大班語言科學教案：春天在哪里12篇

大班語言科學教案:春天在哪里大班語言科學教案:春天在哪里12篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的大班語言科學教案:春天在哪里，僅供參考，大家一起來看看吧。大班語言科學教案:春天在哪里1活動目標：1、知識目標：理解并學習朗誦詩歌，知道風與樹、花、草和四季2、能力目標：豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”，3、情感目標：感受詩歌的意境，學習有感情地朗誦詩歌、仿編詩4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。活動重難點：重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的意境美。豐富詞匯“翩翩起舞”“頻頻點頭”“輕輕晃動”。難點：創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，大膽的想象和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒在活動的過程活動準備：1、表示詩句能容的電腦flash動畫《風在哪里》、風的聲音、背2、詩句的結(jié)構(gòu)圖多媒體課件、風車、氣球、風箏、彩旗、紙飛機活動過程：(一)導入活動，引起幼兒興趣1.幼兒隨音樂進入活動室(放音樂)寶貝們(哎)今天天氣可真好，大家坐上我們的小火車一起到草地上去玩吧!(好)播放開汽車音樂，幼兒模仿開汽車進活動室。2.出示背景圖，引出主題看，多么美的景色呀!我們坐下來欣賞吧!(幼兒觀察畫面，說說畫面上有什么?)聽，是什么聲音呀?(刮風了)刮風的時候，我們周圍的事物有什么變化?(風吹來能讓東西動起來)我們除了用耳朵聽到聲音，還可以用什么辦法知道呢?(啟發(fā)幼兒可以用眼睛看，用身體感覺等)假如風吹過大樹、草地、花園，它們會發(fā)生什么變化?今天，老師帶來了一首詩歌，名字叫《風在哪里》，小朋友們仔細聽，詩歌里說了什么?你聽完有什么感覺?(二)觀看多媒體課件，欣賞散文詩《風在哪里》，感受散文詩優(yōu)美1.詩歌的名字叫什么?2.你聽到詩歌里說了什么?(樹、花、草)你聽完有什么感覺?(很舒服、很優(yōu)美……)教師小結(jié)：這首詩歌很優(yōu)美，小朋友聽得很認真，風吹過樹兒、花兒、草兒的身上，它們都感覺到風來了。那它們是怎么說出感覺的呢?讓我們一起來看一看、聽一聽詩歌里是怎么說的。(三)分段理解、學習(觀看多媒體課件)(1)看課件，理解學習第一部分。重點引導幼兒理解前三句詩的語言、結(jié)構(gòu)。感受風吹過時植物發(fā)生變化的意境美。①.風在哪里?樹兒說了什么?理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?(演示起舞畫面，結(jié)合肢體動作幫助幼兒理解“翩翩起舞”和擬人化的手法)②.風在哪里?花兒是怎么說的?理解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭的?(看課件結(jié)合肢體動作，學習詞：頻頻點頭)③.風在哪里?草兒是怎樣說的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(看課件結(jié)合肢體動作，學習詞：輕輕晃動)④.這三句中有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的?引導幼兒知道前句是以一問一答的形式出現(xiàn)的，“當我的……那是風在吹過”的⑤.師生一起看課件，再欣賞一次前三句詩歌。學習用語言描述風出‘翩翩起舞’‘頻頻點頭’‘輕輕晃動’啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)內(nèi)容)你覺得哪個詞最優(yōu)美?把這一部分連起來朗誦一遍。⑥.幼兒朗誦詩歌的前半部分，強調(diào)優(yōu)美的詞要用好聽的聲音表現(xiàn)。教師小結(jié)：風吹過的時候，樹兒、花兒、草兒都和風一起舞蹈，心情非常的愉悅!?我們一起來往下看。(2)看課件，理解學習第二部分。引導幼兒理解后五句詩歌的語言、結(jié)構(gòu)。風與四季變化的關(guān)系。①.為什么風就在我們的身邊?(它可以為春、夏、秋、冬做不同的事、為人們做不同的事)②.春、夏、秋、冬不同的季節(jié)，它可以為人們做不同的事，它做了哪些事?為什么說春天，它吹綠了大地呢?(萬物生長)為什么說夏天，它送來了涼爽呢?(天氣炎熱，風一吹很涼爽)為什么說秋天，它飄來了果香呢?(秋天是果實成熟的季節(jié)，風一吹人們聞到了果香)為什么說冬天，它帶來了銀裝呢?(天氣寒冷，北風吹來了雪花)聲音表現(xiàn)。④.請你說說風還會給我們帶來哪些奇特的變化(帶來哪些幫助)?什么樣的風會給大自然帶來危害?為什么?教師小結(jié)：風在哪里?風其實就在我們的身邊，風的本領(lǐng)真大，它就像一個魔術(shù)師，把大自然變的更加漂亮更加活潑可愛。帶來很多奇妙的變化，風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實。能給我們送來涼爽、用來發(fā)電;能送來果香、讓樹、花、草動起來時有各種各樣優(yōu)美的姿態(tài)，但臺風也會給我們的生活帶來不便，破壞大自(四)觀看flash課件，初步學習用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦，表這首詩歌好聽嗎?請小朋友一邊看課件一邊用輕柔、優(yōu)美的聲音有(五)完整欣賞flash動畫詩歌。注意強調(diào)孩子傾聽，應(yīng)該用什么樣的聲音。鼓勵孩子們用表情、動作、聲音來表現(xiàn)。你喜歡這首詩詩歌嗎?為什么?我們用最美的表情、動作、聲音來表現(xiàn)吧!教師小節(jié)：這首詩歌很美，樹美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我們小朋友朗誦更美，我們動動腦筋，還能編出優(yōu)美的詩來。(六)放多媒體課件，用“當我……那是……”經(jīng)驗遷移，嘗試仿編(1)(點擊課件)讓幼兒觀察風來時各種物體的變化。風在哪里?請小朋友們用最優(yōu)美的語言用“當我……那是……”的句式說一句話，比如：“風在哪里?氣球說：當我的身體慢慢升上天空，那是風在吹過?！?2)風還會和誰做朋友呢?風還會在哪里呢?幼兒自由討論、自由仿風在哪里?紅旗說：當我的身體輕輕飄揚，那是風在吹過。風在哪里?風箏說：當我的身體自由地飛翔，那是風在吹過。風在哪里?氣球說：當我的身體輕舞飛揚，那是風在吹過。風在哪里?蜻蜓說：當我的身體翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里?小女孩說：當我的裙子輕輕飛舞，那是風在吹過……剩下的小朋友編好了，請把你想好的下了課告訴其他小朋友。(七)活動延伸：在音樂聲中帶領(lǐng)幼兒自由選擇氣球、風車、紙飛機、風箏、彩旗等到戶外體驗風就在我們身邊的感覺，拓展幼兒經(jīng)驗。今天，我們學習了詩歌《風在哪里》，知道了風就在我們身邊，風給我們帶來了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起去尋找風，向風問聲好!和風兒一起做游戲吧!活動反思：這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的大班語言科學教案:春天在哪里2活動目標：1、欣賞歌曲春天在哪里，感受歌曲中表現(xiàn)的歡快節(jié)奏和活潑的情2、根據(jù)音樂和歌詞內(nèi)容，創(chuàng)造性地運用身體動作表現(xiàn)對歌曲的感和創(chuàng)造的快樂。4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情并嘗試用語言進行表述。5、借助已有經(jīng)驗、圖片和老師的提問，理解并記憶歌詞。活動準備：活動過程：1、復習歌曲柳樹姑娘。重點：唱出句首重音。。(1)第一遍欣賞，初步感受歌曲表達的歡快、抒情的音樂性質(zhì)。(2)第二遍欣賞，同時播放錄象，幫助幼兒再次感受歌曲。說說歌中唱了些什么，并根據(jù)樂曲打節(jié)拍。(3)第三遍欣賞，同時隨教師打節(jié)拍兩至三次。1)鼓勵幼兒利用不同的身體動作來打節(jié)拍。重點：停頓、休止，使其歡快、延長，使其抒情。2)幼兒根據(jù)對歌詞的理解自編動作，進行表演。重點：創(chuàng)編花、草、小黃鸝的動作?；顒臃此迹和ㄟ^制定的教學目標，我開始了教學活動，首先我是用故事引題，把歌曲內(nèi)容變成一個小故事，讓幼兒理解歌曲的大意。然后讓幼兒欣賞歌曲《春天在哪里》，歌曲里說了些什么。然后出示圖譜，分段學唱歌曲。最后完成學唱歌曲。在學唱玩歌曲后，通過不同的方法，進行演唱。然后讓幼兒欣賞舞蹈《春天在哪里》讓幼兒感受春天的的美。整個教學活動下來，我都是按照活動目標進行下來的，基本上都能完成教學任務(wù)。但是在教學活動中也存在著一定的問題，在幼兒唱著回答問題的時候經(jīng)常會跑調(diào)，找不準音高，于是我用琴輕聲的伴奏，這樣效果就好了一點。由于這首歌曲的內(nèi)容比較的多，雖說是用了圖譜教學，但是幼兒還是會將內(nèi)容搞混。音樂活動是我在教學活動中一直比較難以克服的一個教學領(lǐng)域，通過嘗試使用圖譜的方法，孩子們不僅能主動學習，而且學習的氛圍也變的輕松了很多，綱要指出幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象。大班語言科學教案:春天在哪里3幼兒園大班優(yōu)秀音樂教案《春天在哪里》含反思如何讓學生更深層次的理解歌曲，僅僅學會歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個活動就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽世界，感受除視覺外的聽覺美。使學生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂審美的體驗，享受成功的快樂。同時，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂活動的樂趣。1、學習仿編歌曲《春天在哪里》，體驗成功的樂趣。2、學習問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗季節(jié)之美的審美能力。。5、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動。學習仿編歌曲《春天在哪里》，替換動物的歌聲?！洞禾煸谀睦铩愤@首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來朗朗上口，頗含詩意。春天在那里?以這個問題引頭的歌詞，展開了廣闊的畫面，也給幼兒提供了無限的想象余地。詩歌以明快的節(jié)奏，營造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺上感受到春天的到來，而忽視聽覺感受到的春天。我想讓幼兒通過仿編歌曲《春天在哪里》中還有會唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運用不同唱法再次感受和表達對春天的喜愛之感新課程標準指出：“教學內(nèi)容應(yīng)重視與學生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強音樂課與生活的聯(lián)系?！睍r值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學生對春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識。新課標同時指出：“音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學習，應(yīng)有機滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。”因此，在教學中不能單純的傳授知識解決難點，而應(yīng)在豐富、生動、具體的音樂實踐活動中，通過體驗、探究、合作、綜合等方式和過程來進行，在活動中感受音樂的美，讓學生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動學習為主動學習。仿編歌曲《春天在哪里》這個音樂活動正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗進行創(chuàng)編，進一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗快樂和成功，并進一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對春天在視覺和聽覺上有更新的認識和1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張?！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍?、錄音機、磁帶(錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥叫、小雞、小鴨等聲音)一、復習歌曲《春天在哪里》教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。二、看圖譜仿編詩歌1、出示詩歌曲圖譜提問：春天除了有會唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會唱歌的誰呢?(幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片)它是怎么唱歌的?(引導幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡)(如：還有那會唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡|嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡，還有3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕師：這是誰?它們在春天里是怎么唱歌的?(幼兒不知道時播放它們)三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……2、教師小結(jié)：原來春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會唱歌，都有美妙的歌聲。四、學習用問答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲1、師：歌曲中有一句問句，是哪一句呢?(春天在哪里?)2、師：那老師來問?你們答?最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。)3、進一步練習：可以女孩問，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如;春雨小溪青蛙等的歌聲一起唱，進行多次練習，幼兒不4、小結(jié)：春天來了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會告訴我們春天來了!新的課程標準明確提出：在語文教學中應(yīng)鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟?！洞禾煸谀睦铩愤@首詩歌意境優(yōu)美，全詩分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個地方，介紹了春天景物的特點。全詩語言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進行朗讀訓練的極好教材。要讓學生在語文課堂中樂于讀書，并且讀出感情，首先要讓學生有身臨其境的感覺，才會對所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。北方的春天來得比較遲，無法讓學生感受春天的美麗和溫暖。因此，在學習這篇課文時，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫到的春天的圖片。在教學中，我適當?shù)剡\用多媒體課件、圖片、音樂以及老師的范讀來渲染課文情景，給學生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時我便把收集到的這些圖片展示出來給同學們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了!”“太美了!這時候我便因勢利導“你們誰能通過朗讀來讓大家感受到春天很美很美?”同學們爭先恐后地舉手，每一位同學都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對春天的贊美。這首詩在寫法上都是相同的，為了讓學生在具體的語言環(huán)境中體會情感，加深對文章的理解。在教學這篇課文的第一小節(jié)時，我先通過范讀讓學生感受，再讓學生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導學生采用品讀、評讀、分組賽讀的形式展開。這樣學生在讀中相互影響、相互促進，每一位學生都變得想讀、能讀、樂讀，并且讀出感情，既加深了對課文的感悟又發(fā)展了學生的語言。一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學生學習的氛圍和發(fā)展的空間。學生各能力都會逐步提高。大班語言科學教案:春天在哪里4活動目標：境美和語言美。2、理解詩歌所展現(xiàn)的風與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛大自然的情感。3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4、萌發(fā)對文學作品的興趣。5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活?；顒訙蕚洌簬ьI(lǐng)幼兒到大自然中感受風的存在，觀察風吹過來時周圍事物的活動過程：“前幾天，我們?nèi)ふ绎L，風在哪里呢?你是怎么知道的?”幼兒討論2、學習詩歌，風在哪里(1)你們都發(fā)現(xiàn)了風，今天，我們一起來學一首關(guān)于風的詩歌，聽聽，詩歌的名字是什么?詩歌里有誰?幼兒完整欣賞。(2)“樹兒、花兒、草兒它們說了什么?分段欣賞第一部分。樹兒說了什么?翩翩起舞的樣子是什么樣的?誰來學一學?；▋赫f了什么?一起學一學頻頻點頭的樣子。完整說花兒說草兒說了什么?加動作完整說草兒說(3)我們一起把樹兒、花兒、草兒說的話說一說，幼兒隨電腦軟件(4)風在哪里呢?我們一起來聽一聽，幼兒完整欣賞第二部分。春天風一吹，變得怎樣了?幼兒討論結(jié)：春天，它吹綠了大地。夏天天氣怎樣?風兒一吹，你覺得怎樣?一起學一學夏天，它送來秋天到了，風兒一吹，你看到了什么?秋天它飄來了果香。幼兒齊說。冬天天氣很冷，風兒一吹，它怎樣了?小結(jié)：它帶來了銀妝。(5)師幼隨軟件完整欣賞第二部分(6)這首詩真美，我們一起來學一學。(7)如果用好聽的聲音，再加上動作那就更好了。幼兒表演。3、除了詩歌里說的風在哪里，風還會在哪里呢?幼兒討論后回答。4、下次我們把剛才說的編到詩歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去活動反思：幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個長期、連續(xù)性的過程，需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的`經(jīng)驗，促進幼兒語言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個專業(yè)的老師!大班語言科學教案:春天在哪里5活動目標：1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。2、學習有感情地朗誦詩歌。3、豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。5、萌發(fā)對文學作品的興趣。活動準備：1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。2.幼兒用書3.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子，并用攝像機拍攝下來指導要點：1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優(yōu)美意境2.活動難點：理解風與四季的關(guān)系3.指導要點：通過觀察圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經(jīng)驗理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境活動過程：抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推到房子(1)播放花草樹木被風吹動的錄像。提問：你看見風嗎?風在哪里?你是怎樣知道的?(引導幼兒觀察樹、花、草的動態(tài))風吹過時，樹兒，花兒，草兒像在做什么，他們是怎么說的?教師小結(jié)：風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里?花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在那里?草兒說：當我的身體在輕輕晃動，那是風在吹過。理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動(啟發(fā)幼兒用動作表現(xiàn)(2)結(jié)合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。提問：春天的風是怎樣的風?給大地帶來了什么樣的變化?夏天是炎熱的季節(jié)，風會給人們送來什么?秋天是收獲的季節(jié)，它會收獲什么呢?當風吹過的時候，空氣中會飄來什么香味?冬季的風是怎樣的風?他給大地帶來了什么?(幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小(3)請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及意境美。3.學習朗誦散文詩(1)教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音(2)教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動書，自主朗讀。4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化?評價要素是否理解詩歌的內(nèi)容，感受到詩歌優(yōu)美的意境。活動建議：可嘗試在延伸活動中創(chuàng)編并表演詩歌。風在哪里風在哪里?樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風在哪里?花兒說：當我的花兒頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里?草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹過。風在哪里?風在我們身邊春天，他吹綠了大地;夏天，他送來了涼爽;秋天，他飄來了果香;活動反思：這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的大班語言科學教案:春天在哪里6活動目標：1、感受、了解風的自由，感受詩歌的美。2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論?；顒又攸c難點：活動重點：感受、了解風的自由，感受詩歌的美?；顒与y點：激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言?；顒訙蕚洌何镔|(zhì)準備：課件《風兒在哪里》、仿編圖片精神準備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風中的玩具，尋找活動過程：一、導入部分昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風兒在哪里”二、過程部分2、看圖說一說：風兒在哪里?幼兒自由說一說。3、引出兒歌：小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍：《風兒在哪里》4、你聽到了什么?說一說。一首詩。詩中說到風在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手現(xiàn)在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風兒在哪里，誰告訴你的，它怎么說?感受詩歌的語言，漸漸地引導孩子運用詩歌中的語言，并幫助孩子體會詩歌的情趣，如引發(fā)討論：“為什么說風兒是紅旗的朋友?”和孩子一起隨著音樂講述。孩子在看圖講述時，熟悉詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。8、編詩歌播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。小組活動：看圖仿編詩歌三、結(jié)束部分1、討論交流、展示、欣賞同伴的詩歌。2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。教師總結(jié)價預設(shè)效果：本班孩子非?；钴S，我覺得在分組仿編部分會出現(xiàn)不好把控的現(xiàn)象。解決策略：教師分組指導，以按桌分組為主，尊重幼兒意愿。附詩歌：風兒在哪里，花兒說：當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我身邊走風兒在哪里，紅旗說：當我輕輕飄揚的時候，風兒是我的朋友。風兒在哪里，風箏說：當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍活動反思：調(diào)整：1、活動重點從目標1轉(zhuǎn)到了目標2增加了難度。2、準備了仿編圖片沒有應(yīng)用，考慮會限制幼兒思路3、評價方式一開始只設(shè)了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最后誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展示。改了之后幼兒的競爭性更強了。如果插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最后展示配樂就更好了。不足：1、一開始朗誦配樂插在了ppt展示頁面，沒考慮周全。2、課件使用時有一些跳頁，如果把播放標志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標志近也離電腦近，發(fā)生問題時就會既節(jié)省處理時3、我有一些高控制，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有興趣仿大班語言科學教案:春天在哪里7活動目標：1.指導幼兒有感情的朗誦詩歌2.幫助幼兒理解詩歌的語言3.引導幼兒運用掌握的詞匯和以有的經(jīng)驗，進行仿編活動4.通過閱讀，理解故事情節(jié)。5.在仔細觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。通過游戲識字，進一步培養(yǎng)幼兒對文字符號的敏感性。在輕松，中讀一些漢字。活動準備：一.課件：1.范文：風在哪里配樂(朗誦時用)地”“涼爽”“果香”“銀裝”幼兒講對了，字能顯出來，并有一句3.風的聲音風的圖象資料：風吹彩旗，風吹風箏，風吹風車，風吹水面，風吹白云，風吹煙囪|等等。4.句式：風在哪里(____________)(____________)那是風在吹過5.句式能填入幼兒創(chuàng)編的詩句開汽車的音樂二.實物：風車，風鈴，風箏，彩旗字卡：風車，風鈴，風箏，紅旗，白云，小河，帆船，紙圖片：風吹小河，風吹女孩頭發(fā)，風車，風箏，彩旗，風吹白云，風吹衣服，風吹窗簾，風吹煙囪，風吹紙片活動過程：(一)引導幼兒有感情的朗誦詩歌1.前些天，我們學了一首詩歌，看，它叫什么?(點課1)2.我們一起來讀一遍(點評：小朋友讀的……)3.怎樣朗誦這首詩歌，詩歌就更美了?引導幼兒從聲音動作，表情，配樂四方面談(點評：小朋友想的辦法……)4.讓我們找個空位子，用剛才說的方法，把詩歌朗誦給后面的老師聽(點課2)幼兒朗誦完了點評：小朋友朗誦的……(二)游戲：找字寶寶詩歌里的字寶寶聽了大家的朗誦很高興，它們想和小朋友玩捉迷藏，有的字寶寶躲起來了，仔細看一看，哪些字寶寶不見了?(點課3)個別幼兒找到了字，集體檢察一下：他找對了嗎?我們讀一讀游戲結(jié)束時點評;小朋友們真能干，把字寶寶都找到了，字寶寶都(三)引導幼兒理解詩歌的語言1.你們喜歡這首詩嗎?你最喜歡詩歌的哪個地方?2.幼兒點到樹，教師：你為什么喜歡這兒?小朋友來做樹，一邊說，一邊做“翩翩起舞”的動作。枝葉為什么翩翩起舞呢?3.當幼兒點到花，教師：小朋友來做花，一邊說，一邊用花的動作告訴大家“風在哪里”。花兒頻頻點頭的時候心里覺得怎樣?4.幼兒點到春風，問;為什么說春天風吹綠了大地?5.幼兒點到其他季節(jié)的風，教師一句話小節(jié)帶過：夏天很熱，風一吹就涼快了。冬天，北風吹來了雪花，雪花落在地上就像給大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，風一吹，人們就聞到了果香。6.小結(jié)：風的本領(lǐng)真大，他像一個魔術(shù)師，把我們的大自然變的(四)仿編活動1.聽一聽，誰來了?(點課4)2.風在哪里呢?讓我找一找。哎，我找到了。我照著詩歌的樣子說一說(點課6)“風在哪里，草兒說，當我的身體輕輕晃動，那是風再吹過?！?.讓我們都去找一找風，并且照著樣子說一說“風在哪里”及時提醒幼兒：你找到了風就跟身邊的小朋友說一說(點課5)4.誰愿意找著詩歌的樣子說說你找到的風(鼓勵幼兒大膽地發(fā)言)5.我知道，還有很多小朋友也想說自己遍的詩，現(xiàn)在你去找后面的老師，把你遍編的詩句說給他們聽。6.我們小朋友編的新詩歌真棒，請大家把自己遍的詩歌送給后面的老師去吧(五)結(jié)束活動;風還在哪里呢大家做上我的汽車，一起到美麗的大自然里找一找，活動反思：這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又?，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的大班語言科學教案:春天在哪里8設(shè)計背景新學期開始了，天氣也暖和了，孩子們發(fā)現(xiàn)天氣和校園里發(fā)生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們了解春天來了，激發(fā)孩子們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木活動目標1、引導幼兒感受春天的可愛和美麗景色。2、引導幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物3、引導幼兒感受詩歌的意境，激發(fā)孩子們對校園和春天的熱愛和4、培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。重點難點難點：讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美，熱愛校園，贊美春天。活動準備1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。、錄音機一臺，空白磁帶一盤?；顒舆^程1、開始環(huán)節(jié)：(1)帶領(lǐng)小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色產(chǎn)生喜愛教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物，讓孩子們邊想邊看：校園的動植物分別像什么?找出它們的特點，并說一說。(2)出示掛圖，讓孩子們再說說春天動植物和冬天相比有什么變化?2、基本環(huán)節(jié)1)以互動的形式進入教學，讓小朋友結(jié)合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：(1)春天到了天氣怎么樣?花怎么樣(暖和、開了)(2)楊柳樹枝高興的怎么樣?(笑彎了腰)(3)蜜蜂和蝴蝶都忙著干什么去了?(采蜜、授粉)(4)可愛的小白兔呢?(高興的去吃草)(5)小朋友們說說春天怎么樣?(真好)(6)教師帶領(lǐng)幼兒讀詩歌，在讀下節(jié)詩歌的時候可以模仿小動物們2)幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。3)指名朗讀詩歌，要求讀出表情，并錄音。4)帶上動物的頭飾，然后分角色朗讀詩歌，并錄音。5)播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。6)齊聲朗讀，讓幼兒試著用一兩句話說說自己對春天的感受。3、結(jié)束環(huán)節(jié)小朋友，本節(jié)課我們一起觀察了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們在校園里就像鳥兒在春天里一樣快樂，小朋友以后要愛護校園的花草樹木，保護好我們的樂園喲!4、延伸環(huán)節(jié)在游戲活動時，組織幼兒十個孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的姿態(tài);要求孩子把看到的，知道的春天的變化說給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的快樂。教學反思本首詩歌，以自己優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美了春天的美麗和小動物們的活潑可愛，引導幼兒善于用自己的眼光去觀察，感受春天的美。這次活動采用了讓幼兒自己走進校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內(nèi)容，再通過引導的提問，幫助孩子們理解詩歌表達的意境，最后采用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內(nèi)容，延伸部分還采用了游戲，起到了很好的教學效果。大班的幼兒經(jīng)過了三年的幼兒園生活，他們的學習經(jīng)驗意境讓他們對春天的季節(jié)特征以及動物的動作有了很大的了解，所以根據(jù)詩歌內(nèi)容進行朗讀表演，對他們來說不是很困難，同時，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發(fā)現(xiàn)，這使得他們更樂意自己創(chuàng)編表演的動作，那么根據(jù)這個情況，我又在最后的游戲中，只進行了分組，至于動作是根據(jù)他們自己的喜好進行表演的，在很大程度上激發(fā)了孩子們學習詩歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。不足之處在于，沒有很好的把握開始環(huán)節(jié)的時間，參觀校園用的時間太長，導致游戲放在了另外一節(jié)課里面，今后一定要把握好每節(jié)課的時間，掌握好每個環(huán)節(jié)的時間長短，避免再出現(xiàn)時間到了，而活大班語言科學教案:春天在哪里9活動目標：1、體驗春天大自然的美和詩歌的語言美。2、能使用一些優(yōu)美的詞句進行創(chuàng)編。4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌?；顒訙蕚洌?、音樂帶《春天在哪里》2、配樂詩朗誦，音樂磁帶，錄音機。3、幼兒多次觀察過春天的景色，初步了解春天的特征?；顒舆^程：1、激發(fā)幼兒的活動興趣。播放音樂《春天在哪里》，幼兒邊唱邊(1)教師有表情的朗誦。提問：詩歌里說春天是什么?春天是一本什么樣的書呢?(2)第二次欣賞，幫助幼兒理解記憶詩歌內(nèi)容。分別提問為什么春天是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書?(3)集體朗誦詩歌3、幼兒結(jié)伴在草地四周邊觀察邊創(chuàng)編。教師巡回指導，引導幼兒根據(jù)原詩歌的創(chuàng)編形式，使用優(yōu)美詞句進行表達，鼓勵幼兒大膽想象。4、請個別幼兒朗誦自己創(chuàng)編的詩歌或詞句。5、將一些好的詞句組合成一首優(yōu)美的詩歌集體朗誦。6、活動延伸：(1)鼓勵幼兒用繪畫方式表達詩歌內(nèi)容，相互欣賞。(2)利用散步戶外觀察等活動，引導幼兒繼續(xù)觀察想象春天是什么(3)集體制作一本圖畫書《春天的故事》?；顒臃此迹哼@首詩歌以它優(yōu)美的節(jié)奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本采用掛圖的方式讓通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內(nèi)容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內(nèi)容，起到了很好的效果。詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。大班語言科學教案:春天在哪里10活動設(shè)計背景春天是最美的季節(jié)，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，所以在這節(jié)課上我讓孩子通過觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力?；顒幽繕?.通過觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。2.能在集體面前大膽表述自己的想法，并且能夠認真傾聽同伴講3.激活學生的記憶，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)春天4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。教學重點、難點1、放手讓學生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。2、培養(yǎng)學生觀察生活的能力，用語言表達出來?；顒訙蕚?.教師：選擇典型的春天景物拍成照片，制作一張美麗的春天景色圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、做運動的小朋友等，輕音樂磁帶、錄音機、雙面膠帶，室內(nèi)裝飾畫一幅，活動室的環(huán)境布置預留一個板塊。準備春暖花開、春色滿園、春光明媚、。活動過程一、導入課題師：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?教師引出課題：春天來了評：教師一改平時的一筆一畫書寫課題，而是改用藝術(shù)字和鮮艷的顏色圖片引出課題，激起了學生的興趣，讓課堂變得活潑。二、觀察圖片，尋找春天〖師出示自制的一張美麗的春天景色圖，圖中有：小鴨子、小青蛙、桃花、燕子、小草、柳樹、小池塘、做運動的小朋友等〗師：春天來了，在圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?在我們生活的周圍都有哪些變化?生：春天來了，天氣暖和了，小池塘和青蛙醒來了。生：柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了。生：小草變綠了，桃花變紅了。生：我們穿的衣服比以前少了。生：星期天，爸爸和我一塊放風箏。評：選擇貼進學生生活的話題，使學生有話可說，交際就不會是單向，而是聽與說互動的過程。三、講春天師：剛才我們找了春天，春天的景色很美麗，大家快來看看在你們手中的照片中春天的景色美不美?接下來我們就用自己的話把找到的1、小組內(nèi)相互說。一人說，大家聽，聽后補充。2、然后每個小組推選一名代表講給大家聽。3、各組代表說。教師提醒學生按一定的順序，并及時啟發(fā)學生想象，把圖中沒有的景物講出來。師：剛才我們把找到的春天都講出來了，同學們講的真是太美了，聽同學們講到這里，我想起了有關(guān)描寫春天的成語。請同學們看你們手中的照片：有的同學說，春天來了，天氣暖和了，很多花開了，這艷，示卡片認讀：春色滿園);陽光下，我們在公園里玩耍、放風箏，好開心卡片認讀)學生認讀四個成語。評：在學生進入到口語交際的情緒情境中，教師及時地進行成語的教學，這就是“語言修養(yǎng)”的訓練。這個過程是在學生有了一定的感情基礎(chǔ)上進行的。所以“人際交流的素養(yǎng)”在“潤物細無聲”中逐師：同學們，看到這么美的景色，你最想做什么?生：我想躺在草地上曬太陽。師：好!現(xiàn)在就讓我們伴著音樂唱起來，跳起來。播放《春天在哪里》，學生可自由下位唱、跳。評：課堂中，教師努力創(chuàng)設(shè)愉悅的交際環(huán)境，是提高學生口語交四、布置春天布置春天的環(huán)境圖，展示春天的各種景物。教師把準備好的室內(nèi)裝飾畫拿出來，讓幼兒在歡快的音樂聲中動手貼在教室里的一角室內(nèi)裝飾畫一幅布置美麗的春天。師：這節(jié)課我們找了春天、說了春天、唱了春天，布置了春天?，F(xiàn)在你最想說的一句話是什么?生：春天太美了!……師：春天很美，大家又很喜歡春天，我們怎樣就能把美麗的春天留住呢?課后，你可以照相，也可以畫圖，還可以寫話……用自己喜歡的方式把春天留住好嗎?學生學習的興趣，就在于每堂課都給他們留下一些意猶未盡的東西。這節(jié)課的結(jié)束，會使學生想說的東西還有很多，想做的事也很多，這就是我們常說的——功夫在課外。選擇自己喜歡的材料，表現(xiàn)獨一無二的春天。教學反思春天是最美的季節(jié)，是萬物復蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近學生的生活，讓學生接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓學生初步掌握觀察的方法，初步訓練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。本課我的主要意圖是讓學生較充分地感受春天的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，引導學生發(fā)現(xiàn)春天的色彩變化，有意地選擇色彩和搭配顏色，用鮮艷、豐富的色彩表現(xiàn)春天的美麗。通過觀察圖片，講述內(nèi)容，觀察自然變化的能力，熱愛大自然，發(fā)展幼兒的觀察能力在教學過程中了我采用了不同的形式來表現(xiàn)春天，如找春天、說春天、唱春天到最后的畫春天，讓孩子們用油畫棒畫、水彩筆畫、彩紙剪貼等，以啟發(fā)學生采用更多的表現(xiàn)方式，盡情地表現(xiàn)自己感受到大班語言科學教案:春天在哪里11活動目標