北京出版社小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 分?jǐn)?shù)的意義（省一等獎(jiǎng)）

分?jǐn)?shù)的意義第一頁(yè)，共十頁(yè)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分析：

行為條件行為動(dòng)詞核心名詞結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)的意義結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)的意義。第二頁(yè)，共十頁(yè)。能說(shuō)出在測(cè)量、分物、計(jì)算得不到整數(shù)的結(jié)果時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。?！A(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果是怎樣的？（行為表現(xiàn)）帶著問(wèn)題讀教材

說(shuō)出一些物體可以作為一個(gè)整體（單位“1”），并能用分?jǐn)?shù)表示分的結(jié)果。能說(shuō)出任意一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及這個(gè)分?jǐn)?shù)含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。第三頁(yè)，共十頁(yè)?！獙W(xué)習(xí)條件是怎樣的？（行為條件）帶著問(wèn)題讀教材能說(shuō)出在測(cè)量、分物、計(jì)算得不到整數(shù)的結(jié)果時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。借助直觀圖，在教師的講授下，結(jié)合分月餅情境，借助學(xué)具，通過(guò)猜一猜、分一分的活動(dòng)，能說(shuō)出一些物體可以作為一個(gè)整體（單位“1”），并能用分?jǐn)?shù)表示出分的結(jié)果。能說(shuō)出任意一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及這個(gè)分?jǐn)?shù)含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。通過(guò)獨(dú)立閱讀，第四頁(yè)，共十頁(yè)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該：——學(xué)到什么程度？（表現(xiàn)程度）帶著問(wèn)題讀教材能說(shuō)出在測(cè)量、分物、計(jì)算得不到整數(shù)的結(jié)果時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。借助直觀圖，在教師的講授下，結(jié)合分月餅情境，借助學(xué)具，通過(guò)猜一猜、分一分的活動(dòng)，能說(shuō)出一些物體可以作為一個(gè)整體（單位“1”），并能準(zhǔn)確用分?jǐn)?shù)表示出分的結(jié)果。能準(zhǔn)確說(shuō)出任意一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及這個(gè)分?jǐn)?shù)含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。通過(guò)獨(dú)立閱讀及教師的引導(dǎo)，第五頁(yè)，共十頁(yè)。課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求：結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)的意義。課時(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該：學(xué)情分析：在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)中學(xué)生已經(jīng)知道一個(gè)物體可以作為單位“1”，1、借助直觀圖，在教師的講授下，能說(shuō)出在測(cè)量、分物、計(jì)算得不到整數(shù)的結(jié)果時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。2、結(jié)合分月餅情境，借助學(xué)具，通過(guò)猜一猜、分一分的活動(dòng)，能說(shuō)出一些物體可以作為一個(gè)整體（單位“1”），并能準(zhǔn)確用分?jǐn)?shù)表示出分的結(jié)果。3、通過(guò)獨(dú)立閱讀及教師的引導(dǎo)，能準(zhǔn)確說(shuō)出任意一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及這個(gè)分?jǐn)?shù)含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。第六頁(yè)，共十頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)一：1、借助直觀圖，在教師的講授下，能說(shuō)出在測(cè)量、分物、計(jì)算得不到整數(shù)的結(jié)果時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。目標(biāo)一達(dá)成的評(píng)價(jià)方案：1、出示測(cè)量、分物、計(jì)算的圖片，在教師的講授下，學(xué)生能說(shuō)出在測(cè)量、分物、計(jì)算得不到整數(shù)的結(jié)果時(shí)可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。第七頁(yè)，共十頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)二：結(jié)合分月餅情境，借助學(xué)具，通過(guò)猜一猜、分一分的活動(dòng)，能說(shuō)出一些物體可以作為一個(gè)整體（單位“1”），并能準(zhǔn)確用分?jǐn)?shù)表示出分的結(jié)果。目標(biāo)二達(dá)成的評(píng)價(jià)方案：活動(dòng)一：猜一猜，分一分，表示出一盒月餅的?；顒?dòng)二：分一分，你帶來(lái)的物品，看看你能表示出那些分?jǐn)?shù)。（至少三個(gè)）活動(dòng)三：練習(xí)題一，填上合適的分?jǐn)?shù)。41第八頁(yè)，共十頁(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)三：通過(guò)獨(dú)立閱讀及教師的引導(dǎo)，能準(zhǔn)確說(shuō)出任意一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位及這個(gè)分?jǐn)?shù)含有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。目標(biāo)三達(dá)成的