《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)和教材、學(xué)情分析

《觀察物體一》教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)情分析教材分析“從不同位置觀察物體”是在直觀認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是“空間與圖形”中新增加的一個(gè)內(nèi)容。本單元教學(xué)內(nèi)容從一個(gè)具體的情境－四名同學(xué)分別從前面、后面和側(cè)面觀察一個(gè)熊貓實(shí)物玩具展開，通過學(xué)生的觀察，再結(jié)合書上給出的從四個(gè)方向觀察到的形狀圖，讓學(xué)生判斷四種形狀究竟是誰看到的，最后是根據(jù)觀察到的立體圖形的一個(gè)面猜測(cè)這個(gè)立體圖形是什么。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀可能是不同的，并讓學(xué)生初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系。本單元只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物，以后還將學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形。學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中時(shí)刻都在對(duì)物體進(jìn)行觀察，他們從大量的生活背景中已經(jīng)積累了一部分的觀察體驗(yàn)，對(duì)于處在不同的位置觀察同一個(gè)物體，該物體的形狀可能會(huì)不一樣這一事實(shí)，學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)以前學(xué)生的認(rèn)識(shí)有的還比較模糊，有的還不很準(zhǔn)確，需要教師積極引導(dǎo)，來幫助學(xué)生建立比較清楚的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)，從學(xué)科知識(shí)的角度來強(qiáng)化日常的生活經(jīng)驗(yàn)，積累更加豐富的與數(shù)學(xué)有關(guān)的信息。一、導(dǎo)師：同學(xué)們，你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎？師：為什么故事中每個(gè)人說出來的結(jié)果都不一樣呢？生：因?yàn)樗麄兠總€(gè)人摸到的都是大象身體的一部分。師：是啊，角度不同，結(jié)果也可能不相同，今天我們就一起來學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）二、學(xué)師：（出示熊貓玩具）這是什么？大家都知道熊貓是我國的國寶，喜歡嗎？師：現(xiàn)在老師把熊貓放在講桌上，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上來，分別站在熊貓的前面、后面、左面和右面。學(xué)生舉手到前面來，按位置站好。生1:我看到了大熊貓的前面，有黑眼圈，黑鼻子，四肢也是黑的，肚子是白的。生2:我看到了大熊貓的后面，有黑尾巴，白色的背上有一圈黑色的毛。生3:我看到了大熊貓的左面，只能看到它的左半邊身子。生4:我看到了大熊貓的右面，只能看到它的右半邊身子。師：老師想知道，這左邊和右邊有沒有明顯的區(qū)別呀？生：沒有特別明顯的差別。師：有什么辦法讓人一看就知道是熊貓的左面還是右面？生：我們可以把大熊貓的左耳上系一個(gè)蝴蝶結(jié)，在左面的同學(xué)就能看到蝴蝶結(jié)，而右面的同學(xué)看不到蝴蝶結(jié)的。師：說得真棒！拿出你準(zhǔn)備的玩具在小組里觀察，看看你們的觀察結(jié)果怎樣。三、展學(xué)生在小組合作觀察，交流觀察結(jié)果。想一想：你知道這幅圖中的圖片是誰看到的嗎？（課件出示教材第68頁“做一做”圖片）師：同學(xué)們，經(jīng)過剛才的觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的結(jié)果可能是不同的。四、練1.課件出示下圖：（教材練習(xí)十六第4題）想象推理：有三名學(xué)生分別站在3個(gè)序號(hào)所在的位置，為天安門城樓拍照，右邊的三幅圖分別是哪個(gè)位置拍的，請(qǐng)把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。2.猜一猜（1)課件依次出示：電腦的背面圖、盤子的底面圖、茶壺的頂面圖、兔子的背面圖、儲(chǔ)蓄罐的側(cè)面圖、鬧鐘的正面圖。（2)大膽猜測(cè)：可能是什么物體？分別是物體的哪個(gè)面？五、結(jié)1.你學(xué)會(huì)了什么？2.小結(jié)延伸同一物體，如果從不同的位置觀察就會(huì)得到不同的結(jié)果。今后