讀書筆記計(jì)量

《農(nóng)村地區(qū)家庭教育投資的影響因素分析——以河北省承德市為例》文獻(xiàn)閱讀筆記專業(yè)：應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)姓名：許童童、趙陽陽學(xué)號：1420800004、1420800001課程作業(yè)之文獻(xiàn)閱讀筆記：農(nóng)村地區(qū)家庭教育投資的影響因素分析

——以河北省承德市為例李昱文章的研究目的與基本結(jié)構(gòu)（1）本文的研究目的是研究農(nóng)村家庭收入對子女教育程度的影響分析，通過實(shí)證分析得出結(jié)論。與現(xiàn)有文獻(xiàn)相比，作者的觀點(diǎn)不同于以往的文獻(xiàn)，作者認(rèn)為變量很多，但是實(shí)際應(yīng)從家庭效用函數(shù)入手確定變量。（2）文章的基本邏輯結(jié)構(gòu)是先提出本文要研究的問題：影響子女教育程度的影響因素，同時對以往的文獻(xiàn)研究進(jìn)行了回顧，然后運(yùn)用實(shí)證研究方法，即通過建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型分析問題。運(yùn)用會計(jì)的相關(guān)理論，選取設(shè)定自變量和因變量，確立模型的數(shù)學(xué)形式，然后對樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，進(jìn)行模型參數(shù)的檢驗(yàn)，最后得出結(jié)論。為了使結(jié)論更有說服力，作者還進(jìn)行了穩(wěn)健性檢驗(yàn)。最后作者還分析了該結(jié)論的原因，并提出本文的不足之處。我認(rèn)為該邏輯結(jié)構(gòu)較為合理，能很好的完成研究目標(biāo)。理論模型或概念框架（1）本文的概念框架是基于家庭效用函數(shù)得出各個變量，進(jìn)行實(shí)證分析。（2）該概念框架是既定已有的概念框架，是得到公認(rèn)的，作者直接借用在文章中，并不是作者自行提出的。3.數(shù)據(jù)與方法（1）本文寫明了數(shù)據(jù)來源于實(shí)地調(diào)查，雖然有些數(shù)據(jù)難以得知但是采用合理的替代方法進(jìn)行替代，而且剔除了一些不符合條件的數(shù)據(jù)。該數(shù)據(jù)的來源比較準(zhǔn)確可靠，有助于問題的研究。（2）文章并沒有說明最后數(shù)據(jù)的檢驗(yàn)方法，這方面需要改進(jìn)。（3）作者采用的方法是實(shí)證分析方法，通過建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型來分析問題，得出結(jié)論。而且計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的變量選取設(shè)定是通過對相關(guān)會計(jì)理論的分析，科學(xué)的選取變量，這體現(xiàn)了理論模型與經(jīng)濟(jì)模型的聯(lián)系。4.計(jì)量分析或檢驗(yàn)（1）由以上理論分析和文獻(xiàn)回顧可知，該論文目的在于分析子女的教育程度與家庭收入的關(guān)系。針對這一命題，筆者主要采用以下實(shí)證方法來進(jìn)行研究。論文首先家庭效用函數(shù)：MaxECU=MaxEC[y-PEEC+αR(EC)+A(1-α)R(EC)]s.t.PEEC≤Y其中:U代表父母及子女支付效用函數(shù),y為家庭收入,EC為家庭教育投資(用子女的受教育年限來反映),PE為教育投資價格(包括學(xué)費(fèi)、子女上學(xué)的機(jī)會成本等),R為子女教育的回報率(由子女的自身特征、家庭特征及學(xué)校特征決定),α代表父母從子女教育回報中得到的份額,0≤α≤1,1-α為子女在教育回報中保留的份額,參數(shù)A為父母對子女表現(xiàn)出的利他程度,若A=1說明父母對子女表現(xiàn)出完全的利他,對待子女就像對待自己一樣。父母在實(shí)現(xiàn)家庭效用最大化來決定對子女教育投資時,還受到對子女教育支出不能超過家庭財產(chǎn)總和Y的約束。進(jìn)一步，我們假定父母得到的子女教育回報份額α是關(guān)于子女性別的函數(shù)，即α=α(S)，因?yàn)樵谥袊r(nóng)村通常女兒結(jié)婚后會離開家,而兒子和父母居住在一起,負(fù)擔(dān)著贍養(yǎng)老人的責(zé)任,因此父母得到的子女教育回報份額α與子女的性別有關(guān),一般傳統(tǒng)觀念認(rèn)為父母從兒子身上得到的份額要高于女兒。另一假定；父母的利他行為是父親的偏好參數(shù)Af與母親的偏好參數(shù)Am的線性組合，而權(quán)數(shù)是由母親在家庭的決策地位β決定,即A=βAm+(1-β)Af,Af及Am是子女的性別和父母的受教育程度Ef及Em的線性組合,即Am=a1S+a2Em、Af=b1S+b2Ef,這樣A是關(guān)于母親在家庭的決策地位β、子女性別S、父母的受教育年限Ef及Em的函數(shù),即A=A(β,S,Ef,Em)。在上述假定條件,我們可求得家庭教育投資理論模型:EC=EC[y,R,PE,A(S,Ef,Em,β),α(S)](1)家庭教育投資理論模型(1)為我們進(jìn)一步分析提供了一個理論框架,它包含了影響家庭教育投資的各種可能因素,這些因素主要包括:家庭收入、教育投資價格、子女的性別、父母的受教育程度、母親在家庭中的決策權(quán)、父母的利他程度、子女的教育回報、父母從子女回報中得到的份額。根據(jù)上面我們的假定及已有的經(jīng)驗(yàn),我們可一般地認(rèn)為:家庭收入是影響父母教育投資的主要限制因素;受教育程度高的父母通常比受教育程度低的父母更愿意投資子女教育、提高子女的受教育程度;而教育投資價格則相反,會阻礙父母對子女的教育投資;子女的性別也是影響父母教育投資決策的重要因素。母親的利他程度受母親的家庭地位、母親的受教育程度、子女性別的影響;子女的個數(shù)也有可能影響到父母的教育決策是因?yàn)樗麄円谟邢薜馁Y源之間進(jìn)行競爭。變量的統(tǒng)計(jì)：為了研究農(nóng)村家庭教育投資的影響因素,調(diào)研所選的樣本為家中有子女、子女已畢業(yè)的家庭,剔除因信息統(tǒng)計(jì)不全、不符合要求的64個樣本及奇異數(shù)據(jù)12個,參加計(jì)算的樣本為124個。根據(jù)上文教育投資理論模型,因變量為子女受教育年限EC,自變量包括子女性別S、家庭人均支出I、父親受教育年限Ef、母親受教育年限Em、母親決策權(quán)β、人均教育支出(學(xué)費(fèi)及其他雜費(fèi))PE、子女個數(shù)N、母親決策權(quán)×子女性別(β×S)、母親決策權(quán)×母親受教育年限(β×Em)。在自變量中還引入了一個虛擬變量D,若子女受教育程度為大學(xué)則取值為1,否則為0,選擇該變量是因?yàn)楸唤忉屪兞?子女受教育年限)可能有“自我增強(qiáng)性”,即受教育年限長的孩子往往是成績較好的孩子,父母因而會更有動力資助其繼續(xù)讀書,從而進(jìn)一步增加其受教育年限。通過該變量的選擇,來反映子女自身學(xué)習(xí)狀況對其受教育年限的影響。一般能考上大學(xué)的子女,其學(xué)習(xí)成績通常較好。調(diào)查中考慮到農(nóng)戶一般不愿真實(shí)地說出自己收入,為了真實(shí)反映收入對教育投資的影響,我們采用家庭人均支出來代替收入。另外在家庭人均支出中剔除了教育支出項(xiàng),以防止家庭人均支出中包含教育支出,無法正確分清二者對教育投資的影響。在評價母親家庭決策權(quán)時,如果在子女教育投資中母親起決定作用則將β賦值1,否則為0。根據(jù)上文家庭教育投資理論模型關(guān)于父母利他程度的定義,A=βAm+(1-β)Af,其中母親的利他程度是關(guān)于母親決策權(quán)、子女性別、母親受教育年限的函數(shù)Am=a1S+a2Em,即母親的利他程度模型可表示為:Am=a1Sβ+a2Emβ,因此在模型中我們又引出以下兩個交叉變量:母親決策權(quán)×子女性別(β×S)、母親決策權(quán)×母親受教育年限(β×Em)。這里沒有引入父親的利他程度,是因?yàn)楦赣H的利他程度與母親的利他程度是完全共線的,若同時引入父親的利他程度會使多元線性回歸模型出現(xiàn)完全的多重共線性,無法估計(jì)參數(shù)估計(jì)值,即使可估計(jì),結(jié)果的偏離程度也會很大而不可信。在解釋變量中,用來反映教育投資價格的指標(biāo)是人均教育支出,但考慮到這一變量與被解釋變量之間具有高度的一致性(即人均教育支出高的家庭其子女受教育年限一般也會高),故用人均教育支出除以家庭人均收入來反映教育投資價格對子女教育投資的影響。（3）計(jì)量模型及計(jì)量結(jié)果分析為了定量分析父母對子女教育投資的影響因素,本文利用實(shí)地調(diào)研的數(shù)據(jù)進(jìn)行了回歸分析,回歸分析方程如下:EC=b0+b1ln(I)+b2S+b3Ef+b4Em+b5N+b6β+b7βEm+b8βS+b9PE+b10D+μ(2)并進(jìn)一步通過計(jì)量模型計(jì)算得出各個系數(shù)。5、結(jié)論（1）本文通過前述的實(shí)證分析，在農(nóng)村家庭影響父母對子女教育投資的主要因素有:子女自身學(xué)習(xí)狀況、母親決策權(quán)×母親受教育年限、教育投資價格、父親受教育年限、人均家庭收入。子女自身學(xué)習(xí)情況是決定父母對子女教育投資的最重要因素。母親對子女表現(xiàn)出的利他程度與母親的受教育程度、母親的決策權(quán)密切相關(guān),與子女的性別沒有顯著的關(guān)系。母親在家庭中的決策地位與母親的受教育程度同時影響子女教育投資,文化程度高且在家庭地位高的母親對子女的教育投資有積極促進(jìn)作用。因此,增加農(nóng)村婦女受教育程度、提高農(nóng)村婦女的社會和家庭地位對提高農(nóng)村教育、改變農(nóng)村落后局面具有重大而深遠(yuǎn)的意義。（2）教育投資價格是影響父母對子女教育投資的重要因素,收入仍然是制約因素,因此提高農(nóng)民收入、減輕農(nóng)民教育負(fù)擔(dān)是提高家庭教育投資、發(fā)展農(nóng)村教育行之有效的措施。（3）隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平的提高,思想觀念的改變,子女的性別、子女的個數(shù)已不再是影響父母教育投資的主要因素。（4）本文的創(chuàng)新之處在于沒有采用“假設(shè)——檢驗(yàn)”的傳統(tǒng)格式、用假設(shè)的方法給出研究問題，而是通過理論分析盡量科學(xué)的選取相關(guān)變量，設(shè)立研究模型，得出中國特殊制度背景下的結(jié)論。（5）這篇文章從問題的提出到最后結(jié)論的得出都比較合理，但是并沒有提出數(shù)據(jù)的收集方法，沒有說明運(yùn)用那種計(jì)量