大班數(shù)學(xué)教案15篇

大班數(shù)學(xué)教案15篇1.對(duì)面食感興趣，感知面食的多樣性，知道吃面食有益身2.理解面食與人們生活的關(guān)系，知道幾種常見的面食烹飪3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。5.初步理解安康的小常識(shí)。感知面食的多樣性，知道幾種常見的面食烹飪制作的方法理解面食與人們生活的關(guān)系，知道吃面食有益身體安康2.經(jīng)歷準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會(huì)幾樣簡單的面食制作一、激發(fā)興趣師：有一只小黑貓，非常頑皮，整天在家跳上跳下。這不，一不小心掉進(jìn)了一個(gè)盆里。哎呀，小黑貓?jiān)趺蠢?怎么會(huì)變成白貓的呢?(引出白白的面粉)二、說說面粉的來歷師：你們知道這白白的面粉是用什么磨出來，麥子又是誰種出來的?(出示視頻)小結(jié)：白白的面粉哪里來，黃黃的麥子磨出來。黃黃的麥子哪里來，農(nóng)民伯伯種出來。三、理解多樣的面食1.認(rèn)識(shí)多種面食師：白白的面粉有什么用?可以加工什么?師：今天老師帶來了一些面食，我們一起去看看、說說，它們是什么，是什么樣的?(出示PPT第一頁)師：你看見什么??師：在這么多面食里，你最喜歡哪一種，為什么?2.出示烹飪方法，以問答的方式小結(jié)面食的烹飪方法師：老師還帶來了一些好吃的面食，看一看，他們是用什么方法做出來的?(出示PPT第2~5頁)兒歌小結(jié)：好吃的面食哪里來?白白的面粉做出來。油條、麻花怎么來?油條、麻花炸出來。餛飩、餃子怎么來?餛飩、餃子煮出來。面包、蛋糕怎么來?面包、蛋糕烤出來。饅頭、包子怎么來?饅頭、包子蒸出來。各種面食做得好，小朋友吃了身體好。四、多渠道獲取面食的信息1.師：除了這些面食，生活中，你還見過哪些面食呢?2.利用多種渠道理解面食信息師：今天我們就一起到面食城去看一看，有哪些好吃的面食吧!(1)圖片(花式面食)(2)錄音(面食自述)3.小結(jié)：面食不僅種類多，而且還是我們中國的飲食文化之一呢。面食容易消化，而且熱量高，可以用來填飽肚子。像烹飪方式為蒸煮的面食還有一個(gè)很重要的本領(lǐng)：保護(hù)、調(diào)養(yǎng)我們的胃。有些人吃飯不規(guī)律，使得胃受傷了，經(jīng)常胃疼胃脹，這個(gè)時(shí)候你就要多吃點(diǎn)面食來調(diào)理調(diào)理你的胃。像烹飪方式為炸的面食，我們應(yīng)該少吃，炸后的面食會(huì)破壞其原有的營養(yǎng)成五、洗手自制面食1.師：假如你是面食師傅，你想做出什么好吃的面食呢?本次的活動(dòng)，我開展的還是比擬順利的，幼兒參與的積極性也比擬高。在導(dǎo)入局部，我用黑貓變白貓的一個(gè)情景，把幼兒的好奇心充分調(diào)動(dòng)起來了。其次，我通過誘人的圖片，讓幼兒理解面食的種類和烹飪方式豐富多樣。接著，運(yùn)用聽、看的方式深化理解面食因烹飪方式的不同而產(chǎn)生營養(yǎng)的變化。層層深化中理解面食與人們的關(guān)系，從而完本錢次活動(dòng)的目的。大班數(shù)學(xué)教案2大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《興趣排序》本次教學(xué)內(nèi)容是排序活動(dòng)，排序是將由兩個(gè)以上組成一組的物體排出序列。幼兒可根據(jù)大小、形狀、顏色、數(shù)量、名稱等排列物體，探究和發(fā)現(xiàn)各種不同規(guī)律的排序方法。步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，在5-6歲詳細(xì)表現(xiàn)為：能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)中突出讓幼兒感知發(fā)現(xiàn)、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作，以故事“綠毛龜”為主線，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓活動(dòng)重點(diǎn)為發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律，嘗試用有規(guī)律的方法進(jìn)展操作；活動(dòng)難點(diǎn)是創(chuàng)新的排列規(guī)律。在活動(dòng)過程中，幼兒有可能不能很好地協(xié)調(diào)個(gè)體與小組、個(gè)體與集體之間的關(guān)系，我將采取語言引導(dǎo)、動(dòng)作提示、同伴互助等方式進(jìn)展指導(dǎo)，使活動(dòng)到達(dá)預(yù)期的目的和效果。列規(guī)律。2.嘗試創(chuàng)造性地按某種規(guī)律進(jìn)展拼擺活動(dòng)，開展思維才3.感受規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂。2.幼兒操作材料：操作板、各色吸管假設(shè)干一、發(fā)現(xiàn)規(guī)律1．在《綠毛龜》這個(gè)故事中，當(dāng)聽到“綠毛龜”三個(gè)字介紹玩法：綠毛龜有個(gè)最大的愛好：搜集小朋友的凳子。假如你聽到我的故事里出現(xiàn)了“綠毛龜”三個(gè)字就馬上坐下，不然它會(huì)把你的凳子2．出示青蛙和烏龜?shù)膱D片：小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？它們是3．小結(jié)：像綠青蛙和綠毛龜這樣一個(gè)接著一個(gè)重復(fù)的排列，我們就叫它有規(guī)律的名稱、數(shù)量、方位的差異進(jìn)展排序的規(guī)律，并想象續(xù)排。師：綠青蛙和綠毛龜已經(jīng)想好要去找誰玩了，你們覺得它它身邊的很多東西都是有規(guī)律的。小朋友發(fā)現(xiàn)什么是有規(guī)律〔1〕得意的小動(dòng)物是按什么規(guī)律排列的，假如繼續(xù)的話〔2〕漂亮的向日葵是按什么規(guī)律排列的，下一棵是怎么〔3〕小魚，它是什么樣的規(guī)律排列的，繼續(xù)排列的話后〔4〕天空中飄來了氣球，氣球后面會(huì)有白云，它們是按什么規(guī)律排列的？〔氣球的數(shù)量不變，白云每次增加一朵重復(fù)的排列，我們叫它遞增規(guī)律?！?．小結(jié)：小兔家里這么多有規(guī)律的東西，有的是按照事物的名稱，如：小雞、小狗、小猴這樣排的。有的是按照大小、高矮來排的。有的是按照方向：上下、左右這樣排的。還有的是按照數(shù)量的變化：遞增、遞減。都可以排出一些有規(guī)律二、模擬規(guī)律根據(jù)PPT中的規(guī)律讓幼兒用身體動(dòng)作模擬、續(xù)排，體驗(yàn)按〔一〕幼兒用身體動(dòng)作模擬和向日葵一樣有規(guī)律的排列。1．師：高的大的向日葵，我們給它設(shè)計(jì)一個(gè)好看的動(dòng)作，你會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作？矮的小的向日葵你又會(huì)設(shè)計(jì)什么動(dòng)作2．幼兒體驗(yàn)：我們來試一試和向日葵一樣有規(guī)律的排3．小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個(gè)是什么動(dòng)作，還能給我們帶來一種美的享受?！捕秤變河蒙眢w動(dòng)作模擬和小魚一樣有規(guī)律的排列。1．師：我們也來給小魚設(shè)計(jì)一下動(dòng)作，頭向上的小魚你3．小結(jié)：和小魚一樣有規(guī)律的排列，我們的隊(duì)列有規(guī)律三、創(chuàng)新規(guī)律〔一〕幫助綠毛龜和綠青蛙鋪小路。集體討論，如何創(chuàng)新師：綠毛龜和綠青蛙遇到一個(gè)問題，需要小朋友幫它們解2．啟發(fā)幼兒討論：用只有一種顏色的吸管要怎樣擺成有〔二〕第一次操作，要求：有規(guī)律、與眾不同。〔三〕第二次操作，運(yùn)用總結(jié)的經(jīng)歷再次創(chuàng)新排序。師：小朋友鋪的小路都有自己的規(guī)律，我們知道別人是怎么擺的就學(xué)習(xí)到了又一個(gè)方法，這一次，小朋友可以自己重新設(shè)計(jì)也可以找好朋友合作擺出更有創(chuàng)意的小路。1．幼兒再次操作，運(yùn)用已有的經(jīng)歷在原來的根底上再次3．小結(jié)：小朋友的第二次創(chuàng)新更大膽，在數(shù)量、方向上都做了一個(gè)更大的變化。我們?yōu)榫G青蛙和綠毛龜鋪設(shè)的小路就四、尋找生活中的規(guī)律，感受規(guī)律的美。1.師：今天我們做了件非常有意義的事情，用各種各樣的規(guī)律幫助綠青蛙和綠毛龜鋪路，綠青蛙和綠毛龜都特別的快樂。其實(shí)我們生活中也有很多很多有規(guī)律的排序，請(qǐng)小朋友欣2.小結(jié)：像這樣四季的輪回，還有生活中用的、穿的、吃的、玩的等等都用到了有規(guī)律的排序，排序使我們的生活更加延伸活動(dòng)：生活中還有哪些地方也是有規(guī)律的？我們一起大班數(shù)學(xué)教案3活動(dòng)目的2、理解10個(gè)群數(shù)的意義，懂得在生活中利用10的群數(shù)(1)幼兒會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)(2)掌握數(shù)量10的點(diǎn)數(shù)2、材料準(zhǔn)備：幼兒人手一份塑料棒(50根)，人手一份小西紅柿(30)，假設(shè)干根竹簽。動(dòng)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用整十的方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品。1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。今天老師給小朋友們買來了很多西紅柿，我想請(qǐng)小朋友幫助數(shù)一數(shù)，看看我送給你多少個(gè)西紅柿。(1)幼兒用自己喜歡的方式點(diǎn)數(shù)西紅柿師：比一比，看看誰能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出西紅柿的數(shù)量。(2)分享交流。盤子里有多少個(gè)西紅柿?你是用什么方法數(shù)出來的?有沒有更好的方法能數(shù)得又快又準(zhǔn)?小結(jié)：為了能又快又準(zhǔn)確地點(diǎn)數(shù)西紅柿，我們可以將10個(gè)西紅柿串成一串，看看有多少串就知道有多少個(gè)西紅柿。(1)幼兒運(yùn)用整十?dāng)?shù)的方法再次數(shù)西紅柿。(老師引導(dǎo)幼兒(2)幼兒分享交流。師：你們認(rèn)為哪種數(shù)西紅柿的方法好?為什么?小結(jié)：當(dāng)物品的數(shù)量比擬多時(shí)，我們可以用10個(gè)串一串確點(diǎn)數(shù)物品的數(shù)量。4.游戲：“數(shù)塑料棒”。(1)幼兒自由操作。引導(dǎo)幼兒用同樣的方法數(shù)塑料棒，理。本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用整十的方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品，經(jīng)過大班上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們懂得按兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)數(shù)，孩子們也初步的理解了按群數(shù)來數(shù)數(shù)的含義，有了上學(xué)期的數(shù)數(shù)根底，本次活動(dòng)能將物體運(yùn)用整十的方法點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品，起到了穩(wěn)固和奠基的作用，本次活動(dòng)我以談話和出示西紅柿樹來直接切入主題，幼兒都能積極答復(fù)下列問題，并說出自己的想法，大局部的孩子都是利用兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)西紅柿通過本節(jié)活動(dòng)，存在著許多的缺乏：第一環(huán)節(jié)第一次體驗(yàn)數(shù)西紅柿，這個(gè)環(huán)節(jié)我利用有洞口的物品來代替西紅柿，并給幼兒提供繩子，通過比一比，看看誰能又快又準(zhǔn)確地?cái)?shù)出西紅柿的數(shù)量，操作完后，我發(fā)現(xiàn)孩子們都是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)，沒有到達(dá)本節(jié)課的目的，我馬上轉(zhuǎn)變策略，通過引導(dǎo)孩子們利用繩子串10個(gè)物品為一串，串完了以后，我們?cè)賮頂?shù)一數(shù)多少串就知道總數(shù)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該自己先提出問題，然后讓幼兒自由自發(fā)的想一想我們要利用什么方法才能又快又準(zhǔn)的數(shù)出總數(shù)，然后我利用孩子提出的方法來操作和驗(yàn)證孩子的想法，和孩子們共同尋找整十的點(diǎn)數(shù)方法，這樣孩子對(duì)點(diǎn)數(shù)數(shù)量較多的物品有了考慮和方法以后，對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)的操作提供了有效在最后的的游戲環(huán)節(jié)，我應(yīng)該設(shè)一個(gè)比賽的場景或者一個(gè)生活場景，讓幼兒用我們今天學(xué)的新本領(lǐng)又快又準(zhǔn)的整十的數(shù)數(shù)方法來點(diǎn)數(shù)塑料棒，這樣既激發(fā)了孩子的參與性，又到達(dá)了孩子運(yùn)用所學(xué)來解決生活中的實(shí)際問題。規(guī)律2．讓幼兒在自由組合排序活動(dòng)中，體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂會(huì)按大小順序給數(shù)字排序。1．大數(shù)字卡片1-93．幼兒數(shù)字卡片1-9假設(shè)干4．幼兒數(shù)字操作卡，人手一份〔2〕老師出示實(shí)物卡，請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并老師：有幾個(gè)蘋果？用數(shù)字幾來表示？請(qǐng)你把它找出來。出示數(shù)字操作卡，請(qǐng)幼兒玩找錯(cuò)字的游戲，將寫錯(cuò)的數(shù)字〔1〕介紹游戲規(guī)那么：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲個(gè)小朋友，抱在一起組成一個(gè)家，并在地上的線上排隊(duì)站好?！钡谝淮斡螒颍變鹤杂膳判驁?bào)出門牌號(hào)碼，老師引導(dǎo)才能第二次游戲，按從小到大的順序排序，報(bào)出門牌號(hào)碼。第三次游戲，按從大到小的順序排序并報(bào)出門牌號(hào)碼?！?〕嘗試4個(gè)數(shù)字進(jìn)展排序，老師幫助才能弱的幼兒找這一環(huán)節(jié)，幼兒掌握的較好，大局部幼兒積極參與到活動(dòng)這一環(huán)節(jié)有一張上面有兩個(gè)錯(cuò)誤，幼兒只找出了一個(gè)，我掉了。幼兒在找朋友做家時(shí)很快樂，但是在按要求排序時(shí)有點(diǎn)亂，特別是報(bào)門牌號(hào)碼時(shí)，幼兒只顧自己的號(hào)碼，不能替別人我國偉大教育家陶行知先生曾說過“老師的教法要符合幼兒的學(xué)法，孩子們?cè)趺磳W(xué)，老師就怎么教。”活動(dòng)“有趣的數(shù)字”設(shè)計(jì)根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，利用生活中處處皆是的數(shù)字，進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)過程難易結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，層層深化，從而激發(fā)幼兒自生探究的積極性，多通道感知與理論操作相結(jié)合，便于幼兒學(xué)習(xí)?；顒?dòng)中首先是生活化的表達(dá)，活動(dòng)來于生活又歸于生活，家，選出一個(gè)代表報(bào)出門牌號(hào)碼，幼兒在活動(dòng)中感到親切而自然，生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)使幼兒真正做到了“生活即教學(xué)”讓幼兒在沒有學(xué)習(xí)壓力和思想負(fù)擔(dān)的情況下，輕松愉快的學(xué)到科學(xué)道理，從而掌握有關(guān)數(shù)學(xué)的奧秘?；顒?dòng)以游戲的形式進(jìn)展，幼兒游戲的過程便是學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自幼兒自身，活動(dòng)中采取的游戲形式為幼兒提供一個(gè)輕松愉快而且豐富刺激，鼓勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得平安感，自尊和自信，獲得對(duì)學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終生受益。但是在幼兒在游戲過程中，情緒高漲，表現(xiàn)的特別興奮。特別是要求幼兒排好隊(duì)報(bào)門牌號(hào)碼時(shí)，每個(gè)孩子只關(guān)注自己的，對(duì)別人的結(jié)果不認(rèn)真傾聽，所以顯得活動(dòng)有點(diǎn)失讓幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是我們教學(xué)的根本目的之一?；顒?dòng)把教育的重心從“教什么，學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”，變“老師為主”為“幼兒為主”變“個(gè)別”與“群體”參與，變“被動(dòng)承受”為主動(dòng)嘗試，孩子們積極投入，思維活潑，張揚(yáng)個(gè)性，而老師有很強(qiáng)的組織才能，放似駿馬馳騁，而收那么立攏，活動(dòng)以幼兒為主體，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，使幼兒真真正正成卡紙〔上面畫有曲直不同的線〕展示板一張。2、音樂〔軍民大消費(fèi)〕、課件3、五彩塑料夾假設(shè)干、硬紙卡圓形4塊、地墊假設(shè)干一、初步感知有規(guī)律排序〔激趣〕〔2〕“小手小腳能跳舞，胳膊有沒有這個(gè)本領(lǐng)呢？我們展現(xiàn)〕”真厲害！老師獎(jiǎng)勵(lì)你“〔拍手：拍手、大拇指、雙拍3〕“你看，小手、小腳、胳膊都能有規(guī)律地來游戲，我們可不可以學(xué)小貓和小狗的叫聲來進(jìn)展有規(guī)律地聲音排序呢”先和同伴商量一下怎么排？如今小貓和小狗一邊叫一邊做小結(jié)：剛剛小朋友做的游戲，都是一組一組有規(guī)律延續(xù)下的，這就是有規(guī)律的排序?！叭缃窭蠋熣?qǐng)你做小小偵查員，四下偵查一下活動(dòng)室里有沒有按規(guī)律排序的東西？我給你1分鐘的時(shí)間，可以邊走邊→認(rèn)同〕有規(guī)律排序的物體真的在我們活動(dòng)室有好多??！如今你再回憶一下，在家里、在路上、在廣場和公園里有活中有規(guī)律小結(jié)：有規(guī)律排序的物品真是無處不在啊，它使我們的生二、操作感知有規(guī)律排序，引導(dǎo)幼兒探究發(fā)現(xiàn)不同的排序“剛剛小朋友做了小偵查員和小小觀察員，我不知道你的建筑才能怎么樣”？文盛家園又新蓋了一棟50號(hào)樓，就在我們幼兒園的樓后邊，物業(yè)管理處把設(shè)計(jì)小花園的任務(wù)給了我們班的小朋友，今天我們先設(shè)計(jì)圖紙，設(shè)計(jì)好了送給他驗(yàn)收，你“好，如今我們先進(jìn)展一個(gè)小任務(wù)，用各種顏色的“石頭”設(shè)計(jì)花園的圍墻，圍墻必須是按規(guī)律排序的，爭取設(shè)計(jì)的師差異的特定規(guī)律排列、按不同形狀物體數(shù)量遞增規(guī)律排列等排序老師小結(jié)：原來同一種的物品可以按不同的規(guī)律進(jìn)展很多三、驗(yàn)證操作：合作感知多種規(guī)律排序的有趣方法。1、“有了漂亮的花園圍墻，我們進(jìn)展下一個(gè)“大工程”鋪兩條長長的路，鋪的路不僅要美觀而且要通往花園的各個(gè)地設(shè)計(jì)方案〔3〕到材料處領(lǐng)好“大理石地面磚”開場鋪路。列完畢活動(dòng)：“工程設(shè)計(jì)完成我們來慶賀一下吧：敲小鼓隨節(jié)奏做拍手跺腳各種動(dòng)作，如今，我用相機(jī)吧咱們的設(shè)計(jì)圖拍下來，給物業(yè)管理處送過去，他們肯定會(huì)很滿意。同時(shí)我也要把設(shè)計(jì)圖給你們的爸爸媽媽發(fā)過去，讓他們知道自己的寶寶有因?yàn)闀r(shí)間對(duì)于小朋友來說既熟悉又生疏，最近我們大班刮起了子并不認(rèn)識(shí)機(jī)械表上12個(gè)數(shù)字和理解他們與時(shí)針、分針的關(guān)系，手表成了一種擺設(shè)。經(jīng)常幾個(gè)孩子跑過來，叫我?guī)椭纯慈缃袷菐c(diǎn)鐘了。幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)時(shí)間的感知主要與幼兒的實(shí)際生活親密聯(lián)絡(luò)，我們幼兒園是一所農(nóng)村園，家長關(guān)注孩子比擬少，很少指導(dǎo)孩子對(duì)于時(shí)間的概念，所以抓住這個(gè)契機(jī)，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)選擇幼兒感興趣的事物，我設(shè)計(jì)了時(shí)間賽跑〔二〕主題設(shè)計(jì)時(shí)間對(duì)于幼兒來說比擬抽象，幼兒一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。所以從幼兒園大班開場就要幫助幼兒建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。時(shí)鐘是幼兒理解、感受出“引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活親密相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)數(shù)代表不同的意義”，那么鐘面上的數(shù)字就是表示時(shí)間早晚的；《指南》中還指出“引導(dǎo)幼兒體會(huì)生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的”，那么時(shí)鐘上的分針、時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律就具有一定的順序和規(guī)律。所以，這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)識(shí)鐘表的方法，結(jié)合幼兒一日生活使摸不著，看不見得東西，變成很直觀，使幼兒能感受的到，從而幫助幼兒建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。(一)謎語激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，理解時(shí)鐘的名稱和用處首先活動(dòng)以謎語游戲的形式激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愛好，活潑氣氛，導(dǎo)入活動(dòng)。猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，珍惜時(shí)間不忘記〔時(shí)鐘〕,再通過有趣的小動(dòng)物鐘表課件激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的欲望，〔課件一〕師：對(duì)，你們真棒，是鐘?？纯寸娒嫔嫌惺裁矗俊矓?shù)字〕數(shù)字是多少到多少？他們是怎樣排列的？〔從右向左順著排列的〕；最應(yīng)？右面的數(shù)字是幾？和3對(duì)應(yīng)的是數(shù)字幾？這個(gè)短的針叫什愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，掌握知識(shí)，在以幼兒為主體、愉悅的活動(dòng)中培養(yǎng)了他們的自主性。(二)認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘,知道時(shí)針走一格就是一小時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了情境故事教學(xué)，配合有趣的多媒體課件，將孩子們帶入情境中來，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題。師：今天小兔和烏龜要來一場賽跑比賽，想看嗎？如在認(rèn)識(shí)整點(diǎn)時(shí)先問這是幾點(diǎn)鐘？再讓幼兒看時(shí)針在哪里，分針指在哪里，這樣往往把幼兒的思維給打亂了，幼兒的發(fā)言面少，對(duì)概念理解模糊、不清楚。作為老師，我們要接納孩子們不同的意見、探究方法和發(fā)現(xiàn)。接納和支持幼兒的觀點(diǎn)和興趣，會(huì)使他們有平安感，有更多積極主動(dòng)、富有創(chuàng)造性的探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，我讓孩子真切地感到對(duì)他們答復(fù)下列問題的重視，由衷地稱贊和鼓勵(lì)使他們更積極投入到本次活動(dòng)中來。1．師：看，小兔變成分針，烏龜變成時(shí)針，它們?cè)诮K點(diǎn)終點(diǎn)12開場，從右向左跑了一圈，又回到12上，烏龜從哪兒跑到哪兒？〔從12跑到1上〕，烏龜跑了多少？〔跑了一棵樹的間隔〕。2.好，小兔又跑了一圈，烏龜從哪兒跑到哪兒？〔從1跑到2上了〕又跑了一棵樹的間隔。再跑，小兔又跑了一圈，烏龜又從哪兒跑到哪兒〔從2跑到3上了〕。3.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？〔每次小兔跑一圈，烏龜都跑一格〕。對(duì)，當(dāng)小兔跑一圈時(shí)，烏龜都跑一格，這就是一小時(shí)，也就是分針走一圈，時(shí)針才走一格，這就是1小時(shí)。開展指南中指出：科學(xué)活動(dòng)中不可缺少的記錄，科學(xué)活動(dòng)中幼兒的記錄是表達(dá)科學(xué)知識(shí)經(jīng)歷的過程，它在幫助幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進(jìn)探究才能開展等方面有著不可替代的作用。形成的實(shí)驗(yàn)記錄既是幼兒學(xué)科學(xué)的記錄，也是幼兒成長的真實(shí)記錄。因此，我在活動(dòng)中讓孩子通過記錄幫助孩子豐富觀察經(jīng)歷。怎樣將小兔和烏龜賽跑的時(shí)間進(jìn)展記錄？我們?cè)傩〗Y(jié)：整點(diǎn)鐘時(shí)，分針總是指向12，時(shí)針指向幾就是幾〔四〕幼兒游戲，介紹游戲玩法，進(jìn)一步穩(wěn)固和加強(qiáng)對(duì)時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，要盡量創(chuàng)在條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了龜兔賽跑游戲激起孩子的興趣，讓孩子們參與到探究游戲中來。師：今天小兔為我們準(zhǔn)備了許多種，我們來和這些鐘做游？走，我想走到1點(diǎn)鐘，怎么走？〔是不是分針走一圈，時(shí)針走一格，走了一小時(shí)〕；好，如今我想走到3點(diǎn)鐘，怎么走？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔分針要走兩圈，時(shí)針才能走到3上〕；好，如戲玩法：剛剛是小兔和烏龜玩賽跑游戲，它們想邀請(qǐng)我們也來玩一玩。看這是為我們準(zhǔn)備的鐘面，我們先要將數(shù)字?jǐn)[好，一起說說怎樣擺？簍子里有兔子和烏龜?shù)膱D片，貼在身上，帖小花的是裁判員，由裁判員發(fā)出指令〔說幾點(diǎn)鐘〕，兔子和烏龜〔五〕活動(dòng)延伸：理解時(shí)鐘有什么用科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，所以我設(shè)計(jì)了理解時(shí)鐘作用的活動(dòng)延伸，讓孩子平時(shí)師：今天，我們認(rèn)識(shí)了整點(diǎn)鐘，知道鐘面上有1到12的數(shù)字；有時(shí)針、分針；知道分針走一圈，時(shí)針走一格，就是一小時(shí)。我們學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)了時(shí)鐘，那時(shí)鐘有什么用呢？我們回去小紅一日生活圖，看看她是在什么時(shí)候做什么事的？〔幼兒自小結(jié)：時(shí)間很重要，他會(huì)提醒在什么時(shí)間做什么事，我們2、通過猜數(shù)游戲，開展幼兒的逆向思維及思維的流暢通過觀察，發(fā)現(xiàn)撲克牌的特征，并根據(jù)其特征進(jìn)展分類和活動(dòng)難點(diǎn)：通過猜數(shù)游戲，開展幼兒的逆向思維及思維的一、認(rèn)識(shí)撲克牌，和孩子們一起熟悉各種花色和形狀等。〔1〕小朋友，今天老師請(qǐng)了一位魔術(shù)師，他叫劉謙，曾經(jīng)在春晚為大家表演過魔術(shù)節(jié)目，我們他在干什么？〔玩撲克〔2〕撲克牌上有些什么呢？〔數(shù)字〕那除了數(shù)字，還有什么呢？〔圖案〕它們的顏色一樣嗎？〔不一樣〕都有些什么2、老師出示一副撲克牌和孩子們共同認(rèn)識(shí)。師：撲克牌上都是些數(shù)字幾呢？又有些什么圖案呢？〔梅花、方塊、紅二、魔術(shù)游戲：猜猜少了那個(gè)老師：接下來老師也想學(xué)學(xué)劉謙變魔術(shù)，和大家一起玩?zhèn)€1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，老師取，老師觀察牌面后說出答案。三、分類游戲老師：撲克牌上有不同的數(shù)字，不同的圖案和不同的樣色。那我們還可以用撲克牌來玩一玩分一分的游戲，想不想2、幼兒進(jìn)展操作。請(qǐng)幼兒說一說：你們那一組是怎樣分的？為什么這樣分？〔鼓勵(lì)幼兒想出不同的分法〕3、按圖案分：老師還想讓你們把這些牌從2個(gè)盤子分到4個(gè)盤子里，可以怎樣分呢？大家想一想。4、幼兒進(jìn)展操作。請(qǐng)幼兒說一說：你們那一組是怎樣分1、我發(fā)現(xiàn)我們大八班的小朋友很能干，一下子就把桌子上的牌按不同的.顏色分成了兩份，按不同的圖案分成了四4、交流：誰來說說你是怎樣排的？〔有的小朋友按從大到小的順序排隊(duì)的，有的小朋友按從小到大的順序排隊(duì)的，真小結(jié)：每副撲克牌上都有四種圖案，每張撲克牌上的圖案和數(shù)字是相對(duì)應(yīng)的。師：今天我們用撲克牌玩了這么多的游戲，好玩嗎？其實(shí)撲克牌還有很多好玩的游戲，它還可以站立起來。撲克牌可以是兩個(gè)人、三個(gè)人，或更多的人一起來玩。今晚回家也和爸爸媽媽玩一下?lián)淇伺朴螒虬伞１敬位顒?dòng)的選材符合大班幼兒認(rèn)知的年齡特點(diǎn)，同時(shí)利用幼兒已有的經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)，并以游戲的形式進(jìn)展，使幼兒在撲克游戲中進(jìn)步學(xué)習(xí)的興趣及增長相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，幼兒始終處于輕松愉快的氣氛中，教學(xué)效果比擬好。2、知道面積一樣的圖形，形狀不一定一樣，初步感知守一、故事導(dǎo)入，引出“面積”的概念“大家好，我是小燈籠，告訴你們一個(gè)讓人沖動(dòng)的好消息，漂亮的公主殿下要來我們村莊做客了啦！爺爺告訴我，公主可漂亮了，她有個(gè)奇怪的地方就是她的東西要比別人的東西面積大一些，這樣她覺得才有面子?！睅煟菏裁唇忻娣e？各種物體的大小不一定是一樣的，那么物體外表的大小我們可以叫做面積。二、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種方法比擬面積的大小“我太想和公主成為朋友了，我得送她禮物，你們看，我有兩條漂亮的手帕，你們說我送哪一條？”〔兩條有明顯大小師：你是怎么比擬出來的？〔一眼就看出來了〕小結(jié)：很明顯看得出來大小的比擬方法叫目測法?！芭?，對(duì)了，我還有兩條心愛的圍巾，小朋友們，你們說，我送給公主哪一條？”〔兩條圍巾大小差異很小〕老師引導(dǎo)幼兒拿出圖片進(jìn)展比擬，請(qǐng)一名幼兒來師范如何師：他是一邊、一角對(duì)齊，發(fā)現(xiàn)有一條多出一局部。哪條小結(jié)：當(dāng)兩樣物體大小看著差不多，比不出大小的時(shí)候，我們剛剛用的方法叫做重疊法?！盃敔斀唤o我一個(gè)任務(wù)，讓我給公主準(zhǔn)備一間房間，可是我找到了4間空房間，真的不知道哪間是面積大些的，你們能幫幫我嗎？”〔1〕師：老師有個(gè)好方法，我們幫助小燈籠我給每個(gè)房間鋪上漂亮的地磚，看看那個(gè)房間用的地磚最多的，那肯定就〔2〕老師講解鋪地磚的方法，幼兒分組合作鋪地磚〔4〕我們發(fā)現(xiàn)面積的大小與物體的形狀是沒有關(guān)系的?！胺块g準(zhǔn)備好了，我們還得為公主殿下準(zhǔn)備一張床啊，看看這里兩張床，你們看看，他們那張大些呢？”〔1〕師：這兩張床的面積一樣嗎？看的出來嗎？重疊法〔2〕別擔(dān)憂，我今天帶來了一樣工具，是什么？它能幫助兩個(gè)圖形測量面積、比擬大小。怎么量呢？〔老師將圖形貼在黑板上〕將長方形角與1號(hào)圖形邊角都對(duì)齊。畫下輪廓線，從左到右〔從上往下〕按順序一個(gè)接一個(gè)，一行畫好了，在畫下一行，邊量邊畫，將整個(gè)圖形都量好、畫滿。之后用這個(gè)小正方形用同樣方法，將②號(hào)圖形量好畫滿。畫好以后我們用數(shù)格子的方法就知道那張床的面積大些了。三、完畢局部“今天，我們和小燈籠為公主準(zhǔn)備好了禮物、房間和床，也學(xué)會(huì)了怎樣比擬物體的面積大小，你們表現(xiàn)得太棒了，美麗的公主邀請(qǐng)我們下次去她的宮殿做客呢?！贝蟀鄶?shù)學(xué)教案9一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)字后安排的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來說是一個(gè)比擬難理解、抽象的數(shù)的概念。因此本節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹鳎ㄟ^游戲引導(dǎo)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增勇氣。想通過興趣性的游戲激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲使幼兒在玩中不知不覺掌握本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。通過本課教學(xué)幫助幼兒在“詳細(xì)形象的思維”與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁，讓幼兒理解掌握概念、法那么等知識(shí)，引導(dǎo)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡。二、活動(dòng)目的1、讓幼兒知道相鄰數(shù)的概念，掌握10以內(nèi)整數(shù)的相鄰數(shù)。2、在游戲活動(dòng)中感知理解10以內(nèi)數(shù)字的相鄰關(guān)系，知3、通過游戲的方式培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，在游戲三、活動(dòng)重點(diǎn)理解數(shù)的簡單關(guān)系，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。用語言清楚完好地表述出相鄰數(shù)的含義。五、活動(dòng)準(zhǔn)備六、活動(dòng)過程⑴師：有一座房子里住著許多小動(dòng)物，我們來看看里面都⑵老師出示有小動(dòng)物的房子圖片〔房子里有狗、貓、兔子、猴子、狐貍〕，請(qǐng)小朋友說說這些小動(dòng)物的左右鄰居是⑶小朋友都知道了小動(dòng)物的鄰居是誰了，那請(qǐng)你們看看你幼：……師：我們小朋友都有鄰居，數(shù)字寶寶它也有鄰居，它們的鄰居叫相鄰數(shù)，我們一起去看看它們的鄰居吧！1和少1〕⑴分別取三種不同顏色的瓶蓋各三個(gè)，每種顏色排成一排，討論如何才能做到讓三排瓶蓋變得一排比一排多一個(gè)。⑵找出相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在瓶蓋的左邊，討論：比2少1的數(shù)是幾，應(yīng)排在哪里；比2多1的數(shù)是幾，應(yīng)該排在哪里，數(shù)3，排在2的后面。所以，一個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)就是比這個(gè)數(shù)多一和少一的兩個(gè)⑷組織幼兒討論3的好朋友是幾和幾，根據(jù)前面的方法與經(jīng)歷，引導(dǎo)幼兒借助瓶蓋、數(shù)字卡片等加以驗(yàn)證。⑸老師拿出10以內(nèi)任意三個(gè)相鄰的數(shù)字卡片，請(qǐng)幼兒為三個(gè)數(shù)字排隊(duì)，引導(dǎo)幼兒按順序排。⑴找朋友左瞧瞧，右瞧瞧，瞧見的朋友真不少，你的朋友是幾和幾？請(qǐng)你快來告訴我。幼兒大聲告訴彼此，自己的朋友是幾和幾？幼兒可以交換數(shù)字卡片，反復(fù)玩幾次，進(jìn)一步理解相鄰數(shù)之間的排列關(guān)系。⑵摸彩票讓幼兒在一個(gè)裝有1—9的數(shù)字卡片的箱子里摸，摸出一個(gè)數(shù)字，并說出它的相鄰數(shù)，正確的即可獲獎(jiǎng)?！勃?jiǎng)勵(lì)一個(gè)笑⑶大家一起玩發(fā)給每位幼兒1到10的數(shù)字卡片，擺在桌子上，老師拿出任意一個(gè)數(shù)字，請(qǐng)小朋友把它的相鄰數(shù)找出來，看一看哪個(gè)八、活動(dòng)延伸在科學(xué)區(qū)投放1到10的數(shù)字卡片及不同顏色的瓶蓋假設(shè)干個(gè)，讓幼兒進(jìn)一步探究10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)。九、教學(xué)反思由于游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒是整個(gè)活動(dòng)的主體，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)積極性，整個(gè)活動(dòng)過程課堂氣氛好，幼兒學(xué)習(xí)興趣濃。通過觀察幼兒操作實(shí)物及游戲活動(dòng)過程發(fā)現(xiàn)幼兒理解了相鄰數(shù)的關(guān)系。但在一些細(xì)小的環(huán)節(jié)上，還有一些缺乏，以對(duì)這節(jié)課的反思。1、本次教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)的游戲新穎，形式多樣，富有情趣，幼兒都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺地遵守游戲規(guī)那么，努力爭取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)2、在活動(dòng)中，我觀察到兩名反響慢的幼兒沒能跟上，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)了本次教學(xué)的缺失點(diǎn)：在教學(xué)重點(diǎn)環(huán)節(jié)時(shí)語速應(yīng)放慢，要讓每位幼兒聽清楚，給幼兒留足考慮的時(shí)間。在課堂延伸中，我走進(jìn)兩名反響大班數(shù)學(xué)教案10大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圈里有幾個(gè)1.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈穿插情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。2.探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。3.體驗(yàn)解決問題的成功感和合作游戲的樂趣。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈穿插情況下圈內(nèi)物體的數(shù)量難點(diǎn)：探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體課件，體操圈假設(shè)干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、一、玩游戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠二、玩套圈并看標(biāo)記記錄1.出示瓶寶寶，引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請(qǐng)幼兒玩套2.出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒說說標(biāo)記圖的含義。3.請(qǐng)幾名幼兒和老師同時(shí)套圈，設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒討論：綠圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰套中的。三、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈穿插情況下圈中瓶寶寶的數(shù)量1.課件上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過程，帶著幼兒分析^p穿插局部瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。老師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個(gè)瓶寶寶，綠圈了，和紅圈怎么樣了？〔穿插在一起〕如今瓶寶寶在什么地方？〔中間〕你們說的“中間”是不是這個(gè)地方？〔帶幼兒徒手畫一畫公共地方〕這是紅圈和綠圈公共的地方，小朋友們仔細(xì)看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？〔將綠色變淺〕在綠圈里嗎？〔將紅色變淺〕這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里，我們數(shù)紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，數(shù)綠圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶2.操作課件，改變穿插局部瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。并在課件上記錄下來。〔借助白板的拖動(dòng)、變色、挪動(dòng)等功能，讓幼兒直觀地看到兩圈如何穿插形成一個(gè)公共局部，明確所要計(jì)數(shù)對(duì)象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共局部物體的特征，這是本節(jié)活動(dòng)四、操作活動(dòng)：兔寶寶站圈1.出示標(biāo)記圖一：紅圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔p老師設(shè)疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎2.出示標(biāo)記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標(biāo)記操作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒考慮兩圈穿插局部站幾只兔寶寶。五、合作游戲：站圈樂1.幼兒分組自由站圈，說說自己一組是怎樣站的?！舱n件小結(jié)：原來4個(gè)小朋友站兩個(gè)圈有好多不同的站法。2.分別標(biāo)記圖一〔紅圈里2人，綠圈里3人〕、圖二〔紅圈里2人，綠圈里4人〕、圖三〔紅圈里4人，綠圈里4人〕，幼兒看標(biāo)記玩站圈游戲，體驗(yàn)成功和合作的樂趣。1.為每組幼兒提供一個(gè)可隨意翻動(dòng)、組合的標(biāo)記牌，讓幼游戲。2.鼓勵(lì)幼兒嘗試5人一組玩站圈游戲。本次活動(dòng)對(duì)孩子們來說挑戰(zhàn)不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情和一張張自信的笑臉看得出他們喜歡這樣的活動(dòng)。這也讓我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的組織與指導(dǎo)等方面有1.從生活中來，到生活中去。讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈穿插情況下圈內(nèi)物體數(shù)量涉及“交集”這一概念，有人會(huì)問：“讓幼兒接觸交集是不是為時(shí)過早？”我的想法是，既然幼兒的生活、游戲中遇到了這樣的問題，我們就不應(yīng)該回避，應(yīng)該將幼兒遇到的問題通過教學(xué)活動(dòng)來解決，再讓孩子將獲得的有效經(jīng)歷運(yùn)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“生活數(shù)學(xué)”理2.運(yùn)用課件，化繁為簡。本節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件，化解了教學(xué)重、難點(diǎn)。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動(dòng)、挪動(dòng)，可調(diào)節(jié)透明度等功能，為教學(xué)帶來了極大的方便，能讓幼兒更直觀地感知公共局部物體的特征，明確計(jì)數(shù)范圍。我可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況變換物體數(shù)量、書寫數(shù)字等，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，形3.做中學(xué)，體驗(yàn)快樂。理論證明，幼兒必須通過親自的感知和實(shí)際操作才能真正理解和掌握數(shù)概念。本節(jié)活動(dòng)中我為幼境，引導(dǎo)幼兒通過自身的操作自行建構(gòu)經(jīng)歷圖式，為形成數(shù)概念創(chuàng)造條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節(jié)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的空間，幼兒必須在與同伴的不斷合作、調(diào)整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，真正表達(dá)了通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開展多元橫卡假設(shè)干，每人一張白紙，一支鉛筆。重點(diǎn)：抄題時(shí)要一題一題的抄，不能漏抄，做完以后讀一大班數(shù)學(xué)教案12活動(dòng)目的:1、學(xué)習(xí)將搜集的種子分類,排列,并做記錄。2、積極探究,分析^p討論,感知物體的大小、數(shù)量與3、培養(yǎng)初步的邏輯思維才能,養(yǎng)成愛探究、勤動(dòng)腦及良好活動(dòng)準(zhǔn)備:1、幼兒人手一份種子(南瓜子、葵瓜子、西瓜子各十顆)?；顒?dòng)過程:1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒興趣。師:看看桌上有什么?幼:南瓜子、葵瓜子、西瓜子。師:它們有一個(gè)共同的名字叫什么?幼:大小不一的種子,排(1)講解操作要領(lǐng)。師:如今請(qǐng)你們做件事,給這些種子分分家(出示圖一)。請(qǐng)你們猜猜第一條線上排什么?為什么?幼:南瓜子,因?yàn)橛心瞎献訕?biāo)記。師:那第二、第三條線呢?幼:葵瓜子、西瓜子。師:排隊(duì)的時(shí)候要從黑線開場,一個(gè)靠著一個(gè),讓它們站在線上。三個(gè)全排完了,不要收,數(shù)一數(shù),把數(shù)字記到后(2)幼兒操作,用種子在紙板上排隊(duì)。(3)請(qǐng)幼兒講述排列結(jié)果。師:南瓜子有幾顆?(幼:十顆),葵瓜子有幾顆(幼:十顆),西瓜子呢?(幼:十顆)它們都是十顆啊?那它們排的隊(duì)伍一樣長嗎?(幼:不一樣)(4)討論為什么都是十顆,隊(duì)伍不一樣長呢?幼兒A:因?yàn)槲鞴献有?所以排得最短。幼B:因?yàn)槟瞎献哟?所以排得最長。幼C:因?yàn)榭献硬淮笠膊恍?所以排的隊(duì)伍不長也不短。(5)老師小結(jié):一樣數(shù)量的種子,顆粒越小,排列越短,顆粒。3、第二次探究活動(dòng):感知大小不一的種子,排列長短一樣(1)請(qǐng)幼兒把紙板翻過來,觀察另一面。師:看看紙板上有什么?幼:種子標(biāo)記,線。師:這三條線怎么樣?幼:一樣長。(2)設(shè)疑、引導(dǎo)幼兒考慮。師:假如在這三條一樣長的線上排隊(duì),想想,它們用的數(shù)量會(huì)不會(huì)一樣多?幼A:一樣,幼B:不(3)交代探究要求,幼兒操作。師:請(qǐng)你們用不同的種子分別在三條一樣長的線上排列,看看它們用的數(shù)量到底會(huì)不會(huì)一樣多呢?(4)講述操作結(jié)果。幼A:不一樣多。幼B:西瓜子用得最(5)討論“為什么排一樣長的隊(duì)伍時(shí),西瓜子用得最多,南瓜子用得最少呢?”(6)小結(jié):隊(duì)伍一樣長時(shí),小種子用得多,大種子用得少。提問a:假如用一樣數(shù)量的大書和小書排隊(duì),誰的隊(duì)伍長,誰的隊(duì)伍短,為什么?幼:小書小,排的隊(duì)伍短;大書大,排的隊(duì)伍提問b:讓它們排一樣長的隊(duì)伍,大書和小書誰用得多?為什么?幼:隊(duì)伍一樣長時(shí),大書用得少;小書用得多。(2)游戲《過小橋》。師:老師和幼兒一起走獨(dú)木橋從起點(diǎn)處腳跟對(duì)腳尖走到終點(diǎn)線,數(shù)數(shù)你用了幾步?(師生游戲)師:為什么老師用的步子小,你們用的多呢?(老師腳大,用的步子少;幼兒腳小,用的步子多)師:小朋友們今天學(xué)得都很認(rèn)真,也很愛動(dòng)腦筋,如今我們一起去玩《過小橋》的游戲吧!活動(dòng)反思:在這個(gè)活動(dòng)中,孩子們通過自己動(dòng)手操作來發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題、解決問題,積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。特別是孫海昕,以前上公開課總會(huì)“出狀況”,這會(huì)兒喜歡動(dòng)手的他可謂是“如魚得水”,操作起來一絲不茍,小腦筋也動(dòng)得特別快。在得到我的肯定與贊許后表現(xiàn)也越來越棒了。在活動(dòng)中孩子們用自己的語言來解釋他們的發(fā)現(xiàn),同樣非常精彩。當(dāng)我在指導(dǎo)過程中問起一組幼兒:“為什么都是10顆,隊(duì)伍不一樣長呢?”周豪杰搶先答復(fù):“因?yàn)槟瞎献雍芘?他的隊(duì)伍就排得很長?！眳纬筷卮笮?“就象周豪杰一樣胖!”宋佳洪接著說:“就是,10個(gè)周豪杰排的隊(duì)就比10個(gè)呂晨曦排得長?！笨磥?孩子們已經(jīng)會(huì)活學(xué)活用了。這次活動(dòng)雖然我考慮到了材料的準(zhǔn)備,選取的種子也是南瓜子最大,西瓜子最小,但是在幼兒操作過后,我發(fā)現(xiàn)情況并不是我料想的一樣,有的幼兒把南瓜子豎著排隊(duì),把葵瓜子橫著排隊(duì),結(jié)果發(fā)現(xiàn)葵瓜子排的隊(duì)比南瓜子長。講評(píng)的時(shí)候,我沒有把這個(gè)現(xiàn)象拿出來討論,只是在幼兒操作中幫他們重新排了一下,觀察實(shí)錄:宋佳洪是個(gè)既聰明又淘氣的孩子,還有就是比擬粗心,只要老師布置什么,他總能很快完成,今天也不例外。今天我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展種子排隊(duì)的游戲,在整個(gè)活動(dòng)中,我注意到宋佳洪的動(dòng)作非常迅速,他一會(huì)兒就給種子排好了隊(duì),并走到我面前向我夸耀“老師,我已經(jīng)好了”。我仔細(xì)一看,發(fā)現(xiàn)其中他給葵瓜子排隊(duì)沒有都排上去,但線已排滿了。我示意他自己重新檢查一遍,這回他又仔細(xì)地進(jìn)展了比對(duì),發(fā)現(xiàn)自己沒有讓葵瓜子一個(gè)老師分析^p:對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來說,實(shí)物排隊(duì)是個(gè)常見的游戲,這次的排隊(duì)游戲一共有二個(gè)層次,第一層:給數(shù)量一樣多的種子排隊(duì)。第二層:在一樣長的線上給種子排隊(duì)。今天進(jìn)展的操作活動(dòng),我特意準(zhǔn)備了三種大小不一的種子,主要是考考孩子的眼力,培養(yǎng)他們的觀察才能和比擬才能。今天宋佳洪的這種情況并不是只有他才出現(xiàn),在平時(shí)的活動(dòng)中,我一定要好好培養(yǎng)孩子們的觀察才能,使他們變得認(rèn)真、仔細(xì)。1.認(rèn)識(shí)并理解符號(hào)“＜”、“＞”所表示的意思。2.學(xué)慣用符號(hào)表示兩個(gè)集合的數(shù)量關(guān)系，以及用符號(hào)表3.培養(yǎng)幼兒思維的靈敏性和可逆性。2.數(shù)字卡片及“＞”、“＜”卡片。3.數(shù)字卡片假設(shè)干。4.人手一份操作材料〔茄子、西紅柿、青菜、青椒、土豆。t老師：“小朋友，今天老師帶你們?nèi)⒂^動(dòng)物園，好不好？”1.認(rèn)識(shí)“＞”。老師：“剛剛我們?cè)谵r(nóng)耕園里看到了這么多農(nóng)作物，出示花生圖片：“看到有幾顆花生呢？”出示玉米的圖片：“看到幼兒逐一說出數(shù)量，老師貼上相應(yīng)的數(shù)字卡片?！盎ㄉ陀衩妆龋l多？誰少？”“怎樣表示它們之間的關(guān)系？能用等號(hào)表示嗎？”啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，引出“＞”，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察大于號(hào)像張著嘴巴對(duì)著大數(shù)笑，大于號(hào)表示前邊的數(shù)比后邊的數(shù)大，初號(hào)的含義，說出“6”大于“5”。2.認(rèn)識(shí)“＜”。番薯的圖片，“芋艿和番薯比，誰多？誰少呢？”“怎樣表示它們之間的關(guān)系？能用等號(hào)表示嗎？”啟發(fā)引