探究蒙臺(tái)梭利教案粉紅塔：打造和諧教育環(huán)境

前言蒙臺(tái)梭利教育一直以來(lái)都備受推崇，無(wú)論是在國(guó)內(nèi)外都廣為流傳。面對(duì)現(xiàn)今社會(huì)洗禮的幼兒教育，蒙臺(tái)梭利教育的價(jià)值逐漸得到大眾的認(rèn)同，因此總結(jié)探究其教案，提煉卓越的教學(xué)方法，打造和諧教育環(huán)境，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要實(shí)踐意義。一、什么是蒙臺(tái)梭利教育？蒙臺(tái)梭利教育起源于意大利，是以自由、尊重、愛(ài)的理念為核心，關(guān)注兒童個(gè)體的綜合發(fā)展，是以幼兒為中心、以活動(dòng)為主導(dǎo)的教育方法。蒙臺(tái)梭利教育認(rèn)為，幼兒是自然與文化的旅程者，幼兒期是人類(lèi)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒通過(guò)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境與豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮自己的潛能。蒙臺(tái)梭利教育的特點(diǎn)是鼓勵(lì)兒童形成自我意識(shí)、培養(yǎng)自我管理能力、激發(fā)興趣愛(ài)好、開(kāi)拓想象力、發(fā)展語(yǔ)言溝通能力等綜合素質(zhì)，促使幼兒形成良好的品德、自信、探究精神等優(yōu)秀素養(yǎng)。二、粉紅塔是什么？粉紅塔是蒙臺(tái)梭利教育中一個(gè)非常重要的教育玩具。粉紅塔分為十個(gè)正方形木方塊，每一塊的大小、寬度都不相同，遞增關(guān)系。每一塊下面畫(huà)有一個(gè)數(shù)字，用來(lái)表述塊的大小。粉紅塔可激發(fā)幼兒視覺(jué)和手動(dòng)技能方面的鍛煉過(guò)程，它能培養(yǎng)幼兒感知大小和精度的能力，同時(shí)也能加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解，強(qiáng)化幼兒的記憶力和思考能力。三、蒙臺(tái)梭利教案探究蒙臺(tái)梭利教案是蒙臺(tái)梭利教育方法的核心，通過(guò)教案可以為幼兒提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和探究精神，讓幼兒在自由的學(xué)習(xí)場(chǎng)所中探索自我的能力。粉紅塔的教案就是其中之一。1、教案的目標(biāo)粉紅塔教案旨在讓幼兒掌握做事的序列順序，強(qiáng)化幼兒對(duì)大小的感知和對(duì)數(shù)字的交匯理解。2、教學(xué)過(guò)程1）幼兒先要了解每組塔底的平面是否大小相等，塔底是指在粉紅塔中最大的方塊，幼兒需要對(duì)角線(xiàn)比較法感知塔底的大小。2）從第一組塔開(kāi)始，教師可通過(guò)向子孫們展示粉紅塔從底部起每個(gè)方塊的名稱(chēng)，呼喚出“1#，2#，3#……”等格式。3）幼兒要處理每個(gè)塊，從小到大按照它們的大小連接在一起，形成一個(gè)完好的粉紅塔模型。4）接著，幼兒把它們拆開(kāi)，形成塔底準(zhǔn)備好接收新一輪的塊。5）教師提示幼兒素手操作，同時(shí)傳授“保持清潔、平整、整齊”的小細(xì)節(jié)。6）幼兒接下來(lái)重復(fù)操作步驟四次，練習(xí)手部協(xié)調(diào)能力，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和鞏固數(shù)目的相關(guān)性，并且加強(qiáng)對(duì)精度和知覺(jué)大小的把握。3、達(dá)成目標(biāo)通過(guò)粉紅塔的教案實(shí)踐，幼兒會(huì)經(jīng)歷四次模式操作，不斷提高感知大小的能力、對(duì)數(shù)字的理解和記憶力，推翻自己的煩惱和挫折，并逐漸培養(yǎng)出自信的品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)精度和知覺(jué)大小的把握。四、打造和諧教育環(huán)境蒙臺(tái)梭利教育培養(yǎng)的是有自主權(quán)和自由發(fā)展的個(gè)性，也強(qiáng)調(diào)和諧、規(guī)范、有效的環(huán)境，同時(shí)是在安全、舒適、愉快的環(huán)境下展開(kāi)，這也是蒙臺(tái)梭利教育成功的重要因素。1、創(chuàng)造適宜的環(huán)境蒙臺(tái)梭利教育的房間布置是以幫助兒童自主學(xué)習(xí)為主線(xiàn)的。房間中要有孩子自己可以拿取和歸還的玩具、工具。同時(shí)，也需要維護(hù)良好的衛(wèi)生環(huán)境，加強(qiáng)安全管理。2、孩子自由選擇和自主管理幼兒可以自由地選擇要做的事情，同時(shí)按照學(xué)習(xí)的步驟來(lái)進(jìn)行。教師要通過(guò)引導(dǎo)和學(xué)習(xí)研究計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)孩子的自主管理。3、提供正向和支持性反饋教師要針對(duì)每個(gè)孩子的不同表現(xiàn)給予正向和支持性的反饋和指導(dǎo)，建立起相互溝通、尊重和信任的關(guān)系。這些過(guò)程是經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)、多次實(shí)施才蘊(yùn)含出來(lái)的，也是營(yíng)造和諧教育環(huán)境的核心。結(jié)語(yǔ)蒙臺(tái)梭利教育是當(dāng)前一種被廣泛應(yīng)用的幼兒教育方法，蒙臺(tái)梭利教案的探究對(duì)美國(guó)、西班牙、日本等國(guó)的幼兒教育改革有著較大的影響。同時(shí)了解粉紅塔的教學(xué)方式，可讓教師和家長(zhǎng)明確幼兒教