《全景式數(shù)學(xué)教育》心得體會

《全景式數(shù)學(xué)教育》心得體會我系統(tǒng)研讀了《全景式數(shù)學(xué)教育》,通過22個精彩的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，讓我受益匪淺，作者張宏偉老師提出的浪漫學(xué)習(xí)、精確學(xué)習(xí)、全景學(xué)習(xí)，拓寬了我對數(shù)學(xué)教育方法的認(rèn)知。下面，我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點思考：一、震撼，數(shù)學(xué)的力量。在合上書的瞬間，我感受到一種沖擊，直擊心臟。慢慢回味，我感受到一種力量，暫時命名為數(shù)學(xué)的力量吧。案例7“分”“毫”爭霸，在瘋狂的挑戰(zhàn)中學(xué)分米和毫米。張老師設(shè)計的教學(xué)跟常規(guī)教學(xué)有很大的不一樣。在通常的數(shù)學(xué)新授課學(xué)習(xí)中，一般是老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、新技能等任務(wù)驅(qū)動課堂，幾乎等同于數(shù)學(xué)教材上的例題教學(xué)。張老師認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識，是學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動的過程，更多的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該偏向于如何讓學(xué)生探究新知，在生活中感受數(shù)學(xué)的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，迸發(fā)數(shù)學(xué)靈感。在長度單位的學(xué)習(xí)中，學(xué)生被分為四人小組，課堂上顯示各自活動前搜集到的不同長度物體，進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)。組內(nèi)成員經(jīng)歷估計長度來排序，合作測量，決出組內(nèi)冠軍。小組冠軍代表本組參加全班爭霸！孩子們在對物體長度的估計，辨析和判斷的過程中，建立長度概念，形象刻畫單位換算的觀念。隨后“競猜爭霸”的環(huán)節(jié)更是將課堂氣氛拉到高點，學(xué)生對知識的渴望，熱烈的探索，躍然紙上。在閱讀這個案例的過程中，我仿佛是張老師的一名學(xué)生，專心的投入“爭霸”的過程中！又仿佛化作了一個全景攝像頭，在第三視角觀察著這熱烈的場面。在活動的最后，張老師讓學(xué)生理解“分毫不差”“差之毫厘”的含義，感受“尺有所長，寸有所短”的意思。讀完深深地感慨，數(shù)學(xué)課原來可以這么上，這種超越學(xué)科的感悟和收獲，回味無窮。二、數(shù)學(xué)，一種天賜的語言。案例21沙道上的數(shù)學(xué)中金字塔和沙堆的共同秘密讓我印象深刻。學(xué)生通過測量發(fā)現(xiàn)，沙坑里伙伴們做的大大小小的圓錐體，母線與地面的夾角居然都是51度多，不可思議！通過閱讀《上初中前必讀的數(shù)學(xué)漫畫（圖形3》第47-48頁，了解到金字塔的斜度正好是51度多，天然長成的樹杈大都是51度多，自然風(fēng)化的圓錐形沙堆一般也是51度多……原來51度多是大自然中自然形成的圓錐形沙堆最為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。一名叫小翰的小學(xué)生寫到“數(shù)學(xué)是天賜的語言”。是啊！原來數(shù)學(xué)如此鮮活，她是大自然的語言。三、數(shù)學(xué)即生活，學(xué)習(xí)是主體數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種浪漫的體驗活動，是長線的浸潤?！爸黧w”是指學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主題內(nèi)容的主體部分，也指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。案例1“克與千克”的浪漫學(xué)習(xí)，利用廚房用電子秤、天平和體重稱，通過日常生活的安排，學(xué)生自己去找生活中質(zhì)量恰好為1克的物體，找生活中質(zhì)量恰好為10千克的物體，找生活質(zhì)量恰好為50克的物體，并比較、感受他們各有多重，它們質(zhì)量的感覺。家庭成員的體重檢測，孩子參與每天測量和記錄家庭成員早飯前，早飯后，如廁后的體重。孩子們在生活中體驗數(shù)學(xué)，感受豐富的數(shù)學(xué)原始生長點，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了學(xué)生本能的事兒，說“數(shù)學(xué)有點無聊”的學(xué)生也會感慨：“數(shù)學(xué)真有趣”?！皾櫸餆o聲”的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的語言描述世界，用數(shù)學(xué)的思維思考世界。張老師舉了很多關(guān)于數(shù)學(xué)課程內(nèi)容重建的案例，他指出數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對數(shù)學(xué)課本進(jìn)行補充和完善，去豐富孩子的數(shù)學(xué)世界,學(xué)