版2022小學三年級下冊數(shù)學教案

第第頁版2022小學三年級下冊數(shù)學教案最新版2022學校三班級下冊數(shù)學教案文案1

本單元教學一位小數(shù)。要求同學結合詳細情境初步理解一位小數(shù)的意義，在此基礎上，能比較兩個一位小數(shù)的大小，進行一位小數(shù)的加法、減法計算。全單元編寫了四道例題、兩次“試一試”、三次“想想做做”和一個練習，還安排了一道思索題和一篇“你知道嗎”。

通過第100頁的兩道例題教學一位小數(shù)的意義。這兩道例題先引起同學的回憶：5分米是5/10米、4分米是4/10米、2角是2/10元，然后告知同學5/10米還可以寫成0.5米、4/10米還可以寫成0.4米、2/10元還可以寫成0.2元。上面的一道例題寫成零點幾這樣的小數(shù)，下面的一道例題寫成幾點幾這樣的小數(shù)。通過把非常之幾寫成小數(shù)，讓同學初步感知一位小數(shù)的意義。教學時要突出一位小數(shù)是非常之幾這樣的分數(shù)改寫出來的，一位小數(shù)表示非常之幾。

兩道例題之后，列舉了以前學過的數(shù)1、2、3……以及0，指出它們都是整數(shù)。又列舉了0.5、0.4……指出它們都是小數(shù)。引導同學在數(shù)的外部形態(tài)上認識小數(shù)，但這不是小數(shù)的本質意義，教學小數(shù)的意義不能局限在數(shù)中間有個小數(shù)點上。

為了援助同學進一步理解小數(shù)的意義，“想想做做”第1題把1分米、3分米、7分米、9分米先分別寫成以米為單位的分數(shù)，再寫成以米為單位的小數(shù)。第3題的圖中把正方形平均分成10份，先用分數(shù)表示其中的涂色部分，再寫出相應的小數(shù)。這兩題都讓同學從非常之幾寫出一位小數(shù)，同學能再次體會一位小數(shù)表示非常之幾。“想想做做”第5題在數(shù)軸上寫相應的小數(shù)，有序地整理一位小數(shù)。雖然沒有要求同學寫出分數(shù)，但同學在看數(shù)軸上的點寫數(shù)時，都需要先想到相應的分數(shù)，又一次體會了零點幾表示非常之幾，幾點幾是幾和非常之幾合起來的數(shù)。

例題從比較兩種冷飲的價錢的實際問題引出比較0.8和0.5這兩個小數(shù)大小的數(shù)學問題。教材讓同學應用對小數(shù)意義的理解自己想方法進行。無論是轉化成8角與5角再比較，還是轉化成非常之八和非常之五比較，都沒有離開小數(shù)的意義。教材統(tǒng)籌安排比較兩個一位小數(shù)的大小可能涌現(xiàn)的各種狀況，“試一試”里比較零點幾和幾點幾的大小，“想想做做”里還有比較兩個幾點幾這樣的小數(shù)的大小。教材不用文字語言總結比較兩個一位小數(shù)的大小的方法，意圖是通過大小比較加強對小數(shù)意義的理解，只要同學能聯(lián)系小數(shù)意義進行思索，怎樣想都可以。

“想想做做”第1題要把9厘米、6厘米分別寫成以分米為單位的數(shù)，最好能既寫成分數(shù)，又寫成小數(shù)，可以又一次體會一位小數(shù)的意義。第4題的.教學可以分三步進行。

第一，聯(lián)系數(shù)軸上的點理解0.7、1.3、1.9和2.4這四個小數(shù)的意義。

第二，比較數(shù)軸下面的三組小數(shù)的大小。

第三，看一看這四個數(shù)在數(shù)軸上的排列順次。

計算小數(shù)加、減法應當把小數(shù)點對齊了算。教材沒有把法那么作為“規(guī)定”告知同學，而讓同學在解決問題中體會這是“需要”，就“應當”這樣算。例題計算0.5加0.7的和，先依據(jù)小數(shù)的意義，把0.5元和0.7元分別化成5角和7角相加，由此推理得到0.5加0.7的和是1.2。然后思索，假如列豎式計算，應當便于5角和7角相加，即把0.5和0.7中的“5”與“7”上下對齊，這樣就把這兩個小數(shù)的小數(shù)點對齊了。由于5角加7角的和超過1元，所以0.5加0.7要向表示“元”的那位上進1，也就是向小數(shù)點左邊那一位上進1。同學理解了小數(shù)加法的計算方法，向小數(shù)減法遷移是很簡單的。教材通過“試一試”，讓同學基本掌控一位小數(shù)的加、減法。

“想想做做”第5題估量小數(shù)加、減法計算的結果比1大還是比1小，是在能進行筆算的基礎上進行的，估量又促進對筆算的掌控。

練習十是對全單元內容的回憶、整理與實際應用。第1～4題再現(xiàn)小數(shù)的意義，其中第4題要求略有提高。第5題練習計算，四組題里都含有加法與減法的比較。第6、7題解決實際問題，其中第7題留給同學提出問題的空間。第8、9題中含有找規(guī)律的內容，提高同學的數(shù)學思索技能。

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設計說明

1.讓同學通過寫一寫、畫一畫、連一連等活動，進一步獲得對抽象的數(shù)學方法的體會和理解。

本節(jié)課通過讓同學動手寫一寫、畫一畫、連一連，一方面援助同學回顧用更簡潔的方式表達思索過程和解決問題的方法，進而理解抽象的數(shù)學方法。另一方面，在學習活動中體會全面、有序思索的分類爭論方法，進而培育同學全面、有序地思索問題的技能。

2.重視習題的生活性。

排列與組合在日常生活中應用比較廣泛，本節(jié)課通過設計生活化的習題，如組兩位數(shù)、衣服搭配、打電話、求競賽場次、照相、取硬幣、選圖書等，使同學感受排列與組合在生活中的廣泛應用，培育同學從數(shù)學角度看待事物的意識。

課前預備

老師預備PPT課件

教學過程

⊙談話導入，知識回顧

1.談話引入。

師：同學們，回憶一下在數(shù)學廣角這一單元中我們都學習了哪些知識。(排列與組合)

師：這節(jié)課我們就來復習數(shù)學廣角。(板書課題)

2.同學自主整理。

先看一看教材中這部分的.內容，回顧已經學過的知識點。

把重要的知識點用自己喜愛的方式整理出來。

3.匯報展示同學作品，師生共同對作品進行評價。

數(shù)學廣角

設計意圖：讓同學回顧數(shù)學廣角的知識，整理歸納所學知識，構建知識結構，使同學對本節(jié)課的學習有一個系統(tǒng)地了解，又為下面的練習做好了預備。

⊙重點復習，強化提高

1.用7、3、9一共可以擺出多少個不同的三位數(shù)?用什么方法記錄既清晰明白又不重復、不遺漏?

(1)組織同學獨立完成。

(2)同學匯報，老師依據(jù)同學的匯報整理思索過程。

2.一共有多少種搭配方法?

(1)組織同學用連線的方法來完成。

(2)匯報溝通。

組織同學說一說如何做到不遺漏、不重復。

3.每兩個球隊踢一場，一共要踢多少場?

組織同學完成后匯報。

方法一

方法二

4.比較，深化認識。

質疑：上面三道題有什么不同?

(1題屬于排列問題，2題和3題都屬于組合問題，排列與事物的順次有關，而組合與事物的順次無關)

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教學目標：

1.體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況和區(qū)分不同組數(shù)據(jù)的總體狀況這一統(tǒng)計學上的意義。

2.使同學認識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，進展同學的實踐技能。

3.鞏固求平均數(shù)的計算方法。

教學預備：

教學過程：

師生活動：

一、復習

1、師出示一杯水，告知同學這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入4個杯子中(每個杯子的水不同)提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎?

2、同學動手解決，并溝通解決的方法。

二、創(chuàng)設問題情景，引導探究。

1.六一節(jié)，老師帶了很多糖果想送給大家吃，老師給奮飛組6人共分36塊，給前進組8人共分了40塊，給藍天組5人共35塊，你們認為哪一組的同學分到的糖果多?怎么解決?

(1)組織溝通解決的方法。

(2)小結：象這種狀況下，每組的人數(shù)不一樣，不能徑直拿總數(shù)來比較，而是要求出每組同學的平均數(shù)來比較。

2.出示情景圖，告知同學穿蘭色衣服的.是快樂隊，穿黃色衣服的是快樂隊，引導同學觀測后猜一猜：你認為哪一隊的身高高?并說說理由。

3.出示統(tǒng)計表，組織同學收集有關數(shù)據(jù)，依據(jù)統(tǒng)計表估一估，快樂隊和快樂隊的平均身高分別是多少?并說說估的方法。

4.同桌合作，一人求快樂隊的平均身高，另一個求快樂隊平均身高，后比較哪一隊高?

5.組織溝通計算的方法與結果。

6.組織爭論：從剛才的這件事，你有什么發(fā)覺，并小結：平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況。

三、拓展與應用

說說生活中還有哪些事要通過求平均數(shù)來解決一些問題。

四、小結：

五、作業(yè)練習

教學設計：

1.通過解決問題，復習了上節(jié)課的求平均數(shù)的方法，也讓同學感受到平均數(shù)在生活中的意義。

2.創(chuàng)設生活中分糖果的情景，讓同學感受到平均數(shù)在生活中的重要意義，并在解決問題中感受到每組數(shù)據(jù)的總合不能反映總體的狀況，而是用平均數(shù)才能反映每組數(shù)據(jù)表達的狀況。

3.引導同學通過觀測、猜想，并驗證，感受，某個數(shù)據(jù)不能反映真實的狀況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體狀況。

4.在最末的環(huán)節(jié)，安排了溝通生活中有哪些事需要通過求平均數(shù)來解決，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，提高解決問題的技能。

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商中間有0和末尾有0的除法(2)

教學重點：

被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

教學難點：

掌控三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。

教學過程：

一、復習

1.口算：32÷845÷563÷742÷654÷925÷5

13÷426÷833÷652÷846÷961÷8

2.列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。

760÷4405÷2

3.被除數(shù)末尾或中間有0時怎么辦?

二、新授

1.出例如7：星光學校832名同學分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?

⑴讀題，做什么方法，為什么做除法?怎么列式?

⑵832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么算的，請兩個同學板演

⑶匯報：你是怎么算的?3÷4不夠商1，怎么辦?為什么要寫0，不寫行不行?還有沒有不同的寫法?

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好?為什么?

2.做一做：615÷3624÷6218÷2525÷5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，說說算法。

⑵請同學板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎?把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結：今日這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問題嗎?

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教學目標：

1.通過動手，進一步感知物體的對稱、平移和旋轉現(xiàn)象。

2.使同學能更清晰的認識平移與旋轉的現(xiàn)象。

教學重難點：

同學能獨立設計出自己想要圖案。

導學過程：

一、課前預備案：

課前動手收集一些圖案。

二、同學自主合作制作：

1.說一說

同學把自己課前收集的圖案拿出來，同桌相互說說自己覺得它漂亮的地方在哪里?然后說說這些圖案是如何設計出來的。

2.找一找