初一地理教學(xué)反思5篇

第第頁初一地理教學(xué)反思5篇初一地理教學(xué)反思1

目前我擔(dān)負(fù)初一班級的地理學(xué)科。通過一段時間的教學(xué)實(shí)踐活動，我深深地感到要真正搞好教學(xué)工作并不簡單，它需要我們通過不斷的教學(xué)實(shí)踐和摸索，通過常常性的教學(xué)反思，促進(jìn)自身專業(yè)進(jìn)展，提升自身教學(xué)素養(yǎng)。以下我從三個方面進(jìn)行反思。

一、對教學(xué)設(shè)計(jì)的反思

目前我所做的教學(xué)設(shè)計(jì)大多還是傳統(tǒng)的地理教學(xué)“備課”方式，就是研讀《教學(xué)大綱》和參考新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟識教科書內(nèi)容、也有參考新的教材，閱讀教學(xué)參考書，猜測同學(xué)的學(xué)習(xí)起點(diǎn);然后確定教學(xué)目標(biāo)、要求，制定地理課堂教學(xué)程序，考慮選用的教學(xué)方法;最末預(yù)備教學(xué)用具，編寫教案。我也知道，這樣的備課存在著閱歷性和任意性等一些主要問題，主要關(guān)懷的是“教”的過程，而不是同學(xué)“學(xué)”的結(jié)果，走的還是以課堂講授中心、課本中心、老師中心為基本模式組織教學(xué)，教學(xué)媒體主要是“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)格局。在進(jìn)行地理教學(xué)實(shí)踐時，有時就發(fā)覺地理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，課后細(xì)細(xì)分析一下，緣由在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，因而也就難以使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時發(fā)揮出所預(yù)想的作用。

在以后的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上，我將不僅重視教的設(shè)計(jì)，更要從關(guān)懷同學(xué)學(xué)的角度去設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中承認(rèn)、尊敬和進(jìn)展同學(xué)的性格，激發(fā)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，建立起同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的信心，鼓舞同學(xué)積極參加學(xué)習(xí)過程。在設(shè)計(jì)理念上著重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)符合同學(xué)認(rèn)知水平的問題，鼓舞和啟發(fā)同學(xué)自己去探求知識和解決問題。我將試圖在一個階段里重點(diǎn)完成一兩個有質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后通過教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行深刻的反思，寫出得失，促使教學(xué)設(shè)計(jì)思路的轉(zhuǎn)變和設(shè)計(jì)水平的提高。

二、對教學(xué)過程的反思

我在課堂教學(xué)過程中常常存在兩個問題：一是對某一問題講的面過寬過深而占用了有限的課堂學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完成的不是很好;二是講與練的時間安排不太合適。但我有一點(diǎn)很好的，就是我的教學(xué)語言具有科學(xué)性、啟發(fā)性和生動性，能吸引同學(xué)，所以同學(xué)喜愛上我的課，師生溝通好。

我要努力去做的就是優(yōu)化課堂教學(xué)過程，解決好有限的課堂學(xué)習(xí)時間和現(xiàn)有的教學(xué)條件與無限的知識傳輸、技能訓(xùn)練及價值觀的培育之間的沖突。它需要有合理的知識層次性、有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)密度、同學(xué)活動的有效性和掌握相宜的教學(xué)節(jié)奏。為此，我要在一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化、教學(xué)方法選擇和教學(xué)媒體的整合方面多下功夫，的確向45分鐘要質(zhì)量。

對自身教學(xué)行為的反思由于地理學(xué)科的教學(xué)非常性，我需要加強(qiáng)板畫的大量運(yùn)用，只要可以用圖表示的就畫出圖來;能運(yùn)用錄像等視聽媒體的課盡可能設(shè)計(jì)運(yùn)用;手中常帶地球儀、教學(xué)掛圖等。常常檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向師生同等的交往與對話;是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷、豐富的感情等等。由于時間緊迫，不能就以往的教學(xué)實(shí)踐中的例子作深入的反思，但我從中已經(jīng)獵取了不少的閱歷。

初一地理教學(xué)反思2

愛好是同學(xué)最好的老師。劉麗靜老師在“森林資源”一課中以好大一棵樹的歌曲導(dǎo)入，讓同學(xué)產(chǎn)生一種身臨其境的親切感受和心情體驗(yàn)，激發(fā)起他們對森林資源內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知愛好，進(jìn)展了同學(xué)的認(rèn)知思維技能、空間想象技能及實(shí)踐創(chuàng)新技能。

現(xiàn)代教學(xué)理論告知我們，在教學(xué)過程中老師應(yīng)當(dāng)有意識地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的認(rèn)知情境和氛圍，恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)自然地獲得知識和技能并促進(jìn)智能和心理機(jī)能的進(jìn)展。劉老師在本節(jié)課講解到位，屏幕的景觀吸引同學(xué)探究森林資源的奧妙，使同學(xué)主動進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，在老師指導(dǎo)下找出教材的重點(diǎn)。挖掘教材中的內(nèi)容，拓展了教材內(nèi)容。

通過本節(jié)課的觀摩，了解新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體參加，教學(xué)中同學(xué)如何成為真正的主體，怎樣實(shí)現(xiàn)主體的參加在某種程度上，不僅僅取決于把舞臺讓給同學(xué)，還在與老師如何勝利地引導(dǎo)和組織教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，還在于是否激發(fā)了同學(xué)愛好的方法，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，在討論中學(xué)會討論，在制造中學(xué)會制造。同時，不斷引發(fā)同學(xué)思維碰撞，把同學(xué)的探究，發(fā)覺引向深入。

初一地理教學(xué)反思3

期末考試結(jié)束了，回想在三中一年來的教學(xué)工作，不管是半期還是期末，每當(dāng)看到成果和那高低不一的分?jǐn)?shù)，還有孩子們考后不同的神情，我思考了許多。

作為歷史老師我要教給孩子們什么，怎樣教給他們?多年來的教學(xué)工作告知我，要讓孩子們學(xué)好你所教的學(xué)科，就得讓他們對你所教的學(xué)科感愛好。而在三中這塊教學(xué)沃土上，語、數(shù)、外幾乎站領(lǐng)了孩子大部分時間，他們會對地理感愛好嗎?我該怎么做?一邊教學(xué)、一邊嘗試、一邊反思，使我漸漸領(lǐng)悟到，只有愛同學(xué)，并懂得怎樣去愛，當(dāng)他們情愿與你溝通，喜愛聽你講課時，說明他們已經(jīng)對你所教的科目感愛好了。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“愛好是最好的老師”，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，可以產(chǎn)生高度的留意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感，因此，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，對提高地理教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

一、“愛”字當(dāng)先

作為老師愛同學(xué)天經(jīng)地儀，特別是愛好同學(xué)一點(diǎn)不難，但要愛學(xué)困生，與你頂撞，又不會尊敬同學(xué)老師的同學(xué)，我們就要有耐煩，要下一番功夫了。老師要對不同的同學(xué)選好切入口，如：了解他們的家庭，關(guān)懷他們的學(xué)校生活，與他們溝通，了解他們的喜怒哀樂，尊敬他們，援助他們解決一些問題，讓他們感受到老師的關(guān)愛，這樣他們就會漸漸與老師親近，情愿與老師溝通。

二、授之于“漁”

要提高地理成果，除了讓孩子們對地理學(xué)科感愛好外，還應(yīng)不斷探究和改進(jìn)教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看，我有意強(qiáng)化課堂情景化，趣味化，以調(diào)動同學(xué)愛好，著重對基礎(chǔ)的分析與講解，同學(xué)有了肯定的愛好，但地理學(xué)科著重以考定教，強(qiáng)化知識點(diǎn)的識記及練習(xí)，由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位，導(dǎo)致同學(xué)不能敏捷運(yùn)用。加之同學(xué)不會合理的安排時間，地理課余一般不會復(fù)習(xí)地理，針對此，我又進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的引導(dǎo)和督導(dǎo)，重視落實(shí)檢查;同時，提高課堂的高效性，向課堂要質(zhì)量。地理知識積累，僅限于每周的兩節(jié)地理課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，地理試卷要拿高分，需要要對教材有足夠的掌控，要達(dá)到爛熟于胸的程度，因此要教會同學(xué)合理的安排復(fù)習(xí)時間，做到多看、多讀、多背。假如功夫下不到，多簡單的試題也會是“難于上青天”。

三、觀賞同學(xué)

把同學(xué)分成小組，在小組長的帶領(lǐng)下一起爭論，做練習(xí)冊，并教給小組長一些方法，引導(dǎo)他們盡可能的發(fā)揮每一個小組成員的作用，讓成員學(xué)會如何給別人分析、講解問題。小組涌現(xiàn)不會的問題，向老師提出，再由老師給小組講解。自習(xí)課上也充分發(fā)揮小組的作用，先給同學(xué)們肯定的時間背題，然后小組長同時抽三個組員，這樣即可調(diào)動同學(xué)的積極性，還能激發(fā)他們的競爭意識，從而提高記憶的質(zhì)量。同時在課堂和自習(xí)上，我也在嘗試給同學(xué)一種沒有壓力的學(xué)習(xí)氛圍，只規(guī)定背題的范圍，不規(guī)定需要背下來，或是抽背、默寫，人為給同學(xué)造成一種壓力和焦灼，假如同學(xué)常常在這種壓力和焦灼的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不但不會提高學(xué)習(xí)效率，相反還會降低學(xué)習(xí)效率。而是想調(diào)動同學(xué)的積極主動性，讓其真正地參加學(xué)習(xí)，自覺自愿地去完成課堂任務(wù)。我覺得這個方法是特別行之有效的方式。

針對新課程背景下試題較為敏捷這一特點(diǎn)，我在今后的地理教學(xué)工作中有如下設(shè)想：

1、平常抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差，對學(xué)困生應(yīng)多與他們溝通，了解他們的狀況，多鼓舞，援助他們理清知識點(diǎn)，讓他們看到盼望;援助他們樹立戰(zhàn)勝困難的志氣和信心;耐煩的教給他們學(xué)習(xí)地理的方法;且建立幫扶對象，兵教兵，好帶差。80分以上的作為培優(yōu)對象，嚴(yán)格要求他們掌控好知識點(diǎn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)地理的機(jī)會，自己給自己訂一個可行的目標(biāo)，并為之而努力。

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長，多聽課，包括其它學(xué)科的，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，好的教學(xué)方法;吃透教材，把握重難點(diǎn)，依據(jù)不同的同學(xué)和不同的教學(xué)內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教案。

3、教會同學(xué)學(xué)習(xí)地理，在書上作圈、畫、勾、點(diǎn)、旁批，學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點(diǎn)，把最新信息與課本聯(lián)系起來，增加見識。

4、在自己平常讀書過程中，有意識的收集資料，積累命題素材。這樣，每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為敏捷，應(yīng)多讓同學(xué)見之，熟識題型加強(qiáng)技能。

5、積極接受同學(xué)看法，不斷提高教學(xué)水平，例如有同學(xué)提出多總結(jié)，多講解題的思路。只有適合同學(xué)的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改，不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)的去努力，去嘗試，去探究!

6、后期加大力度進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，對每一課的.知識點(diǎn)進(jìn)行過關(guān)，要求優(yōu)生的正確率達(dá)99%左右。

7、更加著重學(xué)以致用的原那么，在指導(dǎo)同學(xué)掌控知識的基礎(chǔ)上，著重同學(xué)運(yùn)用知識的技能。

初一地理教學(xué)反思4

半年的時間很快過去，做為一名剛上崗的新老師，通過這段時間的工作，總結(jié)自己這半學(xué)年的教學(xué)過程。從中收獲許多珍貴的閱歷，也發(fā)覺了一些問題，值得去總結(jié)和反思。

這個半學(xué)期的教學(xué)，對于新教材的理解又加深許多。新地理教材閱讀后，深感新教材的新、活、動。每個章節(jié)看到的都是大量的圖片和資料，包括課后所設(shè)計(jì)的活動都是圍繞一系列的圖片和資料開展的，緊密聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)和同學(xué)耳聞目睹的事情，教材的難度明顯降低，而趣味性和有用性明顯提高，同學(xué)喜愛，這和新課標(biāo)的要求是吻合的，但教材也明顯地缺乏知識的系統(tǒng)性，這也正是新教材和老教材的最大區(qū)分。

假如按教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容來講課，來帶領(lǐng)同學(xué)去分析、歸納問題，長時間下去，同學(xué)的技能當(dāng)然可以提高。但是，假如要讓同學(xué)自學(xué)，知識就顯得空洞多了，同時，一部分同學(xué)也會因缺乏相應(yīng)的基本知識而顯得越來越差，造成兩極分化會越來越嚴(yán)峻，其結(jié)果仍舊是過去的“精英”教育而非“大眾”教育，那么我們的教學(xué)改革怎能達(dá)到預(yù)期的目的。由于在我的心目中，我認(rèn)為技能的提高是建立在豐富的知識之上的，沒有知識，何談技能，況且地理學(xué)科是一門邊緣學(xué)科，集物理、化學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、天文、政治等學(xué)科于一身，區(qū)域性和綜合性很強(qiáng)，這就需要同學(xué)具備豐富的課外知識，而隨著現(xiàn)代科學(xué)的進(jìn)展，這些知識的更新?lián)Q代是很快的，而書本知識的更新是緩慢的，假如讓同學(xué)單叢書本上去獲得有限的死的知識，顯著是不夠的，同時也會制約同學(xué)的思維，對培育有進(jìn)展眼光的人才是不利的。

而在1月22日的學(xué)校會議上，針對“洋思中學(xué)”教學(xué)方法的爭論，也讓我得到了許多啟示。經(jīng)過仔細(xì)地思索，認(rèn)為在現(xiàn)在的地理教學(xué)中，在著重培育同學(xué)技能的同時，如何通過多種渠道和方法使同學(xué)獲得豐厚的、新鮮的知識，這是目前急待解決的大問題。

在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐活動中，經(jīng)過不斷探究，認(rèn)為比較可行的方法有以下幾點(diǎn)：

1、新課程不僅要求老師的觀念要更新，而且要求老師的角色要轉(zhuǎn)變，老師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查同學(xué)對知識的掌控程度上，而應(yīng)成為同學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者和合。為此，我在課堂教學(xué)中很留意創(chuàng)設(shè)民主、同等、自由、和諧的教學(xué)氣氛，形成一個自由自在的思維空間，讓同學(xué)處于一種輕松開心的心理狀態(tài)，來積極思維與想象。老師可通過多種渠道和方法去獵取豐厚的地理信息，然后經(jīng)過提煉加工，適時地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這不僅可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，豐富課堂內(nèi)容，還使同學(xué)在老師的言傳身教中受到激勵，從而養(yǎng)成一種收集地理資料的好習(xí)慣。

2、在地理教學(xué)中培育創(chuàng)新意識，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。鼓舞同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志及其它媒體獵取地理信息，并適時的溝通，給同學(xué)以施展才華的機(jī)會，同時在溝通信息的過程中，老師要予以實(shí)時的指導(dǎo)，指導(dǎo)他們怎樣去利用現(xiàn)有的資料去和書本知識相聯(lián)系、來解決現(xiàn)實(shí)問題。

3、重視同學(xué)的主體地位，培育其自主學(xué)習(xí)技能和自己解決問題的技能。組織同學(xué)針對土地利用、環(huán)境問題、人口問題進(jìn)行社會調(diào)查，并結(jié)合所學(xué)知識來深刻理解、分析、解決實(shí)際問題，使同學(xué)能夠?qū)W以致用。使同學(xué)掌控學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)同學(xué)“活讀書”，并不斷向同學(xué)“授之以漁”，減輕同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使同學(xué)樂學(xué)。教會同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)真正成為教學(xué)的主體和學(xué)習(xí)的主人。

初一地理教學(xué)反思5

一、地理復(fù)習(xí)時存在的問題

1、復(fù)習(xí)課事無巨細(xì)，練習(xí)題也多為陳題，無新意，課堂教學(xué)針對性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率不高。

2、教法單一、手段陳舊、容量小。

3、局限于教材和預(yù)設(shè)練習(xí)、拓展不夠。

4、地圖語言運(yùn)用太少。

二、考試中涌現(xiàn)的問題。

由于復(fù)習(xí)時存在了一系列的問題，故考試時那么暴露了更多的問題。

1、遇到一些新題同學(xué)手足無措?；卮鹗俏寤ò碎T。

2、容量大，同學(xué)只覺有做題時間，無更正檢查時間。一方面同學(xué)基礎(chǔ)弱，學(xué)習(xí)時沒有全面掌控所學(xué)知識，另一方面說明同學(xué)未受這方面的熬煉。

3、回答下列問題答不到點(diǎn)子上，并且只知其一不知其二。

4、對一些專題方面的問題掌控不堅(jiān)固，缺乏練習(xí)。

三、教學(xué)過程中的有效策略

1、課前抽查，查找問題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。

要增加教學(xué)的針對性，解決同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，老師在教學(xué)中肯定要仔細(xì)討論考試大綱和考試說明，加強(qiáng)集體備課，討論每一節(jié)課的地理主干知識和考點(diǎn)內(nèi)容，針對主干內(nèi)容和考點(diǎn)內(nèi)容設(shè)置情景，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

2、延緩判斷，留給同學(xué)自己思維的時間和空間。