第一學期幼兒園班級參考計劃

..第一學期幼兒園班級參考計劃一、班級情況情況分析：（一）概況：班級共有28名小孩，其中男小孩有14名，女小孩有14名。在這28個小孩中，有40℅的小孩曾經(jīng)入過托兒所，有集體生活的經(jīng)歷。班級家長的學歷層次差異較大，15%的家長到達大學文化程度，20%的家長的文化程度只有初中畢業(yè)。班中有30%的家長是全職媽媽，65%的小孩主要由老人撫養(yǎng)。（二）班級優(yōu)勢分析：1、大多小孩能聽明白教師簡單的要求，能學習按簡單指令行動。大多小孩已經(jīng)具備適應集體生活的才能，他們在成人的引導和催促下，已經(jīng)構成了許多日常生活時所必須的生活自理才能。如：會本人洗手、本人入廁。當聽到成人簡單指令的時候，能試著做相應的動作。2、具有強烈的好奇心。小孩們對四周的世界充滿了濃重的興趣。大多小孩拿到新的玩具時能主動地操作與擺弄，有動手嘗試的愿望。3、開始認同、接納同伴與教師，愿意參加幼兒園的各項活動。大多小孩通過一段時間的幼兒園生活，已經(jīng)與教師構成了較穩(wěn)定的依戀。大多小孩在教師的引導下愿意參與各項活動，喜歡操作與擺弄各類材料，逐步從依戀教師、依戀某個同伴、轉(zhuǎn)化到依戀某項活動。（三）存在征詢題：1、小孩的自理才能薄弱，沒有自我效勞的認識。由于班中家庭多為構造家庭(祖孫三代共同生活)，老人包辦的過多，小孩根本就沒有自我效勞的認識，自理才能有待與加強，表現(xiàn)為：小孩沒有獨立進餐、單獨入睡、每次活動完畢的時候，玩具隨意擺放，甚至隨手一扔的適應等。2、幼兒語言開展水平差異性較大，大多小孩沒有閱讀適應，傾聽才能有待加強。由于家長對小孩的教養(yǎng)態(tài)度、教育方式存在較大的差異性，因此直截了當導致了小孩的語言開展水平差異較大。表現(xiàn)為：語言開展水平較好的小孩能完好的表述本人的意愿，而語言開展水平較緩慢的小孩則只能用單詞答復教師簡單的提征詢。其次，由于班級小孩大多比較好動，不愿意安靜下來嘗試閱讀活動，因此直截了當導致了小孩的傾聽才能比較薄弱。（四）班級工作人員情況分析1、班組成員分析本班由一位經(jīng)歷比較豐富的高級教師、一位剛從事幼教工作的青年教師和一位從事保育工作一年多的初級保育員承擔保教工作。班組人員頗具愛心，也比較由責任心。2、班務工作設想本學期我們將倡導組建和諧、共進的班組；構建民主、寬松的工作氣氛；努力做到工作組成員優(yōu)勢互補、資源共享。其次，班組將按照班級幼兒弱勢，將工作重心放在樹立自我效勞的認識，培養(yǎng)幼兒自理才能上，重點培養(yǎng)幼兒學會本人吃飯；本人穿鞋子和褲子；能有序地擺放各類玩具和學具二、班級重點工作：1、采納分階段遞進的方式，提高幼兒的生活自理才能，鼓舞幼兒學習做本人力所能及的事情，如：本人吃飯、獨立入睡等。措施：a、通過"我長大了""我會......"等主題活動激發(fā)幼兒學習效勞本人的愿望。b、積極利用家長資源，通過"爸爸媽媽眼中的小明星"等活動，鼓舞幼兒在家堅持做力所能及的事情，從而提高幼兒的自理才能。2、注重幼兒傾聽才能的培養(yǎng)，養(yǎng)成喜歡閱讀的適應，從而提高幼兒的語言表達才能。措施：a、創(chuàng)設主題化的語言區(qū)域環(huán)境，鼓舞幼兒在熟悉的環(huán)境中，大膽地說。b、指導家長用標準的、簡短的語言與小孩交流，豐富幼兒的語言刺激。3、將常規(guī)要求直觀化、形象化、圖示化、研究幼兒對規(guī)則的認同行為。措施：a、按照小班小孩的認知規(guī)律，將常規(guī)要求以形象化、圖示化、直觀化的方式進展表現(xiàn)。如：教師的演示、圖示的模仿等。b、將常規(guī)要求用圖示的方式，布置在相應的位置。如：將入廁的要求（排隊、不浪費水等）用小孩們能看明白的圖示進展表現(xiàn)，并貼在廁所的墻上三、家長工作：1、家長情況分析班中65﹪的小孩是由祖輩負責日常的教育和養(yǎng)育工作的，這些家長大多比較溺愛小孩，喜歡包辦。只有35﹪的小孩是由父母直截了當負責日常的教育教養(yǎng)工作的，這些家長再教養(yǎng)方式上就相對就顯得比較開放，因此就直截了當導致了幼兒的開展的差異性較大。其次，班級家長的學歷層次、教養(yǎng)態(tài)度和教養(yǎng)方式上普遍存在著特別大的差異性。再者，再家庭教育方式上普遍缺少科學性，有的家長對小孩的要求過分嚴格，缺乏對小孩年齡特征的理解；有的家長對小孩沒有任何要求，聽之任之；還有的家長只關注幼兒的保育工作，無視了小孩的教育征詢題。2、家長工作要點開拓家園聯(lián)絡的多種途徑，積極利用家長資源，努力做到家園教育同步。措施：a、通過家園互動的各種方式，使家長能及時地理解到幼兒園近期活動的內(nèi)容，及家長需要配合的事項。b、協(xié)助家長認識兒童自我認識開展的特點，尊重兒童的合理需要，支持兒童從事感興趣的活動。c、保持與家長的定期溝通，使家長認同幼兒園的教育目的與策略，盡可能地吸引家長共同參與班級的治理工作。d、經(jīng)常開展各類家長講座和家長訪談活動，指導家長樹立科學的育兒觀念，處理家庭教育中的困惑。四、