一年級語文上冊《一去二三里》教學說課稿

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一班級上冊語文《一去二三里》教學說課稿

我說課的內(nèi)容是九義人教版課標教材一班級上冊識字教學的第一篇課文《一去二三里》。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅清靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充斥兒童情趣，具有韻律美，是進行朗讀訓練的好項目，培育兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的精美景色。同時本課是識字教學第一課，是同學由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培育兒童養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，同時培育兒童學習漢語言文字的愛好。本課可以分二課時教學。

我要說的是第一課時的教學。分教材理解、同學分析、教學目標、教學預備、教學程序五個部分。

說教材：

本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句說明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠奇妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境精美。

說學情：

第一次正式接觸識字課，同學心中肯定有著異樣的新穎感，或許有的同學早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到老師的確定；也有大部分同學在學齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡約的漢字，躍躍欲試之心可想而知。

說教學目標：

依據(jù)課標要求、教材特點和同學的實際，本課時我確立以下三個教學目標：

1、認識十二個生字?！惨恢潦叭ズ屠铩痴J識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認識筆畫“一”。

2、能正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、同學初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識字和寫字是重點，感受童謠意境是難點。

教學預備：課前同學自我拼讀課文。

說教學過程：

圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。同時把教法和學法滲透在教學程序的各個環(huán)節(jié)之中。

第一步，導語激趣。

上課前，課件出示了動物大家庭，把同學的留意力引向課堂，營造出一個活躍有趣的氛圍。上課鈴響，老師用充斥趣味的話語導入新課，把同學引入到歡樂的學習環(huán)境當中，鼓舞孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果。

第二步，觀測圖畫，揭示課題。

看圖說話，培育同學說話技能和觀測技能。引導同學邊觀測邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？他們會說些什么？然后揭示課題：“一去二三里”。指名同學讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的？

第三步：認識生字

①同學自學圈誕生字，一邊讀一邊圈，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。②老師強調(diào)重點平舌音和翹舌音加深同學的記憶。③通過給去和里組詞、說話的方式，援助同學理解字義。

第四步：了解詩意

本環(huán)節(jié)是本課的難點，我借助課本插圖和句子的對比，來引起他們的留意和進一步理解，進行美讀，這樣既可以滿意同學的心理需求，又可以讓他們在朗讀中感受到學習的樂趣。

總之，教學過程是通過看、讀、說、寫等四方面結合，讓同學