高中三年級化學上期教學計劃

...wd......wd......wd...高三化學組高三化學上期教學方案高三化學組高三化學上期教學方案一、加強根基教學、研究?化學課程標準?和近年新課標高考試題，關(guān)注新課程理念在高考命題中的表達以教材為基本，認真研究?考試說明?和?新課程標準?，全面落實?考試說明?的要求，重視根基與近幾年高考精神相吻合，今年的化學試題也不例外，所涉及的知識點完全包含在?考試說明?中，大局部素材來源于課本，絕大局部考生失分的原因不是考題難度太大，而是考生在學科根基知識上的明顯缺乏。因此化學復習我們要切實改變觀念，把教學的重心從“一味增加新知識，新信息，搞題海戰(zhàn)術(shù)〞轉(zhuǎn)移到“若何幫助學生真正理解，深刻把握化學學科的概念、原理〞上來，回歸課本，認真研究教材的每一個細節(jié)和要求、不僅讓學生少走彎路，減少盲目性，同時也有效地減輕學生的課業(yè)負擔，所以我們復習每一節(jié)課時讓他們根據(jù)要求閱讀教材，理順知識點。然后按照材料上的順序，讓學生感受經(jīng)典例如，體驗高考題目，再做強化訓練。經(jīng)過收批，或?qū)W生的統(tǒng)計將需要講的，有疑問的題目分考點歸類講評，以題帶出知識點和疑點，重點剖析學生的錯因，然后將做錯的題整理到糾錯集上．告訴學生經(jīng)常隨身攜帶，經(jīng)常翻著看看。教師們再將這些學生錯的題目整理在單元測試和月考中，直至學生錯過的題會做、做對，從而到達夯實雙基，這也是我們一直貫徹的“將糾錯進展到底〞，只有這樣，根基知識才能得以落實，學生水平才得以提高，解決問題時才能游刃有余。千萬不要片面追求繁、難、偏、怪題而占用我們大量的珍貴時間和精力，影響我們對根基知識和基本能力的穩(wěn)固提高，我們要敢于舍棄，事實上，難題是建設在根基知識之上的，往往我們在將根基打扎實之后就會發(fā)現(xiàn)，原來在我們眼中的難題已經(jīng)變?nèi)菀琢?，所以不能舍本逐末。二、加強實驗教學化學是一門實驗科學，學好化學就要掌握好實驗。不僅要在學校實驗中動手動腦，更要在生活中用心觀察。學?；瘜W實驗雖然不斷被冠以“重視〞、“加強〞的詞語，但現(xiàn)行的高中新教材中由于沒有單獨編排學生實驗，所以很多實驗只是教師演示，學生多是停留在動眼、動耳、動嘴上，學生能親自動手的實驗在很多學校事實上是被取消了，導致今年的考生面對新課程下的實驗題時，感覺與平時的訓練差異很大，心理壓力增大，從而在實驗設計的嚴密性、實驗操作的標準性、實驗過程的完整性、實驗觀察的全面性、實驗結(jié)果的準確性、實驗結(jié)論的科學性等方面都只能如鏡花水月，無法企及。從今年的試題來看，實驗題的比重明顯增大，不僅注重了化學實驗根基的考察，更注重的是實驗綜合能力的考察。為此，復習實驗時從以下幾個方面入手：〔1〕、從中學化學實驗常用儀器的基本操作到整套裝置中的作用，一種儀器多種功能，一種裝置可以制備多種氣體；多種儀器〔裝置〕同一用途，歸類梳理，舉一反三，注意從理解原理、掌握方法、學會分析、注重表達四個方面穩(wěn)固深化。〔2〕、查漏補缺，強化起始年級教學的薄弱環(huán)節(jié)及盲點。要盡量創(chuàng)造條件，重做高一、高二年級的實驗或做一些有代表性的典型實驗。如果實在沒法做，也應做演示實驗。因為考綱增加了一個要求就是“完成規(guī)定的學生實驗，提高實驗能力〞?！?〕、加強實驗設計訓練。根據(jù)實驗習題的要求，設計出實驗方案，讓學生限時限量訓練。實驗設計的內(nèi)容非常廣泛，但從高考考察的特點來看，實驗設計題型大致分為：制備實驗方案設計、性質(zhì)實驗方案設計、物質(zhì)鑒別實驗方案設計等。其它題型也不外是在此根基上的變形、翻新衍變而來的。另外就是開放性實驗試題也已經(jīng)在高考題材中被高度重視和密切關(guān)注，并逐漸成為命題的新動向。其原因是開放性試題具有條件的不完備性、過程的探究性、知識的綜合性、思維的敏捷性和結(jié)論的不確定性〔答案不唯一〕等特點，能有效地考察考生的發(fā)散思維和語言表達能力，應予以高度關(guān)注。三、重視計算化學計算是從量的方面反響物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)和變化規(guī)律，它具有情景新穎，信息量大，化學知識豐富，綜合性強等特點。它不僅能用來考察學生的思維能力，還用來考察學生運用各方面知識進展判斷、推理和分析、邏輯思維、綜合能力。將考綱有關(guān)化學計算的要求，穿插到各個章節(jié)中，進展及時訓練，既減少了單純復習化學計算的枯燥，同時還循序漸進的打好扎實的計算根基。在講解題方法時最重要的還是常規(guī)方法的介紹，只有在熟練掌握常規(guī)方法后，才能有效地應用簡便方法快速解題。例如巧解，考察了根據(jù)化學方程式的計算，我們可以簡化為用關(guān)系式法進展快速解答。到二輪復習時，我們可以將以上各個分散復習的計算類型、方法進展整合、歸類、形成網(wǎng)絡構(gòu)造，力求能使學生站在一個較高層次上縱觀整個化學計算復習過程。在復習過程中，有關(guān)計算方法的復習也是非常重要的，如關(guān)系式法、差量法、守恒法、極值法、平均值法等等。因為化學計算的考察不是單純的數(shù)學計算，而需要學生深刻地理解和領會化學原理和實質(zhì)，通過對化學原理的理解，合理地處理題目中給定的信息或是挖掘隱含信息，找出題目中各物質(zhì)的關(guān)系，然后選擇適宜的解題方法，或者解題技巧，才能正確作答。因此，方法是解題的鑰匙，掌握好這些方法無疑對化學計算有很大的幫助，到達事半功倍的效果，當然這些方法不是孤立的、不可穿插的，在解題中往往用到多種方法和技巧，只要熟練掌握這些技巧，并加以適當?shù)木毩?，就能在解題中融會貫穿，臨危不懼，快速解答。四、加強標準訓練，增強學科語言表達能力化學用語的使用，準確的語言表達貫穿在整套化學試題中，可以看出其重要所在。但是據(jù)統(tǒng)計，得分率并不高，這都與平時復習時書寫不標準，學習態(tài)度不認真，或者說我們強調(diào)不夠造成的，或者說即使強調(diào)了，但落實不夠。所以在今后的復習中，要時刻強調(diào)標準，要從化學式、構(gòu)造式、構(gòu)造簡式、電子式、化學方程式、離子方程式、電極反響式、水解〔電解〕方程式的書寫等方面下功夫，從簡答題的標準答法上下功夫；從計算題的格式、步驟、量綱和有效數(shù)字方面也要強調(diào)標準。不僅我們隨時要給學生做出表率，還要時刻讓學生口述，板練，抽查學生書寫，讓學生有時機暴露自己的弱點，以便讓學生知錯、糾錯，并在糾錯中到達標準訓練的目的，讓學生會題做對，絕不再在卷面上失分。五、優(yōu)化考試心理，提高學生素質(zhì)解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤。要解決“高考化學得高分難〞的問題，優(yōu)化考試心理是高考復習不可忽略的一環(huán)。面對一套題，應該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的前提下，可適當采用先易后難、先熟后生，先同后異〔同學科、同類型〕的策略，以最正確狀態(tài)去抑制慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情緒；對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫標準，切實解決“會而不對，對而不全〞的問題；解題時既要注重一次性成功，又要重視復查環(huán)節(jié)