專業(yè)教師業(yè)務提高計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁專業(yè)教師業(yè)務提高計劃作為一名老師，只有在不斷的學習與進展中，才能更加適應社會進展的需要，才能找準自己的位置。下面是我收集整理的專業(yè)老師業(yè)務提高方案，歡迎閱讀。

專業(yè)老師業(yè)務提高方案篇一一、合理優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),盡量滿意同學的心理需求。

教育心理學討論成果顯示:一天中同學的心理節(jié)律呈現(xiàn)著周期性變化,上課開頭后,大腦皮層的興奮性漸漸提高,在課堂中段達高峰然后漸漸下降,直至下課。在課堂最佳時間里,同學的精力最旺盛,接受力量最快,記憶最牢。依據(jù)這一特點,我們在課堂教學中就要正確安排時間,合理使用時間,做到勞逸結(jié)合,講練結(jié)合,從而保證教學任務圓滿完成,使課堂教學結(jié)構(gòu)達到最優(yōu)化。上課初期,同學們剛從課間活動轉(zhuǎn)入課堂學習,這一段時間可引導同學回憶以前學過的學問,由舊知引出新知。另外,良好的開端是勝利的一半。一堂語文課要想上得好,開場白尤為重要,一個恰到好處的導入語常能激發(fā)同學學習的愛好。抱負的導入語,能為同學制造一個開心和諧的美的情境,能使同學一開頭就明確這節(jié)課學什么,怎樣學,從而有力地喚起同學的樂觀思維,使同學興致勃勃,樂在其中,很快進入課堂學習最佳狀態(tài)。教授新知是一堂課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)里同學的思維已進入最佳活動狀態(tài),因此是講授教學的主要部分。老師要充分利用同學精力最旺盛的最佳時間,選用最優(yōu)化的教學方法,細心利用教具、學具、電教等手段,以老師為主導,以同學為主體,進行“傳道授業(yè)解惑”。恰當?shù)鼐毩?不僅能鞏固學問,增加技能,而且能啟發(fā)思維,培育力量,反饋信息。練習可以由老師細心設計,做到既突出學習重點,又能激發(fā)和保持同學的學習愛好,從而切實提高課堂教學質(zhì)量。

二、充分激發(fā)同學學習愛好,努力發(fā)揮同學的主體作用。

傳統(tǒng)的語文教學忽視了同學的主體作用,經(jīng)常是老師仔細專研教材,發(fā)覺教材的思想、情感觀點和意蘊,然后細心設計成教案,一廂情愿地把學問在課堂教學中傳授給同學。于是同學在課堂上總是習慣于被動地接受老師的發(fā)覺,從而失去了自我發(fā)覺的愛好和力量,沒有充分的體現(xiàn)同學是學習的主體。然而學校生的學習動機,主要在于愛好。所謂“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”說的就是這個道理。很多人就是在愛好的驅(qū)使下成為創(chuàng)造家、科學家的,愛好對一個人來說是特別的重要。那如何在課堂教學中激發(fā)同學的學習愛好呢?首先可以充分發(fā)揮語文課所固有的趣味性因素,語文課的內(nèi)容有極其富于趣味的東西,這是其他學科不能比的。諸如精彩的朗讀,生動的語言描述,逼真的動作模擬或聲音模擬,適合語文課特點的現(xiàn)代化教學手段的引入等,都可能引起同學的劇烈愛好。向同學介紹一些與作者或作品有關(guān)的生動故事,也有助于提高同學的學習愛好,加深對課文的理解,在課前或課后用“一縱即收”的方式講解,很有必要。所以我們要努力挖掘教材中好玩的因素,激發(fā)同學的愛好。當然語文教學中也有困難和乏味的東西,因此要把簡單的和困難的、同學感愛好的與乏味的內(nèi)容結(jié)合起來,交替進行。生動好玩的語文課堂教學也能激發(fā)學習語文樂觀性,老師在傳授學問的同時,讓同學得到藝術(shù)的享受。在教學中應不斷點燃同學對學習新學問的奇怪???之火,激發(fā)同學對學問的渴望和追求,推動他們的思維進展,準時發(fā)覺同學的思維障礙,關(guān)心他們解決學習上的困難,從而使其樂于主動地去探究語文中的有關(guān)問題。這樣會激發(fā)同學的學習愛好,使同學學習的信念更足。

三、適當增加課外閱讀訓練,注意培育同學的寫作力量。

加強課外閱讀既能提高同學的寫作力量,豐富同學的語言積累,又能關(guān)心同學理解課文的思想內(nèi)容,豐富同學的想象,激發(fā)同學的情懷,培育同學健康的審美觀和高尚的道德情操。指導和培育好同學的課外閱讀,引導同學了解作者所處的社會環(huán)境和時代背景,討論作者的寫作意圖,揣摩作者對人和事物的態(tài)度,同學感動之情油然而生。引導同學在提示語中查找情感,文中的有些語句,特殊是描寫人物語言的句子,本身就供應了感情朗讀的提示。所以,在指導同學感情閱讀時,可引導他們找出并體會文中提示語所蘊涵的情感,然后練讀,這樣就能讀出肯定的韻味,也加深了對人物的理解,體會了作者的思想感情。不同的文章體裁打算了不同的感情基調(diào)。如寫景、狀物類文章可以讀得抒情、美麗,語速稍快一些;記事寫人文章則要依據(jù)詳細狀況而定,記敘好人好事的可讀得歡快些,反映黑暗面的則讀得稍慢、低沉些。在對語言文字感悟的基礎(chǔ)上要有方案進行重點閱讀訓練。在教學中引導同學通過感知、領(lǐng)悟、想象、聯(lián)想等活動,理解其語言,進入其境界,體會其感情。

四、拓展語言思維進展空間,重點啟發(fā)同學的質(zhì)疑心理。

同學的思維往往是從疑問開頭的,有疑才能使同學進一步去思索、去探究。質(zhì)疑可以使老師的教學更有的放矢,可以引導同學深化理解課文,促使同學主動探究、敏于發(fā)覺,可以激活同學的思維。這一方法既是提高他們學習主動性的有效途徑,也是提高課堂教學質(zhì)量的方法之一。培育同學思維發(fā)散性,即在教學中培育同學擅長從不同的角度、不同的方面去思索討論問題。如對于同一個字,讓同學可以用不同的方法,或從不同的角度去記憶,然后介紹給大家,以尋求最佳記憶方法。對同一篇文章,引導同學可從不同的角度去分析,可按不同的線索去分段,以進展同學思維上的求異性和制造性。提倡同學質(zhì)疑問難,在教學中必需想方設法讓同學在閱讀中發(fā)覺問題,思索問題,從而培育同學的質(zhì)疑意識和力量。引導同學對標題進行質(zhì)疑,俗話說,題目就是文章的眼睛,常常推敲標題,有利于提高把握文章中心和結(jié)構(gòu)的力量。訓練同學見題思索的力量,通過對“隱秘”的質(zhì)疑,同學能理清文章的思路和結(jié)構(gòu)形式,同時也抓住了文章的主要內(nèi)容。對關(guān)鍵詞句進行質(zhì)疑,在閱讀教學中可要求同學對那些與中心緊密相關(guān)的詞句進行質(zhì)疑,以此關(guān)心同學突破文章重點難點,把握中心,感悟教材。我們知道課文中前后有沖突的地方經(jīng)常是問題的所在,從沖突中去發(fā)覺問題并加以質(zhì)疑,能更深化地理解課文,同時思維力量也得到了進展。

五、結(jié)語

老師要在教學實踐中把提高語文課堂教學質(zhì)量作為一項重要課題討論,需在教學過程中不斷探究、改進、提高,才能真正讓課堂成為煥發(fā)每個同學生命活力的地方,才能讓同學成為學習的真正仆人。

專業(yè)老師業(yè)務提高方案篇二為了使自己能更進一步的提高自己的工作力量，提升自己各方面的素養(yǎng)，使自己在工作中能更加的得心應手，本人特制訂素養(yǎng)提升方案：

一、結(jié)合教學實踐，提升業(yè)務素養(yǎng)。

為了提高學習效率，注意理論聯(lián)系實際，留意把學習內(nèi)容運用于課堂教學中，并寫出相應的教學反思和教學案例，查找和發(fā)覺自己在課堂教學中存在的問題和不足，把好的教學方法轉(zhuǎn)化為自己的教學力量。在不斷實踐、運用、反思中使自己求得進步與進展。同時，利用網(wǎng)絡這個溝通平臺，與其他老師共同溝通自己的學習心得，探討教學中存在的問題，提高自己的網(wǎng)絡教研水平和教學力量。

二、在討論與反思中提高。

結(jié)合同學實際和本冊教材特點，關(guān)注同學的學習愛好，關(guān)注教學中存在的問題，從小處入手進行討論。課前，重視導入語和導入環(huán)節(jié)的細心設計。課堂上，重視同學學習愛好的調(diào)動。課后，準時進行反思，案例分析，發(fā)覺問題，查找最佳的導入方法。在討論與反思中，提高自己的力量和課堂教學水平。

三、仔細做好每一項工作，努力提高教學質(zhì)量。

本學期，本人將以“有效課堂”為目標，仔細鉆研教材、分析教材，仔細設計每一節(jié)教案，仔細上好每一節(jié)課，仔細批改每一本同學作業(yè)，仔細參與每一次教研活動，仔細指導同學開展每一次數(shù)學實踐活動，努力使自己的教學扎實、有效的進行。以此過程，提高自己的課堂教學水平，提高本班教學質(zhì)量。

總之，個人素養(yǎng)的提高不是一朝一夕的，需要在長時間的學習、實踐中加以強化和形成。因此，本學期，本人將以更大的精力投身于教育教學實踐中，嚴格要求自己，在不斷的學習、討論、反思中提高自己各方面的力量，提升自己的素養(yǎng)。

專業(yè)老師業(yè)務提高方案篇三作為一種素養(yǎng)，語文是促進人健康、全面、和諧進展的重要因素;作為一種工具，語文是增加學習力量、突破學科壘壁、達到成才目標的重要渠道;作為一個學科，語文是提高閱讀與表達力量、提高思維水平、提升文化品位的重要手段。在學校教育中，語文教學在促進同學的全面進展、提高教育教學質(zhì)量等方面起到基礎(chǔ)性、工具性、催化性的功用。站在整體教育與學科整合的角度上，語文教學可作為實現(xiàn)教育目標的一個重要的突破口。在教學實踐中，我們將嘗試實踐語文的三項工程，助推學校教學質(zhì)量的提升。

(一)書寫

讀書識字，是同學的基本要求?？纯赐瑢W的書寫，真的令人哭笑不得。學校同學，接觸漢字十幾年的經(jīng)受，特地訓練也有七八年，接近畢業(yè)了，字體歪七斜八，作業(yè)亂七八糟，卷面一塌糊涂。

書寫，是一種規(guī)范。筆畫、筆順、結(jié)體，都有明確的要求。惋惜我們的同學，人人都教識字，人人都不教書寫?？蓱z的孩子，高校畢業(yè)了，成名成家了，唯恐到簽字留念的時候還不知道筆順。

書寫，是一種技巧。由技能到技巧，需要訓練，需要指導，需要長時間的磨礪。

書寫，是一種態(tài)度。認仔細真寫字，有板有眼地討論，精益求精地討論學問。一手“草上飛”的手筆，難以靜下心來做事情。

書寫，是一種習慣。良好的書寫習慣一旦養(yǎng)成，會使人終生受益。

見字如面，我們就是要為同學一生的創(chuàng)業(yè)，打造一張無言的名片;字如其人，我們就是要為同學一生的進展，鑄造一種良好的習慣;先入為主，我們就是要在同學勝利成才的求學道路上，掃清精陋的障礙。

要確保書寫訓練的實效，就要把好五道關(guān)口。

一是練字關(guān)。要明確書寫的基本要求，依據(jù)同學書寫基礎(chǔ)與特點供應相應的范本。單字的訓練，切忌雜亂寬泛。字體，在起始階段，最好采納個個擊破的方法，集中幾個、十幾個進行階段性練習，把握筆畫特點、把握結(jié)體要求、形成相應的映象與手感，以達到觸類旁通、舉一反三的目的。

二是布局關(guān)。對版面的整體布局，要有事先的構(gòu)想、總體的支配。作業(yè)、板演、卷面，要依據(jù)實地空間與內(nèi)容的預設，作出相應的支配。做到合理布局，給人以整體的美感。

三是遷移關(guān)。由單個字的練習，到整個版面的實際書寫，這個遷移的過程非常重要。作為任課老師，要舍得在課堂上拿出足夠的時間讓同學進行遷移性訓練，以準時予以指導，漸漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。

四是評價關(guān)。依據(jù)書寫練習的進程，定期組織相應的展評活動，適時進行激勵，以調(diào)動同學參加的內(nèi)在樂觀性。在對同學的學業(yè)評價中，將書寫與卷面狀況納入學業(yè)成果總體評價之中，引起同學的重視。

五是示范關(guān)。老師的書寫，對同學起著潛移默化的影響。要高度重視老師板書的示范效應，以達到相互促進、教學相長的目的。

學會書寫，學會做事，學會做人;把握技巧，養(yǎng)成習慣，形成品行。這不正是我們教育的真正目的嗎?

(二)語法

義務教育階段，語法教學是否應當列入教學內(nèi)容?這是一個爭吵不休的話題。上世紀七八十年月，語法教學曾列入學校段的教材。體系完整，內(nèi)容詳細，目標明確，訓練到位。記得參與高教自學考試的時候，只是粗略地將現(xiàn)代漢語語法系列翻閱了一篇，依靠學校的功底便輕易地過了現(xiàn)代漢語這一關(guān)。不知從什么年月開頭，語法內(nèi)容淡出教材，語法教學遠離了語文教學。

唉，中國的教學改革!教學為什么總要談改革，改革為什么總是從一個極端走向另一個極端?!要么閉關(guān)自守，要么崇洋媚外，要么中西結(jié)合成為四不像。教學是一門科學，科學就要遵循規(guī)律，按規(guī)律辦事是搞好教學工作最基本的要求。改來改去，我們畢竟要走向何方?

語文教學，需要不需要討論語法，這是一個不需要回答的問題。語文，語言與文字。語法是語言的規(guī)章。學數(shù)學，要背小九九，規(guī)章記住了，便能快速提高計算的速度與技能。語文，識字，要了解字的結(jié)構(gòu);讀詞，要清晰詞義的理解;成段，要把握句子的關(guān)系;謀篇，要明確總體的布局。既有規(guī)律，既有規(guī)章，不教，不學，是想愚死民眾，還是想讓同學另立王國?

語文服務于其他學科的教學，需要不需要討論語法，是一個擺在桌面上的問題。可笑的是，很多人提出，英語教學亦不需要討論語法。但站在課堂上的英語老師，沒有一個不在語法上費盡心力卻事倍功半的。試想，連基本的詞性不能辨別，連句子的基本成分劃不清晰，這樣的語文功底怎樣理解和把握英語的語言規(guī)章?

語文服務于同學的進展，需要不需要討論語法，是一個需要思索的問題。語言是思維的外殼。一個質(zhì)地破舊、形狀粗劣的破袋子，能承載天地的靈性、世間的精華?

(三)閱讀

閱讀之于語文教學的重要性，自始就是人們關(guān)注的焦點。只是我們在實踐中，這個焦點不停地進行范圍的轉(zhuǎn)移和角度的變換。閱讀在于教材，精講精讀之于每一篇;閱讀在于教材之外，擴大閱讀范圍，增大閱讀量;閱讀在于課內(nèi)外結(jié)合，精讀與泛讀相結(jié)合。

閱讀，是積累、內(nèi)化、升華的過程，在這個過程中同樣也存在效率的問題。要提高閱讀的效率，更好地服務于同學的學習與成長，可從以下幾個方面進行思索。

1、科學地使用語文教材。語文教材內(nèi)容寬泛，頭緒繁雜，學問容量包羅萬象。科學地使用教材，是語文老師教學藝術(shù)與策略的重要體現(xiàn)。老師要在通讀年度與學段教材的基礎(chǔ)上，明確階段性教學目標，科學公布教學重點，宏觀編織訓練要點。對語文技能的訓練與語文學問的傳授，“傷其十指不如斷其一指”。切忌篇篇講、段段講，千篇一律;舊