教師資格考試：中學《教育知識與能力》模擬試卷及答案

教師資格考試中學《教育知識與能力》模擬試卷一、單項選擇題(共21題，每題2分)課程三維目標中的()。C.情感態(tài)度價值觀目標D.課堂教學目標2.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是()。3.教育現(xiàn)代化的最高目的是實現(xiàn)()。4.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為()。5.由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于()。6.心智技能形成過程中各階段順序是()。7.在操作形式中，把模仿階段習得的動作固定，并一體化稱為()。8.教學從本質(zhì)上講是一種()。10.制定教學計劃的首要問題是()。這種現(xiàn)象被稱為()。12.關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?()13.分配學生座位時，教師最值得關心的是()。15.教育過程的主要矛盾是()之間的矛盾。16.一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于()。17.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()。18.思想品德形成的基礎是()。19.以掌握同類事物的關鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學習屬于20.所謂具有廣泛遷移價值的材料是指()。21.我國的師生關系的根本目標是()。二、辨析題(共4題，每題8分)三、簡答題(共4題，每題10分)27.運用復述策略應注意哪些要點?29.新課程標準有哪些重要特點?四、案例分析題2(共2題，每題18分)30.著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業(yè)的時候，他的老師給他寫過一則評問題：請談談這些評語有什么特點?你認為應該怎樣給學生寫評語?31.欣賞“每一個”學生——刺叢中也有花最旺盛，而且刺叢中還能開出美麗的花兒呢!”“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭?！按讨杏谢?刺中有花!”調(diào)皮大王的話如一股電流觸動了我的神經(jīng)，賞花萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對!”說著我拍了拍李剛的肩，我的話贏得了一(1)讀了《刺中有花》一文，你能否就“刺”與“花”進一步談談與之相關的教育觀點?(2)您認為對個別學生的轉(zhuǎn)化，應從哪能方面著手?國家教師資格考試中學《教育知識與能力》模擬卷答案與解析2.【答案】B。解析：現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是科學技術(shù)的進步和知識的6.【答案】D。解析：心智技能形成過程的順序是原型定向、原型操作、原7.【答案】B。解析：操作整合是把模仿階段習得的動作依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系聯(lián)“每一面墻壁都說話”就體現(xiàn)了利用環(huán)境陶冶學生情操的特點。握有關知覺對象信息很少而又急于進行整體判斷所造成的結(jié)陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣，道德認識是基礎。學生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗三、簡答題大腦中沒有這個知識，那么,就提前輸入一個知識。這個為了促進意義學習而提前輸入的知識，便是“先行組織者”,這種教學方法就稱為先行組織者技術(shù)或策四、案例分析題黑格爾老師的評語，以比較藝術(shù)的方式，讓學生知道其缺點與不足，這樣有利于學生的進步。評語以平靜的語氣，從寫給學生看，寫出“這個人”的核心特質(zhì)，賦予“這個人”新起點等三個層次，力求寫出“這個人”來。給學生寫評語應運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學生交流，對學生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，使學生形成健康的目的和正確認識自我，以更好地把握自己未來的發(fā)展。(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺，進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花，應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。作為教師，面對仙人掌中的刺和花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它，辯證地去看待刺與花。因此，面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短，對個別(2)個別學生轉(zhuǎn)化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信，自信才能自強。首先，面對個別的問題學生，要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反國家教師資格考試中學《教育知識與能力》模擬卷二一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的4個備選答案中只有1個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分)A理論聯(lián)系實際原則B因材施教原則C循序漸進原則D傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的原則2.根據(jù)皮亞杰的理論，在認知上屬于具體運算階段，在在道德發(fā)展上屬于他道德階段的是()。A6歲的兒童B8歲的兒童C11歲的兒童D14歲的兒童3.教育改革的核心是()。A.內(nèi)容改革B.方法改革C.課程改革D.途徑改革4.馬斯洛認為人的基本需要是()A安全的需要B愛的需要C生理的需要D自我實現(xiàn)的需要5.決定教育性質(zhì)的根本因素是()。A生產(chǎn)力B政治經(jīng)濟制度C上層建筑D科學技術(shù)6.中學生常見的心理疾病不包含()A焦慮癥B恐懼癥C上網(wǎng)成癮D膽小怕事7.在教學過程中，學生對客觀世界的認識，主要是通過學習什么實現(xiàn)的?A道德情感B道德意志C道德觀念D道德行9.按照歸因理論，教師應當引導學生把自己取得的進步歸因為()。A能力B運氣C努力D任務容易10.在我國第一個已經(jīng)實施的近代學制是()。A壬寅學制B癸卯學制C壬戌學制D子癸丑學制11、教學方法是指為完成教學任務()A教師教育學生的方法B教師指導學生學習的方法C教師講授課程的方法D師生共同活動的方法12.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”屬于()A恐怖癥B膽小C焦慮D強迫癥A知行統(tǒng)一原則B正面教育原則C尊重學生與嚴格要求相結(jié)合原則D因材施教原則14.教師的哪種行為標志著已經(jīng)成熟()。C關注學生D關心怎樣備好每一節(jié)課程的復雜方案是()A教學策略B學習計劃C學習策略D認知策略二、辨析題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。先判斷對錯，錯誤的要指出原因)16.教育對文化的影響主要體現(xiàn)在教育傳遞保存文化和教育傳播交流文化。17.“人才”先成人才能成才，因此進行道德品質(zhì)教育是學校工作的中心環(huán)21.政治對教育的制約與影響具有廣泛性、基礎性、深刻性與持久性。22.遺忘就是所記憶的信息的完全喪失。26.遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人的前途相聯(lián)的，因此更具28.新中國成立后班級授課制在全國廣泛推行。三、簡答(本大題共5小題，每小題4分，共30分)31.基礎教育新課程的特點是什么?32.選擇與運用教學方法的基本依據(jù)是什么?33.簡述中學生心理發(fā)展的特質(zhì)34.什么是課堂結(jié)構(gòu)的?主要內(nèi)容有哪些?35.創(chuàng)造性思維具有什么特點?四、材料分析題(本大題共兩道小題，每道小題10分)36.閱讀下面材料回答問題科競賽(如小學數(shù)學奧賽等)成績作為錄取新生的依據(jù)?！眴栴}：你對成都市教育局的規(guī)定有什么看法?請從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)1.C【解析】這是循序漸進原則在教學中的體現(xiàn)。2.B【解析】按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，7-～11歲出于具體運算階段具體運算階段，按照他的道德發(fā)展理論，10歲以前的兒童屬于他道德階段。3.C【解析】課程改革是基礎教育改革的核心問題。4.C【解析】馬斯洛認為人的基本需要有七種，它們由低到高依次排列成一需要.5.B【解析】決定教育性質(zhì)的根本因素是政治經(jīng)濟制度。6.D【解析】膽小怕事和人的性格有關，不屬于心理疾病7.B【解析】教學中學生學習的主要是間接經(jīng)驗，并且是間接地去體驗。8.B【解析】道德意志是人自覺地調(diào)節(jié)行9.A【解析】按照歸因理論把成功歸于內(nèi)部的穩(wěn)定因素(如能力),會使學生11.D【解析】教學方法是為完成教學任務而采用的辦法，它包括教師教的14.C【解析】能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成長、成熟的重要標志之一。動中有目的有意識地制定和使用有關學習的方式方法以及自己的學習活動進行16.錯【解析】教育對文化的影響主要體現(xiàn)在四個方面，即教育傳遞保存文化、教育傳播交流文化、教育選擇文化和教育創(chuàng)造更新文化。17.錯【解析】教學以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的。18.對20.對21.錯【解析】這是文化對教育的制約所表現(xiàn)出來的特征。水平也適中；任務越困難，最佳動機激起水平越低26.錯【解析】一般說來，由內(nèi)部動機支配下的行為更具有持久27.錯【解析】網(wǎng)絡也有好的一面，能豐富中學生的知識，只要加以引導，28.錯【解析】1902年，清政府頒布《欽定學堂章程》后，班級授課制在30.【解析】問題行為則是一個教育性概念，主要是針對學生的某一種行為三、簡答題31.【解析】基礎教育新課程的特點是：課程內(nèi)容的生成性;課程實施的開33.【解析】所謂心理發(fā)展，是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化。學生心理發(fā)展有四個基本特征：但后一階段的發(fā)展總是在前一階段的基礎上發(fā)生，而且又萌發(fā)著下一階段的特進行教學，主要包括教學時間的合理利用、課程表的編制和教學過程的規(guī)劃等。有如下四個特點：(1)發(fā)散思維和集中思維的統(tǒng)一；(2)多有直覺思維出現(xiàn)；(3)創(chuàng)造想象參與；(4)多有靈感出現(xiàn)。36.【解析】成都市教育局的規(guī)定除了進一步規(guī)范基礎教育的辦學，避免教37.【解析】陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學生的信心，挽救了一個國家教師資格考試中學《教育知識與能力》模擬卷三一、單項選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的4個備選答案中只有1個是符合題目要求的，請將其代碼填在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分)1.下面不符合義務教育特征的是()A強制性B完全免費性C公益性D統(tǒng)一性2.夸美紐斯所倡導的“泛智課程”屬于()課程。A分科課程B綜合課程C活動課程D國家課程3.皮亞杰認為最高級的思維形式是()A自道德B他道德C具體運算D形式運算4.桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是()5.我國基礎教育新的課程管理制度是實行()。6.總認為自己手臟，一天反復洗幾十次的現(xiàn)象屬于(A愛干凈B生理潔癖C強迫癥D恐懼癥7.教學的中心環(huán)節(jié)是()A引起學習動機B鞏固知識C領會知識D運用知識8.衡量人們品德的重要標志是()A道德認識B道德情感C道德意志D道德行9.我國也是世界上最早的一部教育專著是()。A中庸B禮記C論語D學記10.動機是引起并維持人們從事某項活動以達到一定目標的內(nèi)部動力。A需要B興趣C理想D動機11.下面面哪一項不屬于課外活動的內(nèi)容()。A科技活動B選修課C體育活動D勞動技術(shù)訓12.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導作用的是()。A遺傳素質(zhì)B教育C環(huán)境D個人的主觀能動性13.舉一反三、聞一知十等都屬于()遷移A順應性B同化性C重組性D特殊遷移14.“孟母孟母三遷”體現(xiàn)了()對人格發(fā)展的影響。A遺傳B環(huán)境C教育D同伴動性，使他們積極向上。這一原則是()A發(fā)揚積極因素，克服消極因素原則B正面教育原則C因材施教原則D教育的一貫性原則二、辨析題(本大題共15小題，每小題2分，共30分。先判斷對錯，錯誤的要指出原因)19.教育以人口為對象，人口的發(fā)展又以教育為條件，教育越發(fā)達，人口增22.在德育的具體實施過程中，知、情、意、行的發(fā)展要遵守順序性。23.和必修課程相比，選修課程更有利于發(fā)展學生的個性。25.教育是人發(fā)展的物質(zhì)前提。三、簡答題(本大題共5小題，每小題4分，共30分)31.為什么分科課程在學校課程體系中占據(jù)著絕對的權(quán)威地位。32.學校與家庭聯(lián)系的基本方式和主要內(nèi)容是什么?33.在教學中教師如何促進學習遷移的發(fā)生?35教師運用說服對學生進行思想品德教育時要注意哪些事項?四、材料題(本大題公兩道小題，每道小題10分)36.閱讀材料，回答下面問題師的設計：教師講授，連接AC,因為三角形ABC與三角形CDA的三邊分別相等，所以，這兩個三角形全等，三角形ABC的面積等于1/2底乘高，所以，平行四邊變成一個長方形，然后組織學生自主探究，并獲得計算平行四邊形面積的公式。問題：兩位教師的設計中，教師的教學方法有何不同?兩種教學方法對學生一位特級教師接手一個“差班”,第一次作文“記一件有意義的事”,一看一、選擇題2.A【解析】分科課程也叫學科課程又稱科目課程，是一種最古老、使用最廣的課程類型。近代夸美紐斯所倡導的“泛智課程”屬于分科課程。3.D【解析】皮亞杰認為最高級的思維形式是形式運演。4.D【解析】這是通過榜樣的力量進行德育的方法。5.【解析】基礎教育改革改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理。6.C【解析】強迫癥包括強迫觀念和強迫行為，一天洗手幾十次，屬于強迫行為。7.C【解析】領會知識是解析的中心環(huán)節(jié)。8..D【解析】道德行為是人在活動中對他人和社會有道德意義的實際表現(xiàn)，是融合道德認識、道德情感、道德意志的外部表現(xiàn)，也是衡量一個人道德品質(zhì)的重要標志。9.D【解析】學記是我國也是世界上最早的一部教育專著。10.D【解析】需要是人腦對生理和社會的需求的反映；興趣是力求探究某種事物或從事某種活動的心理傾向。理想是人生奮斗的目標；是人們對未來的向往和追求。11.B【解析】課堂教學包括課程計劃中計入總課時的必修課和選修課。所以，課外活動不包括選修課。自習課也不屬于課外活動之列。12.B【解析】在影響人身心發(fā)展的諸因素中，教育起主導作用。13.B【解析】同化性遷移是指不改變原有的認知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認知經(jīng)驗應用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。舉一反三、聞一知十等都屬于同化性遷移。14.B【解析】孟母三遷，是為了避免環(huán)境對兒童人格發(fā)展造成不良的影響。15.B【解析】這是正面教育原則的體現(xiàn)。二、辨析題16.錯【解析】社會主義堅持集體主義，并不意味著就無視個人利益、個人價值，相反它要鼓勵人們發(fā)揚國家利益、集體利益、個人利益相結(jié)合的社會主義集體主義精神。17.對【解析】我國偉大的教育家孔子在豐富的教學實踐基礎上，把學習過可以穿插在教學當中，如政治課，也可以采用用其三、簡答題(1)個別聯(lián)系，個別聯(lián)系常采取的主要形式有：家庭訪問、電訪信訪、約(2)家長會，包括校家長會、班家長會和家長座談會等。(3)開放日活動。(4)網(wǎng)絡聯(lián)系包括QQ聯(lián)系，短信聯(lián)系，班級博客，學校主頁等。(5)教育講座。34.【解析】(1)生產(chǎn)力對教育的決定作用。首先生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的著教育的內(nèi)容和手段。(2)教育對生產(chǎn)力起促進作用。教育一方面為生產(chǎn)力所制進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學知識。35.【解析】第一，目的性要明確，說服要從學生的實際出發(fā)，注意個別特四、材料題36.【解析】第一種是傳授灌輸式的教學方法，教師把學生置于知識的接受國家教師資格考試中學《教育知識與能力》模擬卷四一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎上”,這一觀點是【A】教育目的論。A.神學的B.科學本位C.社會本位D.個人本位【答案解析】:一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的，有明確的終極價值性，具有較高的精神含量.它對我們思考人與教育的精神實質(zhì)A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論3.德育方法很多.榜樣示范法是很重要的一種方法，能體現(xiàn)這種方法的是B.言者無罪，聞者足戒C.有則改之.無則加勉D.桃李不言，下自成蹊【答案解析】:"桃李不言，下自成蹊"體現(xiàn)了榜樣的作用。A.評定學生操行B.教育個別學生D.組建班集體【答案解析】:班主任的工作是從了解學生開始的，包括對學生個體的了解A.故事引趣B.觀察演示C.組織活動D.引導聯(lián)想【答案解析】:情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設以A.問答法C.講授法D.雄辯術(shù)【答案解析】:蘇格拉底在教學生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告7.“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”,這主要說A.傳授科學知識B.反復練習鞏固C.發(fā)展智力D.加強“雙基”教學【答案解析】:"雙基"教學即基礎知識和基本技能教學。這句話說明在教學A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則【答案解析】:有利于教育的原則是班級組織建構(gòu)的首要原則。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定【答案解析】:學生開小差是注意力不集中的表現(xiàn)，屬于注意的分散。A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境【答案解析】:原型是對問題解決起啟發(fā)作用的事A.隨意性B.娛樂性D.系統(tǒng)性【答案解析】:學校教學活動是有組織有計劃進行的，因而比一般鍛煉更具A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征【答案解析】:意志對活動具有調(diào)節(jié)支配作用，包括對行為方式和水平的調(diào)13.依據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展理論，具有法制A.前習俗水平B.習俗水平C.后習俗水平D.道德成規(guī)前期【答案解析】:習俗水平包括遵從權(quán)威與維護社會秩序的道德定向階段。14.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的【B】原則。A.啟發(fā)性B.因材施教C.直觀性D.導向性異.使每個人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。A.理性主義B.社會主義C.實用主義D.以上皆是【答案解析】:實用主義教育學認為，教育是個體經(jīng)驗的不斷增長，要以經(jīng)驗和兒童為中心。[page]A.學校的物質(zhì)文化B.學校的組織文化【答案解析】:學校的精神或觀念文化是校園文化的核心。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.雙重趨避沖突【答案解析】:雙趨沖突指從自己同時都很喜愛的兩個事物中只取其一；雙18.當一個人的思維發(fā)展處于“每個人對問題的看法都是不一樣的”時.其A.二元論階段C.相對論階段D.約定論階段【答案解析】:多元論的思維就是采取多種方式應對問題。A.奧蘇伯爾C.霍蘭德D.斯普蘭格【答案解析】:奧蘇伯爾把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個別特質(zhì)；卡特爾把人為現(xiàn)實型、研究型、學術(shù)型等；斯普蘭格把人格特質(zhì)分為經(jīng)濟型、理論型等。A.著重訓練行為的方法B.著重調(diào)整情感的方法C.著重改變認識的方法B.癸卯學制D.壬子癸丑學制C.方法D.功能B.夸美紐斯C.洛克D.杜威B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀【答案解析】:模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響【答案解析】:學生座位的安排會影響課堂教學和學習，因此教師應經(jīng)常變30.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生.學校咨詢?nèi)藛T提前對這些學生進行集體輔A.早期干預B.缺陷矯正C.發(fā)展指導【答案解析】:早期干預：面向少數(shù)學生進行，他們可能已經(jīng)出現(xiàn)某種程度應該開展必要的指導活動，幫助學生成功完成心理-社會發(fā)展任務。問題預防就人們常常誤認為教材是唯一的課程資源。實際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源；既包括素材性課程資源。也包括條件性課程資源。2.素質(zhì)教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。【答案要點】錯誤。這是對素質(zhì)教育倡導的"學生的主動發(fā)展"和"民主平等的師生關系"的誤解。這種觀點忽略了教師的地位和作用，忽略了學生的特點。素質(zhì)教育強調(diào)"學生的主動發(fā)展",是因為學生是主體與客體統(tǒng)一的人.因而是具有自主發(fā)展意識的人；素質(zhì)教育強調(diào)"民主平等的師生關系",是因為學生具有與教師平等的獨立人格。教師是教育實踐的主體。在教育實踐中起主導作用；學生是發(fā)展中的人，是教育實踐活動的客體。是學習與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識的傳播者、智慧的啟迪者、個性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學生的合作者，幫助者和服務者。3.直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點，因比，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始?！敬鸢敢c】錯誤。直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。缺乏這一起點。學生只能習得一些空洞的概念、原理?；蛘咔飧拍詈驮怼．斎?，肯定直觀為知識掌握的開端環(huán)節(jié)，并非意味著任何情況下教學都必須從直觀開始。若學生已具備必要的有關感性知識或較概括的知識.則直觀就不是必需的了。4.定勢對問題解決總是起積極作用?！敬鸢敢c】錯誤。定勢對問題解決既有積極的影響，也有消極的影響。三、簡答題(本大題共5小題。每小題6分，共30分)1.影響學生身心發(fā)展的因素有哪些?【答案要點】(1)遺傳因素；(2)環(huán)境因素：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境；(3)教育因素；(4)學生個體的主觀能動性。2.為什么教學是一種特殊的認識活動?【答案要點】在教學活動中，教師的教授本質(zhì)上是一種特殊的實踐活動；學生的學習本質(zhì)3.影響課堂管理的因素有哪些?【答案要點】把自己的意見強加于人。而監(jiān)督式領導則待人冷淡，【答案要點】個體解決有關問題時，常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。5.課程實施中的基本問題有哪些?【答案要點】在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題。他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常?！氨控i”,“死腦子”不絕于耳。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說【答案要點】于"榜樣"和"鏡子"的位置，事事從自我做起，才能順利地"內(nèi)化"為學生的需生，讓學生明白"老師是愛你才教育你"。讓學生感到你的"愛心"和"誠意",樂于2.有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”,學生回答教師的問題，【答案要點】看學生的注意力，學生是否全神貫注。二是看學生的情緒。學生是否情緒高漲、教師資格《中學教育知識與能力》全真試卷及解析教師資格《中學教育知識與能力》全真試卷及解析(1)1、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.1970年，教育家保羅，朗格朗在其出版的著作中提出了()思想。2.在教育過程中。教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的()特點。A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性3.最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是()A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.蘇格拉底4.人的發(fā)展是指人類身心的生長和()。5.教育過程的主要矛盾是()之間的矛盾。A.教育者與教育手段B.教育內(nèi)容與社會需要實水平6.一個國家教育經(jīng)費投入的多少最終取決于()。A.文化傳統(tǒng)B.受教育者的需求C.生產(chǎn)力水平D.教育的規(guī)模7.青少年身心發(fā)展的()決定著教育工作應該因材施教。識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的()。A.惟一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、和現(xiàn)象的聯(lián)系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用()A.循序漸進B.因材施教C.直觀性D.鞏固性10.以“產(chǎn)婆術(shù)”著稱的提倡啟發(fā)式教學是古代先哲()。A.孔子B.孟子C.蘇格拉底D.亞里斯多德11.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是()。A.決定作用B.領導作用C.紐帶和橋梁作用D.核心作用12.思想品德形成的基礎是()。13.以掌握同類事物的關鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學習屬于()。A.概念學習B.命題學習C.符號學習D.并列結(jié)合學習14.所謂具有廣泛遷移價值的材料是指()。A.最新的內(nèi)容B.最形象、生動的內(nèi)容C.學科的基本概念與原理D.事例或案例詞語把它標志出來，這是知覺的()。A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性己編制的測驗是為()。A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務的D.當前工作服務的17.一個測驗的效度不包括()。A.內(nèi)容效度B.構(gòu)想效度C.預測效度D.直接效度18.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切合作.以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象。通過合作研究。再把研究結(jié)果應用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于()。A.行動研究法B.觀察法C.實驗法D.調(diào)查法19.我國的師生關系的根本目標是()。A.培養(yǎng)全面發(fā)展的新人B.教書育人C.教育民主D.教學相長20.在下列教學組織形式中。有利于高效率、大面積培養(yǎng)學生的是()。A.個別教學B.班級授課制C.分組教學D.道爾頓制21.我國基礎教育新的課程管理制度是實行()。A.國家統(tǒng)一管理制度B.國家和地方二級管理制度C.國家、地方、學校三22.教學工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.備課B.上課C.個別輔導D.布置作業(yè)23.“開而弗達”體現(xiàn)了教學的()。A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進的原則24.致力于發(fā)展學生道德判斷能力的德育模式是()。A.認知模式B.價值澄清模式C.社會學習模式D.體諒模式動的哪種特點?()26.20世紀90年代以來，聯(lián)合國教科文組織提倡的“國際理解教育”。實質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀世界課程改革的一個基本價值取向，即()。A.多元主義價值觀B.知識主義價值觀C.精英主義價值D.主體教育27.課堂教學中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學生不注意參與學習時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學生的()。A.有意注意B.無意注意C.興趣D.知覺28.教材包括()。A.教科書B.CAI軟件C.教學參考書D.以上三者皆是29.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?()A.痕跡衰退說B.干擾說C.動機說D.抑制說30.認知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是()。A.桑代克B.賈德C.奧蘇伯爾D.布魯納1.只要教育得法.人人都可以成為歌唱家、科學家、詩人。2.到了內(nèi)化階段.穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。3.經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定著社會成員的受教育權(quán)利。4.直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式1.學習動機的種類有哪些?甲：我們先來集體朗讀白居易的《琵琶行》,為了調(diào)動氣氛，老師給大家播預備讀。(在激烈雄壯的音樂聲中，學生開始集體朗讀，朗讀完畢，教師表揚)唯見江心秋月白”一段的誦讀處理。并作示范誦讀)好，下面我們先集體試讀這琶行》作大家朗讀時的伴聲。(在柔和舒緩的音樂聲中，各小組誦讀完畢，教師(2)從語文教育學的有關理論特別是新課程理念看，那一種誦讀處理更么?2.一名初中學生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她的。老師當時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)出什么,當著全班同學宣布說，某某同學的字典找到了，問題：試分析這則案例中語文老師的做法是否妥當，為什么?一、單項選擇題身教育引論》,集中闡述了終身教育思想，由此被譽為“終身教育的倡導者之5.【答案】D。解析：教育過程的主要矛盾是教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實水平之間的矛盾。6.【答案】C。解析：生產(chǎn)力水平最終決定了一個國家教育經(jīng)費投入的多少。7.【答案】C。解析：青少年身心發(fā)展的個體差異性決定教育工作應該因材施教。8.【答案】D。解析：掌握知識是智能發(fā)展的主要基礎。學生的智力是在掌握知識技能的過程中形成、發(fā)展和表現(xiàn)出來的。離開或排斥掌握知識，智力發(fā)展無從生長。發(fā)展智力又是掌握知識的必要條件。學生具有一定的智力、能力，是進一步掌握文化科學知識的必要條件。直接影響到學生掌握知識的廣度、深度、鞏固程度和運用程度。實踐表明：智力發(fā)展水平的高低影響著學生對知識的掌握。9.【答案】C。解析：直觀性原則是指在教學中要通過學生觀察所學事物或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的硬性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。10.【答案】C。解析：蘇格拉底通過長期的教學實踐，在教學的方法上，形成了自己一套獨特的教學法，人們稱之為“蘇格拉底方法”,他本人則稱之為“產(chǎn)婆術(shù)”。意為思想接生，是要引導人們產(chǎn)生正確的思想?！疤K格拉底方法”自始至終是以師生問答的形式進行的，所以又叫“問答法”。11.【答案】C。解析：班主任在組織班級教育力量中起著紐帶和橋梁作用。12.【答案】A。解析：思想品德形成的一般順序可以概括為提高道德認識、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為習慣，道德認識是基礎。14.【答案】C。解析：概括程度越高的材料越有利于遷移的發(fā)生，而概念和16.【答案】C。解析：教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗。是為特定的教學服務的。17.【答案】D。解析：效度是一個標準化測驗的必要條件，包括內(nèi)容效度、預測效度、同時效度和構(gòu)想效度。的心理傾向。知覺是人腦直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反中間部分的記憶效果差。是由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。件的.低估遺傳、環(huán)境的影響和作用而片面夸大教育的作用是不正確的。人的發(fā)展是遺傳、環(huán)境、成熟、教育與個體實踐等多種因素綜合作用的結(jié)果。錯誤。因為：(1)政治制度決定著社會成員的受教育權(quán)利，而不是經(jīng)濟發(fā)展水平；(2)一個國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定，政治制度決三、簡答題三是程序原則，引導學生通過一系列有條不紊地陳述一個問題或知識結(jié)構(gòu)，四是強化原則，教學規(guī)定適當?shù)膹娀瘯r間和步調(diào)是學習成功的重要一環(huán)。大腦中沒有這個知識，那么.就提前輸入一個知識。這個為了促進意義學習而提前輸入的知識，便是“先行組織者”,這種教學方法就稱為先行組織者技術(shù)或策(2)了解學生。包括了解學生原有知識技能的質(zhì)量、他們的興趣、需要與思一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.學校的中心工作是()。童，講究方法，這是()課程觀的觀點。A.人文主義B.科學主義C.知識本位D.能力本位“聞一知十”,這種現(xiàn)象在教育心理學上稱為()。A.遷移B.同化C.順應D.模仿4.新課程的核心理念是()。A.促進教師專業(yè)化成長B.轉(zhuǎn)變舊的學習方式C.倡導建構(gòu)的學習D.為了5.古羅馬的昆體良在《論演說家的教育》中，提出了()的學習過程理及有關教學法的基本要求的文件是()。方法，獲得良好的發(fā)展。這句話的意思是說()。8.提出教師成長公式“經(jīng)驗+反思=成長”的是()。9.義務教育的教學計劃的特征是()。10.杜威的課程設計教學模式的結(jié)構(gòu)是()。()的干擾。A.雙重抑制B.多重抑制C.前攝抑制D.倒攝抑制12.學生的需要是教育過程的()。13.遺忘曲線的首先提出者是()。醫(yī)生、律師、商人和領導者，甚至于乞丐和盜賊”。說這句話的人是(15.學生管理的終極目的是()。A.學業(yè)成功B.人性完善C.適應社會D.身心健康前蘇聯(lián)教育家()。A.克魯普斯卡婭B.馬卡連柯C.加里寧D.凱洛夫17.全身松馳法由()在20世紀20年代首創(chuàng)。星墻”上以示獎勵，這樣的方法是()。A.說服教育B.品德評價C.指導實踐D.陶冶情操19.課程標準作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是()。A.課程內(nèi)容B.課程目標C.課程結(jié)構(gòu)D.課程理念20.班主任是班集體的()。A.管理者B.領導者C.組織者D.指導者21.教育學生必須了解學生的年齡特征，要求教師的知識結(jié)構(gòu)應有()。A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識C.廣博的文化基礎知識D.必備的教育科學知識22.教師提問學生，要求學生列舉磚頭的各種用的思維方式是()。A.發(fā)散思維B.形象思維C.抽象思維D.直覺思維23.課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是()。教學計劃、教學大綱規(guī)范的24.國家對某一學科的教學內(nèi)容及進度作出規(guī)定的指導性文件稱為()。A.教學計劃B.課程計劃C.教科書D.課程標準25.屬于班級授課制的特殊形式的是()。A.現(xiàn)場教學B.個別教學C.復式教學D.小組教學26.“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是()。A.適應現(xiàn)象B.聽覺適應C.嗅覺刺激D.味覺刺激27.心理咨詢的根本目標是()。A.解除學生的心理困擾.度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題28.人們常說“教育有法而教無定法”,這反映教師勞動具有()的特點。A.連續(xù)性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性29.學習中為提高學習效果和效率，用以調(diào)節(jié)學習行為和認知活動方法的是A.學習動機.學習策略C.學習理念D.學習目標30.前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指()。A.知行統(tǒng)一原則B.尊重信任與嚴格要求學生相結(jié)合原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.集體教育與個別教育相結(jié)合的原則二、辨析題(判斷正誤.并說明理由；本大題共4小題，每小題5分。共20分)3.根據(jù)斯金納的操作條件反射理論，強化分正強化和負強化，無論正強化4.所有的行為變化都是由于學習引起的。三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.如何在教學中促進學生的可持續(xù)發(fā)展?4.陳述性知識的認知策略有哪些?四、材料分析題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)1.一天中午，初二年級的一批孩子正在操場上打籃球，戰(zhàn)況“激烈”。學生Z和學生C從人群中沖了出來，兩人拳腳相加，氣勢兇猛，我見這陣勢，就停在十幾米外的地方用冷眼瞅著他倆。大概2同學也看到了我的神態(tài)，就慢慢地停校同學面前安排一次表演賽呀?”兩位同學把頭埋得更低了.紅著臉說“不要”。不至于大打出手，有失球星風度，更在同學們面前丟盡面子!我現(xiàn)在不追究誰對誰錯，只想問一句，這件事是你們自己處理呢，還是我來處理?”他們互相看了五分鐘后，他倆握手言歸于好。整個事情的處理用了不到20分鐘的時間。2.作為一名中學語文教師，我熱愛我的工作，注意在學習中激發(fā)學生的學位老師，對于課堂吵鬧的現(xiàn)象，你的基本態(tài)度和常規(guī)做法是什么?3.【答案】A。解析：學習遷移是指一種學習對另一種學習的影響，題干中的“舉一反三”、“觸類旁通”、“聞一知十”都是典型的遷移現(xiàn)象。5.【答案】A。解析：古羅馬教育家昆體良在《論演說家的“模仿、理論、練習”的學習過程理論。6.【答案】A。解析：課程標準是根據(jù)學科內(nèi)容及其體系和教學計劃的要求行教學工作的主要依據(jù)，也是檢查學生學業(yè)成績和評估教師教學質(zhì)量的重要準特征。程內(nèi)容、實施建議的教學指導性文件，其核心部分是課程目標。個教室里，由一位教師分別用不同的教材.在一節(jié)課里對不同年級的學生進行教向咨詢對象提供心理上的幫助.以使后者克服當前的心理問題。并提高自身應付二、辨析題誤解。學生真正的愉快來自于通過刻苦的努力而走向成功之后的快樂.學生真正的負擔是不情愿的學習任務。素質(zhì)教育要學生刻苦學習.因為只有刻苦學習.才和諧發(fā)展的素質(zhì)作為教學目標；(3)在教學內(nèi)容上，著眼于課程的綜合化；(4)(1)改變過于重視知識傳授的傾向。強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的(3)改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，更加關注學(4)改變課程實施過于強調(diào)死記硬背。倡導主動參與、樂于探究的精神，培(1)班級組織紀律管理；(2)班級環(huán)境與衛(wèi)生管理；(3)班級文檔管理；(4)陳述性知識的獲得可以采用的策略有：(1)激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其學習動機；(2)有效運用注意規(guī)律；(3)對陳述性知識進行精加工；(4)整理和綜合知以往在處理這類問題的時候.總是先問誰先出手，以辯出個誰對誰錯來，孰去面對矛盾.面對由此帶來的后果，反省自己在事件中所要承擔的責任，只有這樣，才能真正提高他們解決問題的能力，才能從根本上減少沖突的發(fā)生。童情緒、情感的伴隨物，在激烈的討論中兒童可以表達自己內(nèi)心的喜悅、憤怒、教師資格《中學教育知識與能力》全真試卷及解析(3)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.教育心理起源論認為教育起源于()。A.生產(chǎn)勞動B.模仿C.語言D.動物本能2.被毛澤東稱為“學界泰斗，人世楷?！钡慕裰鞲锩摇⒔逃业氖茿.陶行知B.蔡元培C.楊賢江D.徐特立3.環(huán)境決定論的代表人物是()。A.格塞爾B.杜威C.華生D.霍爾4.最早倡導教育實驗并提出“實驗教育法”這個名稱的教育家是()。A.赫爾巴特B.裴斯泰洛齊C.梅依曼D.洛克5.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為()。A.百科全書式課程理論B.綜合課程理論C.實用主義課程理論D.結(jié)構(gòu)主6.教學從本質(zhì)上講是一種()。A.認識活動B.智育活動C.促進學生全面發(fā)展的活動D.教師教和學生學的活動7.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”,這是充分運用了下列哪一種德育方法?()A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價8.制定教學計劃的首要問題是()。A.課程設置B.學科順序C.課時分配D.學年編制9.蘇霍姆林斯基教育思想的核心內(nèi)容是()。A.全面發(fā)展的教育理論B.認知結(jié)構(gòu)理論C.教學與發(fā)展理論D.教學過程最優(yōu)化理論10.教師職業(yè)開始出現(xiàn)始于()。A.原始社會末期B.奴隸社會初期C.封建社會初期D.資本主義社會初期11.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有()。A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才C.因材施教，發(fā)展青少年個性特長D.充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力13.用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為()。A.感性知識B.理性知識C.程序性知識D.陳述性知識14.奧蘇伯爾提出的三個主要影響遷移的認知結(jié)構(gòu)變量是()。A.結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性15.勤奮和懶惰屬下列哪種特性?()A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣16.皮亞杰認為，兒童在判斷行為對錯時。是()。A.從客觀責任向主觀責任發(fā)展B.從主觀責任向客觀責任發(fā)展C.從他律向自律發(fā)展D.從自律向他律發(fā)展17.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定.這種現(xiàn)象被稱為()。A.寬大效應B.中心品質(zhì)C.暈輪效應D.刻板效應18.關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的?()A.考試焦慮癥必要時可以心理治療配合抗焦慮的藥物來處理B.學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學生的心態(tài)和觀念就可以D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一19.分配學生座位時，教師最值得關心的是()。A。對課堂紀律的影響B(tài).學生聽課效果C.后進生的感受D.人際關系的影響20.最早提出“行動研究”這一概念的是()。A.梅依曼B.拉伊C.凱洛夫D.勒溫自己制定規(guī)則，喜歡以自己做事方式行事。喜歡沒有預先建構(gòu)好的問題.喜歡自這個人的思維風格屬于()。A.魯由開放型B.保守拘謹型C.主動獨立型D.被動執(zhí)行型22.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論，中學生要解決的矛盾是()。A.信任與不信任B.勤奮感對自卑感的矛盾C.同一性對同一性混亂的矛盾23.美國心理學家布魯納認為學習的實質(zhì)在于()。A.獲得知識B.習得學習方法C.主動形成認知結(jié)構(gòu)D.建立知識系統(tǒng)24,人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀推測和判斷是A.學習需要B.自我效能感C.成就動機D.學習動機25.在英語學習中，學生在學習eve(眼)和ball后學習eyebal1就比較容易，這種現(xiàn)象屬于()。A.一般遷移B.負遷移C.水平遷移D.正遷移26.()是教育科學研究中廣泛使用的、基本的研究方法。A.調(diào)查法B.問卷法C.觀察法D.實驗法27.德育的體諒模式形成于20世紀70年代，為學校德育學家()所創(chuàng)，A.柯爾伯格B.班杜拉C.皮亞杰D.彼得·麥克費爾28.把大班教學、小班研究和個別教學三種教學形式結(jié)合起來的這種教學形A.特朗普制B.道爾頓制C.分組教學制D.班級授課制29.人力資本論是由美國經(jīng)濟學家()提出的。A.贊可夫B.舒爾茨C.布魯納D.昆體良等學科發(fā)展學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義則是無關緊要的。這是()。A.實質(zhì)教育論B.素質(zhì)教育論C.形式教育論D.應試教育論二、辨析題(判斷正誤。并說明理由；本大題共4小題，每小題5分。共20分)1.設計“組織者”的目的，是為新的學習任務提供觀念上的固定點，所以2.在實施素質(zhì)教育的今天.對學生不能進行懲罰。4.價值辨析觀點更強調(diào)價值本身。而不強調(diào)價值觀的獲得過程。三、簡答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分)1.試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關系。2.德育過程有哪些基本規(guī)律?3.運用復述策略應注意哪些要點?5.怎樣促進遷移的教學?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.“科學因人的生活需要而登上教育的舞臺，并獲得發(fā)展，甚至使傳統(tǒng)的客觀性過程實際上是一個遠離生活世界的過程?？茖W世界一旦誕生獲得了自身的獨立性.就隱含著對生活世界這一母體遺忘的可能。胡塞爾說：“自2.著名哲學家黑格爾當年從神學院畢業(yè)的時候。他的老師給他寫過一則評問題：請談談這些評語有什么特點?你認為應該怎樣給學生寫評語?3.【答案】C。解析：環(huán)境決定論的代表人物主要有華生和斯金納等。在個體心理發(fā)展的觀點上，華生強調(diào)否認行為的遺傳，強調(diào)環(huán)境對人發(fā)展的作用。5.【答案】D。解析：20世紀50年代美國教育家布魯納提出以知識結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論.他主張教學內(nèi)容應以各門學科的基本“每一面墻壁都說話”就體現(xiàn)了利用環(huán)境陶冶學生情操的特點。重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對他其他特征的評價.暈輪效應的產(chǎn)生.往往是由于掌世紀50年代提出的一種教學組織形式。這種教學形式把大班教學、小班研究和二、辨析題錯誤?！敖M織者”一般呈現(xiàn)在要學習的材料之前(“先行組織者”),也可以程。因為價值觀念是人自身的一種內(nèi)在價值。不易清醒地意識。三、簡答題時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。(2)教育學不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育規(guī)律是對教育實踐經(jīng)驗的井華和概學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。四、材料分析題(I)生活世界教育是感性的、自發(fā)的、混雜的；生活世界教育是本體性的、價值性和意義性的；生活世界教育是實然的、領域的和表象(2)科學世界教育是理性化的教育；科學世界教育是結(jié)構(gòu)化的教育；科學世(3)生活世界的教育是科學世界教育的前提和基礎；科學世界教育來源于生質(zhì)，賦予“這個人”新起點等三個層次，力求寫出“這個人”給學生寫評語應運用發(fā)展的眼光，通過鼓勵的方式與學生交流.對學生的發(fā)教師資格《中學教育知識與能力》全真試卷及解析(4)一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.教育學成為一門獨立學科是以()的《大教學論》為標志的。體現(xiàn)了()的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學本位論D.個人本位論3.與課堂教學相比，課外活動更有利于()。A.發(fā)展學生個性B.促進溫故知新C.加強“教學相長”D.堅持“循序漸進”4。群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需的()。A.教育條件B.社會條件C.客觀條件D.物質(zhì)條件5.教育活動的出發(fā)點和歸宿是()。A.教育內(nèi)容B.教育質(zhì)量C.教育目的D.教育方針6.一份教案的核心是()。A.提出教學目的B.選擇教學方法C.涉及教學進程D.規(guī)劃板書內(nèi)容7.一學生決心改掉遲到的毛病，遵守學校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應該培養(yǎng)()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為8.在教學計劃和教學大綱之外.社會力量利用課余時間，對學生實施的各種有目的、有計劃、有組織的教育活動是()。A.課外教育B.校外教育C.業(yè)余教育D.課外、校外教育9.在教育起源問題上，認為教育的產(chǎn)生完全來自動物本能的觀點是()A.生物起源說B.神話起源說C.心理起源說D.勞動起源說10.教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當表現(xiàn)是()。A.教師出現(xiàn)家長制作風B.教師過分地溺愛學生C.教師過分地遷就學生D.教11.優(yōu)秀班主任首先應立足于增強()。A.教學意識B.育人意識C.成就意識D.創(chuàng)新意識12.新課程改革倡導()的課程評價。A.強調(diào)學生學會學習B.強調(diào)新的學習方式C.突出甄別和選拔功能D.立13.下列選項屬于條件反射的是()。A.眨眼反射B.吸吮反射C.膝跳反射D.信號反射14.提出情緒輔導方法的心理學家是()。A.桑代克B.斯金納C.雅各布松D.埃利斯15.根據(jù)遷移性質(zhì)的不同和影響效果的不同?？煞譃?)。A.正遷移與負遷移B.順向遷移與逆向遷移C.水平遷移與垂直遷移D.一16.下面情況發(fā)生了學習的是()。A.小李從亮處走迸暗室，視力顯著提高B.小明喝酒后脾氣變得暴躁C.小張服用興奮劑后百米賽跑奪冠D.大猩猩模仿游人吃餅干17.不同的人具有不同的特殊能力，能力的這種差異是屬于()。18.區(qū)分一個測驗的可靠程度的是()。A.效度B.信度C.可靠度D.區(qū)分度19.從規(guī)則到例子的學習實質(zhì)上是一種()。A.上位學習B.下位學習C.并列結(jié)合學習D.發(fā)現(xiàn)學習20.關于團體心理輔導的論述，錯誤的是()。這種人患有()。C.有則改之，無則加勉D.桃李不言.下自成蹊23.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了()。A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的24.師生關系在社會道德方面是()。A.授受關系B.指導和被指導關系C.相互促進關系D.相互制約關系25.在人文教育與科學教育的關系問題上。應堅持的是()。A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的26.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是()。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈27.人本主義心理學的代表是()。A.華生B.馬斯洛C.霍爾D.杜威28.進入中學，學生經(jīng)常思考“我是一個什么樣的人”“我的未來應怎樣”等問題。按照埃里克森的心理社會發(fā)展理論，此階段的主要任務是形成()。A.信任感B.自我同一感C.主動感D.勤奮感我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物——醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是()。A.遺傳決定論的觀點B.環(huán)境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童30.安德森的產(chǎn)生式遷移理論是()的現(xiàn)代翻版。A.關系轉(zhuǎn)換說B.經(jīng)驗內(nèi)化說C.共同要素說D.形式訓練說二、辨析題(判斷正誤。并說明理由；本大題共4小題，每小題5分，共20分)1.一方面，教育與社會其他因素的關系密切；另一方面，教育具有相對獨4.處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應行為。因此，兩者結(jié)合三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)1.制度化教育的基本特征是什么?2.中小學德育的任務是什么?它包括哪些內(nèi)容?3.簡述班主任了解學生、研究學生的主要內(nèi)容和方法。4.什么是課的結(jié)構(gòu)?綜合課的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)板書：如果P=2個大氣壓，且衡量為8,那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓×4立方厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方厘米，4個大氣壓×2立方厘米=8,別的同學都懂了，可是班上的小妮小剛還是搞不明問題：請分析馬老師的教學符合哪一項教學原則?2.下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段甲：教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第乙：教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文.并就自己體會最深的一評。第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內(nèi)容、順序，各組表演時間為5。8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5～8分鐘進行課堂自由評論，(2)從語文教育學的有關理論特別是新課改的理念出發(fā)比較這兩種教學處理一、單項選擇題之一。他的代表作《大教學論》在教育發(fā)展史上產(chǎn)生過很大的影響.被認為是教教學為先”意為古代的君王建立國家.治理民眾，都把教育當作首要的事情。其4.【答案】B。解析：群體是中學生健康成長、順利完成個體社會化所必需8.【答案】D。解析：課外教育是相對課堂教學而言的，而不是決定性的作用，我們不能夸大教育的作用。(2)認為“人的發(fā)展是由教育沒有社會發(fā)展的物質(zhì)基礎，沒有人的主觀能動性的發(fā)揮.教育發(fā)揮主導促進作用時培養(yǎng)新的適應行為.所以兩者結(jié)合效果會更好。制度化教育以教育為目的而設立.一切活動都要圍繞這一目的的實現(xiàn)而進(2)內(nèi)容包括基本道德和行為規(guī)范的教育、公民道德與政治品質(zhì)的(1)主要內(nèi)容：了解和研究學生的個體；了解和研究學生群體；了解和研究(2>方法：通過閱讀學生的有關材料來了解學生；通過對學生本人或知情者四、材料分析題(2)因材施教的教學原則是指教師在教學過程中，從學生個別差異出發(fā)，有少年身心發(fā)展的個體差異性和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出(3)在以上案例中老師知道小妮空間想象力很強，并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強.這充分說明老師了解學生的實際和個別差異，為后面因材施教(1)從特點看。甲教師的教學處理是一種傳統(tǒng)的教學處理方法例如目的性明確、教學環(huán)節(jié)清楚、教師主導作用明顯②甲教師把自己的角色定位于知識傳授者，因此，注重對課文內(nèi)容的分析，識活動，幫助學生豐富情感，獲得對對象的完整的認識和深刻的體驗。⑤甲教師的教學處理缺乏師生溝通的基礎，乙教師的處理則能強化師生之一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)與教學的()。4.把對集體的管理和對個別的管理結(jié)合起來的班級管理方式是()。5.學生掌握知識的速度與質(zhì)量，依賴于學生原有的()高低。6.學校實施德育的基本途徑是()。達到剛好能夠回憶出來的次數(shù)的()。影響力；二是()。10.我們說教師是一種專門職業(yè).首先是說教育工作者需要有()。A.學科專業(yè)素養(yǎng)B.教育專業(yè)素養(yǎng)C.較強的語言表達能力D.較強的感染力11廣義的學習指人和動物在生活過程中.憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對()。A.升華B.發(fā)揮C.表現(xiàn)D.持久的變化人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系”屬于()。A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習13.直接影響活動效率.使活動順利完成的個性心理特征是()。14.人際吸引的特征表現(xiàn)為認知協(xié)調(diào)、情感和諧和()。對()而言的。16.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。A.感受與體驗B.前人經(jīng)驗C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織17.創(chuàng)造性思維的核心是()。18.不屬于我國中小學德育的是()。19.教師期望效應是由()研究發(fā)現(xiàn)的。A.社會適應B.社會化人格C.21.教育“生物起源論”的代表人物是()。A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾22.近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是()。23.教育要適應人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應做到()。下列哪種質(zhì)量指標高()。A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度25.我國教育目的的理論基礎是()。紀律27.我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任?()28.由后天的學習而決定的。與社會文化有密切關系的能力是()。29.關于自卑感以下說法錯誤的是()。30.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是()。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為二、辨析題(判斷正誤，并說明理由；本大題共4小題。每小題5分，共20分)三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1.教育目的的作用主要有哪些?2.新課程標準有哪些重要特點?3.教師如何備好課?4.教學過程的基本規(guī)律是什么?四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)講到鮮荔枝，把其中的概念如“果肩”“果頂”“縫合線”等一一進行補充講2.欣賞“每一個”學生——刺叢中也有花花園里，同學們都紛紛說了自己花兒呢!”“你們就看到它的刺了!你仔細看看人家刺中也有花，也值得我們?nèi)ハ矚g呀!”平時從不受歡迎的調(diào)皮大王，見同學們都不贊同他，便據(jù)理力爭。花一樣。特剮是對缺點多一些的同學，更應該正確看待他身上的潛在的閃光點。‘花’有千萬種，各有優(yōu)缺點，你們說對不對!”說著我拍了拍李剛的肩，我的答案2.【答案】D。解析：教育的規(guī)律主要體現(xiàn)在教育與社會、教育對學生進行德育的基本途徑。故正確答案是A.明，學習的熟練程度達到學習量150%時。記憶效果最好.知識最牢固。的知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有知識的適當觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。分開來，也即題目的鑒別力，題干中說明該測驗區(qū)分度較高。答案為C。二、辨析題育強調(diào)為學生的發(fā)展奠定基礎.同時又要發(fā)展學生的個性，因而素質(zhì)教育對學生師要為促進學生理解而教。學生的學習并不能忽略間接經(jīng)驗的學習。(1)教育目的的導向作用；(2)教育目的的激勵作用；(3)教育目的的評價作(2)了解學生。包括了解學生原有知識、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學習方法和習慣。在此基礎上進行研究和作出準確的預(3)設計教法。在鉆研教材和了解學生的基礎上，考慮如何把教材傳授給學在做好上述三項工作的基礎上，要編制出三個計劃是：(1)學期(或?qū)W年)教(1)主動反思；(2)對基礎教學問題的處理自動化；(3)知識的結(jié)構(gòu)化；(4)1.【答案要點】(1)從特點看，甲教師的教學處理是一種傳統(tǒng)的教學處理例如目的性明確、教學環(huán)節(jié)清楚、教師主導作用明顯、緊扣教材。但相比之的處理則形式靈活，豐富多變，因此，能夠引發(fā)學生的學習情趣。②甲教師把自己的角色定位于知識傳授者，因此，注重對課文內(nèi)容的分析，結(jié)果把課文搞得支離破碎：乙教師則將自己的角色定位于引導者，達到了“導而弗牽”的要求，通過體驗式活動的設計.調(diào)動起學生的學習主動性和積極性。能夠充分保證學生的主體地位。③甲教師只注重知性(理性)知識分析傳授，學生接受性差，即使接受了，也不可能達到內(nèi)化的程度，且所接受的知識缺乏語文價值；乙教師則注重對學生感性或直覺的培養(yǎng)，通過感性的認識活動，幫助學生獲得語文學習的情趣。獲得對對象的完整的認識和深刻的體驗。④甲教師的處理，只將課堂教學停留在書本中，只要求學生帶耳朵聽講，導致學生眼界狹窄，能力匱乏；乙教師則將教學從課內(nèi)延伸到課外，將書本知識與生活知識結(jié)合起來，促使學生自己去品味探索，研究判斷，不但激活了學生的思維.而且也拓寬了學生的學習天地，不但幫助學生更確切地了解說明對象，而且形成了自己獨特的體驗。⑤甲教師的教學處理缺乏師生溝通的基礎，乙教師的處理則能強化師生之間、生生之間的思想交流和情感融合。2.【答案要點】(1)同樣面對仙人掌上的刺與花，有的同學只看到刺，有的同學刺與花都看到了，但因為討厭刺。進而連花也不喜歡了。而李剛卻有著于眾不同的認識，能帶著欣賞的角度去看待刺叢中的花.應該說他的認識對每個教育工作者來說是很有啟發(fā)的。(2)作為教師，面對仙人掌中的刺和花，首先應該去發(fā)現(xiàn)它，其次應帶著欣賞的眼光去看待它.辯證地去看待刺與花。因此。面對缺點較多的學生，教育者也應該像賞花一樣，去發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，進而去放大其閃光點。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的閃光處。學生生活在群體里，自然各有長短。對個別學生教育要多鼓勵，少批評；多指導，少冷落。(3)個別學生轉(zhuǎn)化的關鍵在于使其樹立起自信心。作為教師要善于保護學生的自尊。因為自尊才能自信.自信才能自強。首先。面對個別的問題學生，要走近他們，喜歡他們，成為他們的朋友。同時要引導周圍的同學一起關心他。然后發(fā)掘閃光點，放大閃光點，讓激勵喚起自信，進而培植閃光點，教育中要注意談話藝術(shù)。其次，要重視個別學生的第一步，哪怕是微小的，也不放過。最后要抓住反一、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)1.“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂當建立在精神本質(zhì)占優(yōu)勢的基礎上”,這一觀點是()教育目的論。2.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持()。4.班主任的工作是從()開始的。A.評定學生操行B.教育個別學生C.了解和研究學生D.組建班集體5.不是創(chuàng)設情境的教學方法是()。6.蘇格拉底法又稱為()。7.“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”,這主要說明教學中下列哪個選項的意義()。A.傳授科學知識B.反復練習鞏固C.發(fā)展智力D.加強“雙基”教學8.班級組織建構(gòu)的首要原則是()。A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心9.課堂上有的學生會開小差。這屬于()。A.注意的分散B.注意的轉(zhuǎn)移C.注意的分配D.注意的穩(wěn)定10.解決問題過程中，對解答問題有啟發(fā)作用的相類似的事物叫()。11.與一般身體鍛煉相比，學校體育更具有12.人們對自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的個人特點是()。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征14.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學中的()原則。15.重視學生的經(jīng)驗和興趣的教育理論是()。A.理性主義B.社會主義C.實用主義D.以上皆是16.校園文化的核心是()。A.學校的物質(zhì)文化B.學校的組織文化C.學校的精神或觀念文化D.學校他面臨的心理沖突是()。思維發(fā)展處于()。A.二元論階段B.多元論階段C.相對論階段D.約定論階段A.著重訓練行為的方法B.著重調(diào)整情感的方法C.著重改變認識的方法D.游21。我國頒布的第一個現(xiàn)代學制是()。A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬子癸丑學制22.決定教育永恒性的是教育的()。A.目的B.內(nèi)容C.方法D.功能23.下列說法不正確的是()。A.教育將隨國家的消亡而消亡B.一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身C.教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟發(fā)展D.教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會原則的是()。A.赫爾巴特B.夸美紐斯C.洛克D.杜威25.國家對在中學中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱()。A.中學教育目的B.中學教育目標C.中學教育原則D.中學教育內(nèi)容26.口頭言語的發(fā)展關鍵期是()。27.在情緒和認知的區(qū)別中，下列說法錯誤的是()。A.認知反映客觀事物本身的屬性。情緒則反映主體與客體之間的需求關系B.認知活動隨意性強C.情緒活動隨意性弱D.認知活動比情緒有更強和更鮮明的機體表現(xiàn)28.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式。這種直觀的手段是()A.實物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.虛擬直觀A.有影響B(tài).沒有影響C.幾乎沒有影響D.有實質(zhì)性影響30.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生.學校咨詢?nèi)藛T提前對這些學生進行集體輔導，講授自我放松、緩解緊張的方法屬于()。A.早期干預B.缺陷矯正C.發(fā)展指導D.問題預防二、辨析題(判斷正誤。并說明理由；本大題共4小題。每小題5分，共20分)2.素質(zhì)教育就是要使教師成為學生的合作者、幫助者和服務者。3.直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點，因比，無論在什么情況下，教學都必須從直觀開始。4.定勢對問題解決總是起積極作用。三、簡答題(本大題共5小題。每小題6分，共30分)2.為什么教學是一種特殊的認識活動?3.影響課堂管理的因素有哪些?5.課程實施中的基本問題有哪些?四、材料分析題(本大題共2小題。每小題10分。共20分)1.王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，他對學生的要求十分嚴格，他經(jīng)常要求學生不要講臟話；不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，常常的班級會怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段。但是班上說2.有人認為在課堂中，師生保持“零距離接觸”,學生回答教師的問題，答案育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精