四年級下冊語文教案（精美版）

人教版小學(xué)語文四年級下全冊教案洞庭湖的?生：把(潭面)比作(沒有磨拭過的銅鏡)。師：誰能美美地把這兩句詩讀好?(給生配樂)湖光/秋月/兩相和，潭面/無風(fēng)/鏡未磨。(二)教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)師(出示實(shí)物：白銀盤和一個(gè)青螺):你看到了什么?生：把(洞庭湖)比作(白銀盤);把(君山)比作(青螺)。遙望/洞庭/山水色，白銀/盤里/一青螺。四、作業(yè)：理由有三：其三：O仄o平平仄仄，O平○仄仄平平。(韻)其四：O仄平平仄仄平，(韻)○平○仄仄平平。(韻)光劑氧化錫(或謂水銀),再用白氈打磨(即拋光),才能光潔明亮。由此可見，詩中的“鏡山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。獨(dú)坐敬亭山李白敬亭山在宣州(治所在今安徽宣城),宣州是六朝以來江南名郡，大詩人如謝靈運(yùn)、謝脁等曾在這里做過太守。李白一生凡七游宣城，這首五絕作于天寶十二載(753)秋游宣州時(shí)，2、桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)2、為什么人們都說桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們象山的夜景多美麗啊!嗬!一只多么逼真的大駱駝!全長有170多千米。結(jié)合學(xué)生回答[板書：(靜、清、綠)]啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)1)漓江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文數(shù)字吧?4)朗讀指導(dǎo)：漓江的水清不清?那么我門該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?5)齊背。1)“無瑕的翡翠”是什么意思?這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?[板書：(奇、秀、險(xiǎn))]1)齊讀“奇”一句。放在中間)有七個(gè)字，那就是“桂林的山真奇啊!”2)指導(dǎo)朗讀?！斑@樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美，[板書：連綿的畫卷]什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?4、“舟行碧波上，人在畫中游?！?、本文寫了什么?表現(xiàn)了作者的什么感情?2、你游過桂林嗎?你游過什么地方?(讓學(xué)生暢所欲言，贊美祖國美麗的山河)960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水，層層剖析領(lǐng)悟內(nèi)涵——《桂林山水》句子教學(xué)一得清??；漓江的水真綠啊。)請同學(xué)門讀一讀，比一比，哪句話寫得好?為什么?(學(xué)生自由讀句子)得好呢?為什么?(請兩位學(xué)生分別讀句子)現(xiàn)在，哪句話寫得好呢?為什么?(同桌一人讀一句)運(yùn)用了一組句式相同的語句，也就是——(生齊：排比句)這樣一來，語言優(yōu)美，節(jié)奏明快，讀起來——(生齊：朗朗上口)讓我們能深切地體會到漓江水的美?！驹u析】 。桂林山水教學(xué)實(shí)錄山),叫什么?漓江波雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞(板書課題教學(xué)過程：2.思考：(1)葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么?(請用：“”畫出來)。作者用了什么方法去描寫?(3)溪水為什么會變換調(diào)子?這里寫溪水實(shí)際上是寫什么?這溪水是從哪里流出來的?4.讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。(讓學(xué)4.老師提問：(1)你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀?你有怎樣的感受?1.學(xué)習(xí)方法同上1～3步。2.老師提問：(1)我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么?(生：坐船)(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)2.老師題問：坐船進(jìn)入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的?當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么?4.讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢?(要學(xué)生產(chǎn)生想象。)板書設(shè)計(jì)：路上洞口外洞內(nèi)洞出洞映山紅突兀、森郁窄漆黑油桐花寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍比外洞大溪流泉水泉水泉水(變換調(diào)子)(靠洞右邊)(孔隙流出)(緩緩、源頭)一、導(dǎo)入：不好?(板書課題：12記金華的雙龍洞)(指12)請齊讀課題。1、下面，請同學(xué)們自由讀課文，看看能讀懂什么,把不明白的地方劃下來。(師副板(1)你都讀懂了什么?(4人)(如果學(xué)生只從句段說，提前安排一人)(2)那么你還有哪些不明白的地方?(5人)你來誰來幫幫他?你明白了嗎?請你說你能幫他解答嗎?懂了嗎?敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起!]這個(gè)問題值得我門研究。這個(gè)問題待會解決(副板書)老師2、(指板書)那么,在這幾部分中你最喜歡哪部分，用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)，可以自入山：為什么喜歡?好?生。告訴老師，為什么溪流會時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓?(讀得不好時(shí)，誰來教教他?你再來試一試!如果都讀的不好，師范讀，加手勢。師：流會時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?生：因?yàn)樯絼菰诓粩嘧兓?外洞：或八百人開會也不覺得擁擠。能想象出外洞有多大嗎?(字幕)誰能讀出外洞的大?一生讀。他讀的外洞大不大?你能讀讀嗎?孔隙：擊熱區(qū)，將此句劃線)誰還有?入內(nèi)洞上面的石頭畫得這么低是因?yàn)榭紫逗苷「叨却蟾胖挥袕娜说母共康酵尾康木嚯x。洞向外拉繩子，船就出去。多么有趣啊!我想這大概是世界上獨(dú)一無二的方式吧!師：老師也給大家?guī)砹艘环鶊D。(出示孔隙的動畫)請看。這兩位游客上船了示此段的字)生(讀得不好)哪兒不好?你能把這兒讀一讀嗎?讀得很好。你再把這一段讀一讀。內(nèi)洞：師：你還喜歡那部分?你想以什么方式來介紹內(nèi)洞(談體會)師：你為什么喜歡它?師：你能不能用課本上的詞來表示?(變化多端、顏色各異)分錄象)談?wù)?誰再說說?誰想來介紹入山?(找一人)誰來介紹外洞、孔隙、內(nèi)洞?(四人在前面一字排開)來，(掛導(dǎo)游牌，發(fā)小旗)師：(拍肩)該輪到你了!生d:內(nèi)洞(錄象)1、(指副板書)這些問題你明白了嗎?做適當(dāng)補(bǔ)充指點(diǎn))的句子?教學(xué)要求思考：(1)讀了這篇文章你有什么感受?(2)課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的?(誰做到了誠實(shí)、守信?在什么情況下做到了誠實(shí)、守信?他是怎樣做的?)二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(口述)(一)講讀三、四、五、小節(jié)么樣?”(生活)“文中誰中彩啦?他是什么樣?”(課文)通過課前這樣的聯(lián)系，明顯的五、作業(yè)課前談話：老師昨天跟同學(xué)們說，老師是干什么的?大家一起大聲說(生：交朋友)(出示汽車模型)大家喜歡嗎?收到禮物你們心情會怎樣?生：第3段到第8段。(出示汽車模型)(指名讀句子)個(gè)好消息告訴伙伴吧!(學(xué)生走位讀句子)(再指名讀句子)師板書：不高興?師：大家再讀讀課文，第7,第8段，注意默讀是邊讀邊想的好辦法。句一句地讀(一生讀句子，讀得不順，另一學(xué)生幫助，師生一起讀句子)師：讀書時(shí)要邊讀邊想，那淡淡的K字，到底淡到什么程度?能不能讀出來?生：我通過看了一遍又一遍(找出“看了又看”)師：剛才的問題解決了沒有?這淡淡的K字代表什么?那爸爸為什么做上記號，又把它擦了?著什么?(下課鈴聲響)有什么問題呢?學(xué)習(xí)目標(biāo)(萬年牢是什么意思?萬年牢指的是什么?)并結(jié)合句子理解詞義)不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”a.什么叫正道?(憑著良心做買賣)父親生意認(rèn)真實(shí)在)7尊嚴(yán)個(gè)人(一個(gè)國家)必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。什么?學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識本課6個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。導(dǎo)入3.從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?揭示課題心比心》,能說說這個(gè)詞語的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?“寬容”體現(xiàn)在哪里?母親又是怎么鼓勵護(hù)士的?她為什么能這么做?情呢?提建議學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課(板書課題)小黑板旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄4.匯報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問?以演促讀，感悟“蠢事”導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧!教學(xué)時(shí)間一課時(shí)3、投影出示2000年前黃河及兩岸情況圖片，師配樂讀第三自然段。1、4——6自然段，邊讀邊思考以下問題：2、導(dǎo)讀第6自然段。3、學(xué)生交流學(xué)完第6自然段后理解的黃河變化的兩個(gè)原因是什么?黃河變化的原因兩大原因的關(guān)系嚴(yán)重后果治理方案2000年中決口1500多次改道26次……數(shù)據(jù)后來含沙最大是長江68倍查資料原因氣候變寒暴雨集中三、完成并存盤；教學(xué)設(shè)計(jì)思想：教法一南京朱瑛1.快速閱讀4、5兩個(gè)自然段，看看需做幾次試驗(yàn)(三次)試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)方法試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)證明靠耳朵3封嘴巴嘴巴呢?教法二二、學(xué)習(xí)課文第4、5、6自然段1.學(xué)生自由讀4、5段，劃出有關(guān)內(nèi)容。6.師范讀課文第6自然段，生思考剛才的問題。三、學(xué)習(xí)第7自然段2,學(xué)生自學(xué)第7自然段，了解科學(xué)家是怎樣摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機(jī)裝上雷達(dá)的。并/天線→無線電波→障雷達(dá)礙\熒光屏→無線電波→物1.(多媒體出示兩幅示意圖)學(xué)生比較兩幅示意圖的異同點(diǎn)。進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)和研究(板書：反復(fù)),終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達(dá)。(板書：發(fā)明雷達(dá))。同學(xué)們知道這篇課文的題目叫什么?(板書：18蝙蝠和雷達(dá))為什么在課題中加“和”?12大自然的啟示(開篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個(gè)角度總結(jié)一下，可以達(dá)到“溫故而知新”,并順利地過度到本文的學(xué)習(xí)。)要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。)要求：可以說整個(gè)語段的語氣語調(diào)的特點(diǎn)，也可以說一句話中的一個(gè)或幾個(gè)詞的讀法。(這個(gè)板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個(gè)人對文本的個(gè)性化的達(dá)到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。)出來?思寫下來。)如流云，時(shí)刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示?論的句子表達(dá)出來?題目自擬，落葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依*在枝頭上的歲月中求前后照應(yīng)，首尾連貫(這是本單元讀寫訓(xùn)練的重點(diǎn)),從小培養(yǎng)學(xué)生不唯書，不唯師，敢(教室內(nèi)學(xué)生分四個(gè)小組圍坐)分鐘，剩下的時(shí)間就你門自己學(xué)了，行嗎?(學(xué)生：行)好的。大家一起說，今天講的課題是什么?生：(齊)夜鶯的歌聲。嗎?(生答是)你門讀過課文沒有?啊，讀了三四遍。你們讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)沒有：這篇課文跟師：誰同意他的說法?(無人舉手)他可能是說，那德國軍官問那個(gè)小孩子“這里還有人嗎?”小孩子說，有麻雀、烏鴉等等，他說了一些鳥兒，是不是這樣想的?(生答是)是師：分成了幾節(jié)?它有標(biāo)志嗎?師：你不是說沒有標(biāo)志嗎?隔一行，再開始下一段。這是不是一種標(biāo)志呢?(生答是)對，這叫“隔行分段”。你們打開書看一看，有幾個(gè)隔行，分了幾段?(學(xué)生看書)了什么事?(學(xué)生看書)那小孩子在干什么?師：你的意思是這一段主要寫德國兵發(fā)現(xiàn)了孩子?這一段的產(chǎn)人公應(yīng)該是誰?師：那么他是被動地被發(fā)現(xiàn)嗎?這樣總結(jié)第一段的意思行嗎?如果說小孩子是主動地什么?(學(xué)生讀文)他在前面走，敵人在后面跟著一直走進(jìn)埋伏圈。這叫什么?師：對。(板書“帶路”)第三段講什么?師：如果還要用兩個(gè)字(指板書)寫上，該寫什么?再仔細(xì)看一下第一段，小孩子和德國軍官有幾次對話?你覺得哪一句最精彩?說了那么多獸來了，野獸來了’——就都跑了。”這不都一樣嗎?你怎么認(rèn)為這個(gè)就精彩了?那個(gè)德國軍官卻怎么樣啊!有口…看我寫(板書“斥”),斥，什么叫斥?(生答斥責(zé)),什么叫斥責(zé)?生答：很狠地批評，(狠狠地罵)罵誰呢?(板書“敵為獸”)斥敵為獸。他就說了一句話嗎?你門看他說的那些話，都怎么樣啊?生：寫“應(yīng)對巧”師：也不太好。看我寫一個(gè)怎么樣?(另外板書一行“斥敵為獸巧周旋”)“周旋”懂嗎?就是用說話和敵人怎樣?(用手做繞圈子的動作)兩首詩?好嗎?(生答好)好是好，可是難啊!希望大家努力，把這兩首詩寫出來!現(xiàn)在開讀一下吧!(學(xué)生朗讀課文)師：孩子一邊走一邊學(xué)鳥叫，還用手打樹枝，拾生：德國軍官問小孩這里有游擊隊(duì)嗎?小孩裝傻，說(讀文):你說的是一種蘑菇嗎?怎么寫(指黑板)?師：好多了，但寫詩得押韻，我給你們改兩個(gè)字句的“奇”押韻。還有第二首詩呢，上一行最后的一師：(板書“情報(bào)送達(dá)”)這樣寫行嗎?(生答行)情報(bào)送到后，怎么樣?師：孩子怎樣了?師：我這里(指板書“情報(bào)送達(dá)”后面)寫什么?寫“敵被殲”還是寫“人不見”,孩子不見了，哪個(gè)好?師：好吧，我們兩首詩各用一個(gè)。(有學(xué)生舉手)師：是的。這個(gè)“等”我換一個(gè)字(板書“待”)行嗎?上行嗎?師：準(zhǔn)備好匯報(bào)沒有?哪一組先匯報(bào)?(第三組舉手)好，你們先來。(第三組全體同邊坐著的小男孩是誰?他在幹什么?么要穿綠色的衣服?(教師插話：這個(gè)小孩利用了“仿生學(xué)”——保護(hù)色!笑聲)為什么?“老師”:很好，表揚(yáng)你!(眾笑)下一個(gè)問題，在第十六自然段那軍官喊了一聲“蠢東西”,他為什么要這樣說?“學(xué)生”:(女)老師，他說得不對!我認(rèn)為在上一句小孩子說“野獸來了”,也許這想先利用小孩帶路就忍著氣沒有.沒有發(fā)出來(教幣插話：沒有發(fā)作)沒有發(fā)作，只罵了一見?“學(xué)生”:(齊)同意關(guān)玉婷的?！袄蠋煛?那就是關(guān)玉婷說得對!(教師插話：哈!少數(shù)服從多數(shù)。笑聲)現(xiàn)在提最后“老師”:誰來答?(“學(xué)生”舉手)請榮莊同學(xué)回答)(教師插話：我有一個(gè)問題可不可以問你們?)(教師問，課文中哪一句話突出地表現(xiàn)了德國軍官的兇惡?)哪一級的評價(jià)?(學(xué)生答A級)好吧，大家都同意A級，我們就給他們評A級。(板書“第三組A)下面由第二組表演，(第二組全體上臺前)誰來報(bào)告?燈光、攝影、錄音就位，開始!笑聲)軍官：喂，小孩!你在削什么?讓我看看。(小孩遞哨子)你做得挺巧啊!小孩：我自己學(xué)的，我還會學(xué)杜鵑叫呢!(又用嘴學(xué)鳥叫)軍官：你這個(gè)壞蛋!我問你還有沒有人?軍官：你這個(gè)蠢東西!你認(rèn)識到蘇蒙塔斯村的路嗎?軍官：行啦行啦，你帶我們?nèi)ィo你這個(gè)小東西(掏出一支鋼筆)這是進(jìn)口的打火機(jī)。要是你帶錯了路，我就擰下你的腦袋。哼哼!(做擰的動作)聽懂了嗎?畫外音：我們組的電視劇演完了，謝謝!(臺下鼓掌)生：這樣不用背，(師插話：不用背臺詞)對，不用背臺詞，又演得比較師：不錯——我也奇怪，為什么有人鉆黑板后面去，原來是“幕后音”!(眾笑),好，們看出他是外來侵略者，很有辦法。要是你會幾句德語就更好了!(眾笑)下面就剩第一組了，請上臺!(第一組學(xué)生上老爺爺：孩子們!(眾笑)今天我給你門講一個(gè)當(dāng)年的故事。那時(shí)我才十一、二歲，和子們”問話，如“你猜孩子怎么說?“你說可恨不可恨?”等等，過程從略)第三組得了A,現(xiàn)在評一下第一、二、四組，應(yīng)該評哪一級?(學(xué)生議論，最后都評A級)好!都是A級。(板書第一組A、第二組A、第四組A)下面我們進(jìn)行課文第三段的學(xué)習(xí)(各小組研究，教師巡回了解、指導(dǎo)、時(shí)間約12分鐘)生：(第一組)我門請一個(gè)同學(xué)演雙角色，既當(dāng)軍官也當(dāng)小孩。其余的同學(xué)當(dāng)配音。師：第三組，你們用什么方法?有沒有創(chuàng)新?師：大家一起來評判，你們覺得哪一組的方法最新穎，最有創(chuàng)造性?(生齊：第四組)電話?？梢詥?(生：可以)好，大家注意，第四組的同學(xué)邀請全體同學(xué)當(dāng)電視觀眾，其余的同學(xué)就算現(xiàn)場的觀眾了，好不好?(生：好!)那這場現(xiàn)場直播馬上開始——誰要打熱線電話就舉手，我們這是土辦法。(笑聲)在“佳賓”的左側(cè))始播送電視劇《夜鶯的歌聲》,昨天已播到第3的佳賓。大家歡迎!(學(xué)生鼓掌)有不少觀眾給我們打來電話，詢問有關(guān)這部片子的問題，您能做一些解答嗎?(“主持人”的這段話有手稿)是1234567(全場大笑)支老師，我先代表觀眾向您請教一個(gè)許多觀眾問過的問題：電視劇里描寫的這場戰(zhàn)爭發(fā)生在什么時(shí)間?(手稿)主持人：謝謝支老師!(笑聲)各位觀眾請撥電話。(有人舉手)里有沒有?主持人：觀眾同志們，哪位能回答這個(gè)問題，請撥1234567。(眾笑)很機(jī)智，根本不用擔(dān)心。你這是“看三國掉眼淚——替古人擔(dān)憂!”(全場大笑)現(xiàn)場觀眾：游擊隊(duì)員知道有32(臺下有舉手)這部電視劇，是想告訴觀眾什么?(臺下鼓掌)子是多么機(jī)智勇敢!論”到此結(jié)束，謝謝各位關(guān)注我們的節(jié)目!再見!(全場鼓掌)教學(xué)內(nèi)容：嗎?2、放錄音。配樂詩《小英雄啊，雨來!》思考：此時(shí)此刻，你有什么想法?你還了解小英雄雨來的其它事跡嗎?(1)理解課題：(2)引導(dǎo)到學(xué)生質(zhì)疑：看到課題后，你想知道什么?(為什么稱雨來是小英雄?)(從(1)出示預(yù)習(xí)提綱教師加以點(diǎn)撥。)(2)以學(xué)生的自學(xué)為主(分為若干的學(xué)習(xí)小組),注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方(2)分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個(gè)小英雄的?把有關(guān)的詞語見”)(3)試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。(4)指名在班上分角色朗讀課文或者表演。2、說說小英雄雨來是一個(gè)什么樣的人物?從哪些地方可以看出來?(1)鬼子抓住雨來為什么要槍斃他?(2)雨來在鬼子面前為什么表現(xiàn)得如此堅(jiān)強(qiáng)?(3)雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的?他為什么能這樣做?(4)你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人?(1)歸納各段的主要意思(2)提問思考：怎樣編寫小標(biāo)題呢?(3)提煉課文的小標(biāo)題：第一部分：望著媽媽笑(或游泳)第二部分：愛自己的祖國(或讀書)第三部分：掩護(hù)李大叔(或掩護(hù))第四部分：與鬼子斗爭(或斗爭)第五部分：有志不在年高(或槍聲)第六部分：雨來沒有死(或脫險(xiǎn))人侵害!教學(xué)過程這篇課文說的是什么時(shí)候，什么地方?(指導(dǎo)看抗日根據(jù)地地圖。)雨來的爸爸是干什么的?當(dāng)時(shí)在蘆花村發(fā)生了什么事?雨來有什么英雄事跡?泥鰍(qiū)——你門看見過泥鰍嗎?它是什么樣子的?門檻——什么叫門檻?你門查過字典嗎?(晌午就是中午。)(“唔里哇啦”。)(“吧嗒吧嗒”。)(“哐啷”。)(一)默讀第一段?！疤J花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，(黃綠的)蘆葦上(好像)蓋了(一層厚厚的)白雪。風(fēng)一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地)飛〈起來〉,(把這幾十家)小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里?！庇陙淼挠斡颈绢I(lǐng)怎么樣?從哪里看出來?(讓學(xué)生回答雨來的幾種游泳方式。)指導(dǎo)朗讀：“往河沿跑!往河沿跑!”應(yīng)該怎樣讀?為什么?再讀這一段的第五小節(jié)。領(lǐng)高”。)(二)默讀第二段。提問：我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。)(小標(biāo)題：“雨來上夜校?！?(三)默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思?段意：(雨來為掩護(hù)交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。)(小標(biāo)題：“雨來掩護(hù)李大叔”。)(四)重點(diǎn)默讀第四段。板書：“我在屋里，什么也沒看見。”(段意：雨來在敵人面前堅(jiān)強(qiáng)不屈。)(小標(biāo)題：“雨來堅(jiān)強(qiáng)不屈”。)六、布置作業(yè)：扭拉打揪擰撞(毒打)“沒看見!”(一)用生字卡片復(fù)習(xí)生字新詞(讀音、解詞)。(蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。)課文是怎樣來寫的?得可惜!”“有志不在年高?！?讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。)齊讀第五段。小標(biāo)題：“雨來死得可惜?！?一)這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機(jī)智?(二)雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后?(段意：雨來靠游泳脫險(xiǎn)。)(小標(biāo)題：“雨來沒有死!”)三、自由閱讀全文，要求：(一)找出文章的重點(diǎn)段。(第四段)(二)分析圍繞中心地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村(指地圖);(一)有感情朗讀課文。(二)把小英雄雨來的故事講給家里人聽。2、雷利是說給誰聽的呼聲?都說了些什么?導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。)5、說說文章主要將了什么?不要戰(zhàn)爭。)五、小結(jié)須發(fā)生的嗎?四、作業(yè)板書設(shè)計(jì)：“和平”上課開始，先進(jìn)行“三分鐘小測”(聽寫詞語),檢查學(xué)生積累詞語的能力，并在學(xué)習(xí)小組16和我們一樣享受春天教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個(gè)生字。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個(gè)地方，面對此景，你有什么感受，想說什么?言”教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)安排：三課時(shí)3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生想象：這個(gè)小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時(shí)發(fā)生什么事?這個(gè)孩子今后將會怎樣?第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過程：子?學(xué)習(xí)目標(biāo)的器官嗎，為什么?一雙明亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：(投影出示)資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)資料二：目前美國有超過84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等同意嗎?你是否愿意在死后捐獻(xiàn)自己的器官或遺體?給予他人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的?結(jié)尾，讀后交流自己的感受。(出示投影)想過什么也看不見會有多么痛苦嗎!”學(xué)完課文，你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會?你打算做些什么?19生命生命1、認(rèn)識“擾、診”等5個(gè)生字，會寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確書寫“鼓動、舉一些嗎?生交流，師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?2、簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”,全身關(guān)個(gè)事例?教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識4個(gè)生字。學(xué)習(xí)目標(biāo)：(也可以用書上的幾幅插圖代替)(或者這樣設(shè)計(jì)問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié))。人的美?你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?1)理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義(查字典、2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)(再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?園”的綜合活動吧!(可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒)板書設(shè)計(jì)：屋前：瓜、藤、葉(別有風(fēng)趣)春天院子里：花、竹、筍(樸素中帶著華麗)四處：雞(悠閑自得)小河：鴨(快樂游戲)門前：吃晚飯(和諧自然)夏天瓜架上：紡織娘(快樂歌唱)秋天學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)題荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?(2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)地方吧!象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么的好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?交流品味積累運(yùn)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)生字2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：讀《漁歌子》有什么感覺?這首詞寫了哪些景物?1、《漁歌子》的作者是誰?哪個(gè)朝代的人?(大自然)白鷺飛斜風(fēng)細(xì)雨漁歌子桃花流水熱愛大自然鱖魚肥不須歸學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入課題同學(xué)們,你有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起教學(xué)目標(biāo)課前準(zhǔn)備復(fù)習(xí)詞語我的發(fā)現(xiàn)今天，我們一起來讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)第一句中“舞蹈”換成“擺動”)(屏幕上出現(xiàn)詩句)談話引入活描繪下來)處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。這是希臘大哲學(xué)家亞里士多德①(請—位學(xué)生上講臺)現(xiàn)在年輕的數(shù)學(xué)教授、著名的辯論家伽利略先生已經(jīng)來A.伽利略為什么有信心在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)?B.伽利略為什么要在比薩斜塔上做公開試驗(yàn)?2.交流：你們看到了什么?這項(xiàng)試驗(yàn)說明了什么?通過這項(xiàng)試驗(yàn)，大家明白了什么?3.評價(jià)：你怎樣評價(jià)伽利略?該怎樣認(rèn)識亞里士多德?教學(xué)目的：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)過程：覺得奇怪嗎?(魚怎么會游到紙上)答后解決)小黑板出示：②為什么說這是一位舉止特別的青年?他“特別”在哪里?④“先游到了我的心里”是什么意思?它和“游到了紙上”有什么關(guān)系?1、同學(xué)門提出的這些問題很有價(jià)值，這些問題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?(讀讀課文，