部編版語文七年級下冊 第11課《老 王》教學設計

〔教學設計〕初中語文《老王》教學目標1.學會分析人物形象。2.品味簡潔而富有表現(xiàn)力的語言。3.體會作者的情感，尊重他人，關注生活中的弱勢群體?！窠虒W過程●一、導入新課同學們，遇見平凡，遇見美好，今天我們來學習《老王》二、檢測生字過渡語：夯實基礎，才能漸行漸遠！三、感知內容，事中品人請同學們速讀課文，思考文中哪句話能夠表達作者寫此文時對老王的情感？明確：那是一個幸運者對不幸者的愧怍。追問：關鍵詞是理解文章的一把鑰匙。大家認為幸運者是誰？不幸者指的是誰？明確：幸運者指的是楊絳先生，不幸者指的是老王。我們先看來認識一下楊絳先生。過渡語：鬢發(fā)斑白，慈眉善目，精神矍鑠，氣度儒雅，一派學者風范的老人就是楊絳先生。她和丈夫錢鐘書先生相識清華，相知牛津，相愛巴黎，相守文革。在混亂中在苦痛中在欺侮中依累保持，內心的淡定與從容。其中我們熟悉和喜歡的西班牙作家塞萬提斯的作品《堂吉訶德》，目前最好的譯本就出自楊絳之手。楊絳事業(yè)有成，家庭幸福，確實幸運之人。其實在楊絳先生的一生中，有一個時間段，她也是不幸的。這篇文章寫于文革期間，這是中國歷史上混亂的十年（1966-1976），我們來看看楊絳先生一家的遭遇：1.1966年批斗時被人用楊柳枝猛抽，被剃去半邊頭發(fā)，胸前掛牌，游街示眾；2.清洗廁所，打掃大院，挨批斗，寫檢查；3.女婚在文革中自殺，女兒死于癌癥；過渡語：文化大革命是新中國成立后最黑暗的時期，很多知識分子都受到不同程度的迫害。如老舍不堪凌辱跳湖自殺，傅雷家書中的傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式捍衛(wèi)他們堅守的人格。楊絳一家也過了三年流亡生活，承受著赤裸裸的靈魂虐殺，甚至不敢坐三輪車，因為坐三輪車就是騎在勞動人民頭上。所以多年以后，楊絳先生說：“唯有身處卑微的人，最有機緣看到世態(tài)人情的真相?！?---楊絳經歷過時代和命運的劇烈起伏，楊絳對人性的認識更加深刻。她非常感念那些在苦難歲月中保持高貴人性，在自己一家落難時，釋放善意，甚至施以援手的普通人。老王就是這樣一位令作者夫婦難忘的布衣之交。過渡語：布衣之交老王的不幸又體現(xiàn)在哪些方面呢？請同學們快速瀏覽課文1-4段學生明確：過渡語：作為學者的楊絳和作為三輪車夫的老王之間又發(fā)生了怎樣的人生交集呢？從中可以看出他們是怎樣的人？請同學們快速瀏覽課文，找一找：1.楊絳一家為老王做了哪些事？2.老王為楊絳一家做了哪些事？概括方法：1.一段過一段瀏覽，或獨立，或合并進行概括。2.采用“誰+干什么”的格式概括。3.學會借用體現(xiàn)文中事件的關鍵詞句。過渡：由事品人，想了解一個人，看他說了什么話，做了什么事，才能觸摸到他的靈魂。學生明確：四、賞析語言，句中品人老王這個不幸者，在苦難歲月里，依然保持著高貴的人格，此時在看到老王的稱呼時，不由地對他心生敬意！在老王為楊絳所做的三件事中，楊絳記憶最深刻的是哪件事？學生明確：送香油和雞蛋請同學們來朗讀8-16段，劃出文中對老王外貌描寫、動作描寫、語言描寫的語句，并賞析。學生明確：（1）“有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里?！保?）“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎?！保?）“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨?！保?）“他‘嗯’了一聲，直著腳往里走”“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子”“直著腳一級一級下樓去”（5）“他只說：‘我不吃?！s忙止住我說：‘我不是要錢?！鄙?：“直僵僵”“鑲嵌”用夸張的修辭，寫出了老王身體不僅直而且僵硬的樣子，表現(xiàn)了老王身體極度瘦弱，毫無生氣的病態(tài)，暗示老王離大去之期不遠了。生2：運用外貌描寫和比喻的修辭手法，寫出了老王因受病痛折磨而變得外表干瘦、恐怖的特點，更加突出了老王知恩圖報的善良品行。生3：語言描寫，既寫出老王身體極度虛弱，也說明老王臨終前送香油和雞蛋，純粹是想向楊絳一家人報恩。過渡：由此可見，老王臨終前送香油和雞蛋，是把楊絳當成生命中最重要的親人看待，是心的付出！五、深入挖掘，情中品人老王，一個不幸卻善良的人；楊絳，一個幸運且善良的人。他們以善良體察善良，但即便這樣楊絳仍用了“愧怍”這個詞來形容自己對老王的感情。楊絳96歲高齡時寫下《走到人生邊上》，其中寫到：“每個人如果回顧自己一生的經歷，會看到某事錯了，某事是不該的。但當時或是出于私心，或是出于無知，或虛榮，或驕矜等等，于是做了不該做的事，或該做的沒做，犯了種種錯誤。而事情已成過去。靈性良心事后負疚抱愧，已追悔莫及?！边@其中哪個詞語最能體現(xiàn)她對老王心懷“愧怍”的原因？明確：“驕矜”。師：驕矜的意思是驕傲自大，傲慢。她經過反思，覺得自己對老王有一種居高臨下的俯視感，時隔多年，仍在不斷地反省和叩問自己，讓我們看到了一個大學者的境界。小結：楊絳對老王的幫助、關心有善念，但也有客氣、疏遠，多是同情和憐憫。作者反思自己對老王，同情大于平等，這里表現(xiàn)的是一種居高臨下的俯視感，她愧怍于感情付出的不對等，她愧怍于知識分子狹隘的“高貴”，她愧怍于遲到的“懂得”！楊絳的愧怍，是自我解剖，是自我批判，是精神靈魂的自我拷問，這需要極大的勇氣，楊絳先生的“念此私自愧，盡日不能忘”，讓人敬畏，更讓我們看到了一個大學者的人生境界。六、結束語通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個人，一個是生活在社會底層卻閃爍著人性光芒的三輪車夫老王；一個是有著善良品格還能不斷反省自身的崇高學者楊絳。楊絳與老王的遇見因為善良而變得美好，希