數(shù)學教師2022學習感悟10篇

第第頁數(shù)學教師2022學習感悟10篇數(shù)學老師2022學習感悟1

“提出問題是聰慧，解決問題是技能?！薄鞍l(fā)現(xiàn)千千萬，起點是疑問。”這些名言都充分說明白培育同學問題意識的重要性。因此在平常的教學中我特別留意培育同學的問題意識，下面結合詳細案例說一說在實際教學中的詳細做法。

在教學一班級下冊第四單元100以內數(shù)的加減法第一個信息窗時，我是這樣做的：

一、讓同學認真看圖，圖中告知你了那些信息?

同學說出了許多信息，其中也有無價值的信息，然后引導同學整理信息，把有價值的信息摘錄到黑板上,

(1)已經掛了26個牌子，還剩3個;

(2)給小樹掛牌的有15人;

(3)澆花的有15人;

(4)已經澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓同學整理信息。

二、引導同學依據信息提出問題。

同學提出了以下問題：一共掛了多少個牌子?一共有多少棵花?掛牌的和澆花的一共有多少人?掛牌的比澆花的多多少人?同學能順當提出這些有價值的數(shù)學問題，關鍵是對圖中的信息進行了梳理，去掉了沒有價值的信息，依據有價值的數(shù)學信息因而提出了有價值的數(shù)學問題。

因此，在低班級的教學中，要想培育同學的問題意識，除了創(chuàng)設問題情境，激發(fā)同學的問題意識外，同時還應引導同學對圖中的信息進行整理，依據有價值的數(shù)學信息才能提出有價值的數(shù)學問題，問題意識才能得到培育。

數(shù)學老師2022學習感悟2

為期6天的暑期培訓就要結束了，從一開始的抵觸到現(xiàn)在的積極參加，我經受了一個不尋常的心路歷程，在這個過程中，我收獲了許多，許多……

一、學習思想的轉變。真是不學不知道，一學嚇一跳。一貫以來都認為自己教學這么多年，無論是知識還是閱歷，都還可以，所以疏于學習。通過學習才知道，自己存在的問題，與其他老師的差距，以前的自己就象井底之蛙。真是活到老，學到老，尤其是我們當老師的，為了對同學負責，為了對得起我們的同學。

二、教育教學理念的轉變。通過看視頻資料和聽專家團老師們的報告，對一些先進教育教學理念，例如探究性學習，小組合作學習及同學問題意識的培育等方面有了深刻的認識，對今后自己的教學和同學的進展大有裨益。

三、教學困惑的解決。鎮(zhèn)組織的培訓和小組爭論，為我在教學過程中遇到的一些詳細問題的提出了很好的解決策略。尤其是針對詳細題目開展的爭論，老師們由于有自己的教學實踐作為支撐，紛紛發(fā)表自己的高見，令我受益匪淺。

培訓雖然就要結束了。但是對我而言，對我今后的教育教學而言，恰恰是一個嶄新的開始。

數(shù)學老師2022學習感悟3

對于計算課不再感覺恐驚是今日我最大的收獲。這一收獲得益于培訓團隊老師的精彩報告和下午的小組爭論。

以前，對于計算課我總感覺枯燥，雖然也一貫嘗試著把這樣的課堂上出特點，可是同學的漠視立場時常阻擋我的行動。另外，我對于算理的講解沒有耐煩，有時候會忽視同學的性格思維展示，也就是徑直告知他們算法。于是如何上好計算課一貫是困擾我的一個問題。今日通過很系統(tǒng)的學習，從課的模式流程、算法多樣到優(yōu)化及同學估算意識的培育我都有了自己的理解，相信對我以后的教學有很大的援助。

關于小組爭論，我特別感謝韓老師設計了這個環(huán)節(jié)。昨天我在寫收獲時就感覺少了點什么，今日才知道原來是它援助自己反思和提升的爭論。應當說今日我們小組的爭論特別勝利，雖然在鎮(zhèn)上組織時我們也有這樣的爭論，但今日大家的感慨更有目標性和實踐性，對我的啟發(fā)更大一些。

另外，我想對“如何提高同學計算的正確率”這一問題談一談自己的幾點想法。應當說我一貫很重視同學的計算技能，一開始只是盼望同學們能考取個好的分數(shù)，由于在考試卷中計算的分值相對較高，可是隨著輔導同學，我越來越覺得自己的計算技能也得到了提高。以前生活中我不喜愛口算，可是現(xiàn)在的我許多時候在別人還在計算時我已經把精確數(shù)值脫口而出。時常聽老師們說自從上北師版教材后同學的計算技能就有了下降，我一貫不是很認同，由于我們班的同學在平常的練習中計算絕大多數(shù)同學一個不錯。我一般是這樣處理的：

其實同學的錯誤無非就是那么幾種，假如我們全部呈現(xiàn)給大家，讓同學自己找錯誤，然后改正，最末多練習。有句話這樣說的.，數(shù)學不是學出來的是做出來的，可見練習的重要，當然，這里的練習我們在設計時應當要有針對性和持續(xù)性。

我的這些感受是今日享受聰慧的感慨，享受聰慧我很歡樂!

數(shù)學老師2022學習感悟4

本次培訓為期一周，走過了杭州、蘇州、上海三地的一些名校，體味了各校的名師風采，也表達了我們__縣教育局敢于走出去的大氣，重視基礎教育，打破各地域教育教學理念的局限性。

本次培訓大致可以分為三個部分：聽課、評課、專家講座。

在聽課的過程中，我體味了蘇州教材和上海教材的魅力，觀賞了他們的教學常態(tài)，魚先進的教學理念，比如：蘇州第二試驗學校老師的《認識鐘表》一課，向我們展示了交互排版的先進教學設備，是教學效果更好，讓課堂更輕松，更有效。上海__區(qū)第二中心學校的趙老師和謝老師的課堂，讓我看到了他們著重同學思維過程，引導同學探究性學習的學習方式。這是新課程提出的核心內容，也是我們全力追求的課堂境界。

在評課的過程中，上課老師闡述自己的設計理念，提出困惑，通過溝通，相互探討，最末獲得共同的升華，得到很多珍貴的看法。如在《分數(shù)的意義》這節(jié)課中，該師就采納“漏斗形式”，將數(shù)學教學概念這一普遍的內容，很好地從詳細到抽象再到詳細。讓我對于概念教學這一塊內容的教學有了更多的理解與想法。比如謝老師的《植樹問題》，采納“以小見大”的方法來進行教學。同學經過自主探究來概括，歸納。也有老師提出用“一一對應”的方法來進行教學。這為教學這部分內容有了更多項選擇擇。這樣的思想碰撞，非常難得，也非常寶貴。

本次培訓，有幸請到了張?zhí)煨ⅲ诵∶鞯冗@樣的專家學者來給我們作專題報告，它們用生動的語言，鮮活的實例得到了在坐老師的認同和敬佩。我感嘆于專家們的知識淵博，旁征博引的同時，也慚愧于自己的無知和知識的淺薄，更一次次撞擊著我安于守舊，不求上進的可悲心態(tài)。比如，姜榮富老師就提出“讓數(shù)學課堂有走向遠方的能量!”都喚起了我作為一名數(shù)學老師的責任感。有種“聽君一常言，勝讀十年書”的感覺。

我覺得本次培訓不僅是對自己知識的擴充，教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌，為我下一步的生活和學習提供了方向，我將向成為一名討論型，專家型老師而努力!

數(shù)學老師2022學習感悟5

通過參與今日的培訓學習，的確使我大開眼界，從專家身上學到了許多有價值的東西，我會把學到的技能用于今后的教學當中。

感受最深的是郝老師解讀的“理解數(shù)學”，理解數(shù)學是一堂好的數(shù)學課的前提條件，數(shù)學課首先要把數(shù)學教好，數(shù)學育人的載體是數(shù)學的內容極其由內容反應的思想方法，只有等老師具有挖掘數(shù)學知識蘊含的價值觀資源，并能以同學同學智力進展水平相適應的方式表達出來，以恰當?shù)姆绞絺鬟_給同學，才能有效的實現(xiàn)數(shù)學課程的目標，假如老師對數(shù)學的理解不到位，連講対都還做不到的話，那么其他一切都是奢談。的確是這樣，假如老師都是一知半解怎么能給同學教清晰，講透徹。給同學一杯水，老師需要有一缸水，絕對不能邊批邊賣，我們面對的是天真爛漫的孩子，是祖國的花朵，是國家的棟梁!

通過學習我對理解同學有了更深的領悟，理解同學是“以學定教”的前期，假如我們假設每一位老師的數(shù)學本體性知識都是過關的，那么“理解同學”就成“有針對性的施教”，“精確針對的援助式教學”的關鍵。“理解同學”，核心是理解同學的數(shù)學認知規(guī)律和情感進展規(guī)律。

作為一名數(shù)學老師，真正的理解數(shù)學，理解同學，那么她所教的數(shù)學課肯定是同學喜愛的，喜愛的。也確定是能學會，會學，好學數(shù)學課。

數(shù)學老師2022學習感悟6

轉瞬間暑期培訓立刻就要結束了，幾天的培訓讓我感覺受益匪淺。老師們詳盡的教材分析、專家團成員精彩的報告、典型的視頻材料還有激烈的小組爭論，讓我從中思索了許多，同時也收獲了許多。

“如何培育低班級同學良好的數(shù)學學習習慣?”是我們第一天小組爭論的話題，這也是許多老師們特別關注的問題，由于老師們都知道低班級同學學習習慣的培育在整個學校階段顯得尤為重要。在這里我也想談一下我的幾點看法：

第一、培育同學用心傾聽的習慣。用心傾聽是提高課堂學習效率的前提，所以我感覺學會傾聽是培育同學數(shù)學習慣的重中之重。為了培育同學上課用心聽講的習慣，首先當然要求同學聽課時要留意力集中，不得開小差或做小動作。再一個我覺得老師講課時適時運用點小“手段”也是必不可少的。比如：一個同學回答完問題后，讓其他同學進行重復或對他回答的問題進行評價等，時間久了傾聽的習慣就養(yǎng)成了。

第二、“榜樣”的能量。低班級的同學都有很強的表現(xiàn)欲，都想得到老師的表揚。所以我們的老師就可以利用這一點：假如想讓某位同學做好，不是徑直點名提示他，而是表揚他身邊的同學，這樣就會給他以榜樣，他自然就會做好。

雖然近幾年來一貫從事高班級數(shù)學的教學，但通過這次的培訓我對低班級的教學也同樣充斥了信心。

數(shù)學老師2022學習感悟7

我曾教過兩年學校低班級數(shù)學(那是十年前的事了),記得當時問一班級的孩子們3+5等于幾?有的孩子一臉茫然的看著你(農村的孩子沒上過幼兒園、學前班),你要問你有3個糖,再給你5個糖,你現(xiàn)在有幾個糖?他很快就能告知你答案。為什么會這樣?說明小孩子的學習特點就是先詳細后抽象，當他還沒有形成抽象思維前，你只能用詳細實物來援助教學。記得當時我們也做教具，讓孩子們找些小木棒10根捆成一捆來學加減法，類似于蒙氏教具的紡錘棒。老師們用毛筆在硬紙板上寫數(shù)字卡片，類似于塞根板。但恐驚很少有人會用點、線、面、塊的珠子制作個、十、百、千的教具，平方立方的概念也僅是頭腦中的一時閃念，誰會把他們制成平方立方珠架擺在那里讓孩子如此直觀的認識它們呢?你不得不佩服蒙臺梭利的聰慧與上心。想得出的人不肯定會去制作這樣的教具，做得出的人不肯定會將它應用在教孩子學數(shù)學上，只有蒙臺梭利這樣一位杰出的幼兒教育思想家和改革家，讓全世界人民為之嘆服——原來學習數(shù)學可以變得如此簡約。不了解蒙氏數(shù)學的人聽說5歲多的孩子學千位數(shù)加減乘除覺得太難，當你真正了解她是如何教的時，你就會發(fā)覺，實際無論算幾位數(shù)，孩子們均只做了10以內的點數(shù)工作，僅僅加入了一些進位、退位的概念而已，就算是這樣的概念也讓蒙臺梭利簡化得沒有概念的痕跡。銀行游戲，郵票游戲等都是讓孩子在玩的過程中不知不覺就掌控了計算的方法，比起老師要求孩子們每天做多少道數(shù)學算術題效果不知要好幾百倍。愛好是最好的老師，沒有孩子會對游戲沒愛好。

目前社會上涌現(xiàn)了許多所謂的蒙氏數(shù)學班(又是中國特色的極功盡力模式)，許多人說既然蒙氏數(shù)學那么經典那就學蒙數(shù)不就得了，實際蒙氏數(shù)學是建立在蒙氏感官教育的基礎之上的，沒有感官教育的基礎學蒙數(shù)就很唐突，并且孩子們要自發(fā)的通過反復的練習以達到內化的過程，幾節(jié)蒙氏數(shù)學愛好課能解決得了全部問題嗎?或許老師上課時這會兒孩子并沒學數(shù)學的愛好，或者孩子想反復操作時，老師由于時間限制不能讓孩子如愿。更何況許多所謂的蒙氏數(shù)學老師連蒙臺梭利為何人，蒙氏教育的基本理念都不清晰，你能希望他教得有多好嗎?我就曾經遇到過教蒙氏數(shù)學的老師告知我“蒙臺梭利是特地教智障兒童的，所以孩子沒毛病就不用上蒙氏幼兒園”我無語，真不知他的蒙氏數(shù)學是從哪學來的。

數(shù)學老師2022學習感悟8

學習數(shù)學,重要的是理解,而不是像其它科目一樣死背下來.數(shù)學有一個特點,那就是舉一反三”.做會了一道題目,就可以總結這道題目所包含的方法和原理,再用總結的原理去解決這類題,收效就會更好.學習數(shù)學還有一點很重要,那就是從基本的下手,穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)娜ゾ?不求全部題都會做,只求做過的題不會忘,會用就行了.在做題的過程中,最忌諱的就是馬虎大意.往往一道題目會做,卻因馬虎做錯了,是很不值得的.所以在考數(shù)學的時候,肯定不要太急,要條理清晰的去計算,思索;這樣速度可能會稍慢,但卻可以使你不丟分.相比之下,我會采用稍慢的計算方法來全面分析題目,盡量做到不漏.學習是一生的事情,不要過于焦急,一步一個腳印的來,就肯定會取得一想不到的效果.

數(shù)學的學習是一個積累和運用的過程，因此，學好數(shù)學的一個須要前提便是要著重平常的積累和運用。而在日常時對于數(shù)學的學習還是有很多方法的。

數(shù)學學習做題是極為須要的，因此做題之后的總結工作也是極為重要的，否那么只能是雜而不精，無法將知識融會貫穿，合理運用。總結工作詳細而言我們可以這樣做：

一，常備改錯本，將自己做錯的題目摘錄下來，并將自己的錯誤做法和正確的作法一同記錄下來，，以此警惕自己;

二，正確把握考點，抓好典型，以此舉一反三，我們在做題的過程中應當對題目考察的知識點有肯定的認識，不可盲目做題，在此過程中我們可以提取一些具有某知識點的典型考法的題目，將其擬于一個標題之下記錄，以此不變而應萬變;三，對于很多學有余力的同學而言，僅有以上兩點，想要得到進一步的提高還是遠遠不夠的，我們還需要對解題方法有一個思辯的理解，從許很多多的解法中選取適于自己的解題方式，而對于一些敏捷的題目而言，我們還應當在做題中對許很多多的狀況進行總結，以便在考試中將方法敏捷運用，防止死做與定性思維的產生。

數(shù)學老師2022學習感悟9

經過一個學期的新課標的指導學習，再結合自己的傳統(tǒng)教學，我有了肯定的心得體會，展示如下：

一、新課標是一種新的學習，講究同學們自主學習

以前的教學里面，教學與學習全都以老師為主。而新課表那么不一樣，屬于一種老師和同學們共同探討，尊敬學什么的自主選擇性，鼓舞他們學會自主選擇，積極爭論，共同參加，綜合進展。老師在這一個過程里面主要是起一個引導的作用，老師設出問題，讓同學們自己爭論、分析和總結找出答案。新課標的學習方式讓同學們從被動學習轉換為主動學習，提高學什么主動性，從而激發(fā)他們的學習積極性。這樣的一種學習方法可以增加同學們的思索技能和問題的分析技能。

傳統(tǒng)的與新課標的是各有所長，各有優(yōu)勢。都是需要我們去學習的。

二、新課標是一種新的教學理念，要去老師與同學共同學習

新課標下的新要求，老師要學會不停地學習，學無止境。老師要學習新的教學理念，新的教學規(guī)定，新的教學結構等等。

新課標要求老師要在掌控扎實教學知識的基礎上面，還要關注國際教學前沿，時刻接觸學習新的教學方式，通過各種方式不斷擴充自己的知識儲備，要求老師不能用一成不變的思想觀念對待新時代下的教學，不僅同學喲要學習，老師一樣要學習，要成為一個“終身學習的教學老師”。

所以我身為一名數(shù)學老師，依據數(shù)學新課標的規(guī)定，通過網絡和購買雜志等方式，學習各個地區(qū)各個學校老師的優(yōu)秀教學方式，并進行歸納總結，轉變成適合自己的教學方式方法。比如在講授圖形的時候，我就從一個其他地區(qū)的老師那里，學習到圖形重要的是培育學什么們的空間想象技能，所以我在講這一塊的時候找到各種圖形的模型，來給大家觀看，讓同學們通過觀測來加深對圖型的了解。

三、新課標的教學方式要從單一的轉變?yōu)榫C合性學習

經過這一學期的新課標教學嘗試，我們已經有了肯定的進展。在本學期里面，我們根據新課標的要求，對同學進行分組，要求同學們進行分組學習。

將班級同學劃分為假設干個小組，在課堂的前而二非常鐘老師進行教學工作，講解課文內容，并提出問題，剩下的時間交個同學們自己爭論、分析得出問題的結果。這是一種小組的合作性學習，同學們可以通過調查采訪、資料查詢等各種方法得出結果。

這樣的學習，讓大家共同探討，我也與同學們積極互動，增加了課堂的氛圍，有效地提高同學們的課堂參加積極性。

經過這一個學期的新課標教學體會，我對于數(shù)學新課標的的認識還是不夠，在下一學期我會繼續(xù)一邊學習一邊嘗試。爭取早日達到新課標教學的要求。

數(shù)學老師2022學習感悟10

數(shù)學是討論數(shù)量、結構、改變以及空間模型等概念的一門學科。透過抽象化和規(guī)律推理的運用，由計數(shù)、計算、量度和對物體外形及運動的觀測中產生。數(shù)學家們拓展這些概念，為了公式化新的猜想以及從合適選定的公理及定義中建立起嚴謹推導出的真理。

“數(shù)學”這一詞在西方源自于古希臘語的μ?θημα(máthēma)，其有學習、學問、科學，以及另外還有個較狹隘且技術性的意義-“數(shù)學討論”，即使在其語源內。我國古代把數(shù)學叫算術，又稱算學，最末才改為數(shù)學。

我們從呱呱墜地起就開始融入到充斥數(shù)學的世界中，是數(shù)學豐富了我們的生活，極大的便利了我們的一切活動，我們的一切活動也都離不開數(shù)學這