2022屆上海奉賢區(qū)高三第二次模擬考試語文試卷含解析

2021-2022高考語文模擬試卷

注意事項

1.考生要認真填寫考場號和座位序號。

2.試題所有答案必須填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。第一部分必須用2B鉛筆作答；第二部分必須用黑

色字跡的簽字筆作答。

3.考試結束后，考生須將試卷和答題卡放在桌面上，待監(jiān)考員收回。

1、閱讀下面的文字，完成下面小題。

藏羚羊為什么要去繁育它們的后代？遷徒的目的何在？至今，這種古老而原始的遷徙現(xiàn)象在國內外動物學研

究中仍然是不解之謎。

動物學界有多種不同的說法。一是基因說。適者生存，通過遷徙淘汰一些老弱病殘，優(yōu)勝者存活下來延長著傳遞

蒸因的使命。而且，藏羚羊集中產(chǎn)仔后，也有可能轉去了其他的種群，這樣有利于基因之間的交流，增加物種的遺

傳o二是氣候說。（），母藏羚羊是為了到一個環(huán)境更好的地方繁育下一代而進行遷徙。三是食物說。曾有

人認為，產(chǎn)崽地,豐富的食物有利于母藏羚羊的生產(chǎn)和小藏羚羊的生長。四是天敵說。在產(chǎn)崽地，藏羚羊的天

敵數(shù)量不是很多，這有利于種群的。到底哪種理論能夠充分說明藏羚羊的遷徙原因，目前尚無定論。

1,依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検?/p>

A.跋山涉水多樣性水草豐美繁衍

B.千山萬水差異性水草豐美繁殖

C.跋山涉水差異性山清水秀繁衍

D.千山萬水多樣性山清水秀繁殖

2,下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.產(chǎn)崽地海拔相對較低，和棲息地相比，氣候環(huán)境相對較好

B.和棲息地相比，產(chǎn)崽地海拔相對較低，氣候環(huán)境相對較好

C.和棲息地相比，氣候環(huán)境相對較好，產(chǎn)崽地海拔相對較低

D.氣候環(huán)境相對較好，和棲息地相比，產(chǎn)崽地海拔相對較低

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.遷徙可以淘汰一些老弱病殘，存活下來的優(yōu)勝者背負起傳遞基因的使命。

B.遷徒可以淘汰一些老弱病殘，優(yōu)勝者存活下來延續(xù)著傳遞基因的使命。

C.遷徙通過淘汰一些老弱病殘，優(yōu)勝者存活下來背負起傳遞基因的使命。

D.遷徙通過淘汰一些老弱病殘，存活下來的優(yōu)勝者延續(xù)著傳遞基因的使命。

2、在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。

藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用不當，①，以口服藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被

吸進血液，隨著時間推移，②,當藥物濃度高于某一數(shù)值時就開始發(fā)揮療效，然而，

③，超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康。

3、閱讀下面的文字，完成下面小題。

在彝族、白族、依族等民族的創(chuàng)世神話中，天地混沌被封在一個卵形或葫蘆形的器物中，老鼠將宇宙卵或葫蘆咬

開，混沌才得以分開為天地，人類才得以形成?？梢哉f，鼠成為人類的解放者的原因，是因為這種嚙齒小獸如果沒有

將這一外殼咬開，那么人類或許會永遠被困在殼的牢籠之中。

鼠類在創(chuàng)世神話中解放者的角色，從表面上看，（）,可以說是,無堅不摧。但本質上，鼠咬

天開的真正原因，在于它的另一個重要：強大的繁殖能力。初民相信，生殖力乃是生命之源泉，而包裹在殼中

的混沌狀態(tài)，則象征著子宮。因此，鼠咬天開的創(chuàng)世神話，描述的是一個世界分娩的過程。一如《漢書?律歷志》所

云：“陰陽合德，氣鐘于子，化生萬物者也，故孳萌于子?！边@也是鼠可以,在十二生肖中占據(jù)首位的真正

原因。

1.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.扮演無孔不入特性昂首闊步

B.扮演無孔不鉆特性趾高氣揚

C.飾演無孔不入特色昂首闊步

D.飾演無孔不鉆特色趾高氣揚

2.下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.是因為它善于穿穴鉆縫，又善于啃咬，并且身形很小

B.是因為它善于啃咬，又善于穿穴鉆縫，并且身形很小

C.是因為它身形很小，善于啃咬，又善于穿穴鉆縫

D.是因為它身形很小，善于穿穴鉆縫，又善于啃咬

3.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検恰?/p>

A.鼠乃是人類的解放者，是因為這種嚙齒小獸如果有將這一外殼咬開，那么人類或許會永遠被困在殼的牢籠之中。

B.如果這種嚙齒小獸沒有將這一外殼咬開，那么人類或許會永遠被困在殼的牢籠之中，鼠乃是人類的解放者。

C.因為這種嚙齒小獸將這一外殼咬開，人類才沒有永遠被困在殼的牢籠之中，使得鼠成為了人類的解放者

D.因為鼠成為了人類的解放者，所以這種嚙齒小獸將這一外殼咬開，人類才沒有永遠被困在殼的牢籠之中。

4、閱讀下面的文字，完成下面小題。

地理環(huán)境、經(jīng)濟水平、文化交流使不同地區(qū)剪紙風格千差萬別。以陜西剪紙為例：關中地區(qū)文化、經(jīng)濟相對發(fā)達，

剪紙受到繪畫的影響，洋溢著濃郁的文化氣息；北部地區(qū)由于交通相對閉塞，剪紙更多呈現(xiàn)樸實、凝練的風格。（）,

成為一張張生動的“地域文化名片”。隨著信息溝通的日益順揚便捷，各地剪紙在元素上取長補短，既拓展了不同地

城的剪紙樣式，也為當?shù)貛砹素S厚的經(jīng)濟收益。然而，現(xiàn)如今許多地方的剪紙開始“變味兒”——這背后存在用色

單一、構圖機械化、風格單調、設計感過重的問題。與此同時，繪畫化、模式化傾向在剪紙創(chuàng)作中也普遍存在。而實

際上在這個鄉(xiāng)土變成“鄉(xiāng)愁”的時代，剪紙其實更應該追求樸素的“鄉(xiāng)土味兒”。

1.下列在文中括號內補寫的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?/p>

A.自由隨性的剪紙與民眾生活緊密貼近，百花齊放的局面由此而紛紛呈現(xiàn)

B.民眾生活與自由隨性的剪紙緊密貼近，各地剪紙形成了百花齊放的局面

C.民眾生活與自由隨性的剪紙緊密貼近，百花齊放的局面由此而紛紛呈現(xiàn)

D.自由隨性的剪紙與民眾生活緊密貼近，各地剪紙呈現(xiàn)出百花齊放的局面

2.下列各句中的破折號和文中“變味兒”后的破折號，作用相同的一項是

A.“你畫得真好，用墨濃淡相宜，構圖精巧雅致，這一筆梅花斜逸生韻，好派天真自然。一一對了，聽說最近你去

北京了？”

B.神州萬里幅員，我最鐘情于廣表無垠的大西北，而并非故鄉(xiāng)，這種鐘情甚至遠勝于故鄉(xiāng)一一故鄉(xiāng)之謂仍是一個狹

小的概念。

C.朋友，你崇敬的白衣戰(zhàn)士，他們迎難而上、奔赴一線，他們舍生忘死、奉獻在前一一他們確實是我們這個時代最

可愛的人！

D.“嘎一一”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫，荷塘上的漣漪好似過電一般，迅疾地鋪向翠綠水岸，躲去安靜的玫

紅墨香里酣眠。

3.下列各句中，沒有語病的一項是

A.為“一帶一路”舉辦的文藝晚會呈現(xiàn)出融中國古典藝術與西方現(xiàn)代主義相結合的特色，節(jié)目精彩紛呈，各國與會

領導對此贊不絕口。

B.自任職陳家村責任組組長以來，大學生村官劉遠帶動94戶貧困群眾共筑小康路，共享致富樂，截至目前該村貧困

人口已減少2.25倍。

C.旅游是綜合性產(chǎn)業(yè)，新疆擁有得天獨厚的旅游資源，在高速發(fā)展的今天，已成為最具發(fā)展優(yōu)勢潛力的綠色產(chǎn)業(yè)、

富民產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)。

D.我國新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新時代重要戰(zhàn)略目標能否按時實現(xiàn)，取決于動力電池、智能緊急制動系統(tǒng)以及自動輔

助駕駛技術的水平。

5、閱讀下面這首宋詩，完成下面小題

獨覺?

蘇軾

瘴霧②三年恬不怪，反畏北風生體疥。

朝來縮頸似寒鴉，焰火生薪聊一快。

紅波翻屋春風起，先生默坐春風里。

浮空眼綴③散云霞，無數(shù)心花發(fā)桃李。

悠然獨覺午窗明，欲覺猶聞醉軒聲。

回首向來蕭瑟處，也無風雨也無睛。

（注）①此詩作于作者晚年流放海南脩州之時。②瘴霧：濕熱蒸發(fā)致人疾病的霧氣。這里代指嶺南。③眼綴:眼發(fā)花。

1.前五聯(lián)寫出詩人怎樣的生活處境？表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？

2.請賞析尾聯(lián)”回首向來蕭瑟處，也無風雨也無晴”兩句的表達效果。

6、（1）,飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒》其五）

（2）?水面清圓，一一風荷舉。（周邦彥《蘇幕遮》）

（3）造化鐘神秀，o（杜甫《望岳》）

（4）醉里吳音相媚好，?（辛棄疾《清平樂?村居》）

（5）,任重而道遠。（《論語》七則）

（6）,不如登高之博見也。（荀子《勸學》）

（7）,似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪紗》）

7、閱讀下面的文字，完成下面小題。

其實，我并不是想幫她

那是好多年前的事了。春節(jié)過后沒多久，我?guī)е淮蟀欣钊ネ獾厣蠈W。我的女朋友到車站去送我。

公交車站離火車站大約還有一百多米的距離。我一下車，就見一個女孩，拿著一個寫著“求助”的紙招牌，在向

前面一個人訴說著什么。那人不耐煩地揮著手說“去去去”，并不看女孩一眼，只顧走自己的路。

看到我和女友，那女孩向我們走過來。女孩大約十四歲的樣子，穿著單薄的衣服，小臉凍得紅撲撲的。女孩對我

說她母親半年前病故了，靠賣苦力養(yǎng)活全家。父親兩個月前也病倒了，家里欠了一大筆債。開學時間就要到了，她的

學費還沒有籌夠。能借的地方都借遍了，沒有辦法，她只好求好心人來幫忙。

我疑心她是騙子，不想給她錢，但我又怕女朋友說我小氣，于是我指著自己的行李說：“你幫我把這包背到車站，

我就給你五塊錢?！?/p>

女孩連忙說道：“謝謝!謝謝！”說著，從我手里接過行李包，吃力地背在身上，興奮地走在前面。

女友一拉我的衣服，說：“你怎么忍心叫這么個小女孩幫你背包?！?/p>

我一愣，沒想到女友會這么說，生怕地會因此生氣，于是靈機一動說：“我只是想讓她靠自己的勞動掙錢：不想讓

她小小年紀就當乞丐?！?/p>

聽了我的話，女友笑了。小女孩回過身來深深地鞠了一躬，又說了一聲“謝謝”。

到了車站，我去排隊買票，女孩背著包站在我旁邊。我說：“你把包放下歇一會兒。

女孩說：“不用，你給我那么多錢，我得多背一會兒。”那一刻，我真的有些感動了。

買好票，我給了她十元錢。她不要，說：“說好是五塊錢的?！蔽覄袼障?，說算是幫她了，女孩想了想說：“那

你把地址給我，將來我有錢了，一定會還你的。"我說不用還了，女孩堅持要我的地址，我于是寫下來給她了。

這件事過后我就沒放在心上。多年以后，一天，我正在辦公室辦公，一個姑娘到辦公室找我。她穿得雖然很樸素，

但很得體。她問：“你還記得我嗎？”

我想了半天，也沒想起來她是誰，只好搖了搖頭。她說：“你還記得八年前在火車站給你背包的那個小姑娘嗎？”

我想了想，終于想起那個瘦小可憐的小女孩，看看眼前這個亭亭玉立的大姑娘，一臉的真誠，真的和那小女孩很

像。我問：“你就是那個小女孩？”

她點了點頭說：“是?！比缓蟾嬖V我，她找到我父親家，我父親告訴她我在這里上班，她就找到我辦公室來了。她

說：“我是來還錢的。”

我突然有一種想流淚的感覺?，F(xiàn)在回想起來，當時，如果不是女友在場的話，我也許像前面那個人一樣粗暴地對

她說“去去去”，我其實沒有真心想幫她。我告訴她不用還了，那算不了什么的。

地說：“不！你錯了，那對我非常重要！因為你讓我明白了，我其實可以用自己的勞動掙錢的。你不知道，那時我真

的有了做乞丐的想法。是你改變了我的人生道路?！彼又嬖V我，從那以后，地靠給人打零工掙夠了學費?，F(xiàn)在，

她已經(jīng)大學畢業(yè)，并且找到一份不錯的工作。她是特意來向我表示感謝的。

我沒想到，當初我的一次并非出自本心的善舉，竟然改變了她的一生。我對她說：“你如果真心想感謝我，就去多

幫助一些像你當初一樣需要幫助的人吧，也許你的幫助會改變他們的一生。

地愉快地答應了。從那以后，遇到一些需要幫助的人，我也會盡可能地給予幫助。

1.下列對這篇小說的分析和概括,不正確的兩項是()()

A.有人認為，“女朋友”這個角色是不可或缺的，她推動了情節(jié)的發(fā)展，突出了文章的主題。

B.女孩到辦公室找“我”之前的那次求助經(jīng)歷，與“我”對她的幫助形成強烈的對比。

C.“我只是想讓她靠自己的勞動掙錢，不想讓她小小年紀就當乞丐。”這句話改變了女孩的一生，卻不是“我”的

真心話。

D.“我”對女孩的幫助是違心的，女孩對“我”的感謝是真誠的。

E.“我”的無意之舉幫了女孩，而女孩的致謝才真正教育了“我”。

2.聯(lián)系全文，回答:在幫助他人前后，“我”的思想感情發(fā)生了哪些變化？

3.依據(jù)文章內容，分析女孩得到了哪些幫助?結合本文，探究我們該不該幫助陌生人？

8、閱讀下面的文字，完成下面小題。

熬冬

江岸

在冬季漫長的一天里，陳奶奶除了做兩頓飯，吃兩頓飯之外，就是把一窩雞放出來，給它們喂食。大雪應該是在

半夜時分開始下的，早晨起來的時候，陳奶奶打開大門，站在自家廊檐上，看見黃泥灣宛如一只小小的船，淹沒在漫

天飛舞的白雪之中，都分不清哪是房子哪是樹了。從早到晚，她開門望了好幾次，大雪都沒有停下來的意思。她怕滑

倒，便一天也沒出門。

這樣的天氣，即便把雞放出來，它們也無法去野外覓食，只能龜縮在廊檐上，還會在地上府一堆堆雞屎。）陳奶奶

懶得放它們出來?？斓缴挝绲臅r候，雞群在雞叫里亂撲騰，一只只腦袋都貼在竹編的雞用門上，尖嘴從門縫里露出來。

顯然，它們已經(jīng)餓壞了。她只好把它們放出來，在廊檐上多撒了幾把稻谷。

傍晚。陳奶奶又在廊檐上撒了幾把稻谷。幾只雞應該都吃飽了，魚貫進入雞卅。陳奶奶堵了雞府的門，卻發(fā)現(xiàn)廊

檐上還有-一只雞在啄食。她咕咕喚了兩聲，那只雞非但沒有向她走來，反而怯生生地往后退，退幾步之后，又笨拙地

跳下廊檐，跳到白雪皚皚的院子里。在白花花的積雪反襯下，院子里亮光光的，她看清楚了，這是一只麻褐色的鳥兒，

比她的雞小了許多。

這個小可憐，恐怕是大雪封山，無處覓食，餓極了，才落到院子里偷食吃。陳奶奶躡手躡腳地進了家，輕輕關上

門。她從門縫里往外看，那只鳥兒又飛到廊檐上，尋覓吃的。雞群幾乎把地上的稻谷吃光了，鳥兒好不容易才從地縫

里啄食一粒兩粒被雞們遺落的稻谷。她看了一會兒，急忙從谷倉里抓了一把稻谷，輕輕拉開門，將稻谷撒在鳥兒面前。

鳥兒嚇得慌忙飛到了院子里。過了片刻，它又飛到廊檐上，盡情地啄食起來。

第二天晌午，雪停了，天氣卻變得分外寒冷。陳奶奶出來喂雞，不禁哆嗦一下，又哆嗦一下。她揚手撒了一把稻

谷，雞們一下子朝稻谷撒落的地方撲去。她突然發(fā)現(xiàn)雞群里多了一只黑褐色的鳥兒。這下，她徹底看清楚了，這是一

只斑鳩。斑鳩的羽毛稀拉拉的，有些潮濕凌亂。它擠在雞群中間，依然怯生生的，躲在雞的身旁，不時啄上一口。

顯然，這是一只蒼老的斑鳩，一只在野外無法覓得足夠食物的老斑鳩。這天晌午，陳奶奶比平時多撒了好幾把稻

谷。雞們都吃飽了四散走開，只有老斑鳩還在啄食。這會兒，它不再那么矜持了，啄食的速度明顯加快。.

從此以后，每天早晨，每天傍晚，這只老斑鳩總會適時出現(xiàn)在廊檐上，和雞群一起進食。陳奶奶懷疑它沒有飛遠，

可能就躲在她家旁邊的山坡上，守望著她的小院。否則，它怎么可能那么準時地不請自到呢?有一次，它不知怎么來晚

了，陳奶奶隱隱約約有些失落。等它出現(xiàn)的時候，雞群已經(jīng)把地上的稻谷吃光了。陳奶奶趕緊又撒了一把稻谷。這一

次，它沒有驚慌逃走，而是和一只喂了很久的雞一樣鎮(zhèn)定地站立著，開始進食。

每天除了給自己做兩頓飯，給雞喂食之外，陳奶奶又多了一件事情，就是給這只老斑鳩喂食。

轉眼要過年了。兒子開車回村里來接她，要把她接到竹園鎮(zhèn)和他們一起過年。陳奶奶撿了一筐雞蛋，讓兒子帶給

孫子孫女吃，她卻不愿意離開村子。

兒子說，娘，平時您說在鎮(zhèn)上住不慣，要留在村子里，我也依您了。過年您再不去鎮(zhèn)上，自己一個人怎么過呢？

陳奶奶說，我走了，沒人給它喂食，它會餓死的。

還像去年一樣，我把雞也逮走，您就放心吧。

我說的不是雞。它像我一樣，七老八十了，不中用了。我一走，怕它熬不過這個冬天。我哪里也不去，我得陪著

它，幫它把冬天熬過去。陳奶奶說著，嘆息了一聲。

這一聲嘆息，讓兒子實在琢磨不透。兒子追問，娘，您說吧，到底是啥？咱們帶它一起走。一只老斑鳩，你帶不

走它，我也撇不下它。別管我了，你走吧，你們自己好好過年吧。有它陪我過年，挺好。

兒子半天無語，不知怎么勸慰娘。和一只老斑鳩一起過年,娘真是越老越糊涂了。

（有刪改）

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.小說第一段既寫出了陳奶奶的基本生活景況，又渲染了環(huán)境，說明雪大，為下文老斑鳩的出現(xiàn)做了鋪墊。

B.作者觀察細致，對老斑鳩初次在院子里進食的過程描繪得神形兼?zhèn)?，寫出老斑鳩驚慌、謹慎和試探的形象。

C.文中說“陳奶奶隱隱約約有些失落”，寫出了陳奶奶對老斑鳩的掛念，也表明了陳奶奶心地善良和生活孤獨。

D.小說娓娓道來，以樸實自然的語言敘事，后面陳奶奶和兒子的對話，表明作者對陳奶奶兒子的不滿和諷刺。

2.小說為什么以“熬冬”為標題？請簡要說明。

3.小說結尾寫陳奶奶“和一只老斑鳩一起過年”，作者這樣寫有什么作用？請簡要分析。

9、滿江紅?送李正之提刑入蜀①

辛棄疾

蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾

付君侯，如椽筆。

兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說。要新詩準備，廬江山色。赤壁磯頭千古浪，銅提陌④上三更月。正梅花萬里

雪深時，須相憶。

（注釋）①這首詞作于宋孝宗淳熙十一年（1184）,當時辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事

務。②繡衣：官服。③相如橄：指司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞋陌：代指襄陽。

1.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是

A.詞的開頭四句，先寫對方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉踮失志的惆悵。

B.李正之即將遠赴蜀地擔任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。

C.作者認為荊楚路上的江山美景都是作詩的好素材，如廬山景、赤壁浪、裒陽月。

D.詞的結尾兩句，作者懷念過去與李正之雪中賞梅的情景，表達對友誼的珍惜與贊美。

2.清人陳廷焯《白雨齋詞話》評論本詞的藝術特色說：“龍吟虎嘯之中，卻有多少和緩?！闭堈務勀銓ι鲜鲈u論的

理解。

10、閱讀下面的文字，完成下面小題。

華佗字元化，沛國譙人也。浮羊徐士，兼通數(shù)經(jīng)。沛相陳珪舉李承，太尉黃琬辟，皆不就。又精方藥，其療疾，

合湯不過數(shù)種，心解分劑，不復稱量，煮熟便飲，語其節(jié)度，舍去輒愈。若當灸，不過一兩處，每處不過七八壯，病

亦應除。若當針，亦不過一兩處，下針言“當引某許，若至，語人”。病者言“已到”，應便拔針，病亦行差。若病

結積在內，針藥所不能及，當須劑割者，便飲其麻沸散，須臾便如酢死無所知，因破取。府吏完尋、李延共止，俱頭

痛身熱，所苦正同。佗日尋?當下之延當發(fā)汗或難其異佗日尋外實延內實故治之宜殊即各與藥,明旦并起，佗行道，見

一人病咽塞，嗜食而不得下，家人車載欲往就醫(yī)。佗聞其呻吟,駐車往視，語之日：“向來道邊有賣餅家，蒜有大酢，

從取三升飲之，病自當去。”即如佗言，立吐蛇一枚，縣車邊，欲造佗。佗尚未還，小兒戲門前，逆見，自相謂曰：“似

逢我公，車邊病是也?！奔舱咔叭胱?，見佗北壁縣此蛇輩約以十數(shù)。佗之絕技，凡此類也。然本作豐4,以醫(yī)見業(yè)，

意常自悔，后太祖親理，得病篤重，使佗專視。佗曰：“此近難濟，恒事攻治，可延歲月?！辟⒕眠h家思歸,因日：

“當?shù)眉視?，方欲暫還耳?！钡郊遥o以妻病，數(shù)乞期不反。太祖累書呼，又敕那號發(fā)遣。佗恃能厭食事，猶不上道。

太祖大怒，使人往檢，若妻信病，蜴小豆四十斛，寬假限日；若其虛詐，便收送之。于是傳付許獄，考驗首服。荀或

請日：“佗術實工，人命所縣，宜含宥之。"太祖日：“不憂，天下當無此鼠輩邪”遂考竟佗。

（節(jié)選自《三國志-魏書.華佗傳》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.佗曰/尋當下之延/當發(fā)汗或難/其異/佗曰/尋外實延/內實/故治之宜殊/

B.佗曰/尋當下之/延當發(fā)汗/或難其異/佗曰/尋外實/延內實/故治之宜殊/

C.佗曰/尋當下之/延當發(fā)汗或難/其異/佗曰/尋外實/延內實故/治之宜殊/

D.佗曰/尋當下之延/當發(fā)汗/或難其異/佗曰/尋外實延/內實故/治之宜殊/

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.游學，指離家到遠處求學。游學精神可湖源于春秋戰(zhàn)國時期，道家追求的逍遙游是現(xiàn)代游學的始源。

B.孝廉，漢代選舉官員的科目。漢代推舉孝悌、清廉之士的察舉制與征辟相反，自下而上選拔官員。

C.士人，文中指讀書人。在崇儒社會，讀書人普遍把《禮記?大學》中提出的“修齊治平”作為理想。

D.郡縣，行政區(qū)劃名?？たh制是古代中國在中央集權體制下，實行郡、縣兩級管理的地方行政制度。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.華佗精通方藥，諳熟于心。他治療疾病，所配藥湯劑并不多；且對所用藥物，心中能估算出分量，不用再稱量。

B.華佗醫(yī)術高明，精于辨證。給病癥相同的兄尋、李延治病時，他能準確辨別病因的不同，采取不同的治療方法。

C.華佗醫(yī)者仁心，主動救治。在路上偶然遇到患者，他主動前去救治，讓患者飲用三升蒜泥和酸醋，治好患者。

D.華佗不畏強權，身死獄中。他為太祖治病，回家卻延期不返，在郡縣多次寫信召而無果后，惹怒太祖，被拷問致

死。

4.把文中畫橫級的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）佗行道，見一人病咽塞，嗜食而不得下，家人車載欲往就醫(yī)。

（2）佗曰：“此近難濟，恒事攻治，可延歲月?！?/p>

11、閱讀下面的文言文，完成下面小題。

戎王使由余于秦。由余，其先晉人也，亡入戎，能晉言。聞繆公賢，故使由余觀秦。秦繆公示以宮室積聚。由余

日："使鬼為之，則勞神矣；使人為之，亦苦民矣。”繆公怪之，問日：“牛鳥以詩書禮樂法度為政，然尚時亂，今

戎夷無此，何以為治，不亦難乎？”由余笑曰：“此乃中國所以亂也。夫自上圣卡■貴作為禮樂法度，身以先之，僅以

小治。及其后世，日以驕淫。阻法度之威，以責督於下，下罷極，則以仁義怨望于上，上下交爭怨而相篡弒，至于滅

宗，皆以此類也。夫戎夷不然，上含淳德以遇其下下懷忠信以變其上一國之政猶一身之治不知所以治此真圣人之治也。”

于是繆公退而問內史廖曰：“孤聞鄰國有圣人，敵國之憂也。今由余賢，寡人之害，將奈之何？”內史廖曰："戎

王處辟匿，未聞中國之聲。君試遺其女樂，以奪其志；為由余請，以疏其間；留而莫遣，以失其期。戎王怪之，必疑

由余。君臣有間，乃可虜也。且戎王好樂，必怠于政。"繆公日：“善?！币蚺c由余曲席而坐，傳器而食。問其地形，

與其兵勢，盡察，而后令內史廖以女樂二八遺戎王。戎王受而說之，終年不還。于是秦乃歸由余。由余數(shù)諫不聽，繆

公又數(shù)使人間要由余，由余遂去降秦。繆公以客禮禮之，問伐戎之形。

三十七年，秦用由余謀伐戎王，益國十二，開地千里，遂霸呼赤。天子使召公過賀繆公以金鼓。三十九年，繆公

卒，葬雍。從死者百七十七人，秦之良臣子輿氏三人名目奄息、仲行、輸虎，亦在從死之中。秦人哀之，為作歌《黃

鳥》之詩。君子曰：“泰繆公廣地益國，東服強晉，西霸戎夷，然不為諸侯盟主，亦宜哉。死而棄民，收其良臣而從

死。且先王崩，尚猶遺德垂法，況奪之善人良臣百姓所哀者乎?是以知秦不能復東征也?！翱姽铀氖?，其木于管

代立，是為康公。

（選自《史記?秦本紀》）

1.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.上含淳德以遇其下/下懷忠信以事其上/一國之政猶一身之治/不知所以治/此真圣人之治也

B.上含淳德以遇/其下下懷忠信/以事其上一國之政/猶一身之治不知/所以治此/真圣人之治也

C.上含淳德以遇其下/下懷忠信以事其上/一國之政猶一身之治不知/所以治此/真圣人之治也

D.上含淳德以遇/其下下懷忠信/以事其上一國之政/猶一身之治/不知所以治/此真圣人之治也

2.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.中國：泛指黃河中下游地區(qū)，即遠古華夏族所居住的中原地區(qū)。

B.黃帝：古華夏部落聯(lián)盟首領，五帝之首，被尊為中華“人文初祖”。

C.西戎：古代族名，狹義上指氐羌族諸部，廣義上包括中國西部各民族。

D.太子：封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人，有時也可指其他兒子。

3.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）

A.秦繆公治國有方，自視甚高。他向由余炫示秦國的宮室和財寶，但由余以為這太勞苦百姓。

B.秦繆公從善如流，收效頗豐。他采用內史廖的計策，運用美人計和反間計為國家除去禍患。

C.秦繆公稱霸西戎，廣受贊譽。他平定西戎以后，周天子特意派召公前來賜予金鼓表示祝賀。

D.秦繆公功業(yè)卓著，稱霸諸侯。他東敗強晉，西服戎夷，百姓都認為它應該成為諸侯的盟主。

4.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)為由余請，以疏其間；留而莫遣，以失其期。

(2)且先王崩，尚猶遺德垂法，況奪之善人良臣百姓所哀者乎？

12、根據(jù)以下材料，寫一篇不少于800字的作文。要求：自選角度，自擬題目，自定立意，自選文體，詩歌除外。

2012年4月23日，是第17個世界讀書日。國家新聞出版總署任命白巖松為讀書推廣大使。白巖松說“走到新華

書店，全是一些有用的書，考試類的健康類的工具書啊?！?/p>

2012年12月11日凌晨，中國作家莫言在諾貝爾獎晚宴致辭中說了這樣一句話：“與其他科學獎項相比，文學獎

沒有那么多用處，但是文學最大的用處也許就是它沒有用處?！?/p>

參考答案

1、1.A

2.B

3.A

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

跋山涉水：意思是指翻山越嶺，踵水過河。形容旅途艱苦。千山萬水：是形容山水很多，比喻路途艱險、遙遠。結合

“繁育它們的后代”分析，選用“跋山涉水”。

多樣性：是指地球上生物所攜帶的各種遺傳信息的總和。差異性：差別程度。修飾“遺傳”，主要講遺傳的多樣性。

水草豐美：即水草長得茂盛而美好。山清水秀：意思是形容風景優(yōu)美。結合“產(chǎn)崽地”“豐富的事物”分析，選用“水

草豐美”。

繁衍：指繁殖衍生，使其逐漸增多、增廣；使生物數(shù)量逐漸增加或增多。繁殖：是指生物為延續(xù)種族所進行的產(chǎn)生后

代的生理過程，即生物產(chǎn)生新的個體的過程。結合“種群”分析，選用“繁衍”o

故選A。

2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。

結合“二是氣候說”“母藏羚羊是為了到一個環(huán)境更好的地方繁育下一代而進行遷徙”分析，此處主要講產(chǎn)地的環(huán)境,

主要突出海拔較低，氣候環(huán)境較好，可以有更好的環(huán)境繁育下一代。分析選項內容，B項銜接恰當。

故選B。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。

語序不當，“存活下來”修飾“優(yōu)勝者”，語序應該為“存活下來的優(yōu)勝者”，排除B項、C項。

搭配不當，“延續(xù)”“使命”搭配不當，把“延續(xù)”應該改為“背負”，排除D項。

故選A。

2、①也可能對身體產(chǎn)生損害②血液中藥物濃度會逐漸升高③藥物濃度并不是越高越好

【解析】

試題分析：①處，根據(jù)橫線前“藥品可以幫我們預防、治療疾病”“若使用不當”可以推斷出此處填寫表示“就有可

能對人體（健康）造成傷害”意思的句子；②處，根據(jù)橫線前“逐漸被吸收進血液”“隨著時間推移”和橫線后“藥

物濃度高于某一數(shù)值”可以推斷出此處填寫表示“血液中藥物濃度越來越高”意思的句子;③處，根據(jù)橫線前“然而”

和橫線后“超過一定限度就可能產(chǎn)生毒性，危害身體健康”，可以推斷出此處填寫表示“藥物濃度不是越高越好”意

思的句子。

3、1.A

2.D

3.B

【解析】

1.本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注

意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然

后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。

扮演：①化妝表演；②充當。飾演：是指專職演出，或在表演藝術中扮演某個角色的人物。此空應為“充當”的意思,

選用“扮演”。

無孔不入：①原意為遇空隙就鉆進去；②比喻善于四處鉆營，善于利用一切機會。無孔不鉆：比喻善于鉆營。此空應

為“遇空隙就鉆進去”，選用“無孔不入”。

特性：①某一事物所特有的性質；②特殊的品性、品質。特色：事物所表現(xiàn)的獨特的色彩、風格等?！皬姶蟮姆敝衬?/p>

力”是“特性”之一，選用“特性”。

昂首闊步：仰著頭，邁著大步。形容精神奮發(fā)或態(tài)度傲慢。趾高氣揚：貶義詞，謂驕傲自大、得意忘形的樣子。此空

沒有貶義色彩，選用“昂首闊步”。

故選A。

2.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁棥＿x項都有一定的干擾性，難度適中。

從邏輯、照應上來做答，先“身形小”，才“善于穿穴鉆縫”，排除A項、B項；

“善于穿穴鉆縫，又善于啃咬”照應后文“無孔不入，無堅不摧”，整個語段重心在“啃咬”，故排除C。

故選D。

3.本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句

子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞

語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大。

A項，語序不當，關聯(lián)詞位置錯誤，關聯(lián)詞前后主語不同，故前半句主語“這種嚙齒小獸”應在“如果”之后；

C項，成分殘缺，主語殘缺，去掉“使得”；

D項，不合邏輯，因果顛倒，應該是因為鼠將外殼咬開，解放了人類，所以鼠乃是人類的解放者。

故選B。

4、1.D

2.B

3.D

【解析】

1.本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時,

最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式

各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。語句銜接補寫，主要考慮上下文語境和語段的

中心思想。

這段文字是在說“剪紙”，根據(jù)話題統(tǒng)一原則，括號內的主語也應是“剪紙”；同時聯(lián)系后文”成為一張張生動的‘地

域文化名片'”，可見后半句主語還得是“剪紙”。兩個句子主語都是“剪紙”的是D項。

故選D。

2.本題考查學生正確使用標點符號的能力。解答此類題目時，首先應明確題干的要求，如本題”下列各句中的破折號

和文中“變味兒”后的破折號，作用相同的一項是"，然后根據(jù)自己的識記，瀏覽選項，找出與例句相同的選項即可。

B項和原文破折號的用法均屬于解釋說明，而A項表示話題轉換，C項表示總結，D項表示聲音延長。

故選B。

3.本題考查辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的

成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。

A項，“融……相結合”是句式雜糅；

B項，“減少”后不能用倍數(shù)，不合邏輯；

C項，“已成為最具發(fā)展優(yōu)勢潛力的綠色產(chǎn)業(yè)、富民產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)”分句主語殘缺。

故選D。

【點睛】

主語殘缺的三種類型：1、偷換主語導致主語殘缺。例如：藝術團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，對這次成功

的演出給予了極高的評價。改為：“藝術團的演出，博得了各界觀眾熱烈的歡迎，（觀眾）對這次成功的演出給予了

極高的評價?！?、濫用介詞導致主語殘缺。例如：從這件小事，說明了一個大道理。主語因介詞結構的掩蓋而殘缺

了。3、濫用使動句式導致主語殘缺。例如：通過豐富的實踐，使他接觸了廣闊的社會生活。去掉“通過”或“使”。

5、1.環(huán)境惡劣；生活困窘（艱苦）；內心孤獨。表達了詩人淡泊坦然、曠達樂觀的人生態(tài)度。

2.運用雙關的手法，“風雨”既是指大自然的風雨，又暗喻了政治風雨和人生的榮辱得失。這兩句寫出詩人對天氣微

妙變化的頓悟，表達了詩人寵辱不驚的超然情懷。

【解析】

1.本題考查學生評價文章的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。鑒賞作者的觀點態(tài)度，可借助于“三看三抓法”答題,

即看標題、看作者、看注釋；抓詩眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時，要用能夠準確表現(xiàn)作者情感特點

和情感基調的詞語來概括作者的人生態(tài)度。

前五聯(lián)，詩人通過寫“瘴霧”“北風生體疥”“朝來縮頸似寒鴉”來表現(xiàn)自己所處環(huán)境的惡劣、生活的困窘和獨處的

孤單，可是此時的詩人，在瓊州的窮山惡水中只得茅屋一間，生火取暖便覺如坐春風，濺起的火花如彩霞萬朵，桃李

盛開，欣欣然不知所之?？鞓放c平靜信手拈來，絲毫沒有對一路貶謫命運的抱怨和所受苦難的巨細描摹，置身于孤獨

困苦的環(huán)境中，仍能保持“坡仙”的曠達品格，是一種寧靜、淡遠的超功利、超現(xiàn)實的禪境，表達了詩人淡泊坦然、

曠達樂觀的人生態(tài)度。

2.本題考查學生對重要詩句的鑒賞評價能力。賞析詩句，首先應該翻譯出該句的意思，然后分析其運用的手法，最后

結合情感分析表達效果。

“回首向來蕭瑟處，也無風雨也無睛”一句，運用雙關的手法，“風雨”既是指大自然的風雨，又暗喻了政治風雨和

人生的榮辱得失。在蘇軾的心中，既沒有風雨，也沒有晴天。也就是，已經(jīng)超脫于那風雨陰晴之上了。有的人把打擊

和不幸看開了，對溫暖和幸福卻不能看開，那也不對?！耙矡o風雨也無晴”的意思是，無論打擊和不幸也好，無論是

溫暖和幸福也好，對我的心都沒有干擾，都不能轉移和改變我。風雨是外來的，我還是我；晴朗也是外來的，我也還

是我?，F(xiàn)在，他已經(jīng)不只是通觀，而且有了一種超然的曠觀。這兩句寫出詩人對天氣微妙變化的頓悟，表達了詩人寵

辱不驚的超然情懷。

【點睛】

詩歌鑒賞考查范圍很廣，既有形象的鑒賞，如人物、景物、事物，也有語言的賞析，如煉字、煉句、詩眼、語言風格,

還有表達技巧的鑒賞，如表達方式、表現(xiàn)手法、修辭手法，也有詩歌內容的理解，如背景、題材、作者等。解答此類

題目，讀懂詩歌是關鍵，要關注標題、作者、注釋以及關鍵詞等；審清題目要求，抓住關鍵信息，答題語言要規(guī)范。

6、山氣日夕佳葉上初陽干宿雨陰陽割昏曉白發(fā)誰家翁媼士不可以不弘毅吾嘗踐而望矣無可

奈何花落去

【解析】

本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句

的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。注意重點字的

寫法。默寫的時候要注意如下詞語：“佳”“宿”“割”“媼”“毅”“踐”“落”。

【點睛】

此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，

筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內所學篇目，只有少數(shù)來自課外，

該如何識記這些課內的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常

在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句

記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然后要立足于“寫”，不要背下來但得

不到分數(shù)。

7、1.AB

2.助人之前疑心受騙；哄騙女孩背行李;助人之后為女孩的賣力而感動;為無心幫人卻得到感謝而震撼想流淚）；受到感

染后盡可能幫助別人。

3.第一問答案示例:物質上，得到了急需的錢;精神上，明白了要靠勞動掙錢。第二問答案示例。①要傾盡全力幫助陌生

人。中華民族自古以來就有助人為樂的優(yōu)良傳統(tǒng).幫助他人樂在其中，贈人玫瑰，手留余香。②要理智地幫助陌生人。

幫助他人要視受助人的困難程度和自己的實際能力而定,力所能及的幫助才是直正的幫助。③不要隨意幫助陌生人?，F(xiàn)

在騙子太多，他們利用人們的同情心行騙。幫助了這類人，會使有限的資金用不在刀刃。上。（有其他見解，言之有理

即可）

【解析】

1.本題考查理解并分析文中重要信息的能力。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。

解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼，尋找細微的差別。

A項，“推動了情節(jié)的發(fā)展，突出了文章的主題”錯，本文主要通過前后的心理變化突出應該給陌生人更多幫助的主

題，“女朋友”只是我?guī)椭∨⒌囊粋€原因。

B項，“那次求助經(jīng)歷，與'我'對她的幫助形成了強烈的對比”理解錯誤，“女孩的求助”與“我對她的幫助”二

者只是文中的兩個情節(jié)，兩者并沒有可比性。

故選AB?

2.本題考查分析人物心理變化的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題目要求；然后整體感知文章內容，結

合中心事件，梳理文章情節(jié)；再結合具體情節(jié)中人物的表現(xiàn)，即語言、動作、心理等描寫認真揣摩人物心理變化；最

后組織語言，按情節(jié)發(fā)展分點作答。

本題，“我疑心她是騙子，不想給她錢，但我又怕女朋友說我小氣，……我就給你五塊錢。”可知，助人之前擔心受

騙，讓女孩背行李；由“我突然有一種想流淚的感覺……那算不了什么的。她接著告訴我，……。她是特意來向我表

示感謝的。我沒想到，當初我的一次并非出自本心的善舉，竟然改變了她的一生?！笨芍?，我得到真誠的感謝而感動,

由此想到以后盡可能多的幫助別人，然女孩也幫助更多的人。

3.本題考查歸納文章內容要點和探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時注意根據(jù)題干的要求仔細閱

讀文章，找準有效答題區(qū)間，篩選主要的信息，然后對篩選的信息按照不同的角度進行整合，歸納概括，分條作答；

探究時必須先亮出觀點，然后對觀點進行分析，再從文章中找出論據(jù)來論證觀點，

本題，第一問要求找出女孩得到了哪些幫助，由文章可知，我通過讓女孩背行禮，給了女孩10元錢，女孩不僅得到了

錢，而且明白了需要靠勞動才能賺錢的道理。第二問屬于個性化解答題，根據(jù)對文章的理解，說出自己的見解即可，

例如，要幫助陌生人，要理智地幫助陌生人，不能隨便幫助陌生人等，說出理由即可。

【點睛】

篩選并整合文中的信息，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探

究文章的觀點，把握作者在文中體現(xiàn)的態(tài)度，篩選出文中使用的論據(jù)等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整

合信息時才會心中有數(shù)。把握題干，確定答題區(qū)間。將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原

文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題

干的選項。

8、1.D

2.①點明了故事發(fā)生的時間和環(huán)境一一冬天和基本內容——生命的煎熬。②既指陳奶奶年事已高可能過去不了這個寒

冬，也指沒有覓食能力的老斑鳩難以熬過這個冬天。③寄托了作者對陳奶奶這樣的空巢（留守）老人的擔憂。

3.①表現(xiàn)了陳奶奶善良、熱心，擔心老斑鳩會餓死。②表明陳奶奶這樣的空巢（留守）老人與老斑鳩樣同命相憐；③突

出主題，寫出空巢（留守）老人的孤獨和不被理解的處境。

【解析】

1.本題考查學生文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨

的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要

結合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯誤；其次，要明確題目的考查點，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析、

比較。

D項，曲解文意。“表明作者對陳奶奶兒子的不滿和諷刺”的說法不當，結合原文可知：陳奶奶對自己的兒子可能有

失望，但看不出不滿，更談不上諷刺。因為“兒子開車回村里來接她，要把她接到竹園鎮(zhèn)和他們一起過年”說明做兒

子的還是有孝心的，只是他并不真正懂娘的內心，因此陳奶奶對兒子只是有些許失望。

故選D。

2.本題考查學生把握文本標題作用的能力。題目是文章的眼睛，解答時注意結合文本內容，由表及里的分析。一般標

題的作用可從結構和內容兩方面分析：（D交代主要的人物形象；（2）概括小說主要事件；（3）點明時間地點，創(chuàng)設

故事背景，渲染環(huán)境氛圍；（4）貫穿全文，起線索作用；（5）具有象征意義；（6）揭示小說主旨，深化主題；（7）寄

托作者情感；（8）展開情節(jié)，前后呼應；（9）對比諷刺，強化效果；（10）奠定文章的感情基調；（11）從給讀者的感

情來說，還有吸引讀者的興趣，引發(fā)閱讀的沖動的作用。題干要求簡要說明，小說為什么以“熬冬”為標題？做這種

題，我們要細讀文本，再結合內容，從表面上、實質上兩個角度去分析標題的含義?！鞍径边@個標題，交代了寫作

的時令，是寒冬，又比喻生命的尾聲；而一個"熬'’字，寫出了生命的煎熬。這里的“熬冬”表面是指老斑鳩過不了

這個冬天，其實是指年事已高的陳奶奶難以熬過這個寒冷的冬天。這篇小說寄寓了作者對空巢老人的悲憫情懷，也希

望普天下的子女能常回家看看年邁的老爸老媽，以此為題有著深遠的啟示意義。

3.本題考查把握文本（小說）的重要語段（情節(jié)）的作用的能力。①對上下文情節(jié)的作用。②對刻畫人物的作用（包

括揭示的人物心理）。③對表現(xiàn)主題的作用。④給讀者的感受，即站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。尾句（段）的作

用主要是前后照應、卒章顯志、總結全文、深化主旨、啟發(fā)人思索、言有盡而意無窮。題干要求簡要分析，小說結尾

寫陳奶奶”和一只老斑鳩一起過年”，作者這樣寫有什么作用？這道題在回答的時候，首先要結合文本思考：陳奶奶

為什么要“和一只老斑鳩一起過年”，因為這只老斑鳩已經(jīng)走到了生命的盡頭，正在“熬冬”；而陳奶奶何嘗不是在

“熬冬”呢？這表現(xiàn)了陳奶奶的善良和同病相憐的悲憫情懷，同時呼應了標題，更揭示了小說的主題：對于空巢老人,

多一些理解和關愛?？傊?，從人物形象的塑造，結構上標題的呼應；主題上的揭示等角度作答。

【點睛】

如何把握文學類作品的主旨

1、從重點語段上找突破；（1）抓標題與文體；（2）抓“文眼”；（3）抓對全篇有概括性的句、段；（4）抓文中表現(xiàn)作

者情感的議論、抒情性的句、段；

2、從寫作材料（題材）上看作者用什么來表達感情，以此來把握文章的主旨；（1）借景抒情，通過對所寫景物的分析

去體味作者的感情；（2）寓情于物（托物言志），通過對所寫之物的分析去體味作者的感情；（3）借事抒情，通過對所

寫之事的分析去體味作者的感情；

3、從寫作背景及作者的思想發(fā)展上來了解作者的寫作意圖。

9、1.D

2.(1)該評論“虎嘯龍吟”中有“和緩”，意思是指詞人豪放大氣的詞風中有溫婉細膩的情感抒發(fā)。(2)“千古浪”“三

更月”“萬里雪'’等意象的選取豪邁大氣，營造了氣勢恢宏的意境；“諸葛表”“相如檄”等典故的運用表達了詩人

對友人的期許與勉勵，體現(xiàn)出“虎嘯龍吟”的豪放之風。(3)“不堪離別”“兒女淚”“須相憶”又深情地表達了詞

人內心細膩而真實的感受，對朋友濃濃的牽掛關切之意表達了詞人“和緩”的溫情。

【解析】

1.本題考查考生對古代詩歌的形象、表達技巧、思想內容的理解鑒賞能力。解答本題，首先要讀懂詩歌。在理解詩歌

的基礎上完成題目，這就需要我們閱讀時認真分析詩歌，認真分析所給的題目，按照題目要求作答。

D項，“詞的結尾兩句，作者懷念過去與李正之雪中賞梅的情景”錯，結尾兩句的意思是說李正之是十一月入蜀的，

所以他說“正梅花萬里雪深時，須相憶！”，意思是李正之到達蜀地時，正是梅花開、大雪紛飛的季節(jié)，務必不要相

忘，時時掛念對方。并不是懷念過去與李正之一起雪中賞梅之景。

故選D。

2.本題考查對詞作藝術特色分析鑒賞的能力。解答時要從全詞的結構特色、藝術風格，以及詞中景與情事與理的關系

等方面綜合分析，同時注意結合題干給出的評論，緊扣評論內容進行分析作答。陳廷焯所說的“龍吟虎嘯之中，卻有

多少和緩”應分為兩部分進行理解：一方面“龍吟虎嘯”，表面上是“像龍在鳴叫，虎在咆哮”之意，常用來比喻相

關事物互相感應，也形容人發(fā)跡；這里應是指詞人所創(chuàng)作的詞作讀來給人一種大氣磅礴的豪邁之感，聯(lián)系詞人是南宋

豪放詞的代表人物，同時結合原詞“東北看驚諸葛表，西南更草相如檄”“把功名收拾付君侯，如椽筆”等，可知詞

人借助諸葛亮和司馬相如兩個歷史人物的典故表達出對友人的美好祝愿與期許。另一方面“和緩”恰與前所述“龍吟

虎嘯”相對，意為平和舒緩，原詞”還自嘆中年多病，不堪離別”“兒女淚”“荊楚路，吾能說”“正梅花萬里雪深

時，須相憶”等，可知詞人在送別友人時亦想到自身坎坷多舛的人生命運，不禁暗自神傷，愴然淚下，這又給人以婉

約、悲愁、凄苦之感。綜合上述分析，整理得出答案。

10、1.B

2.A

3.D

4.(1)華佗在路上行走，見到一個人有咽喉梗塞的病，特別喜歡吃東西卻又咽不下去，家里人用車拉著他想去求醫(yī)診

治。

(2)華佗說：“這病短時間很難治好，長久實施治療，可以延長壽命?！?/p>

【解析】

1.本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句

首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是

動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意結構上的對稱，省略、對偶、反復等修辭；尤其要關注

“曰"“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關鍵詞。

句子大意是：華館說：“兄尋應該沒下。李延應當發(fā)汗?！庇腥颂岢鲆蓡栒f為什么病情相同但用藥不同。華位說：“兄

尋是外實，李延是內實，所以治療他們的方法應當不同。”

其中，“尋當下之”“延當發(fā)汗”是并列結構，是說完尋和李延的不同治療方法，各自斷開，排除AD項；“或”是

“有人”，做“難其異”的主語，應與上句斷開，排除C項。

故選B。

2.此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、

年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說

法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

A項，“道家追求的逍遙游是現(xiàn)代游學的始源”有誤，應是“孔子周游列國治學精神是現(xiàn)代游學的始源”。

故選A。

3.本題考查學生歸納內容要點，概括中心意思的能力。解答理解文言文內容的題型，要基本了解文言文的大意，然后

根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設陷方式一般有故意拔高、信息

錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境，理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加以對比，即能

發(fā)現(xiàn)問題。

D項，“郡縣多次寫信召”有誤，屬張冠李戴。見“太祖累書呼，又敕郡縣發(fā)遣”，是“太祖”多次征召。

故選D。

4.本題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，注意重

點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據(jù)上下文補充，平時訓練時注意

自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實。本題關鍵詞有：（1）“病”，有……的病，得……的病；"就醫(yī)”，

求醫(yī)診治；“嗜”，特別喜歡；“車”，名詞作狀語，用車。（2）“近”，短時間，近來；“濟”，治好；“恒”，

長久，持久；“攻治”，治療；“歲月”，壽命，年壽。

【點睛】

高中文言文斷句口訣：古文斷句莫畏難，仔細琢磨只等閑。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內容大意全理解，始

可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住"曰云”“言”，對話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標

志，更有規(guī)律供參看。習慣句式掌握住，固定結構莫拆散。詞性詞義要精研，語法結構幫助判。排比對偶與反復，修

辭提供好條件；相同詞語緊相連，一般中間要點斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細檢驗。打牢基礎看課本，培養(yǎng)語感

讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實踐。

參考譯文：

華佗字元化，是沛國譙縣人。他在徐州一帶游歷求學，又通曉幾部儒家經(jīng)典。沛國丞相陳理推舉他為孝廉，太尉黃

琬征召他做官，他都沒有前往。又精通醫(yī)方和藥物，他治療疾病，配藥湯劑不過幾種藥物，心里知道藥的分量，不用再

稱量，煮熟了就讓病人喝下去，告訴病人服藥的方法和禁忌，他離開后病人的病就痊愈了。如果應當艾灸，不過選一

兩處穴位，每處不過負七八下，病痛也就消除了。如果應當扎針，也不過選一兩處穴位，進針時對病人說：“針應當延

伸到某處，如果到了，就告訴我”。病人說“已經(jīng)到了”，就立刻拔出針來，病人的病也很快就好了。如果疾病在身

體內部結積，針刺和藥力都不能達到，應當需要剖開切除的話，就給病人喝他的麻沸散，一會兒病人就像醉死一樣什

么都不知道了，于是剖開腹腔取出結積物。府吏克尋、李延一同來到華佗處治病，他倆都是頭疼身體發(fā)熱，病的痛苦

正好相同。華館說：“免尋應該沒下。李延應當發(fā)汗?！庇腥颂岢鲆蓡栒f為什么病情相同但用藥不同。華位說：“完尋

是外實，李延是內實，所以治療他們的方法應當不同?！庇谑墙o他們不同的藥，第二天早上他們倆的病全都好了。華

佗在路上行走，見到一個人有咽喉梗塞的病，特別喜歡吃東西卻又咽不下去，家里人用車拉著他想去求醫(yī)診治。華佗

聽到他的呻吟聲，停下車前往探視，告訴他說：“我剛才來的路邊有個賣餅店，店里面有蒜泥和酸醋，從那里取三升

喝下