北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第第頁(yè)北師大版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案北師大版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)“過(guò)河”情境，進(jìn)展同學(xué)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

2.在解決問(wèn)題的過(guò)程中使同學(xué)體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

3.培育同學(xué)的觀測(cè)、分析技能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

出示情景圖，談話(huà)引入：在生活中，我們常常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。看看圖，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么?

二、扶放結(jié)合探究新知

1.指導(dǎo)同學(xué)通過(guò)看圖，理解題意。

(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報(bào)。

(2)假如要求“至少需要幾條船?”怎樣列式。

(3)同學(xué)獨(dú)立嘗試完成。

(估量有的同學(xué)采納分步計(jì)算，有的采納綜合算式計(jì)算)

2.組織同學(xué)想一想。

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)情景圖爭(zhēng)論“29+25÷9，這樣列式，對(duì)嗎?”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船?”，只有先在“29+25”前后加上小括號(hào)才能先算。

老師小結(jié)：由于小括號(hào)可以援助我們轉(zhuǎn)變運(yùn)算順次，所以假如在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。

讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)÷9

請(qǐng)三位同學(xué)板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)情景圖爭(zhēng)論“29+25÷9，這樣列式，對(duì)嗎?”，進(jìn)一步理解只有先算“25+29”，才能求出“至少需要幾條船?”，只有先在“29+25”前后加上小括號(hào)才能先算。

老師小結(jié)：由于小括號(hào)可以援助我們轉(zhuǎn)變運(yùn)算順次，所以假如在一個(gè)算式中有小括號(hào)就要先算小括號(hào)里的，再算小括號(hào)外面的。

讓同學(xué)獨(dú)立計(jì)算：

(29+25)÷9

請(qǐng)三位同學(xué)板演，引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)算法。

三、反饋矯正落實(shí)雙基

出示練習(xí)題，組織同學(xué)完成。

1.比一比，算一算。

16+24÷818-9×230-6÷3(16+24)÷8(18-9)×2

2.在〇里填“”、“”或“=”。

7+7+7+8〇7×4+117×9-7〇7×7+730÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

今日，我們?cè)πλ麄兘鉀Q了坐船過(guò)河的問(wèn)題，回想一下，你們學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)?

北師大版二班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

P2~P3

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分蘋(píng)果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活親密聯(lián)系。

2、通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，體會(huì)余數(shù)肯定比除數(shù)少。

3、在操作、探究、發(fā)覺(jué)中，使同學(xué)獲得積。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使同學(xué)體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。

2、通過(guò)分蘋(píng)果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，使同學(xué)體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

老師預(yù)備：

課件、實(shí)物投影儀

同學(xué)預(yù)備：

每個(gè)人預(yù)備假設(shè)干圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、問(wèn)題引入

分蘋(píng)果

二、探究新知

1、同學(xué)自學(xué)教材“分蘋(píng)果”，認(rèn)識(shí)豎式。

2、體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。

3、先讓同學(xué)獨(dú)立思索上述問(wèn)題

有20個(gè)蘋(píng)果，假如每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)呢?

(1)進(jìn)行全班集體溝通。

(2)同桌同學(xué)合作擺20個(gè)圓片，驗(yàn)證推算結(jié)果。

(3)介紹除法豎式的寫(xiě)法

a.除法橫式：20÷6=3(個(gè))……2(個(gè))

b.除法豎式

3、體驗(yàn)余數(shù)肯定要比除數(shù)小

(1)先由同學(xué)操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。

(2)同學(xué)爭(zhēng)論：調(diào)皮的列式對(duì)不對(duì)，為什么?

(3)指名回答，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”，正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

(a)爭(zhēng)論：依據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)覺(jué)什么?

余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

(b)同學(xué)獨(dú)立完成第(2)題。

指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么?

指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

三、鞏固練習(xí)

第3頁(yè)“練一練”第1、2題。

四、總結(jié)

除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的親密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌控其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

2、采納小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

3、提高同學(xué)分析觀測(cè)、推理、判斷技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

教具預(yù)備：

課件。

學(xué)具預(yù)備：

小圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入

調(diào)皮和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄儯脝?(大屏幕出示主題圖)觀看主題圖，你發(fā)覺(jué)了哪些數(shù)學(xué)信息?依據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。同學(xué)提問(wèn)題。

二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

1.想一想、算一算。從同學(xué)的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思索解決。18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì)算嗎?

2.算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)爭(zhēng)論用不同的方法解決問(wèn)題。

3、同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)

A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)?？梢岳檬种械男A片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。(直觀展示給同學(xué)。)

B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

C組、利用乘法口訣：三六十八

D組、利用除法豎式的方法

4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么?

5、結(jié)合同學(xué)板書(shū)，老師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順次：先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最末在左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

7、試一試：進(jìn)一步嫻熟掌控豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的順次，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)

18÷2=63÷9=

三、學(xué)中做

1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了許多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁(yè)練一練第一題

同學(xué)練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么?

2、完成圈一圈，填一填

3、()里能填幾?

3×()258×()367×()29()×736

4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

四、質(zhì)疑

同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎?

五、課堂檢測(cè)

8÷4=64÷8=81÷9=

集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

六、總結(jié)本課

同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

分蘋(píng)果

18÷6=3(盤(pán))

豎式

先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最末寫(xiě)除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

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教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2.通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行實(shí)際操作，掌控有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使同學(xué)體會(huì)到余數(shù)肯定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的須要性。

3.在操作、探究、發(fā)覺(jué)中，使同學(xué)獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌控有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激疑

1.用豎式計(jì)算。

56÷742÷632÷835÷581÷921÷316÷263÷9

2.談話(huà)導(dǎo)入課題，并板書(shū)課題。分橘子有余數(shù)的除法

二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)涌現(xiàn)余數(shù)。

1.課件顯示14個(gè)橘子畫(huà)面。

2.組織小組爭(zhēng)論：有14個(gè)橘子，假如每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)爭(zhēng)論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

3.全班進(jìn)行溝通。指名回答：投影顯示同學(xué)的圓片圖，引導(dǎo)同學(xué)探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：14÷4=3盤(pán)……2個(gè)答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤(pán)放4個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”，“12”表示3盤(pán)共12個(gè)4×3=12。“2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

三、啟思導(dǎo)疑

1.先由同學(xué)操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答“試一試”。

2.爭(zhēng)論：依據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)覺(jué)了什么?余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3.同學(xué)獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)覺(jué)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

四、實(shí)踐應(yīng)用

“練一練”第1、2、3、4題。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.今日這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

2.你有哪些收獲?

除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

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一、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能方面：

1、在把假設(shè)干個(gè)物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“剩余”現(xiàn)象，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)肯定比除數(shù)小的規(guī)律。掌控有余數(shù)除法的求商方法，會(huì)列豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際并通過(guò)學(xué)具操作認(rèn)識(shí)千位，知道計(jì)數(shù)單位百和千的關(guān)系，掌控三位數(shù)的組成，會(huì)讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)比較數(shù)的大小。會(huì)口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會(huì)對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的大小進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量和判斷。

3、在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探究三位數(shù)加、減筆算的方法，掌控計(jì)算要領(lǐng)，并會(huì)進(jìn)行相關(guān)的估算和驗(yàn)算。

4、經(jīng)受探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)，會(huì)估量?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的積的范圍。

5、通過(guò)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南。能依據(jù)給定的東、南、西、北某一個(gè)方向，辨別出其余七個(gè)方向。能運(yùn)用方位詞語(yǔ)清晰地描述物體所在的位置，能看懂、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約的路徑圖。

6、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，知道角有頂點(diǎn)和邊，會(huì)直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用直角判定銳角與鈍角。

7、在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會(huì)恰當(dāng)選用長(zhǎng)度單位計(jì)量并表述物體的長(zhǎng)度，會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位之間的簡(jiǎn)約換算。

8、經(jīng)受統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，會(huì)對(duì)同一組數(shù)據(jù)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。

9、知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的方法，會(huì)利用統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)約的判斷、聯(lián)想和猜測(cè)。

數(shù)學(xué)思索方面：

通過(guò)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)，進(jìn)一步提高運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通的技能，提高在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系的技能。通過(guò)有關(guān)口算、筆算和估算內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方式、方法和技巧的理解，逐步學(xué)會(huì)從不同角度、用不同方式說(shuō)明計(jì)算結(jié)果的合理性，進(jìn)展數(shù)感。通過(guò)探究和發(fā)覺(jué)數(shù)、計(jì)算以及平面圖形中的一些簡(jiǎn)約規(guī)律，進(jìn)一步提高比較、歸納以及抽象、概括的技能，進(jìn)展符號(hào)感。

在詳細(xì)的問(wèn)題情境中，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)的須要性。通過(guò)簡(jiǎn)約的實(shí)際調(diào)查以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理的活動(dòng)，進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的閱歷，體會(huì)分類(lèi)方法的多樣性，更加客觀地理解統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在觀測(cè)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，繼續(xù)進(jìn)展推理技能，學(xué)習(xí)有條理地、清晰地表達(dá)自己的思索。

解決問(wèn)題方面：

在老師的組織和指導(dǎo)下，從日常生活、問(wèn)題情境和各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如把一瓣蒜頭放入盛有少量水的盤(pán)子里，測(cè)量并記錄發(fā)芽后一周內(nèi)每天蒜葉的長(zhǎng)度，并通過(guò)觀測(cè)提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的基本策略，積極嘗試從不同角度、用不同方法理解和分析問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題。如分析從公園里一個(gè)景點(diǎn)到另一個(gè)景點(diǎn)可以有幾條不同的路徑，每條路徑各自的特點(diǎn)，選擇哪條路徑比較好。又如在探究用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)運(yùn)用模擬演示、擺學(xué)具、畫(huà)圖等不同手段，并通過(guò)比較和溝通，選擇合適的解題思路和方法。

在老師指導(dǎo)下，對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行初步的反思和評(píng)價(jià)。

在與同伴的合作溝通中，體會(huì)合作的好處，提高參加合作溝通的積極性。

情感與立場(chǎng)方面：

從現(xiàn)實(shí)的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，進(jìn)一步提高參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)思索的價(jià)值與魅力。在老師和同伴的援助下，主動(dòng)發(fā)覺(jué)自身學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，分析緣由并實(shí)時(shí)作出調(diào)整。

二、本冊(cè)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌控有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、能認(rèn)、讀、寫(xiě)千以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法。

3、會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長(zhǎng)度，并會(huì)簡(jiǎn)約的單位換算。

4、能正確筆算三位數(shù)加、減兩、三位數(shù)及三個(gè)數(shù)連加的筆算減法的驗(yàn)算。

5、認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這幾個(gè)方向，能依據(jù)給定的一個(gè)方一直辨別其余七個(gè)方向。

6、認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)，并能正確區(qū)分直角、銳角、鈍角。

7、能夠正確口算、筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)。

8、經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解有余數(shù)除法的意義。

2、理解千以?xún)?nèi)數(shù)的組成，并能正確讀、寫(xiě)，比較千以?xún)?nèi)的數(shù)的大小。

3、能用方位詞精確地描述出線(xiàn)路圖。

4、理解筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

三、班級(jí)狀況分析：

四、教法設(shè)想和措施

1、合理確定認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容。以往教材中的認(rèn)數(shù)教學(xué)都是從百以?xún)?nèi)的數(shù)一下子擴(kuò)展到萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)難度是比較大的。由于同學(xué)在日常生活中接觸較大數(shù)的機(jī)會(huì)不是許多，缺乏感受較大數(shù)的現(xiàn)實(shí)素材。本冊(cè)教科書(shū)只要求同學(xué)在百以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)，這就降低了同學(xué)認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的難度，便于他們將學(xué)習(xí)的數(shù)與其所表示的現(xiàn)實(shí)意義建立起聯(lián)系，形成數(shù)感。

2、本冊(cè)教材把估算作為重要的教學(xué)內(nèi)容，并把估算和口算、筆算有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教科書(shū)引導(dǎo)同學(xué)有選擇地應(yīng)用估算，有些計(jì)算只要求估量得數(shù)