自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施和應(yīng)用 論文

自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實施和應(yīng)用摘要：新課標(biāo)背景下，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有教學(xué)模式基礎(chǔ)上做出創(chuàng)新，才能進一步提高教學(xué)質(zhì)量。其中，自主學(xué)習(xí)法有助于提高學(xué)生的獨立思考能力，能夠有效培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維，教師應(yīng)該積極運用該教學(xué)方法，通過課上、課下組織開展自主學(xué)習(xí)來提高課堂效率，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生足夠的興趣。關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)法；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用引言：為了實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，多開展互動讓學(xué)生能學(xué)會思考，并掌握每個章節(jié)的知識點，以及基礎(chǔ)運算的技巧。一、課上圍繞教學(xué)內(nèi)容布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)在組織開展教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，并要求其當(dāng)堂完成。例如，在《乘法》章節(jié)的教學(xué)活動中，教師就可以在課上布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成10道乘法計算，為了強化學(xué)生對乘法運算的掌握，應(yīng)當(dāng)布置3-4道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算題。當(dāng)然，在學(xué)生完成任務(wù)之前，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生強調(diào)乘法口訣的重要性，以及多位數(shù)乘法計算的計算思路。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在完成計算任務(wù)的時候就回去主動思考，結(jié)合之前學(xué)習(xí)到的計算法則嘗試解答多位數(shù)乘法。通過計算，學(xué)生的思維能夠得到啟發(fā)，而規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的計算題又可以鍛煉學(xué)生的計算速度。再例如，在《體積》章節(jié)的教學(xué)活動中，教師同樣可以結(jié)合該單元的內(nèi)容制定自主學(xué)習(xí)活動。課上，教師可以在講解完體積運算法則后，布置相應(yīng)的延伸性任務(wù)，給學(xué)生設(shè)置一個情景：假設(shè)接下來班級將要組織戶外植樹活動，在種完樹后需要5立方米的水，現(xiàn)在學(xué)生要依次將水裝入事先準(zhǔn)備好的容器當(dāng)中，現(xiàn)在已知盛水容器的長寬高分別為20厘米、20厘米、50厘米，要把水全部運到植樹現(xiàn)場需要多少個容器。在情境中，教師讓學(xué)生自己去分析、計算。學(xué)生在掌握體積計算公式的前提下，為了解決情境中的問題就會積極去思考，但是考慮到學(xué)生剛接觸到體積章節(jié)的知識，教師要對其進行必要的引導(dǎo)，將大、小容器聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確想到解題思路。二、借助多媒體教具布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)多媒體教具的普及應(yīng)用，極大程度地提高了課堂教學(xué)效率，在運用自主學(xué)習(xí)法的時候教師可以有效利用多媒體教具，讓學(xué)生的思維可以得到更好的啟發(fā)。當(dāng)然，教師應(yīng)合理使用多媒體教具，圍繞學(xué)生的興趣點實施教學(xué)。例如，在《小數(shù)乘法》、《分?jǐn)?shù)》等計算章節(jié)的教學(xué)活動中，教師就可以在電腦上下載計算游戲，并讓學(xué)生上臺來完成闖關(guān)任務(wù)。作為小學(xué)生，一般都對游戲有著濃厚的興趣，借助計算小游戲布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，可以讓學(xué)生在游戲中練習(xí)口算，從而更好地掌握相應(yīng)的運算技巧。需要注意的是，教師要把控好課堂節(jié)奏，當(dāng)一名同學(xué)上臺完成任務(wù)的時候，要注意控制臺下學(xué)生的秩序，避免過于吵鬧而影響到臺上學(xué)生的發(fā)揮。同樣的，在講解“面積”相關(guān)知識點的時候，同樣可以借助多媒體教具，讓學(xué)生上臺將不規(guī)則的圖形通過組合拼接成一個正長方形的規(guī)則圖形，再求解其面積。利用多媒體教具，增加課堂的可操作性，學(xué)生參與越多，越能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。三、基于小組合作學(xué)習(xí)布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)基于小組合作的自主學(xué)習(xí)法，主要是由老師布置一個當(dāng)堂需要完成的任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位經(jīng)過分析、討論，得出任務(wù)的最終結(jié)果。能夠顯著改善課堂效率，幫助學(xué)生更好的掌握各章節(jié)的知識點，作為教師，還應(yīng)當(dāng)基于小組合作學(xué)習(xí)布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時間完成相應(yīng)的任務(wù)。例如，在講解《圓》章節(jié)知識的時候，教師可以結(jié)合圓的概念，給學(xué)生布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)-如何在不使用圓規(guī)的前提下畫出一個圓，又怎么去驗證。該任務(wù)能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的思維，充分認(rèn)識圓的各部分名稱及相互之間的關(guān)聯(lián)，而以小組合作的形式讓學(xué)生去完成，又能讓學(xué)生的合作意識得到培養(yǎng)，在聽取小組其他學(xué)生分享自己想法的時候，又會進一步思考。在學(xué)生以小組為單位討論之前，教師應(yīng)利用5分鐘的時間對小組組織學(xué)習(xí)的任務(wù)進行概述，明確研究的思路。而為了讓學(xué)生能夠充分的思考，合作學(xué)習(xí)時間應(yīng)當(dāng)設(shè)置在15-20分鐘，而為了加深學(xué)生對圓心、半徑概念的認(rèn)識，教師在小組討論環(huán)節(jié)還應(yīng)給予學(xué)生必要的提示，讓每個小組在完成任務(wù)的時候有一個清晰的思路。在每個小組自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，教師應(yīng)當(dāng)即參與到每個小組的討論中，諸如有的小組會提出畫圓的前提得要確定出圓的位置，教師在這個時候就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想是什么確定圓的位置；有的小組畫圓的時候會出現(xiàn)圓心偏離的情況，教師同樣要引導(dǎo)學(xué)生，這種情況下是否還能畫出一個整圓。通過不斷的引導(dǎo)，能夠切實加深學(xué)生對圓章節(jié)基礎(chǔ)概念的印象。結(jié)束語新課改要求下，為了達到預(yù)期的教學(xué)效果，教師應(yīng)使用自主學(xué)習(xí)法等具有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法組織開展教學(xué)活動，促使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維可以得到培養(yǎng)。課上，教師在給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系課本內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，完善教學(xué)體系。當(dāng)然，現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用同樣是教師需要注意的，需要重視對現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用。參考文獻[1]曾國棟.自主學(xué)習(xí)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用研究[J].教師，222013(36)：78