高三語(yǔ)文語(yǔ)言文字運(yùn)用專(zhuān)題復(fù)習(xí)1

第八節(jié)圖文轉(zhuǎn)換考綱解讀1.《考試大綱》對(duì)本專(zhuān)題能力點(diǎn)雖然暫時(shí)還沒(méi)有具體的要求,但“圖文轉(zhuǎn)換”題綜合考查考生從原始材料中篩選信息,進(jìn)行分析,并運(yùn)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言進(jìn)行概括?推斷?評(píng)價(jià)的能力,也就是對(duì)考綱中要求的幾種能力的綜合考查?2.“圖文轉(zhuǎn)換”題是一種綜合性?技巧性強(qiáng),具有創(chuàng)新特色的新題型?它要求考生根據(jù)圖或表中的有關(guān)內(nèi)容,分析有關(guān)材料,區(qū)分或挖掘出某些隱含的信息,對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷,然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)?3.“圖文轉(zhuǎn)換”題,外表看來(lái)是“看圖說(shuō)話”,實(shí)際上它綜合了“擴(kuò)展語(yǔ)句,壓縮語(yǔ)段”“選用?仿用?變換句式”等多種題型,說(shuō)到底這類(lèi)題是在考查考生綜合的語(yǔ)言表達(dá)能力,正因?yàn)槿绱?近年來(lái)此類(lèi)題已成為高考題中的新寵?題型技巧 題型一圖表文字轉(zhuǎn)換 所謂“圖表”指表示各種情況和注明各種數(shù)字的圖和表的總稱(chēng),如示意圖?統(tǒng)計(jì)表等?這種題型一般是提供一個(gè)或多個(gè)圖表,然后設(shè)計(jì)一至兩個(gè)題目,或者是描述某種情況,或者是得出一個(gè)結(jié)論,或者是提出一條建議等?解題指津 1.認(rèn)真審題,明確要求 審題時(shí),要注意圖表頭和圖表腳的文字,弄清楚圖表說(shuō)明的對(duì)象和比較的角度;注意題干中句式表達(dá)的要求(單句還是復(fù)句)和字?jǐn)?shù)的限制?有的題目還限定以某個(gè)具體對(duì)象作為答案的主語(yǔ),類(lèi)似句子的重組題型? 2.仔細(xì)觀察圖表,全面準(zhǔn)確地捕捉信息 對(duì)圖表,考生要認(rèn)真觀察,找出圖表中所含的信息:比較對(duì)象?比較角度及工程?各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等?提取信息要全面而準(zhǔn)確?具體而言,觀察表格要兼顧各個(gè)要素,坐標(biāo)曲線圖要抓住曲線變化規(guī)律,柱狀?餅式圖要抓住各要素的比例分配及變化情況,生產(chǎn)流程圖要抓住事理的時(shí)空?邏輯順序等?讀圖表不能顧此失彼,遺漏信息?3.依據(jù)題干要求,標(biāo)準(zhǔn)作答不同的圖表形式,題干有不同的要求,答案表述也各異?答題時(shí)注意:(1)注意題目中的關(guān)鍵詞?如表達(dá)方式轉(zhuǎn)換題,題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ):“上圖顯示”“用文字表述出來(lái)”“確切表述圖表的內(nèi)容”等?在表述時(shí)要有具體的數(shù)據(jù)比較?分析,要直接客觀地反映圖表包含的信息?信息推斷題的題干中往往有這樣一些標(biāo)志性詞語(yǔ):“該圖表說(shuō)明(說(shuō)明?證明)”“用一句話概括”“所揭示的問(wèn)題是”“從中可以看出(得出)”等?(2)注意題目中的特殊限制?一是句式的限制,用單句表達(dá)只能含有一組主謂賓成分,用復(fù)句表達(dá)要注意分句間的邏輯關(guān)系;二是字?jǐn)?shù)的限制,在表達(dá)時(shí)要注意年號(hào)和數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)?(3)選詞用語(yǔ)要準(zhǔn)確?注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語(yǔ)病,特別是在反映事物變化規(guī)律時(shí),要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來(lái)選用詞語(yǔ)表達(dá),選詞用語(yǔ)要準(zhǔn)確?(4)針對(duì)題目要求和圖表內(nèi)容復(fù)核答案,看有無(wú)遺漏?多余?誤推或表述不詳?shù)儒e(cuò)誤?4.容易出現(xiàn)的失誤(1)信息歸結(jié)多余或無(wú)中生有?(2)信息遺漏或缺失?(3)信息推斷錯(cuò)誤?(4)語(yǔ)言啰唆,條理混亂?經(jīng)典例題【例1】(2009·廣東卷)下面的圖表一和圖表二,是有關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)我國(guó)不同群體通過(guò)電視獲取科技信息情況的調(diào)查?請(qǐng)根據(jù)圖表反映的情況,補(bǔ)充下面文段中A?B?C處空缺的內(nèi)容(不出現(xiàn)數(shù)字),使上下文語(yǔ)意連貫?根據(jù)2005年中國(guó)公眾科學(xué)素養(yǎng)調(diào)查,對(duì)我國(guó)不同群體獲取科技信息主要渠道分析的結(jié)果顯示:女性通過(guò)電視科普節(jié)目獲取科技信息的比例高于男性;不同年齡的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異;______A______,其中小學(xué)以下文化程度的比例高達(dá)95.9%;家政人員是電視科普節(jié)目的觀眾主體,而高校教師的比例相對(duì)較低,可見(jiàn),______B______?上面的分析結(jié)果告訴我們,如果______C______,電視科普節(jié)目就會(huì)更有針對(duì)性?答案:A.學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高B.不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異C.多考慮性別?年齡?學(xué)歷?職業(yè)的不同需要解析:此題考查考生根據(jù)圖表轉(zhuǎn)換文字的能力?做好此種類(lèi)型的題,一定要抓住圖表中的主要信息,結(jié)合題中所給的信息,用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括?仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖表,把握住每個(gè)圖表的主體特點(diǎn)和不同開(kāi)展趨勢(shì),如圖表一主體是不同學(xué)歷的人,趨勢(shì)是“學(xué)歷越低的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例越高”,圖表二的主體是不同職業(yè)的人,特點(diǎn)是“不同職業(yè)的群體通過(guò)電視科普節(jié)目獲取的科技信息比例也有差異”?特別要注意所寫(xiě)的文字與題中所給文字的連貫?統(tǒng)一?雖然題中沒(méi)有限定字?jǐn)?shù),也應(yīng)該注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)明?準(zhǔn)確和得體?【例2】(2007·天津卷)根據(jù)下表寫(xiě)一那么短訊,報(bào)道本市2007年“五一”黃金周的旅游情況?答案:據(jù)統(tǒng)計(jì),本市2007年“五一”黃金周期間,全市共接待游客296.80萬(wàn)人次,其中本地游客194.94萬(wàn)人次,外地游客101.86萬(wàn)人次,同比增長(zhǎng)率依次分別為20.23%?27.01%?9.10%?解析:此題屬于“圖表文字”轉(zhuǎn)換型中的表格數(shù)據(jù)題,解答此類(lèi)題的技巧有:(1)著重研究表中的縱行?橫行所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)的特點(diǎn)?數(shù)字的大?小?多?少,縱行?橫行的數(shù)字是遞增,還是遞減,各自有什么特點(diǎn),是可以通過(guò)比較?分析得出的?因?yàn)檫@種題目,就是在運(yùn)用數(shù)字顯示問(wèn)題的本質(zhì),所以只有分析?研究數(shù)字的特點(diǎn),才能得出答案?(2)將縱行?橫行所對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單運(yùn)算或轉(zhuǎn)換成百分比?表中往往會(huì)給出一些原始數(shù)據(jù),但光看這些原始數(shù)據(jù),有時(shí)是看不出問(wèn)題本質(zhì)的,必須進(jìn)行簡(jiǎn)單的加?減?乘?除,或者將加?減?乘?除得出的數(shù)據(jù)再轉(zhuǎn)換成百分比才行?用增加百分之多少或減少百分之多少這種語(yǔ)言進(jìn)行文字概述,就完全可以把問(wèn)題解答準(zhǔn)確?【例3】(2007·遼寧卷)以下圖是2000年至2006年我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率和世界平均增長(zhǎng)率的統(tǒng)計(jì)表?請(qǐng)用簡(jiǎn)明的文字概括其異同點(diǎn)(不超過(guò)40字),并對(duì)此表所反映的我國(guó)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展?fàn)顩r加以簡(jiǎn)要評(píng)述(不超過(guò)20字)? 解析:該題是一道圖表題,同時(shí)也是一道評(píng)述題,重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)圖表的理解和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確?鮮明等能力?解答時(shí)要注意看曲線圖的方法,即先看標(biāo)題內(nèi)容——“國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值增長(zhǎng)率”;再按照時(shí)間“縱向看開(kāi)展”,可看出我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值一直在不斷增長(zhǎng),經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定開(kāi)展;再按照中國(guó)與世界平均情況“橫向找差距”,可看出我國(guó)與世界平均情況的不同,我國(guó)是穩(wěn)定增長(zhǎng),而世界是有起有伏?這樣就不難得出答案?評(píng)述要注意觀點(diǎn)表達(dá)的準(zhǔn)確?鮮明? 答案:共同點(diǎn):都在增長(zhǎng)?不同點(diǎn):中國(guó)是穩(wěn)定性增長(zhǎng),世界是起伏性增長(zhǎng)? 評(píng)述:我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)開(kāi)展,經(jīng)濟(jì)改革成效顯著? 【例4】科學(xué)家培根等人曾提出一種科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式(如以下圖)?請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述這一模式? 解析:此題考查擴(kuò)展語(yǔ)句及語(yǔ)言連貫的能力,題型屬于圖文轉(zhuǎn)換一類(lèi),能力層級(jí)為D? 這類(lèi)題目呈現(xiàn)形式分別為圖畫(huà)(漫畫(huà))和表格,無(wú)論哪種形式都各有特點(diǎn)?這道圖文轉(zhuǎn)換題目,很有新意,不僅在內(nèi)容上表達(dá)了文理滲透的跨學(xué)科特點(diǎn),對(duì)拓寬學(xué)生視野?提升學(xué)生思維品質(zhì)也有很大的促進(jìn)作用,而且實(shí)用性也很強(qiáng),可用于科研?寫(xiě)作?產(chǎn)品說(shuō)明等? 此題取材于一個(gè)事件的流程圖?具體解答時(shí)要關(guān)注以下幾個(gè)方面:一是明確題目的要求,看清陳述對(duì)象或話題是什么?此題涉及的話題是人類(lèi)科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的模式,人類(lèi)這個(gè)限定詞語(yǔ)也可以不要,因?yàn)閯?dòng)作行為實(shí)施的主體是眾所周知或約定俗成的,一般可以不出現(xiàn)?二是觀察分析圖畫(huà)內(nèi)容?這是一個(gè)流程圖,主要是把握概念及概念間的關(guān)系,圖上內(nèi)容有這樣幾個(gè)局部,方框里的四個(gè)詞語(yǔ)屬于關(guān)鍵概念,是“句子”的“主干”;帶箭頭的橫線,展示著事件開(kāi)展的趨勢(shì)或動(dòng)作行為的走向;橫線上的詞語(yǔ),屬于概念間發(fā)生關(guān)系的方式,起過(guò)渡與連貫作用?三是分析幾個(gè)概念在整個(gè)事件或行為過(guò)程中的地位及作用,分析它們之間的關(guān)系,看是否屬于因果?條件?遞進(jìn)?并列?轉(zhuǎn)折等?據(jù)詞來(lái)選定過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)實(shí)施連綴?此題是闡述人類(lèi)科學(xué)知識(shí)增長(zhǎng)的過(guò)程,“觀察(經(jīng)驗(yàn)事實(shí))”是第一個(gè)關(guān)鍵詞,是整個(gè)過(guò)程的起點(diǎn),它與第二個(gè)關(guān)鍵詞“科學(xué)定律”間的關(guān)系,可以理解為事實(shí)與規(guī)律的關(guān)系,加上橫線上的“歸納”二字可知,這是兩個(gè)層次的概念,有一定的遞進(jìn)性,兩個(gè)概念間的關(guān)系就是歸納和概括:事實(shí)歸納出規(guī)律?而“科學(xué)定律”與“科學(xué)理論”這兩個(gè)概念也不是一個(gè)層次的關(guān)系?科學(xué)理論是對(duì)前者的深化和提煉,它們之間的關(guān)系屬于檢驗(yàn)(證實(shí))?那么,用什么來(lái)檢驗(yàn)(證實(shí))?當(dāng) 然是用“事實(shí)”?在檢驗(yàn)(證實(shí))后便上升為“科學(xué)理論”?“科學(xué)理論”和“解釋和預(yù)見(jiàn)”之間屬于理論與實(shí)踐的關(guān)系?發(fā)生關(guān)系的方式是演繹(即鋪陳?推斷?闡發(fā)),也就是“再通過(guò)演繹,去解釋……預(yù)見(jiàn)……”?四是組織文字連綴成答案?注意:(1)要把方框里及橫線上的內(nèi)容充分表達(dá)出來(lái),圖表上的詞語(yǔ)一個(gè)也不能漏;(2)要把事件遞進(jìn)的過(guò)程表達(dá)出來(lái),可使用必要的過(guò)渡詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞,說(shuō)明時(shí)間先后?事情開(kāi)展趨勢(shì)或因果?條件?并列?遞進(jìn)?轉(zhuǎn)折等關(guān)系;(3)不能忽略題干上的陳述對(duì)象(主語(yǔ)),主謂賓搭配要恰當(dāng),尤其是主語(yǔ)與賓語(yǔ)的搭配要恰當(dāng),如“人類(lèi)科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)是以……方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的”?(或“人類(lèi)科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng),主要過(guò)程表現(xiàn)為……預(yù)見(jiàn)新問(wèn)題”) 這個(gè)流程圖,根本上是陳述一件事,大體結(jié)構(gòu):對(duì)象(或事件)—特點(diǎn)(過(guò)程如何)—本質(zhì)意義(結(jié)果?結(jié)論意義)?答案中連綴的詞語(yǔ):從……出發(fā),通過(guò)……,概括為……,然后……,上升為……,再通過(guò)……,去……? 這種模式圖的考查,除了這種流程圖外,還有一種框架結(jié)構(gòu)圖,主要是分析元素之間的關(guān)系與作用的?要注意元素的主次?依存關(guān)系等?答案:人類(lèi)科學(xué)知識(shí)的增長(zhǎng)是從觀察個(gè)別經(jīng)驗(yàn)事實(shí)出發(fā),通過(guò)歸納,概括為科學(xué)定律,然后用事實(shí)對(duì)它進(jìn)行檢驗(yàn)和證實(shí),上升為科學(xué)理論,再通過(guò)演繹,去解釋新的事實(shí),預(yù)見(jiàn)新的問(wèn)題的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的?【例5】2006年5月9日中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館奠基?請(qǐng)根據(jù)下面的示意圖,對(duì)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的所在位置作一個(gè)介紹?要求方位表述準(zhǔn)確,用語(yǔ)富于變化?奧林匹克公園示意圖 解析:此題考查的是語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明?連貫?得體的能力?能力層級(jí)是D級(jí)? 題目是考查關(guān)于空間關(guān)系的說(shuō)明?說(shuō)明空間關(guān)系,一是要注意參照點(diǎn),二是要用準(zhǔn)方位詞,而條理清楚是說(shuō)明性文字的根本要求?答好這道題,先要注意中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的位置,即它在什么地方(奧林匹克公園內(nèi)),它與森林公園?奧運(yùn)水系以及奧運(yùn)主體育場(chǎng)三個(gè)參照物的位置關(guān)系;表述時(shí),根據(jù)習(xí)慣,最好按照東西南北的順序進(jìn)行介紹(這一點(diǎn)題干并沒(méi)有要求)?除此以外,選用什么樣的詞語(yǔ)準(zhǔn)確說(shuō)明中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館的位置,也是此題考查的重點(diǎn)?題目答案希望考生能夠選擇恰當(dāng)而又不重復(fù)的詞語(yǔ)來(lái)表述新館與其他參照物的方位關(guān)系,如“西傍”“南望”“北鄰”等,以表達(dá)語(yǔ)言運(yùn)用的水平? 答案:(例如)中國(guó)科學(xué)技術(shù)館新館建在奧林匹克公園內(nèi),西傍奧運(yùn)水系,南望奧運(yùn)主體育場(chǎng),北鄰森林公園?題型2圖畫(huà)(徽標(biāo)?照片等)文字轉(zhuǎn)換 所謂“圖畫(huà)”是指用線條或色彩構(gòu)成的形象?徽標(biāo)?標(biāo)識(shí)圖形等都屬于圖畫(huà)?徽標(biāo)是一種常見(jiàn)的考查形式?解題指津1.徽標(biāo)類(lèi)(1)宏觀把握徽標(biāo)(行業(yè)性圖標(biāo))的外形特點(diǎn),注意中英文大小寫(xiě)和變體,以及涉及的時(shí)間?地點(diǎn)等?(2)說(shuō)明(介紹)畫(huà)面要分清說(shuō)明順序,一般包括時(shí)間順序?邏輯順序?空間順序?(3)注意由表及里分析其內(nèi)涵和寓意,對(duì)徽標(biāo)的創(chuàng)意(含義)要聯(lián)系具體對(duì)象作出合理解釋?忌隨意猜測(cè),要扣住圖中的信息點(diǎn)來(lái)聯(lián)想?(4)一般采用標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)明語(yǔ)言,做到準(zhǔn)確?簡(jiǎn)明?平實(shí)?清晰,也有些題目要求運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言作答,總之要根據(jù)要求答復(fù)?(5)要認(rèn)真觀察圖畫(huà)組成局部,防止遺漏說(shuō)明內(nèi)容?經(jīng)典例題【例6】(2009·全國(guó)卷Ⅰ)下面是“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”活動(dòng)的標(biāo)識(shí),請(qǐng)從構(gòu)形角度說(shuō)明標(biāo)識(shí)的創(chuàng)意,要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明,句子通順,不超過(guò)65個(gè)字? 解析:此題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明?連貫,同時(shí)也是對(duì)考生讀圖能力的考查?題干中明確要求(其實(shí)也是答題提示)從構(gòu)形角度分析其創(chuàng)意?首先應(yīng)仔細(xì)觀察標(biāo)識(shí),像書(shū)本,像字母“S”,兩本翻開(kāi)的書(shū)之間畫(huà)的是眼睛,再聯(lián)系“沈陽(yáng)全民讀書(shū)月”這個(gè)名稱(chēng),可以猜測(cè)其標(biāo)識(shí)有“開(kāi)卷有益?讀書(shū)使人明智”等意義?另外,答題時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明,不啰嗦,不超出字?jǐn)?shù)限制? 答案:該標(biāo)識(shí)以“書(shū)”和“沈陽(yáng)”的首寫(xiě)拼音字母為設(shè)計(jì)元素,表達(dá)了活動(dòng)的主題與地域;翻開(kāi)的書(shū)和兩書(shū)交會(huì)處的眼睛,對(duì)“開(kāi)卷有益”作出微妙的表達(dá)?2.圖片類(lèi)(1)注重整體閱讀?應(yīng)領(lǐng)先對(duì)圖畫(huà)有一個(gè)整體的了解,把握主題或方向?要通過(guò)整體閱讀,搜索并提取有效信息?(2)注意圖畫(huà)細(xì)節(jié)?圖畫(huà)中一些細(xì)節(jié)不能無(wú)視,它往往起提示作用?(3)把握考題要求? 解答“圖畫(huà)文字”轉(zhuǎn)換題,除了要注意畫(huà)面細(xì)節(jié)?描寫(xiě)準(zhǔn)確以外,還要看清題目?題目是指揮棒,假設(shè)偏離了題目?表述再生動(dòng)也是做無(wú)用功?要細(xì)心審清題目的要求,不要漏掉任何一個(gè)限制條件,包括對(duì)字?jǐn)?shù)的要求,只有一一落實(shí)題干要求,才能取得好成績(jī)?要抓題眼,確立重點(diǎn)?任何題干的表述都是有重點(diǎn)的,抓住重點(diǎn)就抓住了得分點(diǎn)?要根據(jù)題干的指令要求和題目所給的條件以及圖中所示的內(nèi)容去找答案,不能拋開(kāi)題中的條件?圖形和作者意圖,只憑記憶的知識(shí)或想象來(lái)答復(fù)?考題要求往往對(duì)內(nèi)容有一定的提示性,這樣抓住有效信息比較分析有關(guān)內(nèi)容,就可準(zhǔn)確答復(fù)? (4)抓住特征客觀描述畫(huà)面? 抓住能反映畫(huà)面寓意的特征進(jìn)行詳細(xì)描述,描述時(shí)只要求對(duì)圖畫(huà)內(nèi)容本身加以說(shuō)明,不可超越圖畫(huà)所給信息進(jìn)行添枝加葉,不可用主觀想象代替畫(huà)面中并不存在的東西?當(dāng)然,如要求使用比喻?擬人等修辭,那就結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行合理的想象,進(jìn)行生動(dòng)描繪?經(jīng)典例題 【例7】(2009·四川卷)下邊是一張汶川特大地震中搶運(yùn)傷員的照片?這張照片震撼人心,請(qǐng)對(duì)此寫(xiě)幾句簡(jiǎn)明得體?鮮明生動(dòng)的話,表達(dá)你的頌揚(yáng)之情?(100字以內(nèi)) 解析:此題考查考生語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明?得體?鮮明?生動(dòng)的能力?解答此題,首先要讀懂圖片,明確表達(dá)重點(diǎn)——表達(dá)頌揚(yáng)之情?然后結(jié)合題干分析“為什么要頌揚(yáng)?”圖片顯示的是搶運(yùn)傷員的情景,之所以震撼人心,一是因?yàn)閭麊T和搶運(yùn)者非親非故,二是因?yàn)閾屵\(yùn)很危險(xiǎn),要爬山?最后在答題時(shí)要注意運(yùn)用修辭手法,尤其是對(duì)偶?排比等的運(yùn)用,可以增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力,使頌揚(yáng)之情更真?更濃?更醇? 答案:說(shuō)什么非親非故?道什么生人熟人?你們肩上扛著生命垂危的同胞,同胞的安危牽著一顆顆滾燙的心?山高算個(gè)啥,翻過(guò)去!無(wú)路也要行,踩著亂石登!這就是大愛(ài)無(wú)疆!還有什么情比這更長(zhǎng)嗎?沒(méi)有!在災(zāi)難面前,我們的同胞唱出了一首愛(ài)的贊歌? 【例8】(2009·浙江卷)為下面圖片擬寫(xiě)解說(shuō)詞,要求至少運(yùn)用兩種修辭方法,能揭示畫(huà)面的內(nèi)涵?(不少于50字) 解析:此題屬圖文轉(zhuǎn)換類(lèi)題,但是又不同于一般的圖文轉(zhuǎn)換題,此題是讓考生根據(jù)所給的圖片寫(xiě)解說(shuō)詞,所以又具有了實(shí)用性的特點(diǎn),形式非常新穎?考生要善于根據(jù)圖片展開(kāi)想象,表現(xiàn)畫(huà)面的意蘊(yùn),揭示畫(huà)面的內(nèi)涵?圖片中的輪椅?球拍,暗示的信息是殘疾運(yùn)發(fā)動(dòng)在拼搏,解說(shuō)詞只要圍繞著這個(gè)中心展開(kāi)即可?另外,所寫(xiě)的文字一定要滿足“至少運(yùn)用兩種修辭方法”和“不少于50字”的要求? 答案:這是一幅坐在輪椅上的殘疾運(yùn)發(fā)動(dòng)奮力擊球的感人畫(huà)面?他(她)揮動(dòng)球拍,張開(kāi)青春的翅膀;他(她)像一匹矯健的戰(zhàn)馬,馳騁球場(chǎng),追逐人生的夢(mèng)想?題型3 漫畫(huà)文字轉(zhuǎn)換 所謂“漫畫(huà)”就是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)?一般運(yùn)用變形?比較?象征的方法,構(gòu)成幽默?詼諧的畫(huà)面,以取得挖苦或歌頌的效果?這種題型實(shí)質(zhì)上也屬于“圖畫(huà)→文字”轉(zhuǎn)換型,但從漫畫(huà)角度取材的題目,一直是高考考查的重點(diǎn)和熱點(diǎn),所以這里就把“漫畫(huà)→文字”轉(zhuǎn)換型列為一個(gè)獨(dú)立的類(lèi)型,“漫畫(huà)→文字”轉(zhuǎn)換型與一般的“圖畫(huà)→文字”轉(zhuǎn)換型相比,在解題方法上既有共性,又有其個(gè)性?漫畫(huà)一般主要由標(biāo)題?畫(huà)面?寓意三局部組成,標(biāo)題和畫(huà)面是顯性的信息,而寓意那么是隱性的信息?根據(jù)這一特點(diǎn),結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)的考查要求,命題一般會(huì)從如下幾個(gè)角度入手:①概括寓意;②擬加標(biāo)題;③描述畫(huà)面;④綜合考查?解題指津 1. 解題流程 第一步:審讀畫(huà)面,觀察畫(huà)面的構(gòu)成要素?審讀漫畫(huà)的過(guò)程就是對(duì)漫畫(huà)中人?景?物等信息點(diǎn)的認(rèn)知過(guò)程,是對(duì)畫(huà)面信息的初步感知階段?第二步:合理想象,豐富畫(huà)面信息?想象補(bǔ)充畫(huà)面信息,主要是借助漫畫(huà)提供的情境,豐富畫(huà)面內(nèi)容,是對(duì)畫(huà)面信息的深入感知過(guò)程?第三步:類(lèi)比聯(lián)想,探究畫(huà)面寓意?類(lèi)比聯(lián)想是在審讀?想象的根底上,將畫(huà)面信息跟現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,深入揣摩作者的創(chuàng)作意圖,在類(lèi)比中明曉漫畫(huà)寓意的過(guò)程?記敘類(lèi)漫畫(huà)可從人?事兩方面進(jìn)行聯(lián)想,對(duì)人物應(yīng)注意他們的言行舉止?表情神態(tài)?穿著打扮及人物間的關(guān)系;對(duì)事情應(yīng)注意時(shí)間?地點(diǎn)?前因后果及開(kāi)展趨勢(shì)?寓意類(lèi)漫畫(huà)是以自然現(xiàn)象或景物作為創(chuàng)作素材的,它往往是影射社會(huì)生活中的某類(lèi)人或某一現(xiàn)象?對(duì)這類(lèi)漫畫(huà),應(yīng)跟現(xiàn)實(shí)生活作合理的類(lèi)比聯(lián)想,注意畫(huà)面形象的類(lèi)比象征意義? 2.應(yīng)答技巧? (1)概括主題的方法? 概括畫(huà)面的主題,先要認(rèn)真細(xì)致地觀察分析畫(huà)面的內(nèi)容,找出其挖苦或頌揚(yáng)的對(duì)象或行為(有標(biāo)題的,一般多是標(biāo)題),然后挖掘隱含信息,進(jìn)一步提煉概括畫(huà)面所揭示的主題?通常要采取的聯(lián)想方法是由物及人,彰顯意義? (2)擬加標(biāo)題的技巧? 標(biāo)題是漫畫(huà)的眉目,它有暗示漫畫(huà)寓意或揭示挖苦對(duì)象的作用?擬定標(biāo)題先要弄清漫畫(huà)挖苦的主體和漫畫(huà)的主題,然后圍繞挖苦的主體或主題擬加標(biāo)題?擬題可直接以挖苦或頌揚(yáng)的主體命名,也可扣住漫畫(huà)的主題命名? (3)描述畫(huà)面的原那么? 描述畫(huà)面,具體說(shuō)就是用描述性的語(yǔ)言介紹畫(huà)面的內(nèi)容?描述時(shí)要貫徹以下原那么:注意對(duì)象,留意方位,按照順序,采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式?經(jīng)典例題 【例9】(2009·山東卷)請(qǐng)說(shuō)明下面漫畫(huà)的畫(huà)面內(nèi)容,并揭示其中的寓意,不超過(guò)55字? 解析:先要審清題干要求,要求有兩方面,一是說(shuō)明畫(huà)面內(nèi)容,二是揭示畫(huà)面的寓意? 再要讀清畫(huà)面的主體是一位女子,這女子在接水,把水龍頭開(kāi)到最大,水滴呈“SOS”狀? 最后由水滴呈“SOS”狀揭示其寓意? 答案:(例如)畫(huà)面內(nèi)容:一女子正在接水,水龍頭開(kāi)到最大,流出的幾滴水呈“SOS”狀?寓意:水在呼救,警示我們要節(jié)約用水? 【例10】(2007·四川卷)根據(jù)要求為漫畫(huà)《大掃除》寫(xiě)一段文字? 要求:(1)概括說(shuō)明畫(huà)面主要內(nèi)容? (2)點(diǎn)明漫畫(huà)寓意? (3)40字~60字? 解析:(1)概括畫(huà)面內(nèi)容,應(yīng)先審讀畫(huà)面,觀察漫畫(huà)的構(gòu)成要素?通過(guò)觀察可知畫(huà)面有三個(gè)同學(xué),且有文字標(biāo)明了各自的身份——同學(xué)?同學(xué)?班長(zhǎng);再看他們的行為,兩個(gè)同學(xué)揮汗如雨在掃地,班長(zhǎng)“筆挺”地站在一旁?(2)通過(guò)漫畫(huà)標(biāo)題和畫(huà)面內(nèi)容,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,不難揣摩出畫(huà)面的寓意?這幅漫畫(huà)具有挖苦性,但它不是挖苦某個(gè)人,而是一種社會(huì)現(xiàn)象? 答案:畫(huà)面上有三個(gè)學(xué)生:女同學(xué)和男同學(xué)正大汗淋漓地清掃衛(wèi)生,班長(zhǎng)卻袖手旁觀?這幅漫畫(huà)挖苦了不以身作那么的干部?課堂反響 1.(2007·山東卷)以下圖表是對(duì)我國(guó)少兒電視節(jié)目有關(guān)情況的抽樣調(diào)查結(jié)果?請(qǐng)仔細(xì)閱讀,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言完成后面的題目?(1)由圖表得出結(jié)論:____________________(2)針對(duì)結(jié)論提出建議:____________________動(dòng)畫(huà)節(jié)目收視成為少兒節(jié)目收視主流;動(dòng)畫(huà)片來(lái)源,日本一家獨(dú)大?讓少兒的電視節(jié)目豐富多彩,開(kāi)闊他們的視野? 解析:此題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力?做圖表題,首先要關(guān)注標(biāo)題,像圖一標(biāo)題顯示是關(guān)于少兒各類(lèi)節(jié)目收視情況的,圖二標(biāo)題顯示的是動(dòng)畫(huà)片來(lái)源情況?可以順著標(biāo)題答出主要內(nèi)容,其次是分清主次,抓住主要特征?像圖一的動(dòng)畫(huà)類(lèi)?圖二的日本都占了很大的比例,整理答案時(shí)務(wù)必突出?至于第(2)問(wèn)的提建議,答題時(shí)一定要看到“針對(duì)結(jié)論”四個(gè)字,結(jié)論反映出的是問(wèn)題,而建議正是要解決問(wèn)題的,明白了這些,結(jié)論總結(jié)出來(lái)了,建議自然也就能答出? 2.(2008·福建卷)今年4月12日,國(guó)際貨幣基金組織和世界銀行分別就全球糧食價(jià)格飆升可能引發(fā)的后果發(fā)出預(yù)警?閱讀下面圖表,請(qǐng)你就我國(guó)糧食問(wèn)題寫(xiě)一條宣傳標(biāo)語(yǔ)?(16字以內(nèi))[注]①為耕地面積,②為糧食產(chǎn)量?答案:國(guó)以糧為本,民以食為天保護(hù)耕地,珍惜糧食手中有糧,心里不慌杜絕耕地拋荒,禁止濫占土地糧食平安問(wèn)題應(yīng)當(dāng)警鐘長(zhǎng)鳴 解析:這是一個(gè)圖文轉(zhuǎn)換題?解答圖文轉(zhuǎn)換題的關(guān)鍵是讀懂圖?讀圖一定要按照一定的順序,如先讀題目,再讀圖中內(nèi)容?讀圖中內(nèi)容時(shí),要理解圖的性質(zhì),如此題考查的是對(duì)圖表的解讀?讀圖時(shí)不能遺漏圖中內(nèi)容,如本圖中的“耕地面積”“糧食產(chǎn)量”及其相應(yīng)的曲線?年份變化?圖表尾部的注釋等?在準(zhǔn)確讀圖的根底上,得出結(jié)論?據(jù)圖可知我國(guó)耕地面積在逐年減少,糧食產(chǎn)量有所波動(dòng)?根據(jù)題干的提示和要求,可寫(xiě)出“保護(hù)耕地,珍惜糧食”之類(lèi)的宣傳語(yǔ)?3.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫(xiě)出以下圖的畫(huà)面構(gòu)成及寓意?(提示:圓形為綠色,代表地球) 答案:國(guó)家節(jié)水標(biāo)志由水滴?人手和地球變形而成?綠色的圓形代表地球,象征節(jié)約用水是保護(hù)地球生態(tài)的重要措施?標(biāo)志留白局部像一只手托起一滴水,手是拼音字母JS的變形,寓意節(jié)水,表示節(jié)水需要公眾參與,鼓勵(lì)人們從自身做起,節(jié)約每一滴水;手又像一條蜿蜒的河流,象征滴水匯成江河? 解析:解答此題關(guān)鍵是讀圖,此題有圓形?水滴?手?顏色和標(biāo)志名稱(chēng)這五個(gè)要素,寫(xiě)畫(huà)面構(gòu)成就是要求我們解釋這五個(gè)要素?對(duì)于標(biāo)志的寓意,可以從其形狀入手,聯(lián)想與此形狀相似的內(nèi)容,當(dāng)然必須表達(dá)節(jié)水的主題? 4.(2008·廣東卷)右邊是一幅剪紙畫(huà)?請(qǐng)以其中一個(gè)人物的身份寫(xiě)一段文字,表現(xiàn)畫(huà)面“情深”的意蘊(yùn)?要求語(yǔ)言鮮明?生動(dòng),運(yùn)用兩種以上(含兩種)的修辭方法? 答案:(例如)您溫暖的眼神像一陣春風(fēng),輕輕鼓勵(lì)著我;您諄諄的教誨像一場(chǎng)細(xì)雨,默默滋潤(rùn)著我;您高大的身影像一把大傘,時(shí)時(shí)保護(hù)著我?謝謝您,媽媽! 我仰著頭,凝視著您山花燦爛的笑靨;我踮起腳,聆聽(tīng)著您山泉叮咚的話語(yǔ);我捧著書(shū),思索著您醍醐灌頂?shù)闹v解? 解析:“看圖說(shuō)話”對(duì)于學(xué)生形象思維和語(yǔ)言能力表達(dá)的考查,又不斷被重視起來(lái)?因?yàn)檎Z(yǔ)言究其本質(zhì),是傳達(dá)說(shuō)話者對(duì)于其所見(jiàn)所聞所想的描述和理解,而其所見(jiàn),絕不應(yīng)僅僅是文字本身?貼近時(shí)代,貼近生活,考查能力,是高考語(yǔ)文考試的題中應(yīng)有之義?此題可從小孩的角度也可從婦女(老師或媽媽)的角度,只要圍繞“情深”書(shū)寫(xiě),運(yùn)用兩種以上的修辭方法,語(yǔ)言鮮明?生動(dòng),即可得總分值? 5.(2008·重慶卷)根據(jù)以下要求為漫畫(huà)《孵蛋圖》配上一段文字?要求:(1)能夠揭示漫畫(huà)的寓意;(2)句式整齊,有挖苦意味;(3)20~40字? 答案:雞對(duì)蛋說(shuō):我正懸“孵”在你的上方? 蛋對(duì)雞說(shuō):我要的是溫度不是距離? 解析:考查擴(kuò)展語(yǔ)句之圖文轉(zhuǎn)換和語(yǔ)言的簡(jiǎn)明?生動(dòng)和修辭?漫畫(huà)一般是挖苦性的或夸張性的,針對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行針砭?圖上的母雞在上面,環(huán)境好(待遇好),雞蛋在草窩里,孤苦伶仃?據(jù)此可以進(jìn)行概括?6.(2006·遼寧卷)請(qǐng)欣賞下面這幅漫畫(huà),給它擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題(10字以內(nèi),不得以“無(wú)題”為標(biāo)題),并寫(xiě)出你對(duì)這幅漫畫(huà)的感想(30字以內(nèi))?要求:思想健康,表意明確,語(yǔ)句連貫得體?(摘自《工人日?qǐng)?bào)》盧軍作)答案:標(biāo)題:可憐天下父母心感想:關(guān)心孩子成長(zhǎng),是父母之責(zé),但如此身影相隨,對(duì)孩子成長(zhǎng)有益嗎?高效作業(yè) 近日,中國(guó)傳媒大學(xué)對(duì)北京奧運(yùn)會(huì)前后外國(guó)人眼中的“中國(guó)形象”進(jìn)行了調(diào)查,被調(diào)查的外國(guó)人分別是新加坡人?英國(guó)人和美國(guó)人,設(shè)置的分值為2.5~3.5分之間?調(diào)查結(jié)果見(jiàn)下表: (1)請(qǐng)概括圖表所反映出來(lái)的主要信息? (2)針對(duì)圖表所呈現(xiàn)出來(lái)的數(shù)據(jù),聯(lián)系實(shí)際,就如何提高“中國(guó)人形象”問(wèn)題提出建議?(不超過(guò)30字) 答案:(1)①國(guó)際公眾對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形象?文化形象?北京形象的評(píng)價(jià)均高于對(duì)中國(guó)人形象的評(píng)價(jià)?②新加坡公眾對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)形象?中國(guó)文化形象?北京形象的評(píng)價(jià)都高于英美兩國(guó)接受調(diào)查的公眾,但在中國(guó)人形象上的評(píng)價(jià)卻較低? (以下概括也可:①國(guó)際公眾對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)形象的評(píng)價(jià)最高?②英國(guó)公眾對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)形象?文化形象?北京形象的評(píng)價(jià)均低于美國(guó)和新加坡,而對(duì)中國(guó)人形象的評(píng)價(jià)高于美國(guó)和新加坡? (2)(例如)用文明塑造中國(guó)人的新形象,用真誠(chéng)塑造中國(guó)人的新名片?2.我國(guó)于2009年1月1日實(shí)行燃油稅費(fèi)改革?閱讀以下“燃油稅費(fèi)改革前后局部轎車(chē)開(kāi)支對(duì)照表”,概括說(shuō)明燃油稅費(fèi)改革前后轎車(chē)開(kāi)支變化的情況? 答案:改革前,開(kāi)支大小與汽車(chē)排量大小成正比?(或“養(yǎng)路費(fèi)”相同,汽油費(fèi)與排量大小成正比)改革后,取消養(yǎng)路費(fèi),排量小的車(chē)開(kāi)支減少,排量大的車(chē)開(kāi)支增加?3.下面是《中國(guó)新聞工作者職業(yè)道德調(diào)查報(bào)告》關(guān)于新聞從業(yè)人員對(duì)有償新聞的態(tài)度的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告(局部),請(qǐng)你按要求用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言完成下面兩題?本問(wèn)卷調(diào)查具體涉及以下4個(gè)問(wèn)題:①記者對(duì)為自己負(fù)責(zé)的版面或節(jié)目聯(lián)系贊助的態(tài)度;②記者對(duì)接受被采訪單位或個(gè)人的招待用餐的態(tài)度;③記者對(duì)接受新聞源單位或個(gè)人安排免費(fèi)旅游的態(tài)度;④記者對(duì)接受被采訪單位或個(gè)人的現(xiàn)金饋贈(zèng)的態(tài)度?新聞從業(yè)人員對(duì)有償新聞的態(tài)度的問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告(局部)(1):在問(wèn)卷調(diào)查中對(duì)于前兩個(gè)問(wèn)題答復(fù)“看情況”的百分比很高,這說(shuō)明新聞從業(yè)人員對(duì)這兩種不良行為_(kāi)_________?對(duì)第4個(gè)問(wèn)題答復(fù)“看情況”的百分比較低,這說(shuō)明他們對(duì)此種行為_(kāi)___________________?(2):從上表可以看出,我國(guó)新聞隊(duì)伍的職業(yè)道德?tīng)顩r____________________________?答案:(1)缺少明確認(rèn)識(shí),自覺(jué)和自律意識(shí)不強(qiáng)?有較明確的認(rèn)識(shí),自覺(jué)和自律意識(shí)略強(qiáng)?(2)不容樂(lè)觀(令人擔(dān)憂),道德自覺(jué)?自律意識(shí)較差?4.下面是2009年6月份云南遭受洪澇災(zāi)害的圖表,請(qǐng)用一句話概括圖中的重要信息,不超過(guò)20個(gè)字?答案:6月份云南累計(jì)逾55萬(wàn)人次遭受洪澇災(zāi)害?5.2009年年末北京市建委官方網(wǎng)站公布了京城房屋銷(xiāo)售價(jià)格的情況?請(qǐng)你為下面圖表添加一段簡(jiǎn)要的文字,說(shuō)明圖表所傳達(dá)的主要信息?(不超過(guò)50字)答案:京城樓市新盤(pán)開(kāi)盤(pán)均價(jià)6個(gè)月持續(xù)高速增長(zhǎng),10月首次突破15000元,11月開(kāi)始回落?6.請(qǐng)欣賞下面這幅漫畫(huà),給它擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題(10字以內(nèi),不得以“無(wú)題”為標(biāo)題),并寫(xiě)出這幅漫畫(huà)的含義(30字以內(nèi))?要求:思想健康,表意明確,語(yǔ)句連貫得體?漫畫(huà)的標(biāo)題:漫畫(huà)的含義:答案:標(biāo)題:心有余而力缺乏(力不從心)含義:我國(guó)兒童失學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,只靠個(gè)人助學(xué)難以解決問(wèn)題?7.仔細(xì)觀察下面這幅漫畫(huà),按要求作答(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明漫畫(huà),并揭示寓意?(2)為漫畫(huà)擬定一個(gè)標(biāo)題(不超過(guò)10個(gè)字)?注意:不能以“無(wú)題”?“高產(chǎn)獎(jiǎng)”為題?答案:(1)畫(huà)面上有兩只母雞,左邊這只神氣活現(xiàn),產(chǎn)蛋不多卻善于投機(jī)取巧,夸大“成績(jī)”;右邊那只實(shí)際產(chǎn)蛋遠(yuǎn)勝左邊這只,然而前者卻獲得了“高產(chǎn)獎(jiǎng)”?作者借此諷喻了社會(huì)上存在的實(shí)干家不如投機(jī)取巧者的極不公平的現(xiàn)象?(2)《“巧”干》《“實(shí)”干與“巧”干》《“實(shí)”干不如“巧”干》《如此“巧”干》等8.認(rèn)真觀察下面這幅題為《中學(xué)生》的漫畫(huà),寫(xiě)出它的寓意?(不超過(guò)15個(gè)字)寓意:答案:過(guò)早文理分科,不利于人才培養(yǎng)?(意思對(duì)即可)9.請(qǐng)仔細(xì)觀察下面這幅漫畫(huà),完成下面的兩道小題? 李亞作(來(lái)源:人民網(wǎng))(1)為漫畫(huà)擬一個(gè)標(biāo)題?(不能以“無(wú)題”為題) (2)為漫畫(huà)寫(xiě)一段解說(shuō)性文字,包括畫(huà)了什么及挖苦了什么? 答案:(1)題目:《特“困”生》(緊扣寓意,語(yǔ)言凝練?形象即可) (例如)畫(huà)面上的每個(gè)同學(xué)桌上都堆著一沓書(shū),老師指著黑板上的四個(gè)大字問(wèn)同學(xué)們有何理想,戴著近視眼鏡的同學(xué)們不約而同地大聲答復(fù):”睡覺(jué)!“老師聽(tīng)了,吃驚地吐出了