省屬高?校本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題現(xiàn)狀及對(duì)策分析

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省屬高校本科畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕選題現(xiàn)狀及對(duì)策分析介紹：不時(shí)以來，畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕都是高校畢業(yè)季審核人才的重要方式，畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕完成質(zhì)量的優(yōu)劣，既表達(dá)出了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，也表達(dá)出了學(xué)生的綜合素養(yǎng)才干。畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的選題，是最根本也是最困難的環(huán)節(jié)，特別多學(xué)生在這個(gè)階段就已經(jīng)感遭到了畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的難度，同時(shí)教師在指導(dǎo)選題時(shí)，也存在一定的征詢題。

省屬高校本科畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕選題現(xiàn)狀及對(duì)策分析詳情：

不時(shí)以來，畢業(yè)〔論文〕都是高校畢業(yè)季審核人才的重要方式，畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕完成質(zhì)量的優(yōu)劣，既表達(dá)出了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平，也表達(dá)出了學(xué)生的綜合素養(yǎng)才干。畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的選題，是最根本也是最困難的環(huán)節(jié)，特別多學(xué)生在這個(gè)階段就已經(jīng)感遭到了畢業(yè)論文〔設(shè)計(jì)〕的難度，同時(shí)教師在指導(dǎo)選題時(shí)，也存在一定的征詢題。

一、本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕選題的常見征詢題

本科畢業(yè)論文通常要求在8000至10000字之間，加上開題報(bào)告、致謝以及參考文獻(xiàn)等內(nèi)容，學(xué)生大約需要用7000字左右論述自己對(duì)某些征詢題的觀點(diǎn)和看法。臨近畢業(yè)階段，學(xué)生面臨著就業(yè)、考研等多種選擇，壓力較大，因此特別多學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的考慮較少。例如?我國文化產(chǎn)業(yè)開展方向及對(duì)策??我國城市居住征詢題及對(duì)策?，這個(gè)類型的標(biāo)題都沒有結(jié)合實(shí)際考慮征詢題，類似我國、世界如此的范圍過于廣泛，且不同區(qū)域之間由于經(jīng)濟(jì)、政策等方面的不同存在著特別多的差別，本科畢業(yè)論文是無法將這些征詢題解釋明晰，這也就導(dǎo)致整個(gè)畢業(yè)論文中會(huì)呈現(xiàn)大量的含混不清和空洞的表達(dá)，質(zhì)量難以保證。

缺乏創(chuàng)新觀念陳舊，是本科學(xué)生選題的又一個(gè)征詢題。隨著網(wǎng)絡(luò)和科技的不時(shí)開展，我們當(dāng)前生活的環(huán)境與過去相比較已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，但是特別多學(xué)生在選題時(shí)沒有考慮到這些要素，在特別大水平上脫離了社會(huì)實(shí)際環(huán)境和就業(yè)環(huán)境。一方面，學(xué)生在選題時(shí)缺乏獨(dú)立的考慮，常常會(huì)在以往的文獻(xiàn)資料中尋找靈感，容易產(chǎn)生與之前一樣的標(biāo)題。另一方面，教師對(duì)定題沒有嚴(yán)格的審查和考慮。如此在最終完成論文時(shí)，既不具有實(shí)際價(jià)值，也容易產(chǎn)生雷同內(nèi)容。

有局部學(xué)生的論文定題顯示出了一定的差別和考慮，但卻呈現(xiàn)了脫離理論的征詢題。比如有些學(xué)生的論文選題會(huì)與社會(huì)實(shí)際的經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、文化、科技的開展脫節(jié)，這種論文往往不具有實(shí)際的效用，因此質(zhì)量不高。

二、進(jìn)步本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕選題質(zhì)量的措施

從方面來說，相關(guān)教學(xué)人員需要充沛做好畢業(yè)論文的前期預(yù)備工作，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)并全面把握新一年內(nèi)國家相關(guān)部門關(guān)于本科畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)〔〕的相關(guān)設(shè)計(jì)，在此根底上，不同專業(yè)教師需要針對(duì)學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際特點(diǎn)展開畢業(yè)論文的選題宣傳和指導(dǎo)工作。師生之間需要加強(qiáng)溝通，理解每一個(gè)學(xué)生的選題方向和意向，理解其是否針對(duì)選題進(jìn)展了資料的搜集與整理。另外，教師也可以與學(xué)生共同對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文選題進(jìn)展分析和討論，為畢業(yè)生提供靈感。教師為畢業(yè)生提供的選題，一定要充沛表現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在論文中應(yīng)用自己所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，在全面回憶本科四年所學(xué)專業(yè)的同時(shí)，充沛的發(fā)揮自己的綜合素養(yǎng)才干。

在布置畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的選題時(shí)，一定要充沛考慮學(xué)生特點(diǎn)。每一個(gè)大學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們關(guān)于不同的事件有著自己獨(dú)到的見解和方法。同時(shí)，不同學(xué)生的觀點(diǎn)和方法與其自身的經(jīng)歷和受教育環(huán)境也存在直截了當(dāng)?shù)年P(guān)系。教師在布置選題時(shí)，需要充沛的考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，充沛尊重不同學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握情況以及綜合素養(yǎng)才干，確保選題的難度在學(xué)生可以掌握的水平之內(nèi)，如此可以進(jìn)步學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的主動(dòng)性和積極性，更大限度的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。另外，畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕是理論和理論的結(jié)合，假設(shè)只要理論而沒有理論，會(huì)導(dǎo)致論文內(nèi)容空洞、不實(shí)在際。因此教師需要協(xié)助學(xué)生適當(dāng)支配選題的范圍，讓學(xué)生結(jié)合選題去進(jìn)展一定量的理論探究。比如?沈陽市低碳經(jīng)濟(jì)方式的轉(zhuǎn)變?，為了完成這個(gè)標(biāo)題，學(xué)生需要對(duì)沈陽市近年來的低碳經(jīng)濟(jì)開展資料進(jìn)展分析和整理，并實(shí)地調(diào)查和分析低碳經(jīng)濟(jì)方式對(duì)沈陽市的開展所帶來的變化。

畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的選題需要盡可能與學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)互相聯(lián)絡(luò)起來。比如有些高校開展的校企結(jié)合兼顧大學(xué)生就業(yè)“的選題方式。將畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕當(dāng)做了調(diào)查學(xué)生是否可以習(xí)慣相應(yīng)職位的一個(gè)重要規(guī)范。教師可以結(jié)合企業(yè)的要求和專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)一步縮小選題范圍，防止選題大而空洞的征詢題。同時(shí)，企業(yè)也可以派出專門的人員指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文選題，實(shí)現(xiàn)雙導(dǎo)師制度。更為重要的是，在這種方式下，學(xué)生可以在畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的進(jìn)展環(huán)節(jié)中，就結(jié)合自己就業(yè)的一些實(shí)際征詢題，有助于進(jìn)步學(xué)生的理論才干和綜合素養(yǎng)。

在上述根底之上，高校需要進(jìn)一步建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕選題的治理和把控體系。每一個(gè)專業(yè)的教師，都需要對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)展嚴(yán)格的篩查和分析，關(guān)于存在明顯征詢題的選題，需要及時(shí)提出修正方向和修正意見。初次定題勝利后，需要交由二級(jí)學(xué)院進(jìn)展審批，確定選題的合理性之后，方可交由一級(jí)學(xué)院或?qū)W校進(jìn)展再一次的審批，通過之前方可與學(xué)生討論接下來的詳細(xì)設(shè)計(jì)方向和方法?？紤]到對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)才干的培養(yǎng)，在選題過程中需要充沛調(diào)動(dòng)并尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，專業(yè)教師需要全面考慮不同學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕選題的一些方法，比如興趣喜好、難易度、可行性等，如此有利于保證畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的理論性和有用性。

從畢業(yè)生自己的角度動(dòng)身，一定要充沛的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，認(rèn)識(shí)到選題的合理性關(guān)于整個(gè)設(shè)計(jì)〔論文〕質(zhì)量的阻礙，從而提升自己的注重水平。在確定選題的過程中，一方面需要尊重指導(dǎo)教師給出的專業(yè)性意見，另一方面也要充沛的結(jié)合自己的實(shí)際情況，包括自己的專業(yè)掌握才干、選題中的內(nèi)容是否具有可行性和操作性等方面。比如教師給出的標(biāo)題是關(guān)于沈陽市的文化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)開展“,但是學(xué)生實(shí)際上關(guān)于這個(gè)城市并不理解，而是對(duì)其他城市比較理解。如今學(xué)生需要積極與指導(dǎo)教師進(jìn)展溝通，商量是否可以更換標(biāo)題，或者是否需要更換論文選題的方向。更為重要的是，畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的選題，學(xué)生一定要結(jié)合自己的就業(yè)目的，進(jìn)一步進(jìn)步畢業(yè)論文的實(shí)際價(jià)值。

三、結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前本科畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)〔論文〕的選題過程中存在諸多的征詢題，比如選題空洞、立意缺乏創(chuàng)新、不具有實(shí)際效用價(jià)值等。相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)院需要認(rèn)識(shí)到這些征詢題，建立完善的選題質(zhì)量審查制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)步選題的質(zhì)量和設(shè)計(jì)〔論文〕的整體質(zhì)量。

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