教科版二年級下冊科學(xué)全冊教案

單元教學(xué)設(shè)計第一單元磁鐵單元總體分析本單元包括七課內(nèi)容，分別為《磁鐵能吸引什么》，《磁鐵怎樣吸引物體》，《磁鐵的兩極》，《磁極與方向》，《做一個指南針》，《磁極間的相互作用》，《磁鐵和我們的生活》。單元教學(xué)目標本單元從磁性、磁極兩個方面出發(fā)，針對學(xué)生的年齡特點，編排結(jié)構(gòu)化的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生調(diào)用過去的零散生活經(jīng)驗，在動手實踐和思考中形成對磁鐵較為全面的認識，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與應(yīng)用有機結(jié)合起來，了解磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁力的強弱，磁鐵的兩極，兩極的相互作用等知識，并在觀察磁鐵現(xiàn)象的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自制簡易的指南針。單元教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過實驗了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。單元教學(xué)難點通過實驗了解磁鐵能夠吸引鐵和鎳，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。課時安排第一課時：1、磁鐵能吸引什么第二課時：2、磁鐵怎樣吸引物體第三課時：3、磁鐵的兩極第四課時：4、磁極與方向第五課時：5、做一個指南針第六課時：6、磁極間的相互作用第七課時：7、磁鐵和我們的生活第八課時：7、磁鐵和我們的生活課題磁鐵能吸引什么授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力了解磁鐵有條形磁鐵、蹄形磁鐵、磁鐵等各種各樣的形狀。過程與方法通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生了解磁鐵能吸引哪些物體，這些物體的共同特點是什么，從而了解磁鐵有吸引鐵和鎳這一基本特性。情感態(tài)度與價值觀了解磁鐵在生活中的廣泛運用，引導(dǎo)學(xué)生能夠利用磁鐵能吸引鐵和鎳這一特性解決生活中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和意識。重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過實驗了解磁鐵具有吸引鐵和鎳這一基本特性，并了解磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)難點通過實驗了解磁鐵能夠吸引鐵和鎳，并能夠利用磁鐵的這一特性解決生活中遇到的問題。教學(xué)方法講授法、討論法課程資源多媒體課件、各種形狀的磁鐵圖片、回形針、小石塊、鐵釘、鋁片、紙片、布條、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、各種硬幣、剪刀等物品、實驗記錄單。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了各種各樣的科學(xué)知識，那么這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本學(xué)期的有趣的科學(xué)知識。二、導(dǎo)入新課：教師出示一張紙和一顆小鋼珠，引導(dǎo):同學(xué)們，大家看老師手上有一張紙和一顆小鋼珠，老師能夠不用任何東西把這顆小鋼珠粘到這張紙上，大家相信嗎,請睜大眼睛看一看。教學(xué)內(nèi)容：1、教師繼續(xù)演示:把鋼珠粘到紙上。學(xué)生感到非常奇怪，睜大眼睛看著老師和老師手上的紙。2、教師揭開謎底:并不是老師會魔術(shù)，其實秘密就在老師手上這張紙上面。教師把這張紙的反面展示給同學(xué)們看，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這張紙的反面上粘著一塊小磁鐵。3、教師繼續(xù)引導(dǎo):其實不是這張紙吸住了這顆小鋼珠，而是這塊小磁鐵吸住了這顆小鋼珠。如此看來，這塊小磁鐵的作用還真大。除了這顆小鋼珠之外，磁鐵還能吸引哪些東西呢,今天這節(jié)課我們就來探討這個問題。5、揭示課題:1、磁鐵能吸引什么4、磁鐵的形狀，教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們生活中磁鐵非常多，你在哪些地方見過磁鐵呢,學(xué)生說一說自己在生活中哪些地方見過磁鐵。白板上的拼音字母、磁性黑板、門吸、冰箱的門、吸塵器、電飯鍋等等上面都有磁鐵。6、教師引導(dǎo):我們生活中的磁鐵真是無處不在呀～你見過的磁鐵有哪些形狀呢,請你畫出你見過的磁鐵形狀。學(xué)生拿出紙筆，畫出自己見過的磁鐵的形狀，看誰畫的又快又多。展示學(xué)生畫出的磁鐵的形狀。教師相機出示這種形狀的磁鐵實物或者圖片，并引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)磁鐵的形狀猜一猜磁鐵的名稱，再引導(dǎo)學(xué)生認識各種形狀的磁鐵。條形磁鐵、蹄形磁鐵、柱形磁鐵、方塊型磁鐵、槽形磁鐵、彩色圓形黑板磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵等等。7、教師引導(dǎo):同學(xué)們，磁鐵的形狀可真多呀～大家想一想，為什么磁鐵要做成這么多不同的形狀呢,教師相機引導(dǎo):因為生活中要把磁鐵用在不同的地方，這就需要磁鐵有各種不同的形狀，這與磁鐵的用途有關(guān)。8、探索實踐，了解磁鐵能吸引什么，教師引導(dǎo):同學(xué)們，磁鐵究竟能吸引什么呢,下面我們通過實驗來探索這個問題。出示各種各樣的實驗材料，如銅片、回形針、小石塊、啤酒瓶蓋、鐵釘、鋁片、紙片、布片、小鋼珠、橡皮、木片、玻璃珠、剪刀、各種硬幣等等物品。學(xué)生也可以把自己能夠找到的物品拿出來。教師引導(dǎo):下面我們就用磁鐵分別去吸這些物品，看一看哪些物品能被磁鐵吸引,哪些物品不能被磁鐵吸引,能被磁鐵吸引的物品放在一起，并請大家在實驗記錄單上面相應(yīng)的位置打鉤，不能被磁鐵吸引的物體放在一起，并在記錄單相應(yīng)位置打X。驗證好這些東西之后，請大家在小組內(nèi)進行討論交流:能被磁鐵吸引的物體有什么共同特點,不能被磁鐵吸引的物體又有什么共同特點,教師相機出示實驗記錄單，并發(fā)放給各個小組。10、學(xué)生分小組進行實驗，完成實驗記錄單。巡視，了解實驗情況，提醒學(xué)生注意小組同學(xué)之間要進行合作，共同完成這個實驗，并且在這個實驗中，可以把你能找到的物品都都拿來驗證一下，看看磁鐵能不能吸引這些物品,然后在小組內(nèi)進行交流我們提出的問題。11、實驗結(jié)束之后，全班進行交流，教師展示各小組的實驗記錄單，并請相應(yīng)小組的同學(xué)介紹本小組的實驗情況。教師引導(dǎo):同學(xué)們，大家現(xiàn)在再來看一看，能被磁鐵吸引的物品分別是哪些,學(xué)生讀一讀能被磁鐵吸引的物品的名稱，并且再思考思考，這些物品有什么共同特點,教師引導(dǎo)學(xué)生弄明白能被磁鐵吸引的物品都含有鐵。12、教師補充，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，科學(xué)家研究磁鐵的時候，測試過很多材料，最終科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，磁鐵不但能夠吸引鐵，還能夠吸引鎳和鈷。鎳和鈷也是一種金屬，在我們熟悉的一元硬幣中，就含有鎳的成分。四、鞏固練習(xí)：教師引導(dǎo):同學(xué)們，既然我們已經(jīng)知道了磁鐵可以吸引鐵和鎳，那么我們就可以用磁鐵的這一特性來解決生活中的問題。五、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？六、布置作業(yè)：課后，請大家繼續(xù)觀察我們的生活，看一看在我們的生活中還有哪些地方用到磁鐵。板書設(shè)計1、磁鐵能吸引什么教學(xué)反思課題2、磁鐵怎樣吸引物體授課時間課時一課時課型實驗課教學(xué)目標知識與能力通過探討使小車用運動起來的方法，復(fù)習(xí)拉力、推力的知識，認識磁鐵的磁力作用。過程與方法通過實驗，引導(dǎo)學(xué)生認識到，磁鐵有隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)，并利用磁鐵的這一特性玩一玩“蝴蝶飛”游戲。情感態(tài)度與價值觀了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的運用。進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的興趣和愛好。引導(dǎo)學(xué)生在實驗的過程中互相合作、共同探究，并能夠和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)和觀點。重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究磁鐵的磁力作用及磁鐵隔空隔物吸鐵的特性。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過實驗認識磁鐵的磁力作用，知道磁鐵能隔空、隔物吸鐵。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源小車、各種形狀的磁鐵、實驗記錄單、紙片、布片、餐巾紙、剪刀、回形針、細線等物品。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課前提測評：觀察生活中有哪些地方使用了磁鐵，思考磁鐵是怎樣發(fā)揮作用的。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《磁鐵能吸引什么》，請大家來說一說磁鐵能吸引哪些東西,這些東西具有什么共同特點,教師引導(dǎo):正如大家剛才說的，磁鐵能吸引鐵和鎳，那么同學(xué)們知道磁鐵是怎樣吸引鐵和鎳的嗎,今天這節(jié)課，我們將來探究第二課。3、揭示課題:2、磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)內(nèi)容：1、教師出示一輛簡易的小車，小車由四個輪子和鐵片組成。引導(dǎo):同學(xué)們，這是一輛小車，你們能讓這輛小車動起來嗎,學(xué)生分小組討論交流，探討使這輛小車動起來的方法。2、預(yù)設(shè):可以拉。在小車上系一根細繩，用手拉動小車，可以使小車運動起來?？梢酝疲檬滞苿有≤?，可以使小車運動起來。全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié):要使這輛小車動起來，我們可以借助拉力或推力，用手拉動小車或推動小車，都可以使小車運動起來。不過，現(xiàn)在老師要求同學(xué)們在不接觸小車的情況下讓小車動起來。下面同小組同學(xué)之間相互交流交流，再驗證一下自己的方法管不管用。教師巡視，相機了解學(xué)生想出了哪些使小車運動起來的方法。3、全班交流并展示學(xué)生們想出來的方法，看看這些方法效果怎樣教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛才大家想了各種辦法，在不接觸小車的情況下，讓小車動起來。大家想的辦法有的效果不是太好，如用嘴吹，利用風(fēng)力使小車運動起來。有的效果比較好，如只用一塊磁鐵就使小車運動起來了。下面我們就一起來試驗一下，如何用磁鐵使小車運動起來。4、實驗探究:不接觸小車，如何讓小車運動起來,實驗材料:一輛小車、一塊條形磁鐵。實驗方法:把小車平放在桌面上，手拿一塊條形磁鐵，把條形磁鐵的一端，對著小車慢慢靠近，利用磁力使小車移動。然后再換磁鐵的另一端試試。實驗要領(lǐng):在實驗中要把握好條形磁鐵靠近小車的位置和手拿磁鐵移動的速度，不要忽快忽慢。這個實驗可以多做幾次，效果會更好。學(xué)生實驗之后說一說本小組的實驗情況，是不是每個人都能做到不接觸小車，也能使小車運動起來。教師再次引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們拿的是條形磁鐵做實驗，那么其它形狀的磁鐵，是不是也能做出同樣的效果呢,下面就請同學(xué)們自己選一種形狀的磁鐵，再來做一做實驗，看看效果怎么樣,6、學(xué)生做完實驗之后，交流試驗情況，教師引導(dǎo):看來不論用什么形狀的磁鐵，都能不用靠近小車使小車運動起來。實驗做完了，請同學(xué)們想一想，為什么磁鐵不用靠近小車，就能使小車運動起來,全班交流討論，教師相機作出小結(jié):磁鐵不用接觸小車就使小車運動起來，利用的是磁力。因為磁鐵有磁力，磁力可以吸引鐵，小車就是用鐵片制作而成的，所以磁鐵不用接觸小車，就可以使小車運動起來。教師引導(dǎo):下面我們繼續(xù)來試一試，在小車和磁鐵中間隔著一些物體，磁鐵還能讓小車動起來嗎,教師出示一些物品，如紙張、塑料片、布片、餐巾紙等較薄的物品。學(xué)生進行小組實驗，邊實驗邊觀察實驗的現(xiàn)象，完成實驗記錄單。教師巡視，了解學(xué)生實驗的情況，并相機加以提示。全班交流實驗結(jié)果。四、鞏固練習(xí)：1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了磁鐵吸引物體靠的是磁力，磁鐵還能夠隔空、隔物吸鐵。了解了磁鐵的這一特性，下面我們來玩一玩“蝴蝶飛”的游戲。五、課堂總結(jié)：磁鐵是怎樣吸引物體的，了解磁力的作用以及磁鐵隔空、隔物吸鐵的性質(zhì)。六、布置作業(yè)：請同學(xué)們繼續(xù)觀察我們生活中有哪些地方使用了磁鐵。板書設(shè)計2、磁鐵怎樣吸引物體教學(xué)反思課題3、磁鐵的兩極授課時間課時一課時課型實驗課教學(xué)目標知識與能力知道磁鐵磁力最強的部分叫磁極，每塊磁鐵上都有兩個磁極。過程與方法通過不同的實驗，探究磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁鐵上磁極部位磁力最強。情感態(tài)度與價值觀應(yīng)用磁鐵上磁極部分磁力最強這一特性，解決生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。重難點教學(xué)重點通過不同的實驗，探究得出磁鐵不同部位的磁力大小，從而明白磁極部位磁力最強。教學(xué)難點探究磁鐵上磁極部位磁力最強，并運用磁鐵的這特性解決實際問題。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源條形磁鐵、蹄形磁鐵、回形針、鐵粉盒、鋼珠、課件、視頻等等。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課前提測評：預(yù)習(xí)要求:觀察生活中哪些地方運用到磁鐵，磁鐵又是怎樣發(fā)揮作用的。教學(xué)過程:二、導(dǎo)入新課：教師播放視頻:桌上放著一玦條形磁鐵，教師拿著一顆小鋼珠，輕輕滾向磁鐵的中間，這顆小鋼珠輕輕地滾到了磁鐵的一端;教師又拿了一顆小鋼珠，重復(fù)剛才的動作，這顆小鋼珠滾到了磁鐵的另一端。學(xué)生認真看視頻，看完視頻，教師引導(dǎo):同學(xué)們，在視頻中，我們發(fā)現(xiàn)兩顆小鋼珠都從條形磁鐵的中間滾向了條形磁鐵的兩端，大家想一想，這是為什么呢,今天這節(jié)課我們就來一起探討這個問題。揭示課題:3、磁鐵的兩極三、教學(xué)內(nèi)容：1、教師引導(dǎo):剛才大家看到兩顆小鋼珠從磁鐵的中間滾向了磁鐵的兩端，這是什么原因呢,請大家來預(yù)測一下。學(xué)生進行預(yù)測，教師相機指導(dǎo)，并將學(xué)生的預(yù)測寫在黑板上。2、教師引導(dǎo):下面我們就來通過實驗探究一下這個問題，在這個實驗中，我們要探究兩個問題。相機出示:,磁鐵的各個部位都有磁力嗎,,磁力的大小相同嗎,2、探究實驗一:實驗材料:條形磁鐵、回形針。教師強調(diào):同學(xué)們，大家看一看這個條形磁鐵。老師把這塊條形磁鐵分成了五個部分，在這五個點上面分別標上12345這5個數(shù)字，下面我們要研究的就是這五個部位的磁力大小。實驗方法:將這塊條形磁鐵平放在桌面上，手拿一根回形針分別接觸條形磁鐵上的五個部位，感受一下這五個部位的磁力大小。教師強調(diào)實驗要領(lǐng):在做這個實驗的時候，要重復(fù)多做幾次，充分感受條形磁鐵上5個部位磁力的大小。學(xué)生分小組實驗，感受條形磁鐵各個部位磁力的大小。教師巡視，了解學(xué)生實驗的情況。全班交流，學(xué)生說一說自己實驗的結(jié)論。3、教師小結(jié):同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們初步得出了實驗的結(jié)論，那就是磁鐵兩端的吸力最大。下面我們再通過一個實驗，來驗證一下這個結(jié)論。4、探究實驗二實驗材料:一塊條形磁鐵、五枚回形針。實驗方法:把五枚回形針分別擺放在桌面上，對應(yīng)磁鐵上相應(yīng)的五個部位，然后用條形磁鐵慢慢靠近這五枚回形針。強調(diào)實驗要領(lǐng):在做這個實驗的時候，五枚回形針擺放的位置要均勻，要對應(yīng)條形磁鐵上面的五個部位，條形磁鐵要對著這五個回形針慢慢接近。睜大眼睛仔細觀察實驗現(xiàn)象。這個實驗可以多做幾遍，看看每次實驗的現(xiàn)象是否一樣。學(xué)生開始進行實驗。教師巡視，了解實驗情況，提醒學(xué)生注意實驗要領(lǐng)。學(xué)生交流自己的實驗記錄，教師小結(jié):同學(xué)們，通過剛才的兩個小實驗，我們都得出了相同的結(jié)論，那就是磁鐵兩極的磁力是最大的。5、探究實驗三教師引導(dǎo):為了進一步探究磁鐵上不同部位磁力的大小，我們再來玩一玩鐵粉盒子。出示鐵粉盒子并引導(dǎo):同學(xué)們，大家看，這就是鐵粉盒子，鐵粉盒子里面裝的全是鐵粉，我們只要把一塊小的條形磁鐵放在鐵粉盒子上面，然后輕輕的晃動盒子，看看有什么現(xiàn)象發(fā)生。同小組同學(xué)輪流玩一玩鐵飯盒子，看一看有什么現(xiàn)象發(fā)生。四、鞏固練習(xí)：1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們探究的是條形磁鐵，知道條形磁鐵的磁極在兩端。那其它形狀的磁鐵，它的磁極又在哪里呢,五、課堂總結(jié)：磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，一塊磁鐵有兩個磁極，磁鐵的磁極部位磁力最強。六、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)繼續(xù)觀察我們周圍的生活，看看在我們生活中哪些地方用到了磁鐵。 板書設(shè)計3、磁鐵的兩極教學(xué)反思課題4、磁極與方向授課時間課時一課時課型實驗課教學(xué)目標知識與能力知道磁極與方向有一定的對應(yīng)關(guān)系，南極用字母,表示，在磁鐵上一般為藍色，北極用字母,表示，在磁鐵上一般為紅色。過程與方法通過用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中能夠團結(jié)協(xié)作，合作交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂于與學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)與想法。重難點教學(xué)重點通過運用不同形狀的磁鐵進行探究活動，了解磁鐵的磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)難點能夠通過自己動手進行探究活動，從實驗的過程中得出實驗的結(jié)論，了解磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源各種不同形狀的磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、木頭架子、剪刀、雙面膠、記號筆等。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：觀察磁鐵在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用，并了解磁鐵是如何發(fā)揮作用的。導(dǎo)入新課：同學(xué)們，在上新課之前，先請大家看一段視頻。播放視頻:有一個碗，碗里面有一條塑料小魚，塑料小魚漂浮在水面上，頭朝南尾朝北。教師轉(zhuǎn)動小魚，讓小魚頭朝北尾朝南，可是小魚在水里輕輕的轉(zhuǎn)動，等到靜止下來的時候，仍然頭朝南尾朝北。教師再做一次同樣的動作，結(jié)果仍然是一樣的。三、教學(xué)內(nèi)容：1、探究實驗一(1)教師引導(dǎo):想要探索這個問題，我們先來做一個探究實驗。(2)教師出示實驗器材，引導(dǎo)學(xué)生組裝實驗器材。實驗器材:沒有方向標識的小磁鐵、旋轉(zhuǎn)架、一張小紙條、記號筆、雙面膠等等。(3)教師示范組裝好實驗器材，講解實驗的方法:同學(xué)們，器材組裝好之后，輕輕轉(zhuǎn)動小磁鐵，觀察它靜止后兩端各指向什么方向，然后用記號筆在小紙條上做上記號，用雙面膠把小紙條粘貼在小磁鐵的末端，可以多做幾次實驗，看看觀察實驗結(jié)果是否一樣,(4)學(xué)生分小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。教師巡視，提醒學(xué)生注意，同小組同學(xué)共同合作完成本次試驗，每個同學(xué)都要做幾做幾次實驗。(5)各小組匯報實驗結(jié)果。教師小結(jié):同學(xué)們，通過剛才的小實驗，我們發(fā)現(xiàn)當磁鐵靜止的時候，它的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。不過我們剛才用的是條形磁鐵，其它形狀的磁鐵是否也是這樣呢,下面我們用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵再來做一做這個小實驗。2、探究實驗二(1)實驗材料:木頭支架、細線、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小紙條、記號筆、雙面膠等等。(2)實驗方法:我們用懸掛法來測試蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵。先把蹄形磁鐵或者環(huán)形磁鐵用細線懸掛在木頭支架上。然后讓磁鐵輕輕轉(zhuǎn)動，觀察磁鐵靜止后，蹄形磁鐵的兩個蹄各指向哪個方向，環(huán)形磁鐵的兩個面各朝那個方向，然后做好標志。這個實驗也要多做幾次，看看實驗結(jié)果是否都一樣。(3)各小組合作進行實驗，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生先進行一種磁鐵的實驗，做完之后，再進行另一種磁鐵的實驗。每種磁鐵都要多做幾次實驗。(4)交流實驗結(jié)果，教師小結(jié):同學(xué)們，通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵也跟條形磁鐵一樣，一邊總是指向南方，另一邊總是指向北方。由此看來，磁極與方向是有關(guān)系的。3、得出實驗結(jié)論，了解磁鐵的磁極與方向。(1)教師引導(dǎo):其實關(guān)于磁極與方向，科學(xué)家已經(jīng)早就做過實驗了。我們把總是指向南方的那一端叫做南極，用,表示，通常在磁鐵上涂成藍色;而總是指向北方的那一端叫做北極，用,表示，在磁鐵上通常涂成紅色。(2)教師相機板書:南極——,——藍色北極——,——紅色4、引導(dǎo)學(xué)生在沒有磁極標志的磁鐵上標上磁極標志。學(xué)生分小組活動，運用剛才學(xué)到的知識，在沒有磁極標志的磁鐵上，標上,和,展示學(xué)生標號,極和,極的磁鐵，并當場驗證一下同學(xué)們標的是否準確，進一步鞏固磁極與方向的學(xué)習(xí)。四、鞏固練習(xí)：教師引導(dǎo):學(xué)習(xí)了磁極與方向的對應(yīng)關(guān)系，我們就可以運用這一知識解決實際問題，比如說辨別方向。下面我們就來用一根條形磁鐵來辨別一下方向。學(xué)生同小組合作進行本次活動，用五、課堂總結(jié)：條形磁鐵準確的辨別出我們教室的南北方向。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《磁極與方向》這一課的內(nèi)容，知道了磁極與方向有一定的對應(yīng)關(guān)系，磁鐵的一端總是指向南方，我們稱之為,級，用藍色表示，磁鐵的另一端總是指向北方，我們稱之為,級，用紅色表示。六、布置作業(yè)：課后，請同學(xué)們繼續(xù)觀察在我們生活中還有哪些地方運用了磁鐵，磁鐵又是如何發(fā)揮作用的。板書設(shè)計磁極與方向教學(xué)反思課題5、做一個指南針授課時間課時一課時課型實驗課教學(xué)目標知識與能力了解指南針的歷史，知道指南針是我國古代四大發(fā)明之一，早在900多年前，我國航海就已經(jīng)開始使用指南針導(dǎo)航。過程與方法了解指南針的結(jié)構(gòu)以及指南針各部位的名稱和作用。情感態(tài)度與價值觀組織學(xué)生動手參與實踐活動，制作一個水浮式指南針，并運用自己制作的水浮式指南針來指出正確的南北方向。重難點教學(xué)重點在動手制作水浮式指南針的過程中，進一步鞏固對學(xué)生對磁鐵知識的學(xué)習(xí)并引導(dǎo)。教學(xué)難點將所學(xué)的知識運用到生活實際中去。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源磁鐵、指南針及圖片、鋼針、吹塑紙、盤子、水等等。預(yù)習(xí)要求:觀察生活，看看磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：觀察生活，看看磁鐵在生活中有哪些應(yīng)用。二、導(dǎo)入新課：出示指南針的圖片，引導(dǎo):同學(xué)們，大家知道這幅圖片上是什么嗎,指南針。教師繼續(xù)引導(dǎo):大家知道指南針是怎么發(fā)明出來的嗎,又有什么作用呢,今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第五課——《做一個指南針》。板書課題。三、教學(xué)內(nèi)容： 1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，指南針是我國古代四大發(fā)明之一，那么大家知道指南針的歷史嗎,出示資料。指南針的歷史:戰(zhàn)國時期，人們發(fā)明了指南針的前身——司南。晉、南北朝時期，將司南的勺狀磁石改為磁針。唐代末期，人們在司南的基礎(chǔ)上發(fā)明了水羅盤。北宋時期，出現(xiàn)了指南魚。南宋時期，出現(xiàn)了旱羅盤。元代時，水羅盤和旱羅盤傳入了西方。明朝后期、清朝初期，西方改革后的旱羅盤傳入中國，出現(xiàn)了中西合璧式旱羅盤。學(xué)生讀一讀，了解指南針的有關(guān)歷史。教師引導(dǎo):同學(xué)們，早在900多年，我國航海已經(jīng)使用指南針導(dǎo)航，那么大家知道，指南針是怎么設(shè)計的嗎,3、出示指南針的放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，認識指南針的結(jié)構(gòu)及各部分的作用。方位盤——確定各個方向;支架——能使磁針自由旋轉(zhuǎn);磁針——指示南北方向;外殼——起到保護作用。教師一邊指著圖片上指南針的相關(guān)部位，一邊引導(dǎo)學(xué)生認識指南針各個部位的名稱及作用。2、過渡:同學(xué)們，指南針有指示南北方向的作用。今天這節(jié)課，我們就來動手做一個水浮式指南針，并用自己制作的指南針來指示方向。二、制作水浮式指南針3、出示材料:針、磁鐵、指南針、盤子、吹塑紙、剪刀、水等等。2、教師引導(dǎo)學(xué)生分步驟了解制作指南針的方法并演示。第一步:制作磁針教師引導(dǎo):同學(xué)們，磁針是指南針上一個重要的部位，磁針該如何制作呢,請大家讀一讀書上的文字，看一看旁邊的圖片，了解磁針制作的方法。教師演示磁針制作的方法:用磁鐵的磁極在鋼針上沿一個方向摩擦，重復(fù)20到30次，注意安全，不要讓鋼針扎了手。教師強調(diào)磁針制作時要沿同一個方向摩擦，注意是同一個方向，重復(fù)做20到30次，注意安全。第二步:檢查指針是否做好，并測出磁針的南北極教師引導(dǎo):同學(xué)們，經(jīng)過第一步，我們已經(jīng)將磁針做好，不過磁針做的有沒有達到要求呢,我們還要檢測一下。同時我們還要測出磁針的南北極。全班交流:怎樣測出磁針的南北極,預(yù)設(shè):方法一:讓磁針水平自由轉(zhuǎn)動，看靜止時的位置，指向北方的為北極，指向南方的為南極。依據(jù):磁鐵靜止的時候能指示南北方向。方法二:拿一塊磁鐵的,極或,極去慢慢靠近小磁針的一端，看看小磁針的反應(yīng)。根據(jù)反應(yīng)判斷出磁針的南北極。依據(jù):兩塊磁鐵靠近的時候，同極相斥，異極相吸。第三步:用剪刀把吹塑紙剪成魚的形狀，然后把磁針插入吹塑紙中，最后對應(yīng)磁針的磁極在吹塑紙上標出東、西、南、北四個方位。教師特別強調(diào):標方位的時候一定要對應(yīng)磁針的磁極，不要把方位標錯。第四步:在盤子里倒上水，然后把做好的魚形磁針放入盤子中。受到地球磁極的吸引，指南針就會慢慢的在水面上轉(zhuǎn)動，直到為你指出真正的南北方向。教師引導(dǎo):同學(xué)們看，老師的水浮式指南針已經(jīng)做好了，大家想不想動手做一做,同學(xué)們在做的時候一定要按照步驟來，想一想剛才老師講的注意點，并且同小組的同學(xué)一定要互相合作，這樣才能更好的完成我們的制作任務(wù)。4、學(xué)生分小組開始制作水浮式指南針，教師巡視，了解學(xué)生指南針的制作情況，并對制作不當?shù)耐瑢W(xué)加以指導(dǎo)。展示各小組制作好的水浮式指南針。教師引導(dǎo):大家制作的水浮式指南針管不管用呢,下面我們就來用大家自己制作的指南針來試驗一下，看看能不能為我們大家指出南北方向。四、鞏固練習(xí)：老師帶領(lǐng)學(xué)生來到操場上，引導(dǎo)學(xué)生運用本小組制作的水浮式指南針來辨別出哪個方位為南方，哪個方位為北方,教師巡視，看一看學(xué)生使用指南針的情況，并且對指南針能夠正確的指出方向的小組加以肯定和表揚。五、課堂總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們親自動手制作了一個水浮式指南針，并且還使用自己動手制作的指南針辨別出了南北方向。六、布置作業(yè)：課后，請大家運用自己制作的水浮式指南針，再換個地方試一試，看自己的指南針能不能指出正確的南北方向。板書設(shè)計5、做一個指南針教學(xué)反思課題6、磁極間的相互作用授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力通過實驗探究磁極間的相互作用的規(guī)律，知道磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引。過程與方法了解磁極間的相互作用在我們生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和習(xí)慣。情感態(tài)度與價值觀能夠根據(jù)磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的規(guī)律制作一些磁鐵小玩具。重難點教學(xué)重點通過實驗探究磁極間的相互作用的規(guī)律，知道鐵同極相互排斥，異極相互吸引。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生通過實驗得出磁鐵同極相互排斥，異極相互吸引的實驗結(jié)論，并運用磁鐵的這一特性制作磁鐵小玩具。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源教學(xué)準備:不同形狀的磁鐵若干、小青蛙的、圖片、鉛筆、雙面膠、實驗記錄、多媒體課件等等。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課前提測評：預(yù)習(xí)要求:復(fù)習(xí)學(xué)過的課程，了解磁鐵的一些基本特性。玩一玩磁鐵游戲，了解磁鐵的特點。二、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋€有趣的玩具，讓我們先來看一看是什么有趣的玩具。2、播放視頻:不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去。3、學(xué)生認真觀看視頻，看完后討論交流:為什么不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去呢,學(xué)生作出預(yù)測:車上有磁鐵，小車的前進和后退與磁鐵有關(guān)。4、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)我們之前學(xué)過的有關(guān)磁鐵的知識:磁鐵上磁性最強的部分叫(叫磁極)。一塊磁鐵有兩個磁極，分別為(南極)和(北極)，紅色的為(北極)，用字母(,)表示，藍色的為(南極)，用字母(,)表示。5、教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們不接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來、推出去，這跟磁極間的相互作用有關(guān)系。今天我們就來研究磁極間的相互作用，并根據(jù)磁極間的相互作用來做一些小玩具。6、揭示課題:6、磁極間的相互作用三、教學(xué)內(nèi)容：1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，在剛才的視頻上，大家看到，我們并沒有接觸小車，用磁鐵就可以把小車吸過來，又可以把小車推出去。這是因為當兩塊磁鐵相互靠近的時候，會發(fā)生不一樣的現(xiàn)象。讓我們一起來親自動手研究一下吧。2、教師出示兩塊條形磁鐵，一塊條形磁鐵上標上1號，另一塊條形磁鐵上標上2號，把2號磁鐵固定在小車上，手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵。讓兩個磁極靠近，會有幾種情況,會發(fā)生什么現(xiàn)象呢,請大家動手做一做這個探究實驗。3、教師出示實驗記錄：1號磁鐵2號磁鐵預(yù)測實驗結(jié)果4、教師引導(dǎo)學(xué)生分步做好這個實驗。第一步:教師先請同學(xué)們說一說手拿1號磁鐵去靠近2號磁鐵會有幾種情況,學(xué)生回答，有四種情況:1號磁鐵的南極靠近2號磁體的北極;1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的北極1號磁鐵的南極靠近2號磁鐵的南極;1號磁鐵的北極靠近2號磁鐵的南極學(xué)生回答并把這四種情況填寫在實驗記錄單上。第二步:引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測當這四種情況出現(xiàn)的時候，兩塊磁鐵會發(fā)生什么現(xiàn)象,是相互靠攏,還是相互遠離,學(xué)生預(yù)測并把自己的預(yù)測填寫在實驗記錄單上。第三步:教師進行演示實驗，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，看一看會發(fā)生什么現(xiàn)象,教師經(jīng)過演示實驗得出結(jié)論，拿1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，結(jié)果是相互靠攏。教師相機把這一實驗結(jié)論填寫在實驗記錄單上,并相機引導(dǎo)學(xué)生，按照老師的方法，動手去試一試另外三種情況，仔細觀察實驗現(xiàn)象并把實驗的結(jié)果填寫在實驗記錄單上。第四步:學(xué)生動手進行實驗并填好實驗記錄，教師巡視，強調(diào):同小組同學(xué)相互協(xié)作，共同完成這個實驗，在實驗中仔細觀察并做好實驗記錄。做這個實驗的時候可以重復(fù)多做幾次。5、學(xué)生做完實驗之后全班進行交流，指生說一說本小組的實驗結(jié)論并在全班進行演示。6、教師引導(dǎo):同學(xué)們，不知道大家有沒有注意，當我們用1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的南極，或者用1號磁鐵的北極去靠近2號磁鐵的北極，小車就會遠離，這種現(xiàn)象在科學(xué)上叫相互排斥。而我們用1號磁鐵的南極去靠近2號磁鐵的北極，或者用1號磁鐵的北極去靠近2號磁鐵的南極，小車是靠攏過來的，這種現(xiàn)象在科學(xué)上就叫做相互吸引。7、“同極相斥，異極相吸”規(guī)律的運用。（1）、教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了磁極間相互作用的規(guī)律，就讓我們一起利用磁極間相互作用的規(guī)律來做一些磁鐵小玩具吧～今天為大家準備的磁鐵小玩具是跳跳蛙。（2）、教師出示跳跳蛙玩具并展示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)生動手制作跳跳蛙的興趣。（3）、制作材料:一個已經(jīng)畫好的紙青蛙、兩塊環(huán)形磁鐵、一根固定好的直立的鉛筆、雙面膠等物品。四、鞏固練習(xí)：學(xué)生動手按照要求做一做跳跳蛙玩具，并作適當?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生跳跳蛙玩具做好之后，展示本小組制作的跳跳蛙玩具，并且當場演示，看誰的跳跳蛙玩具做得不僅漂亮，而且跳的效果最好。五、課堂總結(jié)：其實只要大家肯動腦筋，我們就可以利用磁鐵的這一特性解決生活中的許多問題。六、布置作業(yè)：課后，請大家留心觀察我們周圍的生活，看一看我們生活中還有哪些地方用到了磁鐵“同極相斥，異極相吸”這一規(guī)律。板書設(shè)計6、磁極間的相互作用教學(xué)反思課題7、磁鐵和我們的生活授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力復(fù)習(xí)有關(guān)磁鐵的知識，了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會磁鐵給人們生活、生產(chǎn)帶來的便利。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生能夠運用磁鐵的一些特性，解決我們在生活中遇到的實際問題。情感態(tài)度與價值觀進一步體會我國古代在指南針的研究和運用上所做的貢獻，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進作用。重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、交流討論等方式，了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，體會給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的興趣，做到在科學(xué)探究的過程中團結(jié)協(xié)作，樂于分享。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源信鴿的資料、指南針的資料、磁鐵在生產(chǎn)生活廣泛運用的資料及圖片。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：觀察生活、收集資料，進一步了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。二、導(dǎo)入新課：1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，前面六課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)磁鐵的內(nèi)容，了解了磁鐵的一些特性，下面我們就來復(fù)習(xí)一下前面六課的內(nèi)容，看看大家學(xué)的怎么樣。2、出示題目:磁鐵隔著()也能吸鐵。磁鐵上()部分叫磁極，磁鐵有()個磁極，指北的磁極叫()，用字母()表示，指南的磁鐵叫()用字母()表示。兩個相同的磁極叫()不相同的磁極叫()當兩塊磁鐵相互靠近的時候，同極()，異極()。指南針是利用()指示方向的儀器，中國最早的指南針叫做()。3、揭示課題:7、磁鐵和我們的生活三、教學(xué)內(nèi)容：1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，你們知道嗎,在自然界有一種非常神奇的動物，那就是信鴿。信鴿愛好者都知道，如果把鴿子放到數(shù)百公里以外，他們還會自動歸巢，鴿子為什么會有這么好的認家本領(lǐng)呢,2、學(xué)生說一說自己的猜測。預(yù)設(shè):鴿子的記憶力好。鴿子會在一路上釋放氣味。教師小結(jié):其實鴿子能夠順利歸巢的原因非常簡單。信鴿頭腦中存在著磁性細粒，也就是磁性細胞，有羅盤定向作用，它們可以利用地磁找到自己的家。如果我們在鴿子的頭上綁上一塊磁鐵，鴿子就會迷航，如果鴿子飛過無線電塔，無線電塔強大的電磁波也會干擾他們，使他們迷失方向。3、了解指南針教師出示指南針的圖片，引導(dǎo):同學(xué)們，關(guān)于指南針大家都非常熟悉，下面誰來說一說有關(guān)指南針的知識。學(xué)生說一說自己知道的有關(guān)指南針的資料。教師小結(jié):同學(xué)們，大家都知道，指南針是我國古代四大發(fā)明之一。2000多年前，中國人最早發(fā)現(xiàn)了磁石，制作了司南。(教師相機出示司南的圖片。)瞧，這就是司南。后來，聰明的中國人又將司南加以改進，發(fā)明出了最早的羅盤。教師相機出示羅盤的圖片，有船用羅盤、老式羅盤和普通羅盤。引導(dǎo)學(xué)生看一看并了解這些羅盤就是現(xiàn)在指南針的前身。過渡:其實關(guān)于磁鐵，在生活中還有許多許多的應(yīng)用，下面我們就來看一看磁鐵在日常生活中的應(yīng)用。磁鐵在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，教師引導(dǎo):同學(xué)們，在生活中大家看到過很多地方使用了磁鐵。下面誰來說一說你在哪些地方看到過磁鐵,這些磁鐵發(fā)揮了怎樣的作用,2、學(xué)生列舉在生產(chǎn)生活中使用磁鐵的例子，并說一說磁鐵發(fā)揮的作用。門吸:把門吸在墻上。電飯鍋:使蓋子緊緊的蓋在電飯鍋上。冰箱:讓冰箱的門緊緊的貼在冰箱身上。兒童游戲釣小魚:用磁鐵把水中的塑料小魚吸起來。磁懸浮列車:使列車懸浮于鐵軌之上，減少列車與鐵軌的摩擦力，提高列車的速度。四、鞏固練習(xí)：學(xué)生同小組之間交流，說一說自己在生活中曾經(jīng)運用過磁鐵去解決哪些實際問題。媽媽用針的時候，針容易掉，她就把針吸在磁鐵上。因為磁鐵可以吸引鐵和鎳，雜貨店老板就在柜臺上放一塊比較大的磁鐵，專門去吸一元硬幣。五、課堂總結(jié)： 今天我們探究了磁鐵在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道了磁鐵運用非常廣泛。有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)研究磁鐵。六、布置作業(yè)：回顧本單元的知識板書設(shè)計7、磁鐵和我們的生活教學(xué)反思課題7、磁鐵和我們的生活授課時間課時一課時課型實驗課教學(xué)目標知識與能力復(fù)習(xí)有關(guān)磁鐵的知識，了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，體會磁鐵給人們生活、生產(chǎn)帶來的便利。過程與方法引導(dǎo)學(xué)生能夠運用磁鐵的一些特性，解決我們在生活中遇到的實際問題。情感態(tài)度與價值觀進一步體會我國古代在指南針的研究和運用上所做的貢獻，意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的促進作用。重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過搜集資料、交流討論等方式，了解磁鐵在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用，體會給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。教學(xué)難點激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、探究科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)的興趣，做到在科學(xué)探究的過程中團結(jié)協(xié)作，樂于分享。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源信鴿的資料、指南針的資料、磁鐵在生產(chǎn)生活廣泛運用的資料及圖片。教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：觀察生活、收集資料，進一步了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛運用。二、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生讀一讀題目，思考并回答問題，鞏固前面六課學(xué)習(xí)的知識。2、教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們了解了這些磁鐵的知識，就可以利用這些磁鐵的特性為我們服務(wù)。其實在我們生活中，磁鐵已經(jīng)被廣泛的運用于生產(chǎn)和生活之中。今天這節(jié)課，我們就來探討磁鐵與我們生活的關(guān)系。三、教學(xué)內(nèi)容：1、教師引導(dǎo):剛才大家說了很多有關(guān)磁鐵在生活中的應(yīng)用，看來大家平時都很細心觀察生活。其實磁鐵在生產(chǎn)和生活中運用的非常多，下面請大家來看一看。教師列舉一些生產(chǎn)生活中運用磁鐵的例子，并出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解生產(chǎn)生活中磁鐵的運用以及磁鐵發(fā)揮的作用。磁性掛鉤、耳機、磁性工具架、電磁吸盤、核磁共振、電風(fēng)扇、磁性棋盤等。學(xué)生了解磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，進一步激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣和習(xí)慣。2、同學(xué)們，在生活中大家看到過很多地方使用了磁鐵。下面誰來說一說你在哪些地方看到過磁鐵,這些磁鐵發(fā)揮了怎樣的作用,2、學(xué)生列舉在生產(chǎn)生活中使用磁鐵的例子，并說一說磁鐵發(fā)揮的作用。門吸:把門吸在墻上。電飯鍋:使蓋子緊緊的蓋在電飯鍋上。冰箱:讓冰箱的門緊緊的貼在冰箱身上。兒童游戲釣小魚:用磁鐵把水中的塑料小魚吸起來。磁懸浮列車:使列車懸浮于鐵軌之上，減少列車與鐵軌的摩擦力，提高列車的速度。3、過渡:同學(xué)們，剛剛我們了解了磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛運用，其實，我們還可以運用磁鐵的特性，解決我們在生產(chǎn)生活中遇到的一些實際問題。四、鞏固練習(xí)：學(xué)生同小組之間交流，說一說自己在生活中曾經(jīng)運用過磁鐵去解決哪些實際問題。媽媽用針的時候，針容易掉，她就把針吸在磁鐵上。因為磁鐵可以吸引鐵和鎳，雜貨店老板就在柜臺上放一塊比較大的磁鐵，專門去吸一元硬幣。五、課堂總結(jié)： 同學(xué)們，到這節(jié)課為止，我們有關(guān)磁鐵單元的學(xué)習(xí)就結(jié)束了，雖然我們課本上的知識學(xué)完了，但是大家對于磁鐵的探究并沒有結(jié)束。六、布置作業(yè)：回顧本單元的知識板書設(shè)計7、磁鐵和我們的生活教學(xué)反思單元教學(xué)設(shè)計第二單元我們自己單元總體分析包括六課內(nèi)容，分別為《觀察我們的身體》，《通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《觀察與比較》，《測試反應(yīng)快慢》，《發(fā)現(xiàn)生長》，《身體的“時間膠囊”》。單元教學(xué)目標本單元是引導(dǎo)學(xué)生把眼光從外部世界轉(zhuǎn)移到自己的身體上，讓學(xué)生了解自己身體，知道我們的身體是由共同的外部結(jié)構(gòu)和許多內(nèi)部結(jié)構(gòu)構(gòu)成的。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，具有學(xué)習(xí)的功能。學(xué)生通過觀察自己的身體發(fā)現(xiàn)自己在生長變化。在本單元的學(xué)習(xí)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生運用各種方法親自了解自己的身體，從而引發(fā)學(xué)生對自己身體的興趣，引導(dǎo)學(xué)生能夠關(guān)注自己未來身體的生長，認同健康生活。單元教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、摸、聽等方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點。認識到眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，了解這些器官的作用。通過“抓尺子”游戲這一探究活動，測試每個人反應(yīng)速度的快慢，知道反應(yīng)速度因人而異，并且可以通過強化訓(xùn)練，提高人的反應(yīng)速度。單元教學(xué)難點通過一系列的探究活動，觀察身體，了解身體的結(jié)構(gòu)。認識到利用多種感官同時觀察事物，能夠獲得更確切、更全面的信息。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述實驗中的現(xiàn)象，并且用準確的語言概括實驗結(jié)論。課時安排第一課時：1、觀察我們的身體第二課時：2、通過感官來發(fā)現(xiàn)第三課時：3、觀察與比較第四課時：4、測試反應(yīng)快慢第五課時：4、測試反應(yīng)快慢第六課時：5、發(fā)現(xiàn)生長第七課時：5、發(fā)現(xiàn)生長第八課時：6、身體的“時間膠囊”第九課時：6、身體的“時間膠囊”課題1、觀察我們的身體授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、摸、聽等各種方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點。過程與方法知道我們身體由頭部、頸部、軀干、四肢四個部分組成，并且人身體的外形是左右對稱的。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生在探究活動中學(xué)會與同桌合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且樂于與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。重難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生通過看、畫、摸、聽等方式來觀察我們的身體，初步了解我們身體的特點。教學(xué)難點通過一系列的探究活動，觀察身體，了解身體的結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源大紙板、多媒體課件、課本插圖教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：同學(xué)們，我們以前上的科學(xué)課都是研究動物、植物以及周圍的環(huán)境，那么大家有沒有注意過自己呢？二、導(dǎo)入新課從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)第二單元，研究我們自己。板書:第二單元我們自己，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)第一課——觀察我們的身體。三、教學(xué)內(nèi)容1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)沒有，我們在許多方面很相像，可是在一些方面又不一樣，誰來說一說我們在哪些地方一樣，又在哪些地方不一樣2、學(xué)生說一說自己和他人一樣以及不一樣的地方。3、教師引導(dǎo):是的，我們作為同一個物種，身體的基本結(jié)構(gòu)都是一樣的，可是，我們作為一個個體，又有自己不一樣的地方。(一)看——了解身體的組成1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們的身體是由哪些部分組成的呢,下面，請同學(xué)分小組觀察小組的一名同學(xué)，說一說我們的身體是由哪些部分組成的。2、學(xué)生分小組活動，教師巡視，了解學(xué)生活動情況，并相機加以指導(dǎo)。3、全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié):我們的身體一般分為四個部分——頭部、頸部、軀干、四肢。4、指一名學(xué)生上講臺，其他同學(xué)指一指這名學(xué)生的頭部、頸部、軀干、四肢，進一步引導(dǎo)學(xué)生了解我們身體的四個部分。(二)畫——感受身體的左右對稱1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，下面我們來畫一畫我們的身體。2、出示材料:一塊比較大的紙板。3、老師講解探究活動的實施方法:用紙板擋住一名同學(xué)的半邊身體，請其他學(xué)生在紙板上畫出這名同學(xué)的另一半身體輪廓，并看一看有什么發(fā)現(xiàn),4、教師指一名學(xué)生上講臺，用紙板擋住他的半邊身體，然后請另一名同學(xué)上講臺用粉筆畫出這名同學(xué)另一半身體的輪廓，其他同學(xué)認真觀看，看看這名同學(xué)畫的對不對,并說一說有什么發(fā)現(xiàn)。5、全班交流，學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn)，教師相機指導(dǎo)并小結(jié):同學(xué)們，通過剛才的探究活動，我們發(fā)現(xiàn)人體外形分為左右兩部分，而且左右兩部分是對稱的。6、學(xué)生同桌之間相互觀察，進一步體會人的身體左右兩部分對稱的特點。(三)摸——感受骨骼和肌肉1、同學(xué)們，剛剛我們通過看和畫的方式，了解了我們身體的四個部分及身體左右對稱的特點。下面我們進一步來了解我們的身體，請大家通過摸的方式來了解我們的身體。2、提出要求:摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感覺皮膚下面有什么,可以摸一摸自己的，再摸一摸同小組其他同學(xué)的。摸完之后，再交流交流自己的收獲。3、同小組同學(xué)合作進行本次探究活動。4、全班交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié):同學(xué)們，通過剛才摸的活動，我們發(fā)現(xiàn)在我們的皮膚下面，還有肌肉、韌帶以及骨頭。相對而言肌肉、韌帶比較柔軟，而骨頭就比較堅硬。(四)聽——人的身體發(fā)出的聲音1、教師提出要求:同學(xué)們，下面請大家豎著耳朵，貼著同桌的腹部或者背部仔細的聽一聽，看看能聽到什么聲音。并想一想，這是人體什么部位發(fā)出的聲音。2、同小組同學(xué)合作進行此項活動，聽一聽我們身體里發(fā)出的聲音。教師巡視，了解學(xué)生活動情況并提醒學(xué)生注意，耳朵一定要貼著同學(xué)的腹部或者背部，認真仔細的聽，同小組的其他同學(xué)不要干擾。3、全班交流，學(xué)生說一說自己聽到了什么聲音,這聲音是我們身體的什么部位發(fā)出來的,4、教師相機引導(dǎo)并小結(jié):剛剛同學(xué)們通過聽的方式，聽到了我們身體里面發(fā)出的聲音，有腸胃蠕動發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，有肺部呼吸發(fā)出的呼呼的聲音，還有我們心臟跳動時發(fā)出的咚咚的聲音。當然，我們身體的其他部位也會發(fā)出聲音，有時候我們要借助特別的儀器才能聽到我們身體發(fā)出的聲音。四、鞏固練習(xí)同學(xué)們，剛剛我們通過探究活動初步了解了我們的身體。大家回憶一下，我們用了幾種方法來觀察身體，通過這幾種方法，我們了解了我們身體的哪些方面的知識五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？六、布置作業(yè)：同學(xué)們，關(guān)于我們的身體，大家還想了解更多嗎,有興趣的同學(xué)課后可以去查找人體結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系我們觀察中的發(fā)現(xiàn)，認一認人體結(jié)構(gòu)圖。板書設(shè)計1、觀察我們的身體聽到了我們身體里面發(fā)出的聲音，有腸胃蠕動發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，有肺部呼吸發(fā)出的呼呼的聲音，還有我們心臟跳動時發(fā)出的咚咚的聲音。當然，我們身體的其他部位也會發(fā)出聲音，有時候我們要借助特別的儀器才能聽到我們身體發(fā)出的聲音。教學(xué)反思課題2、通過感官來發(fā)現(xiàn)授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力通過學(xué)習(xí)，知道眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，認識到感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界。過程與方法通過對比探究活動，明白用多種感官觀察事物，能夠更全面、更確切的了解事物的信息。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)體會到視力障礙、聽力障礙殘疾人的痛苦，認識到在日常生活中，我們要尊重、關(guān)心殘疾人，并能夠提供一些力所能及的幫助。重難點教學(xué)重點通過學(xué)習(xí)，認識到眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，了解這些器官的作用。教學(xué)難點通過對比探究活動，認識到利用多種感官同時觀察事物，能夠獲得更確切、更全面的信息。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源小石塊、一杯水、包子、小木塊、圖片、多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：同學(xué)們，我們周圍的世界五彩繽紛，日新月異，人類又是怎樣感知周圍世界的呢？二、導(dǎo)入新課1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們身體有哪些感官,這些感官怎樣幫助我們觀察周圍的事物,2、全班交流，教師相機引導(dǎo):耳朵——聽覺，可以聽到外界的聲音。眼睛——視覺，可以看到事物的形狀、顏色、大小等等。鼻子——嗅覺，可以聞出香、臭、酸、腥等氣味。舌頭——味覺，可以嘗出各種各樣的味道，如酸、甜、苦、辣、咸等等。皮膚——觸覺，可以感知外面的世界，判斷物體的冷和熱、堅硬和柔軟、光滑和粗糙等等。3、教師小結(jié):同學(xué)們，眼、耳、鼻、舌和皮膚是我們的感覺器官，這些感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。三、教學(xué)內(nèi)容1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，既然我們的感官可以幫助我們感知周圍的世界，那么，我們就來試一試。2、出示課本28頁的上面四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看這些圖片，并說一說自己看到的和想到的，再用詞匯記錄下來。3、學(xué)生分小組活動，看一看這些圖片，并說一說自己看到的和想到的，再用詞語記錄下來。4、全班交流，指生說一說看到這些圖片后想到的詞語。輕重、粗糙光滑、高低、甜咸、大小、軟硬。教師引導(dǎo)學(xué)生盡量從多方面去描述這些物體的特點，并用詞匯表達出來。5、驗證(1)教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們通過看圖片，了解了這些事物的特點，事實是不是這樣呢,下面我們用五種感官實際來觀察這些物品，并用詞匯記錄我們的發(fā)現(xiàn)。(2)學(xué)生分小組分別對四種事物用五種感官同時觀察，了解這四種事物的特點，并用詞語記錄下來。(3)教師巡視，了解學(xué)生觀察情況，并提醒學(xué)生要注意用五種感官同時觀察，用眼睛看一看，用手摸一摸，用耳朵聽一聽，用鼻子聞一聞，甚至于可以用嘴嘗一嘗。備注:因為這四種事物都是知道的，不存在未知的危險，因此可以引導(dǎo)學(xué)生嘗一嘗。(4)全班交流，說一說自己使用五種感官觀察這四種物品之后的發(fā)現(xiàn)。石頭:很硬，很重，摸上去很粗糙。水:無色，無味，摸上去涼涼的，會流動。豆沙包:很柔軟，吃在嘴里甜甜的。木塊:四四方方的，很硬，很輕，表面比較光滑。6、教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們通過只看圖片的方法觀察四種物品，又通過用五種感官實際觀察物品，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，只用眼睛看和使用五種感官同時觀察所獲得的信息一樣嗎,有什么不一樣,7、學(xué)生討論交流，教師相機引導(dǎo):我們只用眼睛去看一種物體，獲得的信息是片面的，甚至于是錯誤的。而利用五種感官同時去觀察物體，就會獲得更全面的信息，觀察物體也會更確切。所以，以后我們在觀察一種事物的時候，不能單單靠一種感官，而應(yīng)該利用多種感官去更全面的認識。8、課堂小結(jié):同學(xué)們，通過剛才的活動，你們能說出眼耳鼻舌和皮膚的作用了嗎,9、學(xué)生回答問題，教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解眼耳鼻舌和皮膚的作用，同時懂得利用多種感官觀察事物，獲得的信息更全面、更準確。四、鞏固練習(xí)有視力障礙、聽力障礙的人，生活是非常痛苦的，他們有的看不到外面的世界，有的聽不到聲音，我們能為他們做些什么呢五、課堂小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《通過感官》來發(fā)現(xiàn)這一課。通過學(xué)習(xí)，我們了解了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官，可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。同時，我們也初步體會到了殘疾人的痛苦，明白了在以后的生活中，要尊重殘疾人，關(guān)心殘疾人，并提供一些力所能及的幫助六、布置作業(yè)：同學(xué)們，我們周圍的世界五彩繽紛，日新月異，人類又是怎樣感知周圍世界的呢？板書設(shè)計2、通過感官來發(fā)現(xiàn)水:無色，無味，摸上去涼涼的，會流動。豆沙包:很柔軟，吃在嘴里甜甜的。木塊:四四方方的，很硬，很輕，表面比較光滑。教學(xué)反思課題3、觀察與比較授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力知道我們能夠利用感覺器官進行比較，可以發(fā)現(xiàn)很多事物的不同之處。進行探究實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用看、聽、聞、嘗、摸等一系列的方法。過程與方法比較事物的不同之處，進一步鞏固對多種感官的認識。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，明白同時運用多種感官對事物進行觀察比較，可以更確切、更全面的了解事物。重難點教學(xué)重點通過探究實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官對事物進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)事物的不同之處。教學(xué)難點通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官觀察、比較事物的不同之處，認識到運用多種感官觀察事物的重要性。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源水果若干、仿真水果若干、玻璃杯、滴管、醬油、自來水、塑料桶、鉛筆、橡皮、鑰匙、圖片、課件教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《通過感官來發(fā)現(xiàn)》，知道了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官，感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的？二、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，上一課我們學(xué)習(xí)了《通過感官來發(fā)現(xiàn)》，知道了眼耳鼻舌和皮膚是我們的感覺器官，感覺器官可以幫助我們感知周圍的世界是什么樣子的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)利用感覺器官觀察周圍的世界。2、揭示課題:3、觀察與比較三、教學(xué)內(nèi)容1、教師出示課本第31頁的上面兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、比較這兩幅圖，從中找出五個不同點。2、學(xué)生仔細觀察并比較兩幅圖，從中找出五個不同點，看誰找得又快又準。3、全班交流，學(xué)生說出這兩幅圖中的五處不同點，教師引導(dǎo)并表揚那些找的又快又準的同學(xué)，頒發(fā)“火眼金睛獎”。(二)探究實踐二1、教師引導(dǎo):同學(xué)們的眼睛真尖呢～下面我們再來考考大家耳朵的聽力怎么樣,2、出示器材:一個塑料桶、一個大毛絨玩具、一個小毛絨玩具、一串鑰匙、一把小尺、一個杯子、一支鉛筆等等。3、測試方法:一人把物品丟進塑料桶，測試者背對著塑料桶，根據(jù)聽到的聲音，判斷是什么物品扔進了桶里，并說明理由。4、教師強調(diào)測試的要領(lǐng):東西被扔進桶里的時候，要高一點，發(fā)出的聲音要響亮一點，讓測試者能夠聽到，并以此來判斷。這個實驗可以反復(fù)的對比來聽，同小組的每個同學(xué)都要有測試的機會。5、學(xué)生分小組開始進行測試實驗，教師巡視，了解學(xué)生測試實驗情況，并相機加以引導(dǎo)，糾正不正確的做法。6、全班交流討論，匯報測試的結(jié)果，并說一說自己判斷的理由。7、教師小結(jié)并表揚合作比較好的小組和聽力比較棒的同學(xué)，頒發(fā)“最佳聽力獎”。(三)探索實踐三1、出示實驗材料:玻璃杯、自來水、滴管、醬油。2、實驗要求:往三杯飲用水中分別滴入不同量的醬油，然后按照顏色深淺排序。3、教師強調(diào)實驗要領(lǐng):玻璃杯中的水不能太少，也不能太多，太多或者太少實驗效果都不太明顯。醬油要用老抽，生抽或者白抽效果都不理想。4、同小組同學(xué)合作進行實驗，一人往玻璃杯中滴入醬油，其他同學(xué)認真觀察，并按照一定的標準進行排序。5、實驗結(jié)束之后，學(xué)生匯報實驗結(jié)果，并說一說自己是如何排序的，按照什么方法排序的。6、教師引導(dǎo):我們除了對杯子中液體的顏色深淺進行排序之外，還可以用什么方法進行排序,7、學(xué)生交流討論:可以對玻璃杯中液體的多少進行排序，還可以對玻璃杯中液體的咸淡進行排序??(四)探索實踐四1、教師出示情境題:同學(xué)們，老師這里有一堆水果，(相機出示一堆水果)，不過，這堆水果當中還有一些仿真水果，看看誰能把仿真水果挑出來。誰就能獲得真正的水果獎品，吃到真正的水果。2、學(xué)生分小組進行討論，想一想用什么方法，可以把仿真水果挑出來3、全班交流討論，預(yù)設(shè):可以用手摸一摸，真的水果摸在手上涼涼的，而仿真水果沒有這個感覺?？梢杂檬值嘁坏?，真正的水果是有重量的，而仿真水果比較輕。可以用鼻子聞一聞，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是沒有的?？梢杂檬制黄嬲乃黄?，果汁就會冒出來，而仿真水果掐了也沒用。4、學(xué)生提出自己的辨別方法，有條件的可以采用學(xué)生提出來的方法進行驗證。四、鞏固練習(xí)看樣子這個問題難不倒大家，大家的方法真是變化多樣，在這么短的時間里，就把仿真水果給挑出來了，你們可真厲害。下面誰來說一說，在挑仿真水果的時候，運用了我們的哪些感官？課堂小結(jié)：同學(xué)們，運用多種感官，對事物進行比較和觀察，可以對事物有一個更全面、更確切的了解。所以在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們觀察一個事物時，一定要運用多種感官進行觀察六、布置作業(yè)：運用感覺器官我們可以做哪些方面的比較,同時運用多種感官進行比較，有什么好處呢？板書設(shè)計3、觀察與比較可以用手摸一摸，真的水果摸在手上涼涼的，而仿真水果沒有這個感覺?？梢杂檬值嘁坏啵嬲乃怯兄亓康?，而仿真水果比較輕?？梢杂帽亲勇勔宦?，真正的水果有水果的清香，而仿真水果是沒有的?？梢杂檬制黄?，真正的水果一掐，果汁就會冒出來，而仿真水果掐了也沒用。教學(xué)反思課題4、測試反應(yīng)快慢授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力知道人體對外界的刺激有所反應(yīng)，并且反應(yīng)的速度因人而異，有的人反應(yīng)速度快，有的人反應(yīng)速度慢。過程與方法通過“抓尺子”這一探究活動，測試每個人的反應(yīng)速度的快慢，知道影響反應(yīng)速度的因素有很多，明白每個人都可以通過強化訓(xùn)練提高反應(yīng)速度。情感態(tài)度與價值觀加強同學(xué)之間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會準確的描述實驗現(xiàn)象，概括實驗結(jié)論。重難點教學(xué)重點通過“抓尺子”游戲這一探究活動，測試每個人反應(yīng)速度的快慢，知道反應(yīng)速度因人而異，并且可以通過強化訓(xùn)練，提高人的反應(yīng)速度。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述實驗中的現(xiàn)象，并且用準確的語言概括實驗結(jié)論。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源尺子、白色卡紙、水彩筆、實驗記錄表教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：提問:人的感官主要有哪些,這些感官分別有哪些作用,學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并回答問題？二、導(dǎo)入新課1、教師引導(dǎo):今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)探究人的感官方面的問題。在學(xué)習(xí)新課之前，老師先問大家一個問題，你玩過翻拍手游戲嗎？2、教師指會玩這個游戲的同學(xué)，介紹一下這個游戲的玩法和規(guī)則。3、全班交流，教師相機引導(dǎo):同學(xué)們，在這個游戲中，我們主要運用手和眼睛這兩個感覺器官，在玩的時候要集中注意力，大家不要小看這個翻拍手游戲，這個游戲測試的是我們的反應(yīng)速度，你的反應(yīng)快，被拍到手的可能性就小，你的反應(yīng)速度慢，被拍到手的可能性就比較大。今天這節(jié)課我們就來探討反應(yīng)速度這個話題。三、教學(xué)內(nèi)容一、探索反應(yīng)快慢。1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，想不想知道你的反應(yīng)速度快還是慢，下面我們就來通過實驗來測試一下你的反應(yīng)速度。2、探索實驗一(1)教師引導(dǎo):我們先來玩一個“抓尺子”的游戲，不過玩這個游戲，我們先要做一個“反應(yīng)速度尺”。(2)教師相機出示自己做好的“反應(yīng)速度尺”，并且講解:同學(xué)們，大家看，這是老師做的一個“反應(yīng)速度尺”。是用白色的卡紙做的。老師把這把尺平均分成五個等份，從下到上依次涂上由淺到深的藍色，并且從上到下依次標上“2、4、6、8、10”五個數(shù)字。下面請同學(xué)們自己動手，來做一個“反應(yīng)速度尺”。(3)學(xué)生分小組活動，同小組的同學(xué)共同合作，做一個“反應(yīng)速度尺”。在全班展示各小組做好的“反應(yīng)速度尺”，看哪一組的“反應(yīng)速度尺”做得又快又好。(4)教師講解游戲規(guī)則:本次游戲，兩人一組，面對面站好，一人垂直拿好“反應(yīng)速度尺”，另一人抬手做抓尺子的動作，在尺子垂直落下的時候用最快的速度抓住尺子，就算成功。(5)學(xué)生兩人一小組開始做游戲，并且記錄結(jié)果，比比誰抓住的次數(shù)多。(6)全班交流匯報實驗的結(jié)果，教師相機表揚合作比較好的小組和抓尺子優(yōu)勝的個人。3、探究實驗二(1)教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們進行了“抓尺子”的游戲，在這個游戲中，只要抓住尺子，就算成功。下面我們繼續(xù)來玩“抓尺子”的游戲。這一次，我們要準確記錄下每次“抓尺子”的分數(shù)，最后合計，看一看誰的得分最多。(2)教師組織兩人一小組開始游戲，并且引導(dǎo)學(xué)生記錄下每次“抓尺子”所得的分數(shù)，最后統(tǒng)計，看誰得的分數(shù)多，就表示誰的反應(yīng)速度快，誰就是優(yōu)勝者。全班匯報游戲的結(jié)果，教師相機表揚本次游戲中的優(yōu)勝者。四、鞏固練習(xí)采訪“抓尺子”游戲中的優(yōu)勝者，請他們說一說在這個游戲中，怎樣才能得到較高的分數(shù),有沒有什么秘訣？課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了測試反應(yīng)快慢，通過學(xué)習(xí)，我們知道了每個人的反應(yīng)有快有慢，不過只要平時加強這方面的練習(xí)，就能提高反應(yīng)的速度六、布置作業(yè)：與家長交流，了解自己身高體重的變化情況，找一找自己各個年齡段的照片？板書設(shè)計4、測試反應(yīng)快慢同學(xué)們，剛剛我們進行了“抓尺子”的游戲，在這個游戲中，只要抓住尺子，就算成功。下面我們繼續(xù)來玩“抓尺子”的游戲。這一次，我們要準確記錄下每次“抓尺子”的分數(shù)，最后合計，看一看誰的得分最多。教學(xué)反思課題4、測試反應(yīng)快慢授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力知道人體對外界的刺激有所反應(yīng)，并且反應(yīng)的速度因人而異，有的人反應(yīng)速度快，有的人反應(yīng)速度慢。過程與方法通過“抓尺子”這一探究活動，測試每個人的反應(yīng)速度的快慢，知道影響反應(yīng)速度的因素有很多，明白每個人都可以通過強化訓(xùn)練提高反應(yīng)速度。情感態(tài)度與價值觀加強同學(xué)之間的合作交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會準確的描述實驗現(xiàn)象，概括實驗結(jié)論。重難點教學(xué)重點通過“抓尺子”游戲這一探究活動，測試每個人反應(yīng)速度的快慢，知道反應(yīng)速度因人而異，并且可以通過強化訓(xùn)練，提高人的反應(yīng)速度。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述實驗中的現(xiàn)象，并且用準確的語言概括實驗結(jié)論。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源尺子、白色卡紙、水彩筆、實驗記錄表教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：學(xué)生回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并回答問題？二、導(dǎo)入新課1、教師引導(dǎo):下面我們就兩人一組來玩一玩翻拍手游戲，看一看在這個游戲中。我們用到了哪些感覺器官,2、學(xué)生兩人一組玩一玩翻拍手游戲。教師巡視，了解學(xué)生游戲情況，并提示學(xué)生注意思考，在這個游戲中，我們用到了哪些感覺器官三、教學(xué)內(nèi)容1、實驗探討(1)教師引導(dǎo):同學(xué)們，我們剛剛玩了“抓尺子”的游戲，大家想想看，在“抓尺子”游戲中，我們用到了哪些感覺器官,(2)學(xué)生交流，教師相機引導(dǎo)并小結(jié):“抓尺子”的游戲，主要要用到兩個感覺器官，一是眼睛，用眼睛看尺子落下，二是手，用手抓住尺子。眼睛和手要同時利用，才能抓住尺子。2、教師引導(dǎo):同學(xué)們，想不想知道你的反應(yīng)速度快還是慢，下面我們就來通過實驗來測試一下你的反應(yīng)速度。(1)教師引導(dǎo):我們先來玩一個“抓尺子”的游戲，不過玩這個游戲，我們先要做一個“反應(yīng)速度尺”。(2)教師相機出示自己做好的“反應(yīng)速度尺”，并且講解:同學(xué)們，大家看，這是老師做的一個“反應(yīng)速度尺”。是用白色的卡紙做的。老師把這把尺平均分成五個等份，從下到上依次涂上由淺到深的藍色，并且從上到下依次標上“2、4、6、8、10”五個數(shù)字。下面請同學(xué)們自己動手，來做一個“反應(yīng)速度尺”。(3)學(xué)生分小組活動，同小組的同學(xué)共同合作，做一個“反應(yīng)速度尺”。在全班展示各小組做好的“反應(yīng)速度尺”，看哪一組的“反應(yīng)速度尺”做得又快又好。(4)教師講解游戲規(guī)則:本次游戲，兩人一組，面對面站好，一人垂直拿好“反應(yīng)速度尺”，另一人抬手做抓尺子的動作，在尺子垂直落下的時候用最快的速度抓住尺子，就算成功。(5)學(xué)生兩人一小組開始做游戲，并且記錄結(jié)果，比比誰抓住的次數(shù)多。(6)全班交流匯報實驗的結(jié)果，教師相機表揚合作比較好的小組和抓尺子優(yōu)勝的個人。3、教師引導(dǎo):同學(xué)們，剛剛我們進行了“抓尺子”的游戲，在這個游戲中，只要抓住尺子，就算成功。下面我們繼續(xù)來玩“抓尺子”的游戲。這一次，我們要準確記錄下每次“抓尺子”的分數(shù)，最后合計，看一看誰的得分最多。教師組織兩人一小組開始游戲，并且引導(dǎo)學(xué)生記錄下每次“抓尺子”所得的分數(shù)，最后統(tǒng)計，看誰得的分數(shù)多，就表示誰的反應(yīng)速度快，誰就是優(yōu)勝者。全班匯報游戲的結(jié)果，教師相機表揚本次游戲中的優(yōu)勝者。四、鞏固練習(xí)說一說游戲中，怎樣才能得到較高的分數(shù),有沒有什么秘訣？課堂小結(jié)：同學(xué)們，今通過學(xué)習(xí)，我們知道了每個人的反應(yīng)有快有慢。六、布置作業(yè)：與家長交流，了解自己身高體重的變化情況，找一找自己各個年齡段的照片？板書設(shè)計4、測試反應(yīng)快慢同學(xué)們，剛剛我們進行了“抓尺子”的游戲，在這個游戲中，只要抓住尺子，就算成功。下面我們繼續(xù)來玩“抓尺子”的游戲。這一次，我們要準確記錄下每次“抓尺子”的分數(shù)，最后合計，看一看誰的得分最多。教學(xué)反思課題5、發(fā)現(xiàn)生長授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白我們出生后每天都在生長，并且需要很長時間才能學(xué)會走路、說話。過程與方法通過探究研討活動引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系生活實際說一說自己的生長表現(xiàn)在哪些方面，你是如何知道自己在一年一年生長的。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生勤剪指甲勤洗頭，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。重難點教學(xué)重點通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生知道自己的身體在不斷的生長，同時明白自己的生長表現(xiàn)在哪些方面。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)，探討自己的生長體現(xiàn)在哪些方面。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源學(xué)生自己各個年齡段的一些照片、身高體重紀錄表、課件、課本插圖教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：1、教師談話:同學(xué)們，今年你們幾歲啦,2、我們每個人都比去年，又增加了一歲在這一年里，大家有沒有發(fā)現(xiàn)自己身體上的變化呢？二、導(dǎo)入新課:同學(xué)們，其實我們每個人出生后都需要很長的時間才能學(xué)會走路，學(xué)會說話，并且在不斷的生長，下面我們就來探究一下我們的身體在生長過程中發(fā)生了哪些變化三、教學(xué)內(nèi)容1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)自己身體有變化嗎,那你們又是怎樣證明自己的身體在一年一年的生長的,(1)教師出示一組一個同學(xué)從小到大穿的衣服的圖片。引導(dǎo):同學(xué)們，你們看，這是一位同學(xué)從小到大穿的衣服的圖片，從這幾張衣服的圖片上，我們可以看出這位同學(xué)穿的衣服有什么變化。(2)學(xué)生回答，教師小結(jié):衣服在不斷的變大，說明這位同學(xué)的身體在不斷的生長。除了穿的衣服，大家想想看看我們還有哪些證據(jù)證明自己的身體在一年一年的生長。(3)學(xué)生分小組討論交流，找出證據(jù)證明自己的身體在一年一年的生長。教師巡視，了解學(xué)生討論情況，并適時的加以指導(dǎo)。(4)全班交流，教師相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè):證據(jù)一:從小到大的照片。小時候照片上的自己非常小，隨著時間的推移，照片上的自己個子越來越高，這說明我們的身體在一年一年的生長。證據(jù)二:身體發(fā)育記錄表，從這份記錄表上看，我們身體的身高和體重在一年一年的增加，說明我們的身體在一年一年的生長。證據(jù)三:牙齒的變化。嘴里的乳牙一顆一顆的脫落，長出新牙，這說明我們的身體在一年一年的生長。(5)教師繼續(xù)引導(dǎo):除了我們書上提到的這四個證據(jù)之外，大家還有哪些證據(jù)能夠證明自己的身體在一年一年的生長。(6)學(xué)生繼續(xù)討論，再找一找相關(guān)的證據(jù)證明自己身體的生長，教師相機提示，如手的變化、穿的鞋子的變化等等。(7)教師小結(jié):同學(xué)們，通過以上的討論，我們發(fā)現(xiàn)我們的身體的確在一年一年的生長。2、引導(dǎo)學(xué)生思考討論:請同學(xué)們計算一下，我們的體重和身高比出生的時候增加了多少,(1)教師引導(dǎo):同學(xué)們，課前老師讓大家回家跟家長了解一下，我們出生的時候的身高和體重，并把它記錄下來，帶到課堂中來，下面請大家拿出自己記錄的數(shù)據(jù)，同小組的同學(xué)交流一下，看一看自己剛出生的時候，身高和體重分別是多少,(2)學(xué)生交流自己剛出生的時候身高和體重分別是多少，從中感受自己剛出生的時候，身體非常小，體重非常輕。(3)教師引導(dǎo):同學(xué)們，大家剛出生的時候，每個人的身體都非常小，體重都非常輕，那么大家再看看自己現(xiàn)在的樣子，是不是也非常小，體重是不是也非常輕呢,下面老師就給大家稱一稱體重，量一量身高，看看大家在這幾年當中究竟變化了多少。(4)教師利用體重身高秤當場為一名學(xué)生量一量身高，稱一稱體重，并將這名同學(xué)小時候的身高、體重和現(xiàn)在的身高、體重一起板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生看一看，計算一下這位同學(xué)的體重和身高比出生時增加了多少，充分感受一下這幾年來，我們的身高和體重變化之大。(5)教師引導(dǎo):同學(xué)們，還有其他同學(xué)想稱一稱自己的體重，量一量自己的身高嗎,(6)教師相機為多名學(xué)生量一量身高，稱一稱體重，并讓學(xué)生自己計算一下自己的體重和身高增加了多少，進一步引導(dǎo)學(xué)生感受一下自己身高和體重的變化。(7)教師小結(jié):同學(xué)們，我們剛才通過稱體重，量身高，切實體會到了我們的身體在一年一年的生長，體重在一年一年的增加。四、鞏固練習(xí)同學(xué)們，剛剛我們探究了我們的身體在一年一年的生長。大家想想看看，我們的生長主要表現(xiàn)在哪些方面？課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂上學(xué)到的知識，從各方面說一說自己的生長六、布置作業(yè)：請大家跟家長交流交流，聽家長講一個有關(guān)我們成長的故事，下節(jié)課我們再講給其他同學(xué)聽一聽板書設(shè)計5、發(fā)現(xiàn)生長同學(xué)們，因為我們的指甲和頭發(fā)每天都要每天都在生長，所以大家會發(fā)現(xiàn)，指甲有幾天不剪，就會變長，有一個月不理發(fā)，頭發(fā)就會變得很長，說明我們的指甲和頭發(fā)每天都在生長。這也告訴我們要勤剪指甲勤洗頭，這樣才能做一個講究衛(wèi)生的人。教學(xué)反思課題5、發(fā)現(xiàn)生長授課時間課時一課時課型新授課教學(xué)目標知識與能力通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生明白我們出生后每天都在生長，并且需要很長時間才能學(xué)會走路、說話。過程與方法通過探究研討活動引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系生活實際說一說自己的生長表現(xiàn)在哪些方面，你是如何知道自己在一年一年生長的。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生勤剪指甲勤洗頭，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。重難點教學(xué)重點通過探究活動，引導(dǎo)學(xué)生知道自己的身體在不斷的生長，同時明白自己的生長表現(xiàn)在哪些方面。教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生收集證據(jù)，探討自己的生長體現(xiàn)在哪些方面。教學(xué)方法講解法、觀察法、操作法課程資源學(xué)生自己各個年齡段的一些照片、身高體重紀錄表、課件、課本插圖教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)設(shè)計二次備課一、前提測評：我們每個人都比去年，又增加了一歲在這一年里，大家有沒有發(fā)現(xiàn)自己身體上的變化呢？二、導(dǎo)入新課我們每個人出生后都需要很長的時間才能學(xué)會走路，學(xué)會說話，并且在不斷的生長，我們就來探究一下我們的身體在生長過程中發(fā)生了哪些變化三、教學(xué)內(nèi)容1、教師引導(dǎo):同學(xué)們，課前老師讓大家回家跟家長了解一下，我們出生的時候的身高和體重，并把它記錄下來，帶到課堂中來，下面請大家拿出自己記錄的數(shù)據(jù)，同小組的同學(xué)交流一下，看一看自己剛出生的時候，身高和體重分別是多少,(1)學(xué)生交流自己剛出生的時候身高和體重分別是多少，從中感受自己剛出生的時候，身體非常小，體重非常輕。(2)教師引導(dǎo):同學(xué)們，大家剛出生的時候，每個人的身體都非常小，體重都非常輕，那么大家再看看自己現(xiàn)在的樣子，是不是也非常小，體重是不是也非常輕呢,下面老師就給大家稱一稱體重，量一量身高，看看大家在這幾年當中究竟變化了多少。(3)教師利用體重身高秤當場為一名學(xué)生量一量身高，稱一稱體重，并將這名同學(xué)小時候的身高、體重和現(xiàn)在的身高、體重一起板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生看一看，計算一下這位同學(xué)的體重和身高比出生時增加了多少，充分感受一下這幾年來，我們的身高和體重變化之大。(4)教師引導(dǎo):同學(xué)們，還有其他同學(xué)想稱一稱自己的體重，量一量自己的身高嗎,2、師引導(dǎo):同學(xué)們，課上到這里，老師有一個疑問想問問大家，我們的身體是不是每天都在生長變化呢,(1)學(xué)生回答，教師相機引導(dǎo):同學(xué)們，的的確確，我們的身體每天都在生長，只不過這個生長速度我們用肉眼是看不出來的，時間長了，我們就會發(fā)現(xiàn)我們的身體在生長。不過，我們還是能從我們的身體上找到證據(jù)證明我們的身體每天都在生長。(2)出示課本38頁下面的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并且聯(lián)系生活實際想一想，我們的指甲和頭發(fā)是不是每天都在生長,(3)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說自己的頭發(fā)和指甲是不是每天都在生長,教師相機補充介紹指甲和頭發(fā)的生長速度。在人體各個器官當中，頭發(fā)是毛發(fā)中生長最快的，一般每天長0.27到0.4毫米，每月平均生長約1厘米，一年大概長10到14厘米。