【部編版】語文五年級下冊《語文園地四》精美課件

語文園地（四）第一課時學習“交流平臺”

抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內心，可以加深對課文內容的理解，是一種很好的閱讀方法。如《軍神》一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒地大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念。此外，課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”，到“目光柔和下來”，再到“臉上浮現出慈祥的神情”，我們都能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的內心變化。課文中哪些描寫人物的片段給你留下了深刻的印象？說說你是如何通過人物的語言、動作、神態(tài)，體會人物的內心的？《青山處處埋忠骨》中對毛主席的人物刻畫給我留下了深刻印象……《清貧》中關于士兵和主人翁的語言描寫……閱讀文章時，抓住人物的動作、語言、神態(tài)，不僅能體會人物的內心，還可以加深對文章內容的理解。學習“詞句段運用”

讀下面句子，體會人物的內心，再選擇一種情景，照樣子寫一寫。

從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。動作描寫體會到了毛主席內心的悲痛。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”神態(tài)描寫動作描寫語言描寫體會到了黃繼光的英勇無畏

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”動作描寫神態(tài)描寫語言描寫體會到了將軍內心的感動選擇一種情景，照樣子寫一寫。焦急地等人期待落空久別重逢在這些情景中，人們的心情一是怎樣的？可能會做哪些舉動？會說些什么？“焦急地等人”是要表現出焦急的心理，這時可能會皺著眉頭四處張望，也可能會不斷看表、來回走動，還可能會打電話，催促時的語速可能很快，語氣中充滿了急切“期待落空”是要表現出失望的心理，臉上的表情可能是“眼神暗淡下來”“失魂落魄”，說話的語氣可能是“聲調低沉”“有氣無力”“久別重逢”則要表現出激動的心理，可能是沖上前去緊緊擁抱，或是大力握住對方的手，還可能說話時語調高揚。她心急如焚，好像熱鍋上的螞蟻，在屋子里團團轉。怕等待的人出事，會擔心。焦急地等人期待了好久終于到達目的地。然而，他的眼神里充滿了落寞，望著曾經輝煌而今蕭條的城堡，黯然走開。期待落空看到他歸來身影，母親的心情久久不能平靜，像海里的浪花一樣歡騰。久別重逢板書設計人物內心神態(tài)動作語言語文園地（四）第二課時繼續(xù)學習“詞句段運用”體會下面句子的表達效果手術臺上，一向從容淡定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。(1)朗讀例句并思考：兩個例句分別寫了什么？例句1：寫沃克醫(yī)生手術時不同于以往的緊張狀態(tài)。例句2：寫這件事令“我”不能像平時那樣一笑而過。(2)兩個例句在內容和結構上有什么特點？兩個例句都是先寫一個人平時的表現，后寫這個人此刻不尋常的表現，并運用“一向……這次”“平時……可是這件事”等句式將前后緊密聯系起來。(1)手術臺上，沃克醫(yī)生這次雙手卻有些顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。(2)這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。自由讀這兩個句子，與原句對比，說說你有什么感受？原句以平時的表現作鋪墊，更能突顯此刻表現的特別之處。得到了夢寐以求的玩具在高手如林的比賽中獲勝丟失了最心愛的鋼筆選擇其中一個主題，抓住一個人前后不同的表現練說。學習“書寫提示”

默讀并思考這次“書寫提示”要注意的要點。除了書上明確寫了的，還有哪些我們也要注意的呢？標題和作者要寫在醒目的位置。段落要分明。書寫指導（1）標題和作者分兩行，各自居中。（2）每段另起一行，開頭空兩個字符。（3）點號不頂格書寫。（4）每行字要寫在橫格線的中間。（5）字的間距要均勻。請同學們選擇喜歡的文章在橫格紙上抄寫練習，然后和同學交流評價，看看誰寫的最好。學習“日積月累”涼州詞

【唐】王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。遠遠向西望去指孤零零的戍邊的城堡邊塞流行的一種樂器指的是《折楊柳》曲，寓意別情王之渙（688年—742年），是盛唐時期的著名詩人，字季凌，漢族，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩多被當時樂工制曲歌唱。名動一時，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。其代表作有《登鸛雀樓》、《涼州詞》等?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，更是千古絕唱。這是一首七言絕句，筆調蒼涼悲壯，雖寫滿抱怨但卻并不消極頹廢，表現了盛唐時期人們寬廣豁達的胸襟。詩文中對比手法的運用使詩意的表現更有張力。用語委婉精確，表達思想感情恰到好處。中心思想黃鶴樓送孟浩然之廣陵

【唐】李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。老朋友，這里指孟浩然指暮春時節(jié)、花開之季在碧藍的天際消失只看見流向天邊李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。祖籍隴西成紀(待考)，出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。中心思想《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。結合插圖，想象畫面，體會詩中蘊含的情感。通過《涼州詞》的前兩句，想象邊塞的荒涼，體會詩中流露出的思鄉(xiāng)的愁怨通過想象一葉小舟在江面上逐漸遠去的景象，感受詩人目送友人時的離情別緒。板書設計語文園地涼州詞：思鄉(xiāng)黃鶴樓夢孟浩然之廣陵：離情別緒謝謝觀看第一課時第二課時語文五年級下冊語文園地四讀讀交流平臺，看看其中介紹了哪種體會人物內心的方法，畫出關鍵詞并作批注吧！第一課時交流平臺如《軍神》一文，從劉伯承平靜地回答沃克醫(yī)生的話“眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經。而我，今后需要一個非常清醒的大腦”，我們可以感受到劉伯承頑強的意志和堅定的信念。語言描寫此外，課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問”到“目光柔和下來”，再到“臉上浮現出慈祥的神情”，我們能感受到他對劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的內心變化。神態(tài)描寫結合本單元課文中讓你印象深刻的句子，說一說：你是如何通過人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內心的？第10課的“‘岸英！岸英！’毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著”，從對毛主席語言、神態(tài)、動作的描寫中，我體會到他悲痛的心情。

第11課的“病人一聲不吭，他雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下”，從對劉伯承的動作描寫中，我體會到他內心的堅定。在其他學過的課文或課文讀物中，你還從哪些人物的動作、語言、神態(tài)中，體會到了人物的內心？在日后的閱讀中，要注意運用這樣的方法。詞句段運用讀一讀第一題的題目和句子，了解題目要求和任務。結合本單元課文想一想：體會人物內心有哪些方法呢？抓描寫人物的關鍵詞聯系上下文聯系生活體驗自由朗讀例句，思考：句子中的哪些描寫讓你體會到了人物的內心？說一說：從三個例句中，你分別體會到人物怎樣的感情？

從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說

一句話，只是一支接著一支地吸著煙。我從對毛主席的動作描寫中，體會到毛主席的悲傷、心痛。

黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉過身來堅定地對營參謀長說：“參謀長，請把這個任務交給我吧！”我從對黃繼光的神態(tài)、動作、語言描寫中，體會到黃繼光的堅定與勇敢。

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說：“同志們……”停了一下，又說：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子?！蔽覐膶④姷膭幼?、語言描寫中，體會到將軍復雜、感動的心情。焦急地等人期待落空久別重逢聯系自己的親身經歷交流：在上面這些情景中，人們的心情是怎樣的？會有什么舉動？表情可能是怎樣的？會說些什么？焦急地等人焦急的心理皺著眉頭四處張望打電話催促，催促時的語速可能很快，語氣中充滿了急切不斷看表、來回走動失望的心理臉上的表情可能是“神色黯然”說話的語氣可能是“聲調低沉”“有氣無力”期待落空激動的心理沖上前去緊緊擁抱說話時語調高揚久別重逢大力握住對方的手焦急地等人期待落空久別重逢選擇一種情景進行仿寫，如果沒有以上三種情景的體驗，也可以選擇自己最熟悉的、有親身體驗的其他情景來寫。寫完后大家交流一下，看看誰寫得生動。

讀一讀第二題的兩個句子，說說你從例句中體會到了什么。詞句段運用第二課時

手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。沃克醫(yī)生平時是“從容鎮(zhèn)定”的，這次卻“雙手顫抖”“汗珠滾滾”，通過強烈對比，能體會到沃克醫(yī)生給劉伯承做手術時心里特別緊張。

平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。平時“我”遇到不順心的事都能“一笑而過”，這次卻“無法釋然”，從強烈的反差中，能體會到這件事一定非同小可。兩個例句有什么樣的表達特點？

運用“一向……這次……”“平時……可是這件事……”等句式將前后緊密聯系起來。先寫一個人平時的表現，后寫這個人此刻不尋常的表現。把有關平時表現的語句刪去，對比原句讀一讀，哪一種表達效果更好？手術臺上的沃克醫(yī)生，雙手有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。

平時遇到不順心的事我都能一笑而過，可是這件事讓我實在無法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無法入睡。你發(fā)現了嗎？以平時的表現作鋪墊，更能突顯此刻表現的特別之處。

結合例句，照樣子說一說。提示：①先選定一個主題，如得到了夢寐以求的玩具、在高手如林的比賽中獲勝等。②抓住一個人前后不同的表現，可以用一些句式將兩部分內容聯系起來。③要圍繞同一類型的事來描述平時是怎樣的、此刻又是怎樣的。書寫提示觀察書寫范例，看看這一部分的學習任務是什么。規(guī)范書寫一篇文章

讀一讀范例旁邊的要點提示，對照范例，你發(fā)現了什么？標題和作者各占一行，都居中書寫每段要另起一行，開頭空兩個字的位置你覺得還有哪些需要注意的地方？我還發(fā)現，標點符號不頂格書寫。每行字要寫在橫格線的適當位置，不能壓到線，字的間距要均勻。

按照書寫格式，認真抄寫書上的范文，寫完后先自己對照看看格式對不對，再同桌相互交流，看看誰寫得又對又好。自由朗讀古詩《涼州詞》，讀準字音和停頓。日積月累點擊聽范讀涼州詞[唐]王之渙黃河/遠上/白云間，一片孤城/萬仞山。羌笛何須/怨楊柳，春風不度/玉門關。rènqiāng

王之渙（688—742），盛唐時期的著名詩人，絳州（今山西新絳縣）人。豪放不羈，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫邊塞風光著稱。

代表作有《登鸛雀樓》《涼州詞》等。了解作者黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。邊塞地區(qū)流行的一種樂器《折楊柳》曲，寓意別情根據之前學習古詩的經驗，試著理解詩意。放眼望去，黃河仿佛伸入了遠方的白云之間，四下只有一片孤城和萬仞山峰。羌笛何必吹奏《折楊柳》的曲子呢？即使是春風也吹不到遙遠的玉門關。詩意理解了詩意后，我們一起來根據詩意想象畫面，體會詩句蘊含的感情吧！這是一首雄渾蒼涼的七言邊塞詩。詩的前兩句描繪了西