早教教學(xué)課件

早教早教學(xué)前教育向0到3歲延伸，向著形成早期教育體系邁進(jìn)。早教（1）我國0—3歲孩子早期教育現(xiàn)狀早教

1、期望值過高。父母對孩子的期望值過高，造成保護(hù)過多、包辦過多、控制過多，不利于孩子的早期成長。早教對獨(dú)生子女的“十大溺愛”現(xiàn)象過分注意特殊待遇輕易滿足生活懶散祈求央告包辦代替剝奪獨(dú)立害怕哭鬧當(dāng)面袒護(hù)大驚小怪早教

2、與孩子交流過少。父母工作忙與孩子交流過少，導(dǎo)致親子關(guān)系淡化，這對嬰幼兒語言、動作、情感及社會交往能力的健康發(fā)展都是不利的。早教

3、缺乏教養(yǎng)子女的知識和技能。由于我國對父母教養(yǎng)子女的指導(dǎo)不夠，導(dǎo)致嬰幼兒出世后，年輕的父母往往缺乏教養(yǎng)子女的知識和技能。早教

4、教育意識淡薄。許多父母認(rèn)為孩子的教育應(yīng)從幼兒園開始，3歲前的主要任務(wù)是讓孩子吃好、穿好，忽視了他們心理的健康發(fā)展。早教

5、親子游戲的時間少、空間小。許多父母不知道如何利用有限的時間和空間和孩子玩游戲，這對嬰幼兒交往能力的發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，也錯過了發(fā)展的許多關(guān)鍵期。早教錯過了關(guān)鍵期早教

“關(guān)鍵期”，也叫敏感期，是指人生學(xué)習(xí)的最佳時期。在這個時期發(fā)展各種智力、能力成效最大。早教腦科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，6歲以前是人類大腦發(fā)育的關(guān)鍵期。早教

在關(guān)鍵期給予恰當(dāng)?shù)慕逃梢缘玫绞掳牍Ρ兜男Ч?。過了這段關(guān)鍵期再進(jìn)行這種教育，可塑性和發(fā)展速度都要受到很大的影響，有時不只是事倍功半的問題，甚至終身難以彌補(bǔ)。早教依戀敏感期（0——2）

語言敏感期（0——6）秩序敏感期（0——4）感官敏感期（0——6）興趣敏感期（1.5——4）動作敏感期（0——6）規(guī)范敏感期（2.5——6）數(shù)的敏感期（1——6）閱讀敏感期（3.5——5.5)早教

改善我國目前嬰幼兒教育的現(xiàn)狀必須依賴于全社會對0-3歲嬰幼兒教育的重視，依賴于現(xiàn)代育兒理念的傳播，更依賴于家庭教育天地的拓展。早教（2）當(dāng)前0—3歲孩子教育的主要形式。早教家庭教育；幼兒園或早期教育中心教育；親子園；早期教育咨詢中心；嬰幼童素質(zhì)檢測中心；嬰幼童玩教具開發(fā)中心。早教

0—3歲親子教育的主要場所是家庭。在家庭中，孩子的學(xué)習(xí)活動伴隨著生活進(jìn)行，如吃飯、走路、穿衣、各種生活游戲等等其實(shí)都蘊(yùn)含著教育。早教

凡幼年生活中由“感受”而形成的性格是最穩(wěn)定的。孩子是適應(yīng)環(huán)境的動物，家長與孩子生活的每一瞬間、每一態(tài)度、每一表情、每一交流都在進(jìn)行著某種好的或壞的早期教育。早教

從20世紀(jì)90年代后期以來，以親子園為主要形式的集體親子教育，在各地推廣。掀起了一場“嬰兒上學(xué)”的熱潮。早教

親子園是0—3歲教育的新形式，是家庭教育的有益補(bǔ)充。早教

親子園教育是以愛護(hù)嬰幼兒身心健康和開發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個性為目標(biāo)的早期教育。

早教

親子園教育不同于一般意義上的“家庭教育”及“幼兒園教育”。早教

親子園教育以腦科學(xué)研究成果為基礎(chǔ)，打破了從嬰幼兒保健到學(xué)前教育的分段管理體制，推行從零歲開始教育的觀念，強(qiáng)調(diào)全程教育、全程發(fā)展。早教

親子園教育以游戲活動作為主要教育手段，教學(xué)活動遵循0－3歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計而成。早教親子園形成教師、家長與幼兒進(jìn)行互動游戲的教學(xué)模式，使孩子得到良好的發(fā)展，使家長成為合格的教育者。早教

目前，親子園由校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)或由幼兒園開設(shè)，為嬰幼兒提供了一個新的學(xué)習(xí)場所。早教（3）早教市場有著比較穩(wěn)定的發(fā)展空間。早教

早教行業(yè)市場體量大。中國每年約有2000萬青年人結(jié)婚，組成1000萬個新家庭，每年至少有1000萬個新生嬰兒。緊隨“421”的主流家庭結(jié)構(gòu)模式，以及社會綜合因素的影響，早教消費(fèi)日益成為剛性需求，早教行業(yè)的市場總量不斷擴(kuò)大。早教

早教行業(yè)抗跌能力強(qiáng)。受金融危機(jī)波及，各個行業(yè)都不同程度陷入低迷，而早教行業(yè)卻呈現(xiàn)逆市飄紅現(xiàn)象。早教

早教行業(yè)責(zé)任訴求深。“三歲看大，七歲看老”，早期教育直接影響孩子的一生，這關(guān)乎家庭的責(zé)任、機(jī)構(gòu)的責(zé)任、政府的責(zé)任乃至整個社會的責(zé)任。早教隨著早教民間資本的日益活躍，早教產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展成熟，一些代表性的教學(xué)理論及教學(xué)方法被一些早教機(jī)構(gòu)在實(shí)際教學(xué)中獲得很好的利用和發(fā)展，而反過來又推動著教學(xué)理論不斷地自我完善。

早教

2006、2007年各大早教機(jī)構(gòu)在發(fā)達(dá)地區(qū)遍地開花，資本市場紛紛注資早教行業(yè)。早教

2008年，早教市場日益成熟，早教消費(fèi)觀念更為理性，教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)也更為客觀透明，教學(xué)機(jī)構(gòu)與科研機(jī)構(gòu)的互動也更為頻繁和有效，一些品牌機(jī)構(gòu)在市場篩選中脫穎而出。早教早教機(jī)構(gòu)的核心競爭力教學(xué)體系品牌服務(wù)系統(tǒng)店面形象便利性

早教

教學(xué)體系則是核心競爭力的最重要載體。每個早教機(jī)構(gòu)只要依托五大核心要素，都有可能占據(jù)高端市場、中高端市場以及中低端市場的制高點(diǎn)早教

預(yù)計未來三年，早教市場差距不斷拉大，將步入快速成長期。隨著早教