高一語文《鴻門宴》教案7篇

高一語文《鴻門宴》教案7篇高一語文《鴻門宴》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解司馬遷及其《史記》

2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式

3、學(xué)會(huì)分析人物形象

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2、3

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詞類活用、特殊句式的判斷

教學(xué)方法：誦讀―――點(diǎn)撥――――練習(xí)――――鞏固

課時(shí)安排：第3課時(shí)

第三課時(shí)

一、回顧前面的故事情節(jié)

二、教師范讀課文

三、學(xué)生自讀課文，完成下列各題

1解釋加點(diǎn)的字

①乃令張良留謝②相去四十里

③沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎④持劍盾步走

⑤道芷陽間行⑥張良入謝

⑦沛公不勝杯杓⑧聞大王有意督過之B⑨拔劍撞而破之

2、指出詞類活用

道芷陽間行

3、指出句式特點(diǎn)

A何辭為B大王來何操

C持白璧一雙D沛公安在

E奪項(xiàng)王天下者必沛公也F吾屬今為之虜矣

4、古今異義詞

再拜獻(xiàn)大王足下

5、從本段中演化出的一個(gè)成語是

四、齊讀課文，概括本段內(nèi)容：

五、分析劉邦、項(xiàng)羽這兩個(gè)人物形象

劉邦：

項(xiàng)羽：

六、完成課后練習(xí)三

七、質(zhì)疑

八、課后回顧

高一語文《鴻門宴》教案篇3

教學(xué)目的：

１、了解文中所寫人物的性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾中寫人的表現(xiàn)手法；

２、認(rèn)識(shí)“鴻門宴”這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物；

３、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：

１、了解文中人物性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語言行動(dòng)。

２、掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

教學(xué)難點(diǎn)：

１、做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。

２、注意運(yùn)用對(duì)比方法和在矛盾中寫人物性格的表現(xiàn)手法。

教學(xué)設(shè)想：

根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。

二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識(shí)，快速讀課文，做到整體感知。

三、問題

①全文按鴻門宴的前的前后過程分為幾部分？

②宴前共寫了哪幾件事？用精煉的詞語概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？

四、學(xué)生帶著問題②誦讀（１─２）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。

五、作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生在理解（１─２）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（３─４）節(jié)。

第二課時(shí)

六、學(xué)習(xí)（３─４）節(jié)

七、問題

①宴中這部分共寫了哪幾件事？它圍繞對(duì)劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾？

②文中的項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)？通過他們的哪些言行表現(xiàn)出來的？

八、學(xué)生帶著問題①②讀（３─４）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。

九、布置作業(yè)：⑴背誦（３─４）節(jié)⑵完成練習(xí)（二）P91

第三課時(shí)

十、先檢查學(xué)生背誦（３─４）節(jié)情況。

十一、先齊讀（５─５）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問題。

十二、再齊讀（５─７）節(jié)。

十三、問題

文中運(yùn)用了對(duì)比手法刻畫人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？

十四、整體把握全文的寫作特色，并要學(xué)生自己分析項(xiàng)羽、劉邦的形象。

十五、作業(yè)布置：

①背誦（３─４）節(jié)，完成練習(xí)（三）P91

②整理文言實(shí)詞及特殊句式等。

高一語文《鴻門宴》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物形象

教學(xué)重難點(diǎn)

理解對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格命運(yùn)的揭示，運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)公正客觀地評(píng)價(jià)人物

授課方法

自主合作探究

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、梳理知識(shí)

師：抽同學(xué)朗讀課文第四段，正音。然后全班齊讀。

（1）于是張良至軍門見樊噲（）（2）交戟（）之衛(wèi)士欲止不內(nèi)（）（3）瞋（）目視項(xiàng)王（4）目眥（）盡裂（5）項(xiàng)王按劍而跽（）曰（6）拔劍切而啖（）之（7）沛公之參乘（）樊噲者也（8）刑人如恐不勝（）

師：分角色朗讀課文，讀出人物的不同情感與心態(tài)。

師：請(qǐng)一同學(xué)梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法，其余同學(xué)及教師補(bǔ)充講解。

（1）交戟之衛(wèi)士欲止（）不內(nèi)（2）頭發(fā)上（）指（3）噲拜謝（）（4）臣死且（）不避（5）刑（）人如恐不勝（）（6）而聽細(xì)說（）

師：提問重點(diǎn)句子：

（1）樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。

（2）勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細(xì)說，欲誅有功之人。此亡秦之續(xù)耳，竊為大王不取也！

師：“樊噲闖帳”是故事的高潮。課文從哪幾方面刻畫樊噲這一人物？

提示：課文對(duì)樊噲這一形象的刻畫可謂濃墨重彩，形神兼?zhèn)洹?/p>

語言描寫：“此迫矣！臣請(qǐng)入，與之同命”。語句短促急迫，緊張的形勢(shì)，急迫的心態(tài)，忠勇的性格躍然紙上。

行動(dòng)描寫：“帶劍擁盾入軍門”，“側(cè)其盾以撞，衛(wèi)士仆地”，“立而飲之”，“拔劍切而啖之”，無所顧忌，無所畏懼，何等英武。

外貌描寫：“瞑目視項(xiàng)王”，頭發(fā)上指，“目眥盡裂”，著墨不多，卻極為傳神。

師：抽同學(xué)朗讀課文第五，六段，正音。然后全班齊讀。

（1）如今人方為刀俎（）（2）與樊噲、夏侯嬰、靳（）強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走（3）道芷陽間（）行（4）度（）我至軍中（5）沛公不勝杯杓（）

師：梳理重點(diǎn)字詞的意義及用法。（1）會(huì)（）其怒（2）相去（）四十里（3）道（）芷陽間（）行（4）度（）我至軍中（5）再（）拜奉大將軍足下（6）聞大王有意督過（）之

師：提問重點(diǎn)句子。

（1）良問曰：“大王來何操？”

（2）沛公則置車騎，脫身獨(dú)騎，與樊噲、夏侯嬰、靳強(qiáng)、紀(jì)信等四人持劍盾步走，從酈山下，道芷陽間行。

（3）項(xiàng)王曰：“沛公安在？”

師：這三段講述了哪幾個(gè)情節(jié)故事？

劉邦脫逃張良留謝劉邦誅曹

小結(jié)：

師：鴻門宴是為誰設(shè)的一場(chǎng)宴會(huì)？最后得利的人又是誰？為什么會(huì)造成這樣一種結(jié)局？

（引導(dǎo)學(xué)生從人物性格方面去談）

作業(yè)：

找出能刻畫人物的語言

整理知識(shí)點(diǎn)在筆記上

高一語文《鴻門宴》教案篇5

教學(xué)目的：

1.《鴻門宴》課文復(fù)習(xí)。掌握課文背誦，理解人物性格特征，完成文言知識(shí)歸納。

2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過主動(dòng)參與教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功感。

3.發(fā)展學(xué)生的綜合能力，使所有學(xué)生能充分發(fā)揮所長(zhǎng)。

教學(xué)形式：

1.結(jié)合多媒體手段進(jìn)行課文復(fù)習(xí)。

2.通過由學(xué)生自行組織角色表演，形象化地背誦課文，展示人物性格，掌握翻譯技巧。

3.課外獨(dú)立進(jìn)行語言知識(shí)歸納。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.課文背誦與文言翻譯既是教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)活動(dòng)課的難點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行文言語言知識(shí)歸納。

教材及教學(xué)對(duì)象分析：

1.本學(xué)期采用新教材，文言文占課本比例的40%，全部篇目都有背誦要求。課文背誦既是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特別是古文背誦對(duì)學(xué)生有一定難度，授課時(shí)集中背誦，學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。

2.《鴻門宴》一文要求背誦的三、四自然段，以人物對(duì)話和人物動(dòng)作為主，背誦難度大，但角色個(gè)性鮮明，形象突出，以學(xué)生活動(dòng)為主能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，在參與中記憶深刻，有利于背誦。

3.所教學(xué)生，自高一入學(xué)以來，已引導(dǎo)進(jìn)行文言歸納，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，文言知識(shí)歸納應(yīng)能獨(dú)立完成。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)(45分鐘)

教學(xué)設(shè)備：

電腦、實(shí)物投影儀、CD唱機(jī)

教學(xué)過程：

一、引入

音樂引入：《十面埋伏》

(設(shè)計(jì)目的：制造氣氛，把學(xué)生情緒帶入本課特定的.氛圍中)

教學(xué)目標(biāo)：《鴻門宴》復(fù)習(xí)課

1.復(fù)習(xí)課文相關(guān)知識(shí)。

2.通過表演形象化地背誦課文，加深理解人物性格特征。

3.進(jìn)行文言語言知識(shí)歸納和檢測(cè)。

二、復(fù)習(xí)過程

1.和出處提問：——司馬遷

(幻燈片：司馬遷像)

提問：出處——《史記》(幻燈片：司馬遷和《史記》)

(設(shè)計(jì)目的：通過圖片和幻燈，形象而快速地鞏固文學(xué)常識(shí))

2.情節(jié)提問：根據(jù)圖片簡(jiǎn)單地講講《鴻門宴》的故事。

(幻燈片：《鴻門宴故事》1~~10)

(設(shè)計(jì)目的：形象化地回顧課文故事情節(jié)，深入理解三、四段的情節(jié)背景)

三、表演過程

[過程(一)、(二)由科代主持]

(一)科代：1.交待故事背景(幻燈片：歷史背景，鴻門宴遺址)

(設(shè)計(jì)目的：鞏固歷史背景知識(shí)，增強(qiáng)表演的可感性)

2.交待表演要求：四個(gè)小組，古裝版考查同學(xué)的背誦，

現(xiàn)代版考查翻譯和人物性格的理解。

(設(shè)計(jì)目的：提倡自主參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。發(fā)揮學(xué)有

所長(zhǎng)的學(xué)生的組織能力。)

(二)表演開始：順序1.古裝版：2.現(xiàn)代版

(背景音樂)

(設(shè)計(jì)目的：“古裝版”是以表演形式背誦原文，有旁白、人物對(duì)話和動(dòng)作;“現(xiàn)代版”是以表演的形式考查現(xiàn)代漢語翻譯，有人物對(duì)話和動(dòng)作。通過表演，可以了解學(xué)生對(duì)背誦和翻譯掌握的程度。)

(三)老師總結(jié)：背誦、翻譯和人物性格表現(xiàn)

背誦檢測(cè)：

1.課后練習(xí)二(投影：課本，討論答案)

2.小測(cè)題(幻燈片：默寫測(cè)驗(yàn)，討論答案)

(設(shè)計(jì)目的：考查背誦)

四、語言知識(shí)歸納

1.歸納要求：(幻燈片：語言知識(shí)歸納要點(diǎn))

2.小組討論，推舉小組最好的一本筆記。

(設(shè)計(jì)目的：課外自行整理，提高文言語言知識(shí)歸納能力。同學(xué)之間互相檢查、督促，老師表揚(yáng)、肯定。)

3.以學(xué)生筆記為例討論歸納要求

(設(shè)計(jì)目的：指出同學(xué)歸納中的優(yōu)缺點(diǎn)，提供范例)

4.明確歸納內(nèi)容

(設(shè)計(jì)目的：指導(dǎo)學(xué)生修改歸納，提高日后歸納文言語言知識(shí)水平。)

5.檢測(cè)：

(1)小測(cè)

(2)互改

(3)表揚(yáng)(幻燈片：語言知識(shí)小測(cè)驗(yàn))

(設(shè)計(jì)目的：考查語言知識(shí)點(diǎn)，表揚(yáng)鼓勵(lì))

五、課外作業(yè)

1.背誦第三、四自然段

2.修改歸納筆記

(設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步鞏固本課教學(xué)目的)

六、教學(xué)流程圖

音樂引入

教學(xué)目的

復(fù)習(xí)

高一語文《鴻門宴》教案篇6

教學(xué)目的：

１．了解文中所寫人物的性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語言、行動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)照的方法和在矛盾中寫人的表現(xiàn)手法；

２．認(rèn)識(shí)“鴻門宴”這一斗爭(zhēng)的性質(zhì)，注意本文情節(jié)起伏的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)有關(guān)人物；

３．重點(diǎn)學(xué)習(xí)“軍、擊、內(nèi)、如”等實(shí)詞和“其、而、則、乃”等虛詞，了解課文詞類活用、成分省略等語言現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)：１．了解文中人物性格特點(diǎn)，注意人物個(gè)性化的語言行動(dòng)。

２．掌握“軍、擊、如、信、謝”等文言實(shí)詞和“因”、“為”等詞的意義和用法。

教學(xué)難點(diǎn)：１．做到讀文為主而兼顧讀史，二者做到相輔相成。

２．注意運(yùn)用對(duì)比方法和在矛盾中寫人物性格的表現(xiàn)手法。

教學(xué)設(shè)想：根據(jù)本文重點(diǎn)、難點(diǎn)，總體上采用誦讀法。

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

從介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景導(dǎo)入課文。

二、讓學(xué)生自己整理有關(guān)《史記》的知識(shí)，快速讀課文，做到整體感知。

三、問題

①全文按鴻門宴的前的前后過程分為幾部分？

②宴前共寫了哪幾件事？用精煉的詞語概括。哪件事是“導(dǎo)火線”，這一部分在情節(jié)發(fā)展上有什么作用？

四、學(xué)生帶著問題②誦讀（１─２）節(jié)，教師指導(dǎo)學(xué)生不懂之處。

五、作業(yè)布置：請(qǐng)學(xué)生在理解（１─２）節(jié)的基礎(chǔ)上誦讀（３─４）節(jié)。

第二課時(shí)

六、學(xué)習(xí)（３─４）節(jié)

七、問題

①宴中這部分共寫了哪幾件事？它圍繞對(duì)劉邦的態(tài)度反映了項(xiàng)羽、范增之間什么矛盾？

②文中的.項(xiàng)羽、劉邦、范增、張良、項(xiàng)伯、樊噲分別具有什么性格的特點(diǎn)？通過他們的哪些言行表現(xiàn)出來的？

八、學(xué)生帶著問題①②讀（３─４）節(jié)，并讓同學(xué)自己指出自已不理解的地方。

九、布置作業(yè)：⑴背誦（３─４）節(jié)⑵完成練習(xí)（二）P91

第三課時(shí)

十、先檢查學(xué)生背誦（３─４）節(jié)情況。

十一、先齊讀（５─５）節(jié)，然后和學(xué)生一起解決其中問題。

十二、再齊讀（５─７）節(jié)。

十三、問題

文中運(yùn)用了對(duì)比手法刻畫人物性格，具體表現(xiàn)在什么地方？

十四、整體把握全文的寫作特色，并要學(xué)生自己分析項(xiàng)羽、劉邦的形象。

十五、作業(yè)布置：