徑運動對人的根底運動能力開展的特殊作用；l

田徑健身的功能、方法和特點；l

田徑拓展實用技能的健身價值和社會意義；l

田徑運動文化的內(nèi)涵和價值；l田徑運動對人的意志品質(zhì)、心理開展、社會適應(yīng)等方面的積極作用。掌握——掌握方法、掌握技能、掌握知識

高中階段的體育學(xué)習(xí)與未來的學(xué)習(xí)、生活、工作緊密相關(guān)，為終身體育奠定根底。為此，通過田徑類課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能掌握：l

田徑健身的根本方法；l符合個人特點的一、二項田徑運開工程的技術(shù)，開展技能。l

田徑拓展的戶外運動的根本知識與技能；l田徑運動的根本知識，文化特點，懂得如何欣賞田徑比賽；l

制定科學(xué)的田徑健身鍛煉方案的方法；l組織田徑競賽與戶外活動的知識與方法。開展——身體素質(zhì)、根本技能、心理素質(zhì)全面開展

田徑類課程與體育與健康課程的總目標(biāo)是一致的，即促進(jìn)人的身心健康全面開展，促進(jìn)人的社會化進(jìn)程，通過田徑類課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)在以下幾個方面得到全面開展： l力量、速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)；l

走、跑、跳、投的根本技能；l

l戶外運動的根本技能；l

l吃苦耐勞、堅忍不拔、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)；l

l敢于競爭、尊重對手、樂于合作的體育道德；l

l穩(wěn)定、樂觀、積極向上的心理素質(zhì)。選擇——開展個性、形成優(yōu)勢高中體育與健康課程重視培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好和專長，田徑類課程在全面開展人的根底運動能力的根底上，學(xué)生可根據(jù)自身特點和需要，選擇與確定適合自我開展、適合自己運動素質(zhì)水平、適合個人運動天賦的運開工程或教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化學(xué)習(xí)與練習(xí)，形成自己的運動愛好和專長。在這些優(yōu)勢工程的練習(xí)與比賽中，體驗成就感，培養(yǎng)自我價值感，為終身體育奠定良好的根底。主要有:可以長期堅持的鍛煉工程：如長跑、登山、跳繩等；適合個人特點和運動天賦的田徑運開工程。本人有運動天賦并對田徑某工程感興趣的同學(xué)，可在“挑戰(zhàn)自我——深化學(xué)習(xí)”板塊中選擇工程，深化學(xué)習(xí)，提高運動技術(shù)水平。形成——體育價值觀、終身體育觀和健身習(xí)慣的養(yǎng)成

田徑類課程的學(xué)習(xí)，不僅是蹦蹦跳跳、奔跑游戲。田徑類課程是通過身體練習(xí)的手段，到達(dá)身心全面開展的目的。在學(xué)習(xí)與練習(xí)中，不僅身體得到鍛煉與開展，更重要的是形成正確的體育價值觀、養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定根底。在這一方面：正確認(rèn)識體育對人的全面開展的積極作用，理解體育鍛煉對自己的學(xué)習(xí)、生活、工作的根底作用，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成體育健康觀。到達(dá)——到達(dá)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的要求通過田徑類課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能全面到達(dá)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)水平五的要求。對學(xué)有余力、有運動特長和天賦的同學(xué)，可以通過